20-军神3PPT课件
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《军神》完整版PPT课件
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
求治
手术前
手术中
手术后
快速浏览课文，找出带有军神的句子，再联系 上下文，批注你的感受和体会。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的 意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！ 我们体会到疼痛如潮水一样汹涌而来，刘伯承却 坚持着，抵挡着，如一个坚固的堤坝，毫不屈服。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进 行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至 在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃 克医生会这样说——
为什么说军需部长是一座晶莹的丰碑？
圈划人物的动作、语言、神态的描写，体会他 的内心变化，写写批注。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其 他的战士您英勇献出了自己宝贵的 生命，我向您致敬。我们都应该发 扬您舍己为人的革命主义精神，您 是我心中永远不朽的丰碑。
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以 后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我 们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能 到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光 辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
有感情朗读小诗：
赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗 受伤的眼睛时，（拒用麻药），（ 笑谈刀数） 表现了刘伯承（钢铁般 ）的意志，表达了作 者对刘伯承的（ 敬佩和赞扬）的感情。
有关意志的名言：
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
求治
手术前
手术中
手术后
快速浏览课文，找出带有军神的句子，再联系 上下文，批注你的感受和体会。
内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的 意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！ 我们体会到疼痛如潮水一样汹涌而来，刘伯承却 坚持着，抵挡着，如一个坚固的堤坝，毫不屈服。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进 行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至 在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃 克医生会这样说——
为什么说军需部长是一座晶莹的丰碑？
圈划人物的动作、语言、神态的描写，体会他 的内心变化，写写批注。
2.你想对文中的军需处长说什么?
军需处长，您真了不起，为了其 他的战士您英勇献出了自己宝贵的 生命，我向您致敬。我们都应该发 扬您舍己为人的革命主义精神，您 是我心中永远不朽的丰碑。
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以 后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我 们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能 到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光 辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
有感情朗读小诗：
赞军神 英雄壮举泣鬼神， 铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛， 胜似昔日刮骨人。
这篇课文记叙了（刘伯承 ）在重庆治疗 受伤的眼睛时，（拒用麻药），（ 笑谈刀数） 表现了刘伯承（钢铁般 ）的意志，表达了作 者对刘伯承的（ 敬佩和赞扬）的感情。
有关意志的名言：
《军神》ppt课件
刘伯承的军人身份被沃克医生看穿后，他是怎样的表现呢？
语言描写
神态描写
这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来他确实当过军医，经验丰富，瞒不了他，我就不和他争辩了吧。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
刘伯承用清醒的大脑干什么？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
神态描写
动作描写
你关注到了句中的哪些词语？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
交流语句，体会“军神”的内心。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
语言描写
神态描写
刘伯承可能在想：“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦不算什么，我能忍受。”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
有关意志的名言：1.没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 ——［法］巴尔扎克2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。 ——［法］伏尔泰3.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。 ——［德］歌德4.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——［俄］陀思妥耶夫斯基
语言描写
神态描写
这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来他确实当过军医，经验丰富，瞒不了他，我就不和他争辩了吧。
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
刘伯承用清醒的大脑干什么？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
神态描写
动作描写
你关注到了句中的哪些词语？
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
交流语句，体会“军神”的内心。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
语言描写
神态描写
刘伯承可能在想：“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦不算什么，我能忍受。”
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
像刘伯承这样的人值得我们敬重。我们在以后的学习和生活也会遇到困难和挫折，只要我们具有坚强的意志，勇于战胜困难，就一定能到达胜利的彼岸。让我们牢牢记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫-----刘伯承。
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
有关意志的名言：1.没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。 ——［法］巴尔扎克2.命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。 ——［法］伏尔泰3.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。 ——［德］歌德4.只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。 ——［俄］陀思妥耶夫斯基
部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件
肃然起敬——（不屑一顾 ）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一 件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次 眼睛负重伤后，为了不影响脑神经， 拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手 术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎 样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自 读 课 文 ， 读 准 字 音 ， 读 通 句 子 。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克 土匪 绷带 由衷 堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂 施吭崭衷慈祥荣
温馨提示 书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变 点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和 新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人 感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你 感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在 数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多 少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么 称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是 一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生 说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医 生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓 住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍 受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数， 这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军 人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。
部编版《军神》ppt完美版28张幻灯片
2.做手术坚决不用麻醉药
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
3.手术中一声不吭，尽管疼痛使他抓破了新床单
4.手术后谈笑自如
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。 手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神” 手术后 受到赞赏 惊叹
小结：
刘伯承元帅有着超乎常人的坚强意志 和惊人的毅力，我们要向他学习。
二、男女生分别读16~17自然段，思考：
1.从哪里可以看出刘伯承正承受着常人难 以想象的痛苦？
手术台上，一向从容镇定的沃克医生， 这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚， 护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住 对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
病人一声不吭 ，双手紧紧 抓住身下的 垫单，手背上青筋 暴起 ，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
2.对比两句话，可以去掉“居然”一词吗？为什 么？
（1）他越来越使劲，崭新的垫单被抓 破了。 （2）他越来越使劲，崭新的垫单居然 被抓破了。
不可以去掉，“居然”是没想到，出乎意 料的意思，表明刘伯承承受的疼痛是常人 难以想象的，去掉之后削弱了惊讶的情感。
为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？
“军神”是指具有超凡的Байду номын сангаас韧不拔的钢铁意志 1.重的伤军后人还形如象此，镇定
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！ 你有什么感受？结合自己身边的事情，说一说。
意志多么坚定！刘伯承元帅是当之无愧的” 军神“！
你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板！你堪称“军神”！
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)
火灾发生的时候一定要镇定，不要惊慌。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔 庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥 慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸 庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘 伯承被称为“军神”，这是沃克医生对 他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段） 一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争） 哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏 从容—— 慌忙 镇定—— 惊慌 柔和—— 生硬 拒绝—— 接受 崭新—— 陈旧 慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进 手术室，生气地说：“年轻人，在这 儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克 医生对病人的做法难以理解。他因为 病人不合作而十分生气，体现了他对 病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍 受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数 刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意 志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。
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他愣住了，蓝色的眼睛里 闪出惊疑的神情。
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沃克再一次愣住了，竟有点 口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割 掉。”
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身为医生的沃克，深深
地知道
， 所以他
对病人拒绝使用麻醉剂感
到
。
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手术台上，一向从容镇定的 沃克医生，这次双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了 一次又一次。最后他忍不住对病 人说：“你挺不住可以哼叫。”
人教版六年级语文上册： . /kejian/yuwen/164/
人教版七年级语文上册： . /kejian/yuwen/165/
人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
方法 愣住 口吃 颤抖 赞扬
沃克惊呆了，大声嚷 道：“你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
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是
使刘伯承忍受了常人无法忍受的痛苦，
是
使沃克对刘伯承肃然起敬。
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刘伯承的伤口
，
可是他
，他真是一
个
Байду номын сангаас
。
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病人平静地回答：“沃克 医生，眼睛离脑子太近，我担 心施行麻醉会影响脑神经。而 我，今后需要一个非常清醒的 大脑！”
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刘伯承知道 ，他宁可
，但是 。
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病人脸色苍白，他勉强一笑， 说：“我一直在数你的刀数。”
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病人一声不吭，他的双手 紧紧抓住身下的白垫单，手背 青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白垫单居然被 抓破了。
他愣住了，蓝色的眼睛里 闪出惊疑的神情。
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沃克再一次愣住了，竟有点 口吃地说：“你，你能忍受吗？ 你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割 掉。”
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地知道
， 所以他
对病人拒绝使用麻醉剂感
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手术台上，一向从容镇定的 沃克医生，这次双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了 一次又一次。最后他忍不住对病 人说：“你挺不住可以哼叫。”
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方法 愣住 口吃 颤抖 赞扬
沃克惊呆了，大声嚷 道：“你是一个真正的男 子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！”
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使刘伯承忍受了常人无法忍受的痛苦，
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使沃克对刘伯承肃然起敬。
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可是他
，他真是一
个
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病人一声不吭，他的双手 紧紧抓住身下的白垫单，手背 青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白垫单居然被 抓破了。
《军神》课件ppt
分析情节的起承转合，以 及如何通过情节展现主题 思想。
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背 景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的 作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如 何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想 ，包括主题的内涵、外延 等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的 军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺 乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响 力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生 活产生了深远的影响，而现实生 活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地 理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形 象为现代社会提供了宝贵的经验和教 训。
《军神》中的思想观念和价值观念对 于现代社会的道德建设、文化传承和 人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题 班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地 ，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现 实生活相结合，反思自身在面对困难和 挑战时的态度和行为，建立正确的价值
人物形象
主人公介绍
描写主人公的性情特点、成长背 景等。
配角分析
分析配角的性情特点、在故事中的 作用等。
人物关系
描写人物之间的互动关系，以及如 何通过人物关系展现主题思想。
主题思想
主题论述
明确指出故事的主题思想 ，包括主题的内涵、外延 等。
主题表现
当代评判
高度赞誉与认可
《军神》自发表以来，受到了广泛的赞誉和认可，被认为是一部具有重要意义的 军事题材文学作品。
批评与反思
然而，也有一些批评声音认为，《军神》在描写战争和英雄主义时过于煽情，缺 乏对战争的深入反思和对英雄主义的全面认识。
未来展望
继续发挥影响力
《军神》作为一部经典作品，将继续在文学史上发挥其影响 力，启发更多创作者和读者。
历史事件的产生和发展对现实生 活产生了深远的影响，而现实生 活中的问题和矛盾也可以在历史
中找到根源。
通过研究历史，我们可以更好地 理解现实生活中的问题和挑战，
从而更好地应对和解决它们。
对现代社会的启示
《军神》所反应的历史事件和人物形 象为现代社会提供了宝贵的经验和教 训。
《军神》中的思想观念和价值观念对 于现代社会的道德建设、文化传承和 人类文明的发展也具有重要的意义。
结合《军神》中的英雄事迹，开展主题 班会或团队活动，引导学生深入思考和
讨论英雄精神的内涵和实践意义。
组织学生参观革命历史纪念馆或纪念地 ，实地感受英雄事迹和革命精神，增强
学生的历史意识和爱国情怀。
引导学生将《军神》中的英雄精神与现 实生活相结合，反思自身在面对困难和 挑战时的态度和行为，建立正确的价值
军神课件(共24张PPT)
时间：2024年2月27日
2024 课件Biblioteka 下课！同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月27日
24 军神
第一课时
我会认的字
沃 匪 绷 拒 剂 割 衷 强 堪
wò fĕi bēng jù jì gē zhōng qiăng kān
我会写的字
重 练 疑 审 势 施 摘 垫 勉 钢 承 肃
⑤课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张？——“这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你
chóng liàn yí shĕn shì shī zhāi diàn miăn gāng chéng sù
重点字书写指导
势：上部不要少了最后一点。 施：注意与“拖”的区别。 钢：按照左窄右宽的结构书写 。
土匪：在地方上抢劫财物，为非作歹，残害人民的武装匪徒。
是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称‘军神’！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。
勉强：表达的意思为能力不够，还尽力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、将就或凑合、不充足等。
从容镇定 ：就是表示面对任何事情能够做到淡定自若。
肃然起敬：恭敬的样子。
这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分？
2024 课件Biblioteka 下课！同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月27日
24 军神
第一课时
我会认的字
沃 匪 绷 拒 剂 割 衷 强 堪
wò fĕi bēng jù jì gē zhōng qiăng kān
我会写的字
重 练 疑 审 势 施 摘 垫 勉 钢 承 肃
⑤课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张？——“这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你
chóng liàn yí shĕn shì shī zhāi diàn miăn gāng chéng sù
重点字书写指导
势：上部不要少了最后一点。 施：注意与“拖”的区别。 钢：按照左窄右宽的结构书写 。
土匪：在地方上抢劫财物，为非作歹，残害人民的武装匪徒。
是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称‘军神’！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。
勉强：表达的意思为能力不够，还尽力做、不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事、将就或凑合、不充足等。
从容镇定 ：就是表示面对任何事情能够做到淡定自若。
肃然起敬：恭敬的样子。
这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分？
《军神》PPT
第四部分（第18～26自然段）：写手术后，沃克医生由衷地称赞刘伯 承为“军神”，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意 。
体会句子
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板!你堪称军神!”
体会句子
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身 下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白床单居 然被抓破了。
军神
三国时期，蜀国名将关羽不用 麻药，刮骨疗毒，全无痛苦之色， 神医华佗尊称他为“天神”。今天 我们要学习的课文中也有这样一个 人，他在不使用麻醉剂的情况下忍 受了七十二刀的刀割之痛，却一声 不吭，他就是刘伯承，为他实施手 术的沃克医生尊称他为“军神”。
导入新课
助学资料
刘伯承（1892—1986），中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军创建人和领导人。原名明昭，四川开县（今重 庆市开州区）人。1912年考入重庆军政府将校学堂。1926年5月 加入中国共产党。1927年参与领导南昌起义，任中共前敌委员 会参谋团参谋长。1935年1月在遵义会议上支持毛泽东的正确主 张。解放战争时期，任晋冀鲁豫军区、晋冀鲁豫野战军、中原 军区、中原野战军、第二野战军司令员。1947年8月初，同邓小 平率部千里挺进大别山。主要著作编为《刘伯承军事文选》。
理清结构
第一部分（第1～11自然段）：写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘 伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人。
第二部分（第12～15自然段）：写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑 神经产生的影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂。
第三部分（第16、17自然段）：写手术过程中，刘伯承承受着巨大的 疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。
体会句子
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板!你堪称军神!”
体会句子
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身 下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白床单居 然被抓破了。
军神
三国时期，蜀国名将关羽不用 麻药，刮骨疗毒，全无痛苦之色， 神医华佗尊称他为“天神”。今天 我们要学习的课文中也有这样一个 人，他在不使用麻醉剂的情况下忍 受了七十二刀的刀割之痛，却一声 不吭，他就是刘伯承，为他实施手 术的沃克医生尊称他为“军神”。
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助学资料
刘伯承（1892—1986），中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军创建人和领导人。原名明昭，四川开县（今重 庆市开州区）人。1912年考入重庆军政府将校学堂。1926年5月 加入中国共产党。1927年参与领导南昌起义，任中共前敌委员 会参谋团参谋长。1935年1月在遵义会议上支持毛泽东的正确主 张。解放战争时期，任晋冀鲁豫军区、晋冀鲁豫野战军、中原 军区、中原野战军、第二野战军司令员。1947年8月初，同邓小 平率部千里挺进大别山。主要著作编为《刘伯承军事文选》。
理清结构
第一部分（第1～11自然段）：写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘 伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”其实是个军人。
第二部分（第12～15自然段）：写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑 神经产生的影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂。
第三部分（第16、17自然段）：写手术过程中，刘伯承承受着巨大的 疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。
《军神》ppt课件【14页】
பைடு நூலகம்
军 神
（人教版第九册）
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军 神
（人教版第九册）
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三年级语文上册 第20课《军神》课件 苏教版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
1. 病人一声不吭，他的双手抓住身下的 白垫单。他越来越使劲，白垫单被抓破 了。
2.病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身 下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓 破了。
刘伯承的伤
口
，可是
他
，他真是一
个
。
病人平静地回答：“沃克 医生，眼睛离脑子太近，我担 心施行麻醉会影响脑神经。而 我，今后需要一个非常清醒的 大脑！”
深地知道
，所
以他对病人拒绝使用麻醉剂
感
到
。
手术台上，一向从容镇定的 沃克医生，这次双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了 一次又一次。最后他忍不住对病 人说：“你挺不住可以哼叫。”
是
使刘伯承忍受了常人无法忍受的痛苦，
是
使沃克对刘伯承肃然起敬。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
1. 病人一声不吭，他的双手抓住身下的 白垫单。他越来越使劲，白垫单被抓破 了。
2.病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身 下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。 他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓 破了。
刘伯承的伤
口
，可是
他
，他真是一
个
。
病人平静地回答：“沃克 医生，眼睛离脑子太近，我担 心施行麻醉会影响脑神经。而 我，今后需要一个非常清醒的 大脑！”
深地知道
，所
以他对病人拒绝使用麻醉剂
感
到
。
手术台上，一向从容镇定的 沃克医生，这次双手却有些颤抖， 他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了 一次又一次。最后他忍不住对病 人说：“你挺不住可以哼叫。”
是
使刘伯承忍受了常人无法忍受的痛苦，
是
使沃克对刘伯承肃然起敬。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
11《军神》课件(共20张PPT)
11 军神
重庆 庆祝
年龄 党龄
诊所 诊断 珍 珍贵
土匪 受益匪浅
肥沃 沃土
绷带 绷紧 崩 山崩地裂 鹏 鹏程万里
审视 审问 呻 呻吟 绅 绅士 吭声 一声不吭 坑 挖坑 抗 反抗 炕 火炕
麻醉剂 药剂 挤 拥挤 济 人才济济
崭新 崭露头角 斩 斩钉截铁
施行 措施 拖 拖地
由衷 无动于衷 衰 衰弱 哀 悲哀
慈祥 心慈手软 磁 磁铁 糍 糍粑
堪称 难堪
吉祥 不祥之兆 详 详细
荣幸 欣欣向荣
多
音
字
yūn 晕头转向 晕倒
晕
yùn
日晕
晕车
kēng
吭声 一声不吭
吭
háng 引吭高歌
bēngΒιβλιοθήκη 绷带绷紧shǔ
数落 不可计数
绷 běng 绷着脸
数 shù
数目 不计其数
bèng
绷亮
shuò 数见不鲜
xiě 一针见血 鸡血 血
课文讲解
请以沃克医生的口吻简述手术前和手术中的情景，注意表现出沃克医生 当时的内心感受。
手术前，这位年轻人为了保持清醒的大脑，竟然要求不用麻醉剂， 我又生气又惊讶。做手术时，我的双手有些颤抖，额上的汗珠滚滚。我 关切地告诉这位年轻人，如果挺不住可以哼叫，可他竟然一声不吭。看 到他强忍剧痛的样子，我对他的敬佩之情油然而生。
导入新课
课文的主人公是刘伯承。他被沃克医生称为“军神”。 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神
医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关 公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一 声不吭，为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。
重庆 庆祝
年龄 党龄
诊所 诊断 珍 珍贵
土匪 受益匪浅
肥沃 沃土
绷带 绷紧 崩 山崩地裂 鹏 鹏程万里
审视 审问 呻 呻吟 绅 绅士 吭声 一声不吭 坑 挖坑 抗 反抗 炕 火炕
麻醉剂 药剂 挤 拥挤 济 人才济济
崭新 崭露头角 斩 斩钉截铁
施行 措施 拖 拖地
由衷 无动于衷 衰 衰弱 哀 悲哀
慈祥 心慈手软 磁 磁铁 糍 糍粑
堪称 难堪
吉祥 不祥之兆 详 详细
荣幸 欣欣向荣
多
音
字
yūn 晕头转向 晕倒
晕
yùn
日晕
晕车
kēng
吭声 一声不吭
吭
háng 引吭高歌
bēngΒιβλιοθήκη 绷带绷紧shǔ
数落 不可计数
绷 běng 绷着脸
数 shù
数目 不计其数
bèng
绷亮
shuò 数见不鲜
xiě 一针见血 鸡血 血
课文讲解
请以沃克医生的口吻简述手术前和手术中的情景，注意表现出沃克医生 当时的内心感受。
手术前，这位年轻人为了保持清醒的大脑，竟然要求不用麻醉剂， 我又生气又惊讶。做手术时，我的双手有些颤抖，额上的汗珠滚滚。我 关切地告诉这位年轻人，如果挺不住可以哼叫，可他竟然一声不吭。看 到他强忍剧痛的样子，我对他的敬佩之情油然而生。
导入新课
课文的主人公是刘伯承。他被沃克医生称为“军神”。 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神
医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关 公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一 声不吭，为他实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。
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22
组词：
诊( ) 剂( ) 珍( ) 挤( ) 怔( ) 涔( ) 证( ) 渗( ) 崭( ) 衷( ) 嵌( ) 衰( )
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23
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13
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使 用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛 离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤 脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你 能忍受得了吗？”年轻人平静地说： “能。”
-
14
手术中，一向镇定的沃克医生，这 次却双手微微颤抖。他对年轻人说： “你要是挺不住，可以叫出声来。” 年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身 下的白色床单，汗如雨下。手术结 束，崭新的床单竟被抓破了。
-
9
沃克医生不禁失声喊道： “了不起！你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你是一 位军神！”
-
10
1916年的一天，一位头缠绷带的年
轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊
所。他对诊所的主人——著名的外科医
生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤
了，请您给治治。”沃克医生查看了他
的伤势，冷冷地问：“你叫什么名
沃克医生关上手术室的门，俯下身
子亲切地注视着年轻人：“请告诉
我，你的真名叫什么？”“刘伯
承。”
-
18
根据板书，按“手术前→手术中→手术 后”的顺序复述课文。
手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶
手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强(堪称“军神”)
手术后 受到赞赏 惊叹
-
19
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
的伤势，冷冷地问：“你叫什么名
字？”“刘大川。”“干什么
的？”“邮局职员。”“不，你是军
人！”沃克医生有些不悦地说，“我当
过军医，这么重的伤势，只有军人才能
如此镇定。”
-
12
要动手术了，可年轻人却坚决不愿 意使用麻醉药。他恳切地对医生说： “眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药 会损伤脑神经。”沃克医生愣住了： “你，你能忍受得了吗？”年轻人平静 地说：“能。”
字？”“刘大川。”“干什么
的？”“邮局职员。”“不，你是军
人！”沃克医生有些不悦地说，“我当
过军医，这么重的伤势，只有军人才能
如此镇定。”
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11
1916年的一天，一位头缠绷带的年
轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊
所。他对诊所的主人——著名的外科医
生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤
了，请您给治治。”沃克医生查看了他
-
15
手术中，一向镇定的沃克医生，这 次却双手微微颤抖。他对年轻人说： “你要是挺不住，可以叫出声来。” 年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身 下的白色床单，汗如雨下。手术结 束，崭新的床单竟被抓破了。
-
16
沃克医生擦着汗，对年轻人说： “我真担心你会晕过去。” 年轻 人脸色苍白。勉强一笑：“我一直 在数你的刀数。”沃克医生吓了一 跳：“一共多少刀？”“72刀。” 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！ 你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你是一位军神！”
沃克医生关上手术室的门，俯下身
子亲切地注视着年轻人：“请告诉
我，你的真名叫什么？”“刘伯
承。”
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17
沃克医生擦着汗，对年轻人说： “我真担心你会晕过去。” 年轻 人脸色苍白。勉强一笑：“我一直 在数你的刀数。”沃克医生吓了一 跳：“一共多少刀？”“72刀。” 沃克医生不禁失声喊道：“了不起！ 你是一个真正的男子汉，一块会说 话的钢板！你是一位军神！”
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3
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4
敬爱的刘伯承元帅
-
5
啊！你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！如果你是一 位军人,那么,你就是一个“军神”！
-
6
补充资料：
1916年，在一次战斗中，刘伯承为了 救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹 射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯 承当即昏倒在地，血流如注……
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7
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8
沃克医生不禁失声喊道： “了不起！你是一个真正的男子 汉，一块会说话的钢板！你是一 位军神！”
军神
（苏教版第五册）
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1
自学要求：
(1)轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。 (2)完成填空：课文中的“军神”是指______，
这是________对他的敬称。 (3)用“——”划出沃克医生赞美刘伯承的话，
并有感情的朗读句子。
2
课文中的“军神”是指_刘_伯__承__， 这是_沃__克_医__生__对他的敬称。
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20
同学们，如果当时你也在手术台 旁，亲眼目睹了这次手术，你会 怎样称赞刘伯承呢？
刘伯承爷爷，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧 是＿＿＿＿＿！
在《三国演义》中，也有一位“军神”，他是
，
人们称他为军神的原因是
。
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21
写一写：
刘爷爷我想对您说：________ ____________________________ _____________________。