充分挖掘农村自然资源,开展激励幼儿创新教育
幼儿教育中乡土资源的创新运用
幼儿教育中乡土资源的创新运用在这个信息爆炸的时代，幼儿教育也迎来了新的机遇和挑战。
作为幼儿教育工作者，我们不仅要关注孩子的身心健康，还要注重培养他们的综合素质。
在这个过程中，乡土资源作为一种独特的教育资源，具有很高的利用价值。
那么，如何在幼儿教育中创新运用乡土资源呢？一、挖掘乡土资源，丰富教学内容1.引导孩子认识家乡的自然资源（1）组织孩子们参观家乡的自然景观，如公园、湖泊、田野等，让他们感受大自然的美好。
（2）开展户外活动，如采摘、种菜、钓鱼等，让孩子们亲身体验劳动的乐趣。
（3）利用乡土植物进行教学，如植物的生长过程、植物的特点等，培养孩子们的观察力和想象力。
2.传承家乡的文化传统家乡的文化传统是孩子们成长的土壤，我们可以这样做：（1）组织孩子们参观家乡的文化遗址，如古建筑、历史博物馆等，让他们了解家乡的历史文化。
（2）开展传统节日活动，如春节、端午节、中秋节等，让孩子们感受家乡的节日氛围。
（3）教授家乡的方言、民间故事、民间艺术等，让孩子们传承家乡的文化。
二、创新教学方法，提高教育质量1.利用乡土资源开展主题活动主题活动是幼儿教育中的一种重要教学方式。
我们可以将乡土资源与主题活动相结合，如：（1）开展“家乡的美食”主题活动，让孩子们了解家乡的饮食习惯，培养他们的饮食文化素养。
（2）开展“家乡的民俗”主题活动，让孩子们了解家乡的民俗风情，培养他们的民族自豪感。
2.创设情境，提高孩子们的实践能力情境教学是幼儿教育中的一种有效方法。
我们可以利用乡土资源创设情境，如：（1）在课堂上模拟家乡的市场、车站等场景，让孩子们在情境中学习交往能力。
（2）利用乡土材料进行手工制作，如剪纸、泥塑等，培养孩子们的动手能力。
三、加强家园合作，共同促进孩子成长1.家长参与乡土资源的挖掘和利用家长是孩子的第一任老师，我们可以邀请家长参与乡土资源的挖掘和利用，如：（1）请家长介绍自己的家乡，让孩子们了解不同地区的乡土资源。
幼儿园充分利用自然资源的活动方案分享与交流
知识文章标题：幼儿园教育：充分利用自然资源的活动方案共享与交流1. 引言在幼儿园教育中，如何充分利用自然资源为孩子们带来更丰富的成长体验，是一个备受关注的话题。
本文将共享一些活动方案，并探讨如何通过这些活动，激发孩子们对自然的好奇心和探索欲。
2. 自然探索活动在幼儿园中，可以组织一些自然探索活动，例如在校园内进行昆虫观察和采集活动。
老师们可以带领孩子们一起寻找树叶下的小虫，观察它们的生活习性，从而培养孩子们对自然的热爱和保护意识。
3. 自然美术创作活动利用校园中的自然资源，可以开展一些美术创作活动。
可以在树叶上涂鸦，或者利用树枝和落叶进行手工制作。
通过这些活动，孩子们可以感受到自然资源的美丽和丰富，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
4. 自然游戏竞赛活动在校园内开展一些自然游戏竞赛活动，比如躲猫猫、捉迷藏等。
这些游戏既能让孩子们在自然中玩耍，也能锻炼他们的动手能力和团队合作精神。
5. 总结与回顾通过充分利用自然资源的活动，不仅可以丰富幼儿园教育的内容，也能让孩子们在自然中快乐成长。
教育工作者应该不断探索更多的自然资源利用方案，为孩子们营造更具启发性和创造性的成长环境。
6. 我的观点与理解我认为幼儿园教育应当注重培养孩子们对自然的热爱和保护意识，而充分利用自然资源的活动正是实现这一目标的有效途径。
这些活动不仅能让孩子们感受自然之美，也能促进他们的身心健康发展。
在幼儿园教育中，我们应该重视自然资源的利用，通过活动的方式，引导孩子们去探索、感知和体验自然，让他们在自然中获得快乐、成长和教育。
7. 自然资源教育的重要性自然资源是我们生活中不可或缺的一部分，也是孩子们成长过程中重要的教育资源。
通过充分利用自然资源进行教育，可以帮助幼儿更好地了解自然界的奥秘，培养他们对自然的热爱和保护意识。
这对于培养孩子们的环保意识和建立可持续发展观念非常重要。
8. 自然资源教育的价值自然资源教育能够丰富幼儿园的教育内容，使孩子们在自然中学会尊重、感激和保护自然资源。
挖掘乡土资源 开展农村幼儿园户外特色游戏活动
挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动随着农村经济的不断发展，农村幼儿园的建设和发展也得到了越来越多的关注和支持。
为了让农村幼儿园的教育更具特色和丰富性，我们需要更多地挖掘和利用乡土资源，开展一系列丰富多彩的户外特色游戏活动，让孩子们在游戏中感受农村的美好与丰富。
一、挖掘乡土资源1.田园风光农村幼儿园周围一般都是田园风光，有着大片的绿色和丰富的农作物。
我们可以让孩子们亲身去接触这些田园风光，了解农作物的生长过程，感受大自然的美丽和神奇。
2.乡村文化农村有着丰富的乡村文化，包括民俗、艺术、传统手工艺等。
我们可以组织孩子们去了解和体验这些乡村文化，让他们感受到乡村的独特魅力和魅力。
3.土地资源农村有着大片的土地资源，可以培养孩子们的勤劳和耕作意识。
我们可以在户外游戏中引入一些农耕类游戏，让孩子们亲身体验土地的耕作和种植过程。
二、开展农村幼儿园户外特色游戏活动1.田野探险组织孩子们去田野里探险，感受大自然的神奇。
他们可以观察春天的农作物生长，体验秋天的丰收景象，感受大自然的变化和美丽。
2.农耕体验安排孩子们去田间体验农耕的乐趣，可以让他们去挖土、种地、浇水等，让他们亲身感受农民的辛勤和耕作的乐趣。
3.乡村游园会在农村幼儿园举办乡村游园会，吸引家长和孩子们一起参与。
可以举办一些乡村特色游戏和活动，让孩子们在游戏中感受和了解乡村的魅力。
4.乡村美食品尝组织孩子们去品尝当地的乡村美食，可以让他们了解当地食材和手工制作的特色。
让他们在品尝美食的过程中，感受乡村的美好和丰富。
5.乡村民俗表演。
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境
开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着城市化进程的加快，乡村资源逐渐被人们所忽视，而幼儿教育中的游戏环境也需要不断更新。
为了更好地满足幼儿的学习需求，我们需要开发乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。
一、乡土资源的开发1. 利用当地特色植物在乡村地区，往往有着丰富的自然资源，比如各种植物。
我们可以利用当地特色植物进行开发，比如将一些花草种植在幼儿园的花园里，教孩子们认识和触摸不同的植物，增加他们对大自然的认识和了解。
2. 利用乡村文化元素乡村中往往蕴藏着丰富的文化元素，比如乡土戏剧、民间音乐等。
我们可以将这些文化元素融入到幼儿游戏环境中，让孩子们在游戏中感受到乡村文化的魅力，增强他们的文化自豪感。
3. 利用农作物二、搭建幼儿游戏新环境1. 创设农田游戏区在幼儿园的室外场地，可以创设一个农田游戏区，让孩子们在游戏中模拟农田劳作，比如挖土、种植、浇水等，让他们在游戏中感受到农作物生长的过程，增强他们的实践能力和合作意识。
2. 设立乡村日常体验区在幼儿园的室内场地，可以设立一个乡村日常体验区，比如模拟乡村小卖部、农家饭店等，让孩子们在游戏中体验乡村生活，了解乡村的生活方式和文化传统。
3. 构建自然探索区在幼儿园的周边环境中，可以选择一个自然资源丰富的地方，比如林地、溪流等，构建一个自然探索区，让孩子们在游戏中探索自然，观察植物、动物，享受大自然带来的乐趣。
1. 增强幼儿的地方意识通过开发乡土资源和搭建幼儿游戏新环境，可以增强幼儿对当地地方的认识和了解，让他们在游戏中感受到乡村风土人情，增强他们的地方意识和归属感。
2. 促进幼儿的身心发展乡村资源的开发和幼儿游戏新环境的搭建，可以为幼儿提供更丰富的学习和游戏机会，促进他们的身心发展。
比如在游戏中体验农田劳作，可以锻炼他们的体力和意志力；在游戏中探索自然，可以增强他们的观察力和探索精神。
3. 培养幼儿的环保意识通过让幼儿在游戏中亲身体验自然和农村生活，可以培养他们的环保意识，让他们从小就懂得珍惜和保护自然资源。
幼儿园农村环境教育实施方案 幼儿园环境教育
幼儿园农村环境教育实施方案随着社会经济的不断发展，人们对教育质量的要求日益提高，幼儿园环境教育也成为了备受关注的话题。
而在农村地区，由于资源和条件的限制，幼儿园环境教育面临着不小的困难。
如何在农村地区实施幼儿园环境教育成为了一个亟待解决的问题。
本文将结合农村地区的特点，提出一套可行的幼儿园环境教育实施方案。
一、农村环境教育的现状与需求1. 农村环境教育的现状目前，农村地区的幼儿园环境教育存在着许多问题。
由于农村地区的资源相对匮乏，幼儿园的教学设施和教学资源相对落后。
由于师资力量的不足，农村幼儿园的教育水平和质量较低。
农村地区的教育观念相对守旧，缺乏对环境教育的认识和重视。
2. 农村环境教育的需求然而，农村地区的环境教育同样面临着巨大的需求。
随着城乡差距的缩小，农村家庭对于幼儿园教育的需求逐渐增加。
农村地区的生态环境保护问题日益突出，需要通过教育来培养孩子们对环境的重视和保护意识。
农村地区的教育发展也需要有一个与时代相适应的教育模式。
二、农村幼儿园环境教育实施方案基于农村环境教育的现状与需求，我们提出如下的实施方案：1. 完善教学设施和教学资源在农村地区，尤其是一些偏远地区，许多幼儿园的教学设施和教学资源相对匮乏。
有关部门应该加大对农村幼儿园的投入，完善其教学设施和教学资源。
可以建设一些多功能的教学楼，配备一些现代化的教学器材，为幼儿园提供更好的学习环境。
2. 加强教师队伍建设教师是幼儿园教育的灵魂，教师的素质直接影响幼儿园的教育质量。
在农村地区，可以通过多种途径加强对教师队伍的建设。
可以通过举办各种培训班和讲座，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 制定专门的环境教育课程针对农村幼儿园的特点和需求，可以制定专门的环境教育课程。
这样可以让幼儿在学习的过程中更加直观地了解到自然环境，培养对环境的热爱和保护意识。
4. 加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，在家庭中的环境教育同样非常重要。
农村幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，共同培养孩子对环境的重视和保护意识。
挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容
挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容我整理了关于幼儿环境创设论文《挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
”农村幼儿园存在着教育经费不足，教学设备差，体育活动设施少的缺陷，很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。
因此，农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。
一、利用农村自然资源，开展区角活动1、自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。
在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。
捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种树叶、种子制成植物标本供幼儿展览。
可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。
2、数学角：数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。
农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。
例如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。
还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数……幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。
挖掘乡土资源 拓展农村幼儿数学活动
挖掘乡土资源拓展农村幼儿数学活动【摘要】本文主要研究了如何挖掘乡土资源，拓展农村幼儿数学活动。
在分析了研究的背景、意义和目的。
在探讨了挖掘乡土资源的重要性、农村幼儿数学活动的现状分析、乡土资源在农村幼儿数学教育中的应用，提出了创新思路和实施策略。
结论部分总结了乡土资源对农村幼儿数学活动的促进作用，展望未来发展，并进行了总结。
通过本文的研究，可以为农村幼儿数学教育提供新的思路和方法，促进农村幼儿数学活动的发展，促进农村教育事业的进步。
【关键词】关键词：乡土资源、农村幼儿、数学活动、挖掘、拓展、教育、创新思路、实施策略、促进作用、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：农村教育一直是我国教育事业的重要组成部分。
由于乡村地区的资源相对匮乏，农村幼儿的数学教育往往面临诸多挑战。
传统的教学模式可能无法激发孩子们的学习兴趣，导致他们对数学的理解能力和应用能力不足。
寻找适合农村幼儿数学教育的新途径成为当务之急。
乡土资源是指那些与农村文化、传统、生活密切相关的资源。
挖掘和利用乡土资源可以丰富教育内容，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
在农村幼儿数学教育中，乡土资源的应用尚未得到充分重视和利用。
有必要深入研究如何挖掘乡土资源，拓展农村幼儿数学活动，以提升教育质量、推动农村教育发展。
的这部分内容为您提供了研究的动机和背景，有助于引发读者的兴趣和关注。
1.2 研究意义农村幼儿数学活动中，挖掘乡土资源具有重要的意义。
乡土资源是农村孩子们身边最真实、最生动的教育资源，可以帮助他们更好地理解数学知识。
通过利用乡土资源开展数学活动，可以使孩子们在实践中学习，增加数学教育的趣味性和实用性，从而提高他们的学习积极性和成就感。
乡土资源的应用可以增强农村孩子们对自身乡土文化的认同感和自信心，促进他们的身心健康发展。
挖掘乡土资源还可以促进农村地区的经济发展和文化传承，为农村教育事业注入新的活力和动力。
挖掘乡土资源拓展农村幼儿数学活动具有重要的意义，不仅能够提高教育教学质量，满足农村孩子们的学习需求，更能够促进农村教育事业的发展，推动农村经济社会的全面进步。
论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用
论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用乡土教育资源是指农村地区特有的自然环境、历史文化、民俗风情等资源。
在农村幼儿园教育中，有效运用乡土教育资源可以丰富教学内容，增强幼儿的兴趣和学习动力，培养他们的地方文化认同感和创新意识。
本文将从教材编写、教学活动设计、师生互动等方面探讨乡土教育资源的有效运用。
乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用可以体现在教材编写上。
教材是幼儿园教育的重要依据，通过融入丰富的乡土教育资源，可以使教材内容更加贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好。
可以通过插图、故事、歌曲等方式，让幼儿了解和体验乡村生活，认识农田、田园、农作物、农具等乡土环境和事物，激发他们的学习兴趣。
还可以通过教材编写向幼儿介绍当地的历史文化、风土人情，让他们了解和感受乡村的独特魅力。
乡土教育资源的有效运用还可以体现在教学活动设计上。
教师可以根据农村地区的特点和乡土教育资源的丰富度，设计一系列有趣、有创意的教学活动。
组织幼儿做农田观察活动，到田间地头观察农作物的生长过程，让幼儿亲自体验耕作的乐趣；组织幼儿参观农村手工艺人的工作室，学习制作竹编、草编等传统手工艺品；组织幼儿参加民俗节日庆祝活动，让幼儿感受传统节日的欢乐氛围。
通过这些教学活动，幼儿可以更加深入地了解乡村生活和乡土文化，提高他们的观察和动手能力，培养他们的创新和探索精神。
乡土教育资源的有效运用还需要重视师生互动，让教师充分发挥自己在教育中的引领作用。
教师应该主动研究和挖掘乡土教育资源，不断提高自己的专业素养和教育水平。
在教学过程中，教师要注重与幼儿的互动交流，引导幼儿观察、思考、探索，让幼儿在实践中感受和体验乡土教育资源的魅力。
教师还可以与家长合作，共同给幼儿创造一个丰富多彩的乡村学习环境，通过学校和家庭的协同作用，提高幼儿的综合素质和创造能力。
农村资源对幼儿园科学教育的挑战与对策
农村资源对幼儿园科学教育的挑战与对策在我国的农村地区，幼儿园科学教育正面临着诸多挑战。
由于资源有限，农村幼儿园在科学教育方面存在一定的困难。
本文将从农村资源对幼儿园科学教育的挑战出发，探讨相应的对策。
一、农村资源对幼儿园科学教育的挑战1.教育资源短缺农村幼儿园的师资力量普遍较弱，教师队伍中具有专业科学教育背景的更是凤毛麟角。
同时，幼儿园的科学教育资源也相对匮乏，如实验器材、教学参考资料等。
2.教学方法单一由于资源有限，农村幼儿园在科学教育中往往采用传统的教学方法，如讲授、演示等，难以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
3.家庭与社会的支持不足农村家庭对幼儿科学教育的重视程度相对较低，家长普遍认为幼儿阶段应以玩耍为主，无需过多关注科学知识。
农村社区对幼儿园科学教育的支持力度也较弱。
二、农村资源对幼儿园科学教育的对策1.建设专业化的师资队伍（1）加强师资培训。
对农村幼儿园教师进行科学教育专业培训，提高其科学教育素养。
（2）引进专业人才。
通过政策引导，鼓励具有科学教育背景的人才到农村幼儿园任教。
2.充分利用农村资源开展科学教育（1）挖掘自然资源。
利用农村丰富的自然资源，如动植物、土地、水源等，开展观察、实验等活动。
（2）利用生活资源。
将生活中的科学现象融入教学，如烹饪、种植、养殖等。
（3）开展主题活动。
结合农村特色，开展一系列科学主题活动，如科学节、科技小制作等。
3.家庭与社会的支持（1）提高家长的认识。
通过举办家长讲座、亲子活动等形式，让家长认识到科学教育的重要性。
（2）加强与社区的合作。
与当地社区合作，开展科学教育公益活动，争取社区的支持。
（3）建立科学教育基金。
通过社会捐赠、政府支持等方式，设立科学教育基金，为幼儿园提供更多的资源。
三、结论农村资源对幼儿园科学教育确实存在一定的挑战，但只要我们充分发挥农村优势，创新教育方法，加强师资队伍建设，争取家庭与社会的支持，就一定能够克服这些困难，为农村幼儿提供高质量的科学教育。
利用本土资源优化农村幼儿教育活动
利用本土资源优化农村幼儿教育活动随着社会的不断发展，农村幼儿教育逐渐受到广泛关注。
然而，由于地域、经济等因素的制约，农村幼儿教育仍存在诸多问题，如教育资源匮乏、师资力量薄弱等。
在这样的背景下，充分利用本土资源，优化农村幼儿教育活动，显得尤为重要。
一、本土资源的挖掘与利用1.自然资源：农村地区拥有丰富的自然资源，如土地、水、动植物等。
教师可以组织幼儿开展户外活动，让他们接触大自然，了解自然界的奥秘。
例如，带领幼儿观察农作物生长过程，认识各种农作物，培养他们的环保意识和热爱劳动的情感。
2.文化资源：农村地区拥有独特的传统文化，如民间艺术、传统节日等。
教师可以挖掘这些文化资源，将其融入幼儿教育活动中。
例如，在中秋节来临之际，组织幼儿制作月饼、观赏月亮，让他们了解这一传统节日的意义。
3.人力资源：农村地区有很多有经验的农民、长者等，他们具有丰富的生活智慧和技能。
教师可以邀请他们走进幼儿园，为幼儿传授知识。
例如，邀请农民讲解农耕知识，让幼儿了解粮食的来之不易。
二、优化教育活动策略1.整合教育资源：充分利用农村地区各种资源，整合教育内容，让幼儿在活动中获得全面的发展。
例如，将自然、文化、社会等领域的知识融入幼儿的日常教学中，拓宽他们的视野。
2.创新教育方法：结合农村实际情况，创新教育方法，提高教育质量。
例如，采用游戏化、情境化教学方式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中成长。
3.加强师资培训：提高农村幼儿教师的专业素质，增强他们的教育能力。
例如，定期组织师资培训活动，让教师掌握先进的教育理念和方法，提高教学质量。
4.家长参与：积极争取家长的支持与参与，共同促进幼儿的成长。
例如，定期开展家长开放日、家长座谈会等活动，增进家长对幼儿园的了解，形成家校共育的良好局面。
三、构建多元化评价体系1.关注幼儿全面发展：评价幼儿时，不仅要关注他们的学业成绩，还要关注其在道德、情感、能力等方面的表现。
例如，通过观察幼儿在日常生活、游戏等活动中的表现，全面评价他们的发展水平。
农村幼儿教育的挑战与突破：激发乡村教育的活力
农村幼儿教育的挑战与突破：激发乡村教育的活力在我国，农村幼儿教育一直是一个薄弱环节。
尽管近年来政策扶持力度不断加大，但农村幼儿教育依然面临着诸多挑战。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我深感农村幼儿教育的困境，也看到了其中的希望。
在此，我想就农村幼儿教育的挑战与突破，谈谈如何激发乡村教育的活力。
一、农村幼儿教育的挑战1.教育资源配置不均衡农村幼儿园普遍存在硬件设施差、师资力量薄弱等问题。
与城市幼儿园相比，农村幼儿园在教育资源方面存在很大差距。
这导致农村幼儿教育质量难以保证，影响孩子们的成长。
2.家庭教育和社区支持缺失3.幼儿教师待遇低，流失严重农村幼儿教师待遇普遍较低，工作条件艰苦，导致教师队伍不稳定，优秀教师流失严重。
这使得农村幼儿园的师资力量进一步削弱。
二、农村幼儿教育的突破1.加大政策扶持力度政府应加大对农村幼儿教育的投入，改善农村幼儿园硬件设施，提高师资待遇，确保农村幼儿教育资源的公平分配。
同时，制定相关政策，鼓励优秀教师到农村幼儿园任教，稳定教师队伍。
2.创新教育模式农村幼儿园应结合当地实际，创新教育模式。
例如，开展家园共育，让家长参与幼儿园教育；利用信息技术，共享优质教育资源；开展乡土教育，传承民间文化，培养孩子们的乡土情怀。
3.提升幼儿教师素质加强农村幼儿教师培训，提高教师的专业素养和教育能力。
同时，建立激励机制，鼓励教师自主学习，不断提升自身素质。
4.加强社区支持三、激发乡村教育的活力1.培养乡村教育情怀农村幼儿教育工作者要有坚定的信念，把乡村教育视为自己的使命。
只有心怀教育情怀，才能在艰苦的环境中坚守岗位，为农村孩子提供优质的教育。
2.挖掘乡村教育资源农村幼儿园要善于挖掘本土教育资源，发挥乡村特色，培养孩子们的兴趣爱好。
同时，充分利用社会资源，拓宽幼儿教育渠道。
加强乡村教育宣传，提高家长和社会对幼儿教育的重视程度。
通过开展丰富多彩的活动，营造积极向上的教育氛围，让孩子们在快乐中成长。
幼儿益智区有效运用农村自然资源
幼儿益智区有效运用农村自然资源幼儿益智区是儿童智力开发的重要场所，能够有效提升幼儿的认知、语言、思维、创新等方面的能力。
在农村，幼儿益智区可充分利用自然资源，如山、水、田野等，为幼儿提供更加丰富和实践性的活动体验。
首先，山区资源可为幼儿提供自然探索的机会。
山区地形险峻、雾气缭绕，在探索中，孩子们可以通过观察、感知，认识到不同的山体、岩石、植被等。
在这个过程中，孩子们能感受到大自然中的神奇与美好，提升其自然科学认知能力。
例如，可以组织孩子们进行野外拾草虫活动，通过捕捉、观察不同的虫子，了解它们的生活方式、形态特征等信息，正从中学习科学知识。
其次，水资源也是幼儿益智区的好选择。
农村地区，许多地方有天然溪流，流水潺潺、水质清澈，孩子们也可以在这里进行简单的水上活动。
如，可以组织孩子进行背水漂流、岸边捉虾、沙滩挖洞等水上活动。
在这个过程中，孩子们不仅可以锻炼身体、培养勇气、增强团队合作精神，还能学到各种动植物的知识，提高其动手操作技能和创造力。
最后，农村田野资源的利用也是幼儿益智的重要途径。
农村地区大多有广阔的田野，可以开展一系列的耗费体力的活动，如种植蔬菜、采摘水果等。
在这个过程中，孩子们不仅可以锻炼身体、培养吃苦耐劳的精神，还能感受农民的工作和生活，了解农村家庭特色等。
同时，也能通过这些活动，学到植物生长的知识，提高观察能力和团队合作能力。
总的来说，有效利用农村自然资源，对幼儿智力开发和综合素质提升是非常好的。
但在实践时，也要注意安全问题，选定合适可信的活动场所、设置保护措施等，确保孩子们的健康与安全。
在教育活动过程中，还要发挥教师的积极性和创造力，制定合适的教材和计划，指导孩子们学习科学知识和技能，促进他们全面发展。
运用乡土资源创设幼儿园特色环境
运用乡土资源创设幼儿园特色环境随着城市化和现代化的不断发展，乡村幼儿园的建设也日益重要。
如何在乡村社区中运用当地资源，并打造特色的幼儿园环境，是提高幼儿园教育质量的重要问题。
本文将详细介绍如何运用乡土资源创设幼儿园特色环境。
一、利用自然资源乡村地区自然资源丰富，如山水、田园、林木等，可以用于打造幼儿园自然景观。
可以通过在幼儿园周围植树造林，创建生态园，让孩子们亲近大自然，感受自然美好。
在自然环境中开展户外游戏和活动，可以拓宽孩子们的视野，培养他们的自然观念和环保意识。
同时，家长也可以积极参与进来，以家庭为依托，共同打造美丽的环境。
二、发挥文化资源乡村文化资源是乡村幼儿园特色环境的重要部分。
乡村特有的民俗文化、手工艺品、歌舞、戏曲等，都可以成为幼儿园文化活动的主题。
比如，可以在春节期间开展剪纸、包饺子、猜灯谜等活动，传承中华民族的传统文化。
可以邀请当地的艺人来到幼儿园进行表演，让孩子们感受民间艺术的独特魅力。
同时，可以将乡村文化融入到教学和游戏中，激发孩子们的学习兴趣。
人文资源是乡村幼儿园创设特色环境的重要支撑。
可以邀请当地志愿者来到幼儿园，与孩子们一起开展公益活动。
可以开展社区联谊活动，让孩子们感受社区的温馨和亲切。
同时，幼儿园也可以通过与当地小学、居委会等机构合作，共同开展各种有益的活动，丰富孩子们的学习和生活。
乡村幼儿园也可以利用科技资源创设特色环境。
比如，可以在幼儿园建立多媒体教室，为孩子们带来前沿的教育和知识。
可以为孩子们提供电子图书馆，让他们能够随时阅读各种书籍。
同时，幼儿园也可以引入一些新兴的科技产品，如智能玩具、虚拟现实设备等，为孩子们带来更加有趣的学习和游戏体验。
总之，乡村幼儿园的特色环境建设需要充分发挥当地资源的优势，创新教育模式，多角度、全方位地激发孩子们的学习兴趣和能力。
这不仅有助于提高幼儿园教育质量，而且也是增强乡村社区凝聚力和向心力的有效途径。
农村资源与幼儿园教育的融合发展
农村资源与幼儿园教育的融合发展随着我国经济社会的快速发展，农村教育问题逐渐引起了广泛关注。
尤其是在幼儿教育阶段，如何充分利用农村资源，提高幼儿园教育质量，成为了亟待解决的问题。
本文将从农村资源的挖掘与利用、幼儿园教育的发展现状以及融合发展等方面展开论述，探讨农村资源与幼儿园教育的融合发展之路。
一、农村资源的挖掘与利用1.自然资源：农村地区拥有丰富的自然资源，如田野、山林、河流等，可以为幼儿园教育提供丰富的教学素材。
例如，组织孩子们进行户外活动，让他们接触大自然，了解植物生长、季节变化等自然现象，培养孩子们的观察力和想象力。
2.文化资源：农村地区拥有悠久的历史文化传统和独特的民俗风情，可以为幼儿园教育提供丰富的文化内涵。
例如，开展民间艺术活动，如剪纸、土陶、编织等，让孩子们体验民间艺术的魅力，培养他们的审美情趣和动手能力。
3.人力资源：农村地区拥有大量富有经验的农民和传统手艺人，可以成为幼儿园教育的宝贵师资资源。
例如，邀请农民讲解农耕知识，让传统手艺人传授民间技艺，让孩子们在实践中学习，培养他们的实践能力。
二、幼儿园教育的发展现状1.硬件设施：近年来，我国农村幼儿园硬件设施得到了显著改善，但仍存在一定的差距。
部分地区幼儿园师资力量薄弱，教学设备不齐全，影响了幼儿园教育的质量。
2.教育理念：随着教育改革的深入推进，农村幼儿园教育理念逐步更新，但仍存在一些陈旧观念。
部分幼儿园过于注重知识教育，忽视了幼儿的身心健康和个性发展。
3.教育内容：农村幼儿园教育内容逐渐丰富，但仍需进一步拓展。
部分幼儿园课程设置单一，缺乏实践性和创新性，不利于幼儿全面发展。
三、农村资源与幼儿园教育的融合发展1.整合资源，优化教育环境：政府部门应加大对农村幼儿园的投入，完善硬件设施，提高师资力量。
同时，充分利用农村自然资源、文化资源、人力资源，打造具有农村特色的教育环境。
2.创新教育理念，关注幼儿个性发展：农村幼儿园应摒弃陈旧的教育观念，积极引入现代教育理念，关注幼儿的身心健康和个性发展，培养具备创新精神和实践能力的幼儿。
幼儿园乡土教育资源应用
幼儿园乡土教育资源应用随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿教育，而幼儿园乡土教育资源的开发和利用也越来越受到关注。
乡土教育资源是指幼儿园所处的地域特色、文化传统、自然资源等方面，具有丰富多样、生动活泼、贴近幼儿生活的特点。
通过运用乡土教育资源，可以丰富幼儿园的教育内容，提高幼儿的爱国情感，培养幼儿的综合素质。
那么，如何有效地应用乡土教育资源呢？一、挖掘本土文化，传承优秀传统1.本土文化传承：了解当地的历史文化、民俗风情、传统手工艺等，将这些独特的文化元素融入幼儿园的教育活动中，让幼儿在游戏中感受家乡的魅力。
如开展方言教学、民间艺术欣赏、传统节日庆祝等活动，让幼儿了解家乡的传统文化。
二、利用自然资源，开展实践活动1.自然资源利用：充分利用家乡的自然环境，开展丰富多样的实践活动。
如组织幼儿参观农田、公园、河流等地，让他们亲近自然，感受家乡的美丽风光。
同时，引导幼儿关注生态环境保护，培养他们的环保意识。
2.实践活动开展：结合家乡的自然环境，设计一系列实践活动。
如春天组织幼儿去户外寻找春天的足迹，夏天开展游泳、野餐等夏季活动，秋天带领幼儿捡树叶、采摘果实，冬天进行冰雪游戏等。
这些活动能让幼儿在实践中增长知识，培养能力。
三、创新教育方式，提高教育质量1.教育方式创新：将乡土教育资源与幼儿园课程相结合，创新教育方式。
如在语言、美术、音乐等课程中融入家乡的文化元素，让幼儿在潜移默化中接受乡土教育。
2.教育质量提高：通过乡土教育资源的运用，丰富幼儿园的教育内容，提高教育质量。
同时，注重幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在乡土教育资源中收获成长。
四、家园合作，共育优秀人才1.家长参与：鼓励家长积极参与幼儿园的乡土教育资源建设，发挥家长的优势，如传统手工艺、民间故事等，让家长成为幼儿园教育的。
2.社区支持：与社区密切合作，充分利用社区资源，如文化设施、自然景观等，为幼儿园提供更多的乡土教育资源。
幼儿园乡土教育资源的运用具有重要意义。
挖掘乡村本土资源丰富幼儿户外游戏
挖掘乡村本土资源丰富幼儿户外游戏摘要：户外游戏是幼儿一日生活环节中不可缺少的重要活动。
对于乡村幼儿园来说，我们要充分挖掘乡村本土资源，丰富幼儿的户外户外游戏材料，开展丰富多彩、趣味性强的户外游戏活动，促进幼儿身体健康发展，形成开朗、活泼、自信的生活态度。
作为乡村幼儿园的教师，我们应善于挖掘和利用这些本土自然资源，勤于思考，不断实践，有效地促进幼儿的身心健康和促进幼儿全面和谐地发展，使幼儿获得更大的发展！关键词：本土资源；丰富；户外游戏乡村本土资源是多种多样的，每一种资源具都有不同的材质与游戏价值。
目前我们在户外游戏中对本土资源的利用还存在以下问题：本土资源材料在户外游戏中投放种类比较单一；幼儿在游戏时对本土资源的玩法缺乏创新，形式较为固定；有些资源在游戏时受场地限制，不能完全发挥资源的游戏价值；游戏中幼儿以使用单一的本土资源为主，资源之间组合少，这也导致了游戏时幼儿之间合作、商量的机会不多；老师对乡村本土资源了解不够全面。
因此，我们在挖掘乡村本土资源的时候要充分利用每一种资源的特点，结合小、中、大班各年龄段幼儿动作发展目标，设计符合幼儿兴趣的户外游戏活动，让竹木沙石藤草等在幼儿的游戏中重新焕发光彩。
《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康教育中也指出“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”，丰富多样的本土资源能促进幼儿在户外游戏时进行多方位的锻炼，提高幼儿运动能力。
陈鹤琴先生提出了著名的“活教育理论”，他在“活教育”理论中指出“大自然、大社会都是活教材”，他还指出“活教育的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。
陶行知先生也说过“活的乡村教育要用活的环境”，这也更加激发了我们乡村幼儿园可以把自然和社会中的资源得以挖掘利用，让教育回归本真的理念与精神。
乡村幼儿园如何开发利用本土资源丰富幼儿户外游戏是值得我们一起探讨的，这是符合幼儿的游戏特点和亲自然的学习途径。
一、挖掘乡村本土资源，丰富户外游戏材料。
论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用
论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用随着中国农村城镇化进程的加速和经济发展的不断推进，农村幼儿园教育的建设和发展也日益受到重视。
而乡土教育资源的有效运用，不仅能丰富幼儿园教育内容，更能激发幼儿的兴趣和爱好，培养他们的自信和归属感，提高幼儿的文化素质，促进农村儿童的全面发展。
本文将探讨乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用。
一、挖掘乡土教育资源，凸显地域文化特色乡土教育资源是指地方文化特色的传统文化、地形地貌、建筑风格和民间艺术等，这些资源反映出地域文化、历史文化和社会文化的独特性。
农村幼儿园教育应该充分挖掘乡土教育资源，将其融入课堂教学，以凸显地域文化特色，让幼儿接受到更为丰富、深刻的教育内容。
首先，可以利用农村特色建筑和风景资源，开展户外教育活动。
例如，带领幼儿走进农村自然风景区，感受大自然的美好；参观农村特色建筑，了解乡土建筑的历史、文化和传统。
这些活动可以让幼儿亲身感受到农村特色文化，增强他们的情感认同和文化自信。
其次，可以通过采访、调查和小组讨论等方式，了解农村人居生活和文化传统。
对幼儿而言，他们生活的环境是非常熟悉的，通过学校和家长的引导，幼儿可以自然地了解自己所居住的地方的文化和风俗。
同时，学校可以邀请村民或长辈来幼儿园，为孩子们讲述他们的亲身经历和乡土文化，让孩子们从老人身上学到很多生活的智慧和道理。
最后，可以通过传统文艺活动的展示和演练，传承和弘扬乡土文化。
例如，组织孩子们学唱民歌、学习乡土舞蹈和器乐演奏等，让孩子们从小就接触和了解传统文化，承载和传承地方文化。
同时，这些活动也有助于培养孩子的审美能力和表达能力。
二、融合乡土教育资源，创新教育方式和方法乡土教育资源的融入，不仅要考虑到资源的利用，更要重视教育方式和方法的创新。
针对不同年龄段的幼儿特点和心理需要，设计丰富多彩的活动，让孩子们在游戏学习中得到全面发展。
同时，也要注意方法的立足点，使教育资源融入到幼儿园教育中，更体现出针对性、实用性和可操作性。
挖掘农村优势 创新素质教育论文
挖掘农村优势创新素质教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出“教育要坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。
国家已将素质教育提到了战略的高度。
什么是素质教育呢？所谓素质教育，就是以提高学生全面素质为目的的教育活动，使学生德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
而创新教育就是培养学生创新意识、创新精神、创造性思维、创造能力，其目的是培养创造性人才。
我们学校要开展的素质教育就是让学生在各个方面得到全面发展。
那么如何开展创新素质教育呢？一直以来这是困扰农村学校教师的一道难题。
我从事班主任和学校德育工作多年，我们利用农村本地的有效资源，在学生素质教育方面做了积极的努力和尝试。
一、农村素质教育存在的误区我们只要一提素质教育，家长和教师一贯的思维就是认为给孩子们搞搞活动，让孩子们跳跳舞、唱唱歌，或者参加剑桥英语培训、绘画班学习等等，这就算是所谓的素质教育了，他们对素质教育缺乏全面的认识和了解，对素质教育的概念和国家规定的相关政策缺乏全面的解读。
其实，我们的特长教育活动只是让孩子在某个方面得到了发展，但我们看到的却是无奈和自嘲的一面：客车上看到了翘着二郎腿大声喧哗、吃了零食乱扔塑料袋、随便伸手攀折花草、看见有人摔倒不伸手反而围观嘲笑的孩子等不胜枚举的现象。
这些现象折射出我们开展的素质教育还有许多不足。
让孩子们得到全面发展才是根本。
要全面发展，就要开展创新素质教育。
农村有着得天独厚的开展创新素质教育的资源优势，充分利用农村的优势资源，把它有效地进行挖掘和优化，为我们的创新素质教育创出一条新路。
二、充分利用农村可挖掘的资源开展活动农村和城市相比虽然有着先天的不足和差距，但农村却有着得天独厚的自然资源和风土人情。
农村有肥沃的土地、广阔的原野、壮丽的山河，这些都是农村学校开展创新素质教育取之不尽、用之不竭的源泉。
立足于当地农情，挖掘乡土资源，是开展创新素质教育活动的根本出发点。
1.开展体验活动我们学校每年都会动员学生利用节假日开展劳动体验活动。
安吉游戏在幼儿园中的实施策略
安吉游戏在幼儿园中的实施策略摘要：安吉游戏强调孩子的自主性，鼓励幼儿根据自身兴趣和需求来选择学习内容。
这种学习方式能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们主动探究的能力，从而实现更深层次的学习效果。
目前来看，幼儿游戏设计过程中还存在很多问题，如，教师主导游戏过程、幼儿主动性不强、幼儿参与积极低等，影响了幼儿教育效果。
基于此，本文安吉游戏为指导，总结安吉游戏的概念与特点，阐述安吉游戏在幼儿园中的实施策略，培养幼儿的自主意识、合作意识、创新能力，促进幼儿个性发展。
关键词：安吉游戏；幼儿园；实施策略一、建构游戏过程中放手幼儿，助力快乐成长安吉游戏开展过程中，教师要适当放手，给予幼儿展示自我的空间，鼓励孩子们自主游戏，成为游戏真正的主人，获得快乐的同时，促进全面发展。
以建构游戏为例，孩子们兴高采烈地奔向玩具箱。
第1天游戏过程中，孩子们借助玩具箱中的各种工具搭建了独木桥；第2天游戏过程中，孩子们搭建了两座形态不一的独木桥；等到第3天游戏时，孩子们在桥上放置了各种各样的物品，如，栅栏、汽车模型等。
游戏过程中，一些孩子遇到了困难，例如，一个孩子说自己搭建的桥不一会儿就塌了，这是什么原因？我没有帮助孩子们立即解决困难，而是让他们自主商量，想出问题的解决方法，通过这种方式，不仅能提升幼儿解决问题的能力，而且还能增进与同伴之间的沟通。
在孩子们的自我摸索过程中，探索了游戏的不同玩法，我也把孩子们玩耍的过程记录了下来，让孩子们共同分享搭桥的经验，什么样的方式能够提升桥的稳固性？什么样的做法是错误的？小王指出，要从桥的结构入手，设计拱形结构，桥的稳定性也会增加。
小明指出，要想提升桥的稳定性，就要打好地基，做好桥两边石墩的加固。
通过大家一次又一次讨论，经过不断尝试，幼儿的合作能力、空间设计能力、创造力大大提升，同时也提升了自信心。
安吉游戏过程中，我放手孩子们大胆尝试，给孩子们创造了表现自我的空间，这一过程中，孩子们有机会去发现并解决问题，自主学习能力得以增强。
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充分挖掘农村自然资源，开展激励幼儿创新教育
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力。
”面对新的世纪、新的挑战，幼儿教育如何培养幼儿的创新精神，是时代赋予我们幼教工作者的使命。
激励创新教育，是以激发幼儿主动创新为核心，抓住贴进幼儿生活的兴趣点，与课程目标有机结合，生成一系列有价值的教育活动。
实施激励创新教育，是以优化幼儿教育教学为主要内容，通过幼儿优化教育教学环境，教育教学活动，教育教学方法，引发幼儿的学习动机和兴趣。
在实施我园课题《利用农村自然资源，创设适宜的教育环境，培养幼儿创新能力》活动中，对幼儿进行激励创新教育，以幼儿为主体，采用多种方法即目标激励法、角色激励法、活动激励法等等，调动幼儿积极性、主动性、创造性，使幼儿产生强烈的创造动机，树立创新目标，发挥了教师的创新潜能，调动了幼儿的各种需要，使幼儿获得主动的发展。
一、利用农村自然资源，提供激励创新活动的环境和条件
幼儿的认知特点之一，便是具体形象性。
他们对周围的一切都感到很新奇，对环境的变换特别敏感。
在教学中，要解放幼儿的眼睛、头脑、双手、嘴巴，解放幼儿的活动空间。
同时，要营造鼓励和强化幼儿创造行为、创新意识的氛围，为开展创新教育创设一个良好的环境，让不断变换的、活泼的环境刺激幼儿的求知欲、创新潜能。
例如，在美术教学活动中，我们创造条件，使幼儿充分地接触自然，经常带孩子们到河边、田间、果园等自然环境中，向孩子描述大自
然的美，让幼儿模仿大自然中各种优美的形态，如杨柳随风飘扬、果花竞相开放、蜜蜂采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞，金黄的麦浪、丰收的硕果等等，然后引导幼儿把领略到的自然美叙述出来，再用美术的形式一一表现出来，充分发挥了幼儿独特的想像力，激发他们的创新意识。
另外在教育活动中我们通过自然材料的投放和不断调整来引导幼儿探索学习的愿望。
幼儿园的空间、设施、活动材料有利于引发、支持幼儿的创造性活动和各种探索活动。
二、利用农村自然资源，操作探索中运用适当的激励创新的教育教学方法
选择“以幼儿生活实践为基础”的教学方法。
我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式方法，主张培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
他说：教学就是“教”学生“学”，不是把现成知识教给学生，而是把学习方法教给学生，让学生一辈子受用。
在激励创新教育中，让幼儿学会学习、学会动手实践的能力。
鼓励幼儿大胆探索和实践，激发幼儿的主体性和独立创造力。
例如：在区域活动中，我为幼儿提供较为丰富的自然材料麦秆、稻草、芦叶等和充裕的操作时间。
在活动中，幼儿通过自己的体验，操作中发现了问题：麦秆里面是空的，可以折，还可以吹泡泡；芦叶可以染色，自由撕拉，能做不同的物体很方便、稻草很软，可以用来做垫子等等。
孩子们在反复的实践中，发现了许多不同的操作方法。
幼儿在通过与环境材料的相互作用，学会发现、学会思考，学会操作，从而获得了许多的新的经验。
三、对激励创新进行适当的评价
激励创新的评价，是教师用尊重、信任、鼓励、肯定等多种形式，对幼儿道德行为、语言发展、思维能力等幼儿的各种能力的评定，使幼儿受到鼓励，增强信心，感到自豪。
评价中教师的鼓励也会使幼儿对教师产生亲切感，会尊重和热爱教师，建立了良好的师生关系，同时促进了幼儿主动发展。
如：在开展《柳树姑娘来啦》的活动时，我们借助门卫爷爷为我们砍下的柳条，进行大胆的想象与创造，孩子们编织的花环、帽子、羽毛球拍等等，在这个创造过程中，孩子们不断的将自己的创作拿到教师的面前“显摆”，而也就是在这个过程中，教师给予孩子的创新作品一次次肯定式性、提示性的评价，逐步丰富、完善孩子的作品，给幼儿更多的成功与满足感。
因此，激励创新评价活动是幼儿创新教育中不可少的重要部分。
四、调动家长参与，促进幼儿的主动发展
幼儿的教育需要幼儿园、家庭、社区三方面合力，对于身处自然资源丰富的农村幼儿园，借助周边的自然环境，充分运用家长资源，对幼儿进行因地制宜的教育，是非常有效的。
例如：去花生地帮忙摘花生，去卖地观察麦子的成长；去果园参观各种水果，帮忙采摘水果等等。
在幼儿情感付出的同时也获得了社会和情感认识的提高。
社区是幼儿活动的重要的场所，家庭则是幼儿园重要的合作伙伴。
随着时代的进步与发展，更多的家庭重视对孩子的教育，并参与进来。
本着尊重、平等、合作的原则，争取家长们的理解和配合，让家长们也成为了教师，调动家长们的积极
性。
我们通过家园天地让家长们了解本园课题及幼儿发展的最新动向、发展中的特点和需要。
在开展的一系列亲子创新活动中，幼儿与家长相互操作、相互启发、相互学习。
总之，树从根下起，从小及早地对幼儿的创新能力的培养，是时代赋予我们的光荣使命。
作为一名新时期特别是农村的幼教工作者，充分利用得天独厚的自然资源，尊重保护幼儿好奇、好问、好探索的天性，为幼儿提供创新的机会，成为我们的重任，作为教师，让我们共同携手用好“大自然、大社会”这本活教材吧！
（作者单位：北京市怀柔区第三幼儿园）
（责任编校：合欢）。