汉语拼音方案
关于汉语拼音方案范文9篇
关于汉语拼音方案范文9篇汉语拼音方案篇1汉语拼音方案构成现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。
其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。
一、汉语拼音字母表（一）字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。
2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
（二）声母（共23个）声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。
（三）韵母（共24个）韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：1、单韵母（6个）a o e I u v2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个ang eng ing ong 后鼻韵4个4、卷舌韵母（1个）er注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、y ǔ（雨）。
(四)声调符号声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。
i上标调把点去，轻声不标就空着。
(五)隔音符号以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。
汉语拼音方案
汉语拼音方案《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构拼写以北京语音为标准音的普通话的一种方案。
汉语拼音的形式构成分为声母、韵母和声调三部分。
一、汉语拼音方案包括五项内容：（一）字母表：共有26 个：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 其中v 只用来拼写外来语，少数民族语言和方言。
（二）声母表：共有23 个：b p m f ，d t n l ，g k h ，j q x ，zh ch sh r ，zc s,y w 。
（三）韵母表：共24 个：a o e ，i u ü，ai ei ui ，ao ou iu ，ie üe er ，。
an en in un ün，ang eng ing ong单韵母： a o e i u ü( 头上加两点）单韵母都只有一个字母。
复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 复韵母两个字母构成前鼻韵母：an en in un ü n后鼻韵母：ang eng i ng ong另有整体认读音节16 个：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yeyue yuan yin yun ying辅助学习：声母表：b[ 玻] p[ 坡] m[摸] f[ 佛] d[ 得] t[ 特] n[ 讷] l[ 勒] g[ 哥] k[ 科] h[ 喝] j[ 基] q[ 欺] x[ 希] z[ 资] c[; 雌] s[ 思] r[ 日] zh[ 知] ch[ 嗤]sh[ 诗] y[ 医] w[ 巫]韵母表：a[ 阿] an[ 安] ao[ 奥] ai[ 哀] ang[ 昂] o[ 喔] ong[ 翁] ou[ 欧]e[ 鹅] en[ 恩] er[ 儿] ei[ 唉] eng[ 摁] i[ 衣]ia[ 呀] iu[ 由] ie[ 耶]in[ 因] ing[ 英] u[ 乌] un[ 温] ua[ 蛙] uo[ 窝] ue[ 月] ui[ 威]ü[ 迂] iao[ 腰] ian[ 烟] iang[ 央] iong[ 用] uai[ 外] uan[ 弯] uang[往]（四）声调符号：汉语拼音方案表示声调的方法是在元音上加声调符号，阴平加ˉ，阳平加ˊ，上声加ˇ，去声加ˋ。
汉语拼音方案
汉语拼音方案汉语拼音方案范文十篇汉语拼音方案篇11、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。
方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。
字母顺序按全世界共同遵守的顺序。
字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。
元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。
例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。
既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。
目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。
2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。
零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。
3、韵母表a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。
此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。
这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。
汉语拼音方案名词解释
汉语拼音方案名词解释汉语拼音方案名词解释什么是汉语拼音方案？汉语拼音方案是中国大陆现行的汉字拼音输入法系统。
它是以汉字为基础，为汉字录入提供了方便快捷的方法。
汉语拼音方案使用拉丁字母来表示汉字的发音，便于人们在计算机、手机等数字设备上输入和显示中文。
汉语拼音方案的构成汉语拼音方案主要由以下几个部分组成：初声初声是声母的其中一种音节。
它表示一个音节的开头部分，比如“b”、“p”、“m”等。
韵母韵母是汉语拼音中的一个重要组成部分。
它表示一个音节的中间和尾部部分，如“a”、“o”、“e”等。
韵母还可以加上声调，来表示汉字的声调。
声调声调是汉语中的重要语音特征之一。
它表示一个音节的音调高低和声音的变化。
汉语拼音方案使用阴平、阳平、上声、去声和轻声五个声调符号来表示声调。
音节音节是由声母和韵母组成的一个完整的发音单位。
汉语拼音方案将每个汉字的发音按照音节进行划分。
声母和韵母的组合声母和韵母的组合形成了一个完整的拼音音节。
拼音音节是汉字的发音在拼音方案中的具体表示。
汉语拼音方案的应用汉语拼音方案在现代汉字输入法中广泛应用，为人们提供了一种方便快捷的输入和查询汉字的方法。
通过输入汉字拼音的首字母或全拼音，输入法系统能够智能地推测用户所想输入的汉字。
除了输入法，汉语拼音方案还在汉语教学、外国人学习汉语、汉字输入器的设计等领域有重要的应用。
它能够帮助学习者准确地发音，并且方便学习者理解和记忆汉字的读音。
汉语拼音方案的发展历程汉语拼音方案经过了数十年的发展和改进。
最早的拼音方案可以追溯到19世纪末的晚清时期，当时的方案较为简单，只使用了几个声母和韵母表示汉字的发音。
后来，在1958年正式发布的《汉字拼音方案》规定了现代汉语拼音方案的基本框架，并对声母、韵母和声调进行了系统的规范和组合。
在接下来的几十年里，汉语拼音方案不断进行改进和完善。
并且在不同的地区和场合中，也出现了一些变体方案，以适应不同的发音特点和需求。
总结汉语拼音方案是一种用来表示汉字发音的系统，它采用拉丁字母来表示汉字的音节，为人们输入和学习汉字提供了便利。
汉语拼音方案优秀6篇
汉语拼音方案优秀6篇汉语拼音方案篇一一、测试目的：汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。
为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。
二、测试安排：本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。
具体如下：1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。
2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。
3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。
三、检测地点：各班教室、综合教室4四、口试要求：1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。
2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。
如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。
五、试后分析：各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。
六、奖项：本次检测设学生个人奖和班级综合奖。
汉语拼音方案篇二学习目标：1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
学习重点：。
1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。
知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？预习任务：1、观察 d - b 、f- t有什么不同？2、看看d t n l 像生活中的什么物体？自主、合作、探究：（一）先描红在书写：（二）声母与单韵母的拼读学习四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。
汉语拼音方案
方案原则
《汉语拼音方案》
字母表
声母表
韵母表
声调符号
隔音符号
制订经过
语言特点
使用地区
实行目的
方案特点
方案原则
字母表
字母
名称
字母
名称
Aa
ㄚ
Nn
ㄋㄝ
Bb
ㄅㄝ
Oo
ㄛ
Cc
ㄘㄝ
Pp
ㄆㄝ
Dd
ㄉㄝ
ㄑ∣ㄡ
Ee
ㄜ
Rr
ㄚㄦ
Ff
ㄝㄈ
Ss
ㄝㄙ
Gɡ
ㄍㄝ
Tt
ㄊㄝ
Hh
ㄏㄚ
Uu
ㄨ
Ii
∣
Vv
ㄞㄝ
Jj
ㄐ∣ㄝ
Ww
ㄨㄚ
Kk
ㄎㄝ
Xx
现在拼音字母已经普遍用于字典、词典的注音，用于各种产品的型号标记，用于辞书和百科全书的条目排列顺序，用于书刊的索引，用于视觉通信和无线电报，用于聋人的手指字母。1977年联合国地名标准化会议采用拼音字母作为拼写中国地名的国际标准。1982年国际标准化组织采用拼音字母作为拼写汉语的国际标准。中国对外书报文件和出国护照中的汉语人名地名一律用汉语拼音字母书写。
⑶韵母ㄝ单用的时候写成ê。
⑷i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。
u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。
实行目的
实行汉语拼音的目的有三：一是给汉字注音；二是推广普通话；三是进行拼音文字的试验工作。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
汉语拼音方案是指哪些方案
汉语拼音方案是指哪些方案汉语拼音方案是为了在写汉字时使用拼音字母来表示声音的一种方案。
它是汉字拼音化的基础，并且在中国以及世界范围内拥有广泛的应用。
下面将介绍几种常见的汉语拼音方案。
一、汉语拼音方案（Hanyu Pinyin）汉语拼音方案，也称为Hanyu Pinyin，是中国官方制定的拼音系统。
它采用拉丁字母来代表汉字的发音，并配合声调符号来表示声调的高低。
汉语拼音广泛应用于拼音输入法、标注汉字发音、教学材料等领域。
二、注音符号拼音方案（Zhùyīn Fúhào Pīnyīn）注音符号拼音方案，也称为Zhùyīn Fúhào Pīnyīn，是台湾地区常用的拼音系统。
它采用了特殊的符号来表示声音，包括声母、韵母和声调。
注音符号拼音方案在台湾的教育系统和日常生活中广泛使用。
三、国际音标拼音方案（Guójì Yīnbiāo Pīnyīn）国际音标拼音方案，也称为Guójì Yīnbiāo Pīnyīn，是国际通用的音标系统。
它使用了特定的符号来表示世界各种语言的音素。
在汉语教学中，国际音标拼音方案常用于对汉语语音进行精确标注和研究。
四、方言拼音方案（Fāngyán Pīnyīn）方言拼音方案，指的是根据不同地区的方言特点而制定的拼音系统。
在中国，有许多方言都有自己的拼音方案，例如粤语拼音、闽南语拼音等。
方言拼音方案在方言研究和地方教学中起到了重要的作用。
总结：汉语拼音方案是指汉字拼音化的方案，主要包括汉语拼音方案、注音符号拼音方案、国际音标拼音方案和方言拼音方案等。
这些方案在汉字的学习、教学、输入法和语音研究等方面发挥着重要的作用。
通过拼音方案，人们可以更准确地理解、学习和交流汉语。
汉语拼音方案规则
汉语拼音方案规则汉语拼音方案是中国大陆使用的一种汉字标音方法，旨在通过拼音将汉字的声音表达出来。
拼音方案规则是为了确保拼音的准确性和一致性而制定的一系列规则。
这些规则在拼音教学、文字输入、音序排序等方面都有重要的应用。
一、声母规则1. 单声母规则：汉语拼音方案中包含21个声母，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
每个声母都代表一个不同的辅音音素。
2. 复合声母规则：汉语中还有一些复合声母，如zhi、chi、shi、ri等。
这些复合声母是由声母加上i或u组合而成。
二、韵母规则1. 单韵母规则：汉语拼音方案中的韵母分为单韵母和复合韵母两种。
单韵母有a、o、e、i、u、ü等，每个韵母代表一个不同的元音音素。
2. 复合韵母规则：复合韵母由两个元音音素组合而成，如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe等。
三、声调规则1. 声调标记规则：汉语拼音方案使用声调标记来表示不同的声调。
共有4个声调，分别用1、2、3、4来表示。
例如：ma1、ma2、ma3、ma4分别表示四个不同的音调。
2. 声调位置规则：声调标记一般放在韵母的最后，如果韵母有多个字母，则放在最后一个字母上。
四、音节规则1. 音节构成规则：汉语拼音方案中的音节由声母+韵母构成。
例如：ma、ba、pa、mao、pi、bu等。
2. 声调变调规则：当一个音节中带有多个元音字母时，只有一个元音字母可以标上声调。
例如：pīng（平）、pái（排）。
五、拼音编码规则1. 基本编码规则：汉语拼音方案采用了26个拉丁字母来表示汉字的拼音。
例如：a、b、c、d等。
2. 特殊编码规则：对于一些特殊字母组合，采用了特殊的编码方式。
例如：zh、ch、sh 等。
六、拼音排序规则1. 拼音排序方式：汉语拼音方案中的拼音按字母顺序进行排序。
例如：a、b、c、d等。
2. 声母排序规则：当声母相同的时候，根据韵母的顺序进行排列。
汉语拼音方案
随着现代信息技术的普及，汉语拼音输入汉字被普遍使用，汉语拼音渗透到社会生活的方方面面，须臾不可 或缺。汉语拼音作为拼写中国人名、地名的国际标准，作为各外文语种在指称中国事物、表达中国概念时的重要 依据，作为我国对外交流的文化桥梁，被广泛用于对外汉语教学、对外交流等领域。
与时俱进
站在新的历史起点上，我们要根据党的十八大对语言文字工作的要求，努力贯彻《国家通用语言文字法》、 《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》，认真总结55年来推行《汉语拼音方案》的成绩与经验，妥善 处理好新形势下汉语拼音使用中存在的问题，进一步加大推行力度，使汉语拼音在新时期发挥更大的作用。
汉语拼音方案
第一届全国人民代表大会第五次会议颁布的方案
01 历史背景
03 方案内容 05 国际影响
目录
02 制订过程 04 与时俱进 06 纪念活动
汉语拼音方案（英语：Scheme for the Chinese Phonetic Alphabet），是一套使用拉丁字母为现代汉语 注音的方案。 1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》。1958年来， 汉语拼音的推行取得了丰硕的成果。
一、推行《汉语拼音方案》是我国重要的语言文字方针政策
《汉语拼音方案》的创制具有深厚的历史渊源和广泛的群众基础。汉字不是表音文字，从直音、反切起，中 华民族为汉语寻找一个科学适切的拼音方案的努力就不曾停止。19世纪末20世纪初，国内一些知识分子兴起了切 音字运动，创制了20多种拼音方案。五四运动前夕，民国政府颁布了汉字笔画式的注音字母，在帮助识字、正音 方面起到了一定的作用。20世纪20年代，钱玄同、赵元任等创制了“国语罗马字”，30年代，郭质生、瞿秋白等 创制了“北方话拉丁化新文字”，但未能形成统一的罗马字母拼音方案。新中国成立之初，为适应社会主义经济、 政治、文化发展的需要，党中央作出进行语言文字改革的重大决策。1956年至1958年间，国家成立了“汉语拼音 方案审订委员会”，公布了《汉语拼音方案(草案)》，国务院全体会议通过了《关于公布汉语拼音方案(草案)的 决议》。1958年2月，第一届全国人民代表大会第五次会议正式通过颁布了《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》 是近现代以来汉语拼音运动的继承与发展，是研制阶段1000多个海内外建议方案的集大成者，其拉丁(罗马)字母 形式，以及“音素化”和“国际化”的特点顺应了历史潮流，体现了中国政府和人民面向现代化、面向世界、面 向未来的眼光和胸襟。
汉语拼音方案
第1章汉语拼音方案汉语拼音方案（Hànyǔ Pīnyīn Fāng'àn，Chinese Phonetic System）是中华人民共和国的法定拼音方案。
1955～1957年由中国文字改革委员会“汉语拼音方案委员会”研究制订，1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过，1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。
1918年由当时的国民政府教育部公布，1920年进入小学的注音字母是我国第一套法定的汉语拼音注音字母，是《汉语拼音方案》颁布之前最主要的拼音方案，我国大陆在1958年以前，小学语文都是教学注音字母，台湾一直在使用注音字母。
《汉语拼音方案》自1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议讨论通过，公布并实施以来，结束了“国语注音字母”的历史，将一套更先进、更科学、更完善的汉语拼音体系推向基础教育以及社会的各个领域。
由于《汉语拼音方案》具有字母国际通用、表音准确的特点，不仅在我国为推广汉民族共同语发挥了巨大的作用，同时，也得到国际社会的承认。
1982年国际标准化组织把《汉语拼音方案》作为拼写汉语的国际标准。
近年来，台湾的一些地名也开始使用汉语拼音。
美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。
新加坡多年来都在汉语教学中使用汉语拼音。
可以说《汉语拼音方案》是我国现行汉语拼音教学的唯一范本。
1.1 方案内容1.1.1字母表表1-1字母表及其名称音、读音注：Vv只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。
上表中名称音是用注音字母（注音符号）来标注的，读音是用汉语拼音标注的。
《汉语拼音字母表》由26个字母构成。
这26个来源于三个不同的类型。
一类是来自单韵母，它们是：A、O、E、I、U 5个；一类来自声母，它们是B、C、D、F、G、H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、W、X、Y、Z 20个（这里是依照小学教材里的分类标准）；另外一类则是来自外来语，只有V，它是专门用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
汉语拼音方案优秀5篇
汉语拼音方案优秀5篇汉语拼音方案篇一学习要求：1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时一课时学习过程：一、图激趣导入1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang1、乐乐手里拿的是什么？2、放大镜的放里面藏着我们今天要学的复韵母ang。
3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。
老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读ang，开火车读，老师注意正音。
全班读。
5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指导读ang的四声。
先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。
注意声调标在一个韵母的头上，也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。
让学生自己练读再指名读，最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。
注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音ng。
四、书写练习1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
汉语拼音方案篇二汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
最新汉语拼音方案
5.国际应用
（1）加强与国际标准化组织合作，推动汉语拼音在国际标准中的应用。
（2）在对外汉语教学中，加大汉语拼音的比重，提高教学效果。
（3）推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.成立汉语拼音改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
5.国际应用
（1）加强与国际标准化组织合作，推动汉语拼音在国际标准中的应用。
（2）在对外汉语教学中，加大汉语拼音的比重，提高教学效果。
（3）推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.加强组织领导，成立汉语拼音改革领导小组，负责方案的制定、实施和监督。
2.制定详细的实施方案，明确责任分工和时间表。
（2）以普通话为标准，消除方言对拼音的影响。
（3）加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练，提高发音的自然度。
2.拼写规则
（1）合并部分相似韵母，如将“ai”、“ei”合并为“ai”，将“ie”、“üe”合并为“ie”。
（2）取消部分声母、韵母的组合，如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
（3）加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练，提高发音的自然度。
2.拼写规则
（1）简化拼写规则，减少例外现象。
（2）合并部分相似韵母，如将“ai”、“ei”合并为“ai”，将“ie”、“üe”合并为“ie”。
（3）取消部分声母、韵母的组合，如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
（4）规范隔音字母的使用，避免歧义。
二、目标
1.规范汉语拼音发音和书写，提高准确性和可读性。
2.简化汉语拼音拼写规则，降低学习难度，便于推广和应用。
汉语拼音方案范文8篇
汉语拼音方案范文8篇汉语拼音方案篇1【教学目标】学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】读准音，认清形。
【教学难点】会拼读音节。
【教学用具】挂图。
【教学过程】一、复习〖学生活动〗１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化状况。
２、开火车轮读音节和音节词。
〖教师活动〗１、出示单韵母卡片。
２、出示拼读音节和音节词。
如：di ta lile di tuba po bo学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。
二、借助情境图，学习拼音字母〖学生活动〗１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本事大？２、生跟着教师念情境儿歌。
３、学生观看图片，说说图与字母的相像之处。
４、生练习跟读拼音。
５、各种形式练习发音。
６、学生看图自编顺口溜。
７、练习拼读呼读音。
ge ke he〖教师活动〗１、出示图。
２、依据学生答复编儿歌。
３、出示声母 g k h 。
４、在相应的字母旁边出示相应的图片。
指导学生观看图和拼音相像局部。
５、师师范发音。
并简洁说说发音方法。
６、师指导正音。
７、指导学生看图编顺口溜。
８、指导拼读呼读音。
生编不出来，师可以指导工作学生认真看图后再编。
如：g 鸽子鸽子 g g g。
g ９字加弯 g g g 。
三、作业设计〖学生活动〗１、生观看教师书写字母。
２、生描红。
３、生练习临写。
〖教师活动〗１、师板书字母。
重点指导写好g中的弯。
２、师巡察指导，指出缺乏之处。
汉语拼音方案篇2一、测试时间： 20xx年12月19日中午二、检测人员：z负责测试z（一1班）z负责z（一2班）z负责z（一3班）三、测试内容：1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；总分值为100分。
检测时要特殊关注学生是否发音精确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。
汉语拼音教学方案(通用9篇)
汉语拼音教学方案（通用9篇）汉语拼音课程方案策划篇一一、教材分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、学习目标1、学会a 、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
认识四线格，学会在四线格里书写aoe.、三、教学重、难点：重点：a o e 的发音和韵母带调读。
难点：o 的发音和第二声、第三声。
四、课前准备：配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时(一)、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
(二)、看图讲故事，激发学习兴趣。
(三)、学习单韵母a1)读准音：a、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？(张的大大的)你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -b、学生跟唱c、我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。
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上一1)声母。声母是指音节开头的辅音。普通话声母共有21个:b,p,m,f,d, t,n, I,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s。声母由辅音充当，声母发音正确与否 决定于发音A‘位和发音方法的正确与否。根据发音部位的不同，声母分 为7类:双唇音(b,p,m) ,唇齿音(f) ,舌尖中音(d,t,n,l)、舌根音(g , k, h)、 舌面音(j,q,x)、舌尖后音(zh,ch,sh,r)、舌尖前音(z,c,s)。根据发音方法 的不同，声母分为5类:塞音(b,p,d,t,g,k)、擦音(f,h,x,sh,r,s) ,塞擦音 (j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n)、边音(I) 。塞音和塞擦音内部，根据发音气 流的强弱，分为送气音(p,t,k,q,ch,c)和不送气音(b,d,g,j,zh,z)两类。根 据声带颤动与否，声母分为清声母(b,p,f,d,t,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,z,c,s) 和浊声母(m,n,l,r)两类。
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知识点1 什么是普通话
三、普通话的构成元素
一般来说，普通话的构成由简单到复杂有以下几种: 1.基本元素 (1)语音。语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发出来的，有表意义
的功能。语音具有物理属性、生理属性和社会属性。物理属性表现为， 语音具有音高、音强、音长、音质四种要素。生理属性表现为语音通过 人的发音器官的一系列运作形成，如肺部呼出气流，通过气管至喉头， 作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等，形成不同音质的语音。社会属性表 现为用什么语音形式来表示什么意义，不由个人决定，而由社会约定俗 成，比如称自己，汉语语音形式是wǒ(我)，英语语音形式是 「ai」(l)， 俄语语音形式则是「ia」(Я) 。
话。 运用:掌握普通话知识和汉语拼音方案，推广普通话，促进汉语规范化，
以适应社会发展的需要。
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知识点1 什么是普通话
一、普通话的含义
普通话是现代汉民族的共同语，也是我国各民族之间的交际用语，还是 联合国的六种工作语言之一。普通话在我国台湾称国语，在新加坡称华 语。普通话在明朝清朝称官话，在宋朝以前，普通话还被称作通语、凡 语、雅言等。普通话和方言的差别主要表现在语音方面，因而人们狭义 上指称普通话时，主要指普通话语音。其内涵是:以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言，以典范的现代自话文著作为语法规范。
(3)音素。音素是从音质角度对音节分析得出的最小语音单位。通常认为 普通话共有32个音素(指的是音位性质的音素)。比如，音节zhuan包含 了zh, u, a, n四个音素。
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知识点1 什么是普通话
(4)元音。元音是音素的一类，普通话有10个元音:a,o,e,i,u, ü, ê, -i(前) , -i(后),er。元音的发音特点:发音时，气流较弱，气流在咽头、鼻腔,u腔 不受阻碍，发音器官各部位保持均衡紧张状态，声带振动，发音响亮。
(5)辅音。辅音是音素的一类，普通话有22个辅音:b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j, q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s,ng。辅音的发音特点:发音时，气流较强，气流在 咽喉、鼻腔,u腔要受到某部位的阻碍，发音器官形成阻碍的部位特别紧 张，声带不一定振动，发音大多数不响亮。
2.拼音结构 拼音是指把声母、韵母、声调拼合成音节。通常采用两拼法，要求声母
普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。在 语音方面，普通话以北京语音为标准，而不是“以京音为主，也兼顾其 他方音”。同时，语音标准是就整体而言的，并非北京话中的每一个音 都是规范的、标准的。
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知识点1 什么是普通话
在词汇方面，普通话是以北方话(词汇)为基础，而不是以北京话为基础， 也不是以北京话为标准。因为词汇的流动性大，相互渗透力强，系统性 不如语音那么严整，所以它不能用一个地点的方言为标准或基础，若那 样就太狭窄。在语法方面，普通话是以典范的现代自话文著作为语法规 范，典范的现代自话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品(如鲁 迅、郭沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩来等人的论著)和国家发 布的各种书面文件(如法律文本、通告、政令等)。
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知识点1 什么是普通话
(2)音节。音节是语音最小的自然单位。一个汉字的读音就是一个音节， 比如“老百姓”三个字，读出来就是三个音节:lǎo bǎi xìng。普通话有 400个基本音节，加上声调，一共有1 200多个音节。从结构看，普通话 音节由声母、韵母、声调组合而成，普通话音节可以无声母，但必须有 韵母和声调。根据声母的有无，普通话音节分为有声母音节和零声母音 节两类。从音色看，普通话音节由辅音音素和元音音素组成，一个音节 可以无辅音，但必须有元音。普通话的一个音节至少由一个音素构成， 至多由四个音素构成。
我们这里所讲的普通话训练着重指的是普通话的语音训练。
二、普通话的语音特征
与印欧语系相比，普通话语音有鲜明的特点:
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知识点1 什么是普通话
(1)音节结构简单，声音响亮。普通话中，一个音节最多只有4个音素， 其中，发音响亮的元音占优势，是一般音节中不可缺少的成分。一个音 节内可以连续出现几个元音(最多三个)，如huài(坏)，但普通话音节中 没有复辅音，即没有像英语lightning(闪电)、俄语Встрец (遇见)那样几 个辅音连在一起的现象。
第一章 概述
1 知识点1 什么是普通话 2 知识点2 汉语拼音方案简介
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第一章 概述
教学目标
本章主要介绍了普通话的基础知识:普通话的含义、普通话的语音特征、 普通话的构成元素和汉语拼音方案的基本内容，为学生学好普通话莫定 基础。
教学要求
认知:了解普通话的含义，看重记忆汉语拼音方案的基本内容。 情感态度观念:认识普通话在人们日常生活中的重要作用，自觉学好普通
(2)音节界限分明，节律感强。汉语的音节一般都是由声母、韵母、声调 三部分组成，声母在前，韵母紧随其后，再带一个贯穿整个音节的声调， 便有了鲜明的音节界限。从音素分析的角度观察，辅音和元音互相间隔 而有规律地出现，给人周而复始的感觉，因而极便于切分音节。
(3)声调抑扬顿挫，富于音乐性。普通话声调变化高低分明，高、扬、转、 降区分明显，听起来就像音乐一样动听。