学习型社区及其创建(精)

学习型社区的定义

3、黄云龙认为： “学习型社区”从本质上 讲，就是“以一定地域为依托、以社区终 身教育体系为基础、通过开展社区居民终 身学习来促进社区发展和社区居民素质提 高的社会共同体”。认为提倡共同学习、 终身学习和终身教育是促进学习型社区创 建的关键。 （黄云龙， 社区教育管理与评价，上海大学出版 社，2000年8月出版）
学习型社区及其创建
杨彦平 yangyp_321@163.com
基本内容




社区与学习型社区 学习型社区的创建的背景 学习型社区的发展及其特点 学习型社区的4大系统 学习型社区的创建 创建学习型社区的再思考
一、社区与学习型社区的内涵



国内学者黄云龙认为：“社区”是指“在一定地域内、 具Байду номын сангаас共同意识和共同利益的社会群体”。现代化的社区 应该是居民之间学习、生活、沟通和联络的桥梁与纽带。 “数字社区”是将网络化、智能化、信息化集为一体， 为城市家庭生活提供全方位、多元化服务，使居民有机 会赶上信息化时代，享受信息化技术带来的高品质生活。 Porter将虚拟社区定义为一种个体或商业伙伴的集合体， 该集合体的成员拥有共同的兴趣，按照一定的协议或标 准彼此沟通交流，相互间的交互或完全以技术为媒介， 或部分受技术支持。虚拟社区的分类：第一个层面根据 建立社区的主体分类，分为成员主办社区和组织主办社 区。第二层面根据社区的一般关系定位分类，分为商业、 非盈利和政府三类，并可细分为客户关系社区、游戏社 区、生活风格社区、协作学习社区等类型。
学习型社区的定义


4、叶忠海对“学习化社区”定义是：“所谓学习 化社区，是指以社区终身教育体系和学习型组织 为基础，能保障和满足社区成员基本权利和终身 学习需求，从而促进社区成员素质和生活质量提 高，以及社区可持续性发展而创建的一种新型社 区” 5、厉以贤指出：“学习型社区是以学习者为中心， 以终身学习教育体系为基础，以实现满足社区成 员的各种学习需求和获得自身发展的社区”。
学习型社区的定义

6、中国台湾学者认为，“学习型社区是各 类型的学习型组织之一”，其首要任务是 “致力于社区学习团体的组成，增加学习 机会；联合提供学习单位发行学习信息， 倡导良好的学习风气；成立社区学习中心， 建立社区的学习体系”。这对学习型社区 内涵与构成做了简单而明确的说明。
（中国台湾教育部门编写，《迈向学习社会》， 1998年3月）
二、学习型社区的发展

学习型社区发展的三个阶段 1、孕育初创阶段 学习型社区的雏形的基本特点是:1、社区民众自 发学习的热情高涨。他们渴望通过学习改变自己 的生存状况,适应工业化、城市化的发展,为寻找良 好的就业机会奠定基础,因此,通过学习他们职业技 能提高的效果大都比较明显;2、政府和民间组织 重视并给予积极的财力支持。使学习型社区的建 设有重要的物质和人力保障。
学习型社区的定义



四、学习型社区的特征 第一、学习社会化。至少包括三层次的内容：一是创造 学习的风气，二是要形成保证和推动学习的体制和机制 来保障，三是制定推动学习的法律和政策。 第二，学习意识的普遍化。学习型社区应该是每个市民 都认识到学习的重要性，都具有学习的愿望和需求，特 别是各级领导更要首当其冲。 第三，学习行为的终身化。 第四，学习体系的社会化（开放的、网络化、多元化、 同时又是经过整合的、市场化的学习体系 ）。 第五，学习方式的科学化。（有科学的学习方式，不仅 愿意学，而且还要善于学 。）
学习型社区的基本形式



（4）重视管理的新加坡“居民联络所”。居民 开展社区教育活动的场所，在各个住宅小区，则 以“居民协会”的形式举办各类学习活动。 （5）富有爱心的香港“街坊会”和“屋屯中 心”。初期工作带有浓厚的慈善性质，如救苦济 贫，有的地区还办学校，解决贫苦儿童的就学问 题，后来逐步增设了各类读书班。（爱的教育） （6）强调学习的台湾“学习型社区”。作为台 湾终身学习化社会的八项发展目标之一，是要塑 造具有新观念、新技能、新生活形态的现代市民。
学习型社区的基本形式




三、比较有特点的学习型社区的基本形式 （1）凸显合作的美国“社区教育”。即根据居民 不同需要组织安排“社区教育” （2）注重互助的德国“邻里之家”。为社区居民 解决衣、食、住、行等日常生活中的问题和困难， 丰富业余文化生活以及进行社会福利和社会保障 服务的社区服务中心。有专门的社工队伍和社区 中心 。 （3）看重活动的日本“公民馆”。是社区学习活 动场所，由政府从地区教育经费中拨款建造。类 似中国社区的居民活动中心。
学习型社区的定义小结

二、对学习型社区的定义小结 总结上述观点不难看出，学习型社区是在 创建中动态发展的过程，是一个地缘性很 强的学习型组织，在强调包容、相互学习 的同时，更强调社区居民的共生、社区教 育、终身教育和终身学习的意义和价值。 通过活动与内容的创建，将社区居民紧密 地联系在一起，进行经验的分享与情感的 相互支持。
学习型社区的定义


2、根据Books和Moore的理论，学习型社区是“一个 特殊的社区，在那里学习是持续的和多形式的，它 展现了多种‘社区学习’的指标和特征”。而所谓 “社区学习”是“一种行为和实践，它表明一个社 区在它内部的各种水平上，从个体和集体来说，正 持续的发展他们的能力以产生他们所真心希望的结 果。” 这是一种以目标为基点的定义，主要在于突出学习 型社区有别于其他类型社区在实践结果上的差别和 特点，彰显学习型社区在个体发展与社区发展中的 功用和价值，因此可以将“学习型社区”的内涵界 定为：“有意识的建立合适的结构和战略等，以推 动和扩大‘组织学习’的社区”。（胡秀锦“学习 型社区”内涵辨析，成人教育，2002年地10期 ）
众说纷纭的“学习型社区”

一、学习型社区的定义目前还不统一。 1、学习型社区最早见诸文献是在欧洲终身学习计 划( ELLI ,1995) ,其定义是：一个城市(地区、乡镇) 的发展超越了提供公民所需教育与训练的法定权 责，进而透过提供学习机会,创造一个充满生机的、 参与性的、具有文化与经济活动的环境，以提高 全体市民的潜能[1]。这一定义从整体上揭示学习 型社区的策略和目标,是欧洲的一些组织在推进学 习化社会中的一种方向。 [1] 《学习型社区》，(台湾) 师大书苑出版社，2000年版