【每日一练】写人记事散文阅读一含解析新人教版必修1
2018_2019学年高中语文每日一题写人记事散文阅读(二)(含解析)新人教版必修1
写人记事散文阅读（二）2．《小狗包弟》（1）识记字音舔舐（tiǎn shì）作揖（zuò yī）叱（chì）骂解剖（jiě pōu）堕（duò）入吠（fèi）叫忏悔（chàn huǐ）（2）多音字注音缝（fèng）隙缝（féng）纫处（chǔ）境处处（chù）爪（zhǎo）牙爪子（zhuǎ zi）乘（chéng）凉千乘（shèng）之国（3）相近字注音摄（shè）像蹑（n iè）手蹑脚慑服（shè）揪（jiū）心愀（qiǎo）然啁啾（zhōu jiū）绿草如茵（yīn）荫庇（yìn bì）封妻荫（yìn）子（4）近义词辨析辛酸：指辣和酸，比喻痛苦和悲伤，如“一部辛酸史”“饱尝辛酸”。
心酸：因悲痛而内心酸楚，如“心酸落泪”“好不心酸”。
（6）成语（熟语）积累A．胆战心惊：形容非常害怕。
B．摇头摆尾：形容摇头晃脑、轻浮得意的样子。
3．《记梁任公先生的一次演讲》（1）识记字音戊戌（wùxū）叱咤（chì zhà）莅（lì）校迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）酣畅（hān chàng）蓟（jì）北涕泗（tì sì）步履（lǚ）谦逊（xùn）（2）多音字注音强：强（qiáng）弩之末强（qiǎng）迫症倔强（jiàng）禁：情不自禁（jīn）禁（jìn）令差：差劲（chà）出差（chāi）参差（cēn cī）差（chā）强人意屏：屏息（bǐng）屏（bīng）营屏（píng）风解：解（jiě）颐押解（jiè）浑身解（xiè）数角：掎角（jiǎo）之势名角（jué）角（jué）逐（3）形近字辨析戊：读（wù），注意字形——内中空空，注意字义——天干第五位，如“戊戌”。
通用版 高考语文一轮复习专题集训提升练十三散文阅读专项练群文阅读写人记事类散文一含解析新人教版
散文阅读专项练·群文阅读·写人记事类散文(一)一、阅读下面的文字,完成1～3题。
(15分)老屋·父亲李翰父亲走了以后,老家临街的两间平房,屋顶也披离下来。
毕竟有三十多年房龄,风雨侵蚀,那些桁条、椽木,也都渐渐走到了生命的尽头。
父亲买下这块宅基地的时候,也就是两间白灰小瓦的平房,年深日久,显得破破烂烂。
父亲看中的,主要是屋后的一大片荒山。
读书人似乎都有个陶渊明情结,父亲是“文化大革命”早期的大学生,在那个年代算是高知了。
有一方自家的天地,既给子孙留下恒产,可以种种花草,养些鸡鸭,闲暇时安静地读书喝茶……这块地,最宜作他的归田计。
父亲胼手胝足,前前后后差不多忙活了六七年,盖起了两层砖混小楼,搭建了两间平房。
原宅高耸的古砖院墙,青铁皮的实木大门,都还保留着,整体看起来,颇有几分气象。
父亲又种上竹子、香樟、蜡梅,以及桃、杏、梨、枇杷等果树,沿着屋基脚,则栽种了一簇簇月季。
每年春天,都是从竹外的杏花开始。
粉薄的花瓣,透射着阳光或露水,蜜蜂也忙碌起来,小狗则绕树追逐着它毛茸茸的短尾。
杏花败,花开,一场雨后,竹笋悄悄钻出地表,香椿在枝头探出新芽。
我们用长长的竹篙,绑上铁丝钩,咔嚓,咔嚓,香椿芽一朵朵掉下来,青莹润泽。
弟弟从鸡窝里摸出几枚刚下的鸡蛋,母亲捏着鸡蛋,在锅沿上一磕,两指一掰,鸡蛋便在油锅里发出声响。
煎到五分熟,加入香椿芽,一股说不出的清香,立刻从厨房弥漫开来。
春暮夏初,月季绕着屋角绽放,熏得人犯困,天也渐渐热起来。
街坊有位退休的房老师,总来我们家纳凉。
他写得一手好书法,还能作诗。
他一边写,一边哼唱着,都写好了,再摇头晃脑,用他那枞阳腔从头到尾高声吟诵一遍。
父亲很喜欢和房老师往来。
一副“室雅何须大,花香不在多”的楹联至今还挂在家里。
房老师在20世纪90年代中期去世,父亲很是伤感。
大概也就是那时,父亲开始学写古诗。
王力的《古代汉语》中有介绍格律诗写作的内容,有关平仄、声韵的书页,因经常翻阅,纸张尤为黯黑。
高中语文 现代文阅读复习必备 第01讲 写人记事类散文阅读(一)(含解析)不分版本
高中语文现代文阅读复习必备第01讲写人记事类散文阅读（一）（含解析）不分版本第1讲写人记事类散文阅读〔一〕阅读下面的文字，完成1~4题。
四我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。
但我对于这些传说，竟至于颇为疑心。
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒〞！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
…………六时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言〞的种子。
至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。
至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。
〞倘能如此，这也就够了。
七我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之沉着。
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感慨。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，那么更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
人教版高中语文每日一题写人记事散文阅读二含解析(已纠错)
写人记事散文阅读（二）2．《小狗包弟》（1）识记字音舔舐（tiǎn shì）作揖（zuò yī）叱（chì）骂解剖（jiě pōu）堕（duò）入吠（fèi）叫忏悔（chàn huǐ）（2）多音字注音缝（fèng）隙缝（féng）纫处（chǔ）境处处（chù）爪（zhǎo）牙爪子（zhuǎ zi）乘（chéng）凉千乘（shèng）之国（3）相近字注音摄（shè）像蹑（niè）手蹑脚慑服（shè）揪（jiū）心愀（qiǎo）然啁啾（zhōu jiū）绿草如茵（yīn）荫庇（yìn bì）封妻荫（yìn）子（4）近义词辨析辛酸：指辣和酸，比喻痛苦和悲伤，如“一部辛酸史”“饱尝辛酸”。
心酸：因悲痛而内心酸楚，如“心酸落泪”“好不心酸”。
（6）成语（熟语）积累A．胆战心惊：形容非常害怕。
B．摇头摆尾：形容摇头晃脑、轻浮得意的样子。
3．《记梁任公先生的一次演讲》（1）识记字音戊戌（wùxū）叱咤（chì zhà）莅（lì）校迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）酣畅（hān chàng）蓟（jì）北涕泗（tì sì）步履（lǚ）谦逊（xùn）（2）多音字注音强：强（qiáng）弩之末强（qiǎng）迫症倔强（jiàng）禁：情不自禁（jīn）禁（jìn）令差：差劲（chà）出差（chāi）参差（cēn cī）差（chā）强人意屏：屏息（bǐng）屏（bīng）营屏（píng）风解：解（jiě）颐押解（jiè）浑身解（xiè）数角：掎角（jiǎo）之势名角（jué）角（jué）逐（3）形近字辨析戊：读（wù），注意字形——内中空空，注意字义——天干第五位，如“戊戌”。
【臻选】高中语文每日一题写人记事散文阅读一含解析(新人教必修1)79
写人记事散文阅读（一）一、写人记事散文的特点散文具有形散神聚的特点，必修1第三单元主要学习现代写人记事散文，这类散文有如下特点：1．写真实片断。
就是说所写内容为真人真事，不是虚构或夸饰的；叙事可完整，也可零散，而零散的更多见，不像小说那样有完整的虚构的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等。
2．抒真情实感。
写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达出自己对人物、对社会的情感判断。
作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分显现出来。
如《记念刘和珍君》记述刘和珍的生平事迹及其遇害经过，抒发了作者沉痛的悲悼以及愤怒之情；《小狗包弟》描写了小狗包弟的悲惨命运，对人生及“文革”都进行了反思；《记梁任公先生的一次演讲》描绘梁启超先生的一次演讲，表现了他学识渊博、自由洒脱的真性情。
3．章法自由。
散文作品的章法起止自如，开合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中见整，呈现出对立统一的奇妙景象。
4．语言个性化。
散文语言因作者感情而生辉，因作者学识而生味，因作者才华而多姿多彩。
反过来，读者可以从散文作品的语言中窥见作者的状况，可以通过知人论世发现作家散文语言生成的缘由。
二、知识要点梳理学习本单元要注意以下语言知识：注意重点字词的正确读音和书写；注意重点词语的理解及运用；注意重要句子的句式特点与病句辨析。
1．《记念刘和珍君》（1）积累常用字词：A．多音字注音阿（1）ā 阿姨阿拉伯；（2）ē 阿谀刚直不阿当（1）dāng 当务之急螳臂当车；（2）dàng 用词不当安步当车创（1）chuāng 创伤重创敌军；（2）chuàng 创造勇于创新攒（1）cuán 攒射万头攒动；（2）zǎn 积攒攒钱买书同（1）tóng 相同同心协力；（2）tòng 胡同薄（1）bó 单薄刻薄；（2）báo 薄板薄饼B．形似字注音编辑（jí）作揖（yī）通缉（jī）修葺（qì）寥（liáo）落寥（liáo）廓辽（liáo）阔姓廖（L iào）未雨绸缪（móu）暗（àn）淡黯（àn）淡熟谙（ān）万马齐喑（yīn）喋（dié）血通牒（dié）碟（dié）片间谍（dié）绯（fēi）红菲（fěi）薄匪（fěi）夷所思斐（fěi）然成章流言蜚（fēi）语诽（fěi）谤不惮（dàn）殚（dān）精竭虑殒（yǔn）身不恤陨（yǔn）落踌躇（chóu chú）踯躅（zhí zhú）桀骜（ào）不驯好高骛（wù）远六跪二螯（áo）敖（áo）包鳌（áo）拜（2）形近字辨析A．和蔼暮霭蔼：是草字头，它的意思是“和气，态度好”。
人教版高中语文必修一单元检测6：第三单元 写人记事散文
单元检测(三)(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
有人会说，幸福这个东西很难说，好像是很主观的感觉，很难有统一的标准。
确实是这样，每个人对幸福的理解是不一样的。
但是，你若深入地问为什么会不一样，其实还是有标准的。
一个人对幸福的理解，从大的方面来说，其实是体现了价值观的，就是你究竟看重什么。
古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：幸福是我们一切行为的终极目标，我们做所有的事情其实都是手段。
一个人想要赚钱赚得多一点，这本身并不是目的，他是为了因此可以过上幸福的生活。
有人可能就要反驳了：我不要那么多钱，也可以幸福，比如说我读几本好书，就会感到很幸福。
其实对后一种人来说，读书就是他获得幸福的手段。
对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。
一派叫做“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。
近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发。
这一派认为，幸福就是快乐。
但什么是快乐？快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。
身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福。
他们还特别强调一点，人要从长远来看快乐，要理智地去寻求快乐。
你不能为了追求一时的、眼前的快乐，而给自己埋下一个痛苦的祸根，结果得到的可能是更大的痛苦。
另一派叫做“完善主义”。
完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。
他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。
你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。
这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。
这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。
如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。
生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。
约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的。
【精品】高中语文第三单元写人记事的散文单元质量综合检测新人教版必修一27
第三单元写人记事的散文(时间:150分钟满分:150分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1～3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。
公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务。
就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。
因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。
我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。
我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。
实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。
至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。
人教部编版小学语文写人叙事阅读专项练习(一)(含答案)
六年级下语文小升初阅读专项训练一——写人记事一、阅读下文，完成练习。
长衫老者冯骥才①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃(suì)莫测。
隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。
原来这是条死胡同!好晦(huì)气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹( chuài)倒!②怎么办?只有认倒霉，掉头走出来。
可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤(yuān)路。
正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。
那时,只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来,哈,准知道是撞上死胡同了③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩(fàn)。
为了省脚力,推车挑担闯进来,这就热闹了。
本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱(gū)辘碰伤孩子的事也不时发生。
没人打扫它,打扫了也没用,整天尘土飞扬。
人们气急了就叫:“把胡同顶头那家的房子扒了!”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯了。
就这样,乱哄哄,好像它天经地义就该如此。
④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。
他走进胡同，一直往里，可过不多久就返回来。
嘿,又是一个撞上死胡同的!⑤这位长衫老者却不同常人。
他走出来时，面无懊(ào)丧，而是目光闪闪,似在思索，然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。
他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。
又从小盆里捏(niē)出几颗饭粒,代做糨(jiàng)糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。
⑥咦,谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。
过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,转身就走；小商贩们即使不识字，见这里进出人少,便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。
高一语文(人教版)必修1单元测评：第三单元 写人记事的散文 Word版含解析.docx
第三单元测评(时间:150分钟满分:150分)第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第1~3题。
中国文人具有深厚的精神担当的品格,这种品格突出表现为一种忧国忧民、济世救国的政治情怀。
从孔夫子的“大道天下”,到屈原的“众人皆醉我独醒”,到范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这一切编织成一个绵延的思想传统。
这一思想传统移植到中国现代意义上的知识分子身上,蝶化成“五四”启蒙精神。
因此从精神谱系上说,中国现代意义上的知识分子和中国传统文人是一脉相承的。
这就决定了中国现代文学强烈的现实品格和浓郁的政治情怀。
中国现代文学正是以其浓郁的政治情怀,才成为思想启蒙的重要营垒,才密切融入中国现代化运动中,也才有效地承载中国知识分子的精神担当。
知识分子的政治情怀不会始终与政治现实,尤其是政治权力协调一致,二者之间的矛盾对立往往导致文学屈从于政治现实、知识分子逐渐丧失独立品格。
改革开放为知识分子独立意识的觉醒创造了条件,但当时不少知识分子把独立品格与政治情怀对立起来,甚至质疑忧国忧民传统的正确性,从而放弃了对于社会的精神担当。
因为对社会职责的放弃,知识分子独立意识的觉醒反而导致了知识分子的自我放逐。
这一点在文学中表现得尤为突出:20世纪80年代的文学一度引领着思想解放的潮流,但到了80年代末期,伴随着“向内转”,文学逐渐从政治、思想、社会批判等阵地大幅度地后撤。
所幸的是,淡薄政治情怀并没有成为文学的主潮,更多作家则是在尝试着以新的文学叙事来表达政治情怀,日常生活叙事逐渐兴起并蔚为大观,从根本上改变了宏大叙事的一统天下,但是日常生活叙事并没有取代宏大叙事,相反激发宏大叙事突破过去的僵化模式,构成了当代文学中宏大叙事和日常生活叙事交相辉映的状况。
两种文学叙事表达了解放政治和生活政治两种不同的政治情怀。
新时期以后的拨乱反正,也就是中国本土在20世纪末期重新启动现代化的“解放政治”。
但发生在中国本土的现代化又是一种后发式的现代化,它使前现代、现代、后现代处在同一时空之中,具有鲜明的“时空压缩”的文化特征,因此生活政治在社会领域中占据着越来越多的空间,它们需要通过文学叙事获得认同。
人教版高中语文必修一每日一题周末培优5含解析
周末培优【2013 年高考江西卷】下边的文字，达成下边的。
平时的沈从文黄永玉从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通讯，累到“文化大革命”前，大有了一两百封。
惋惜在“文革” ，全弄得没有了。
解放后，他在人民文学第一版社第一次他出的作品的前言里一句：“我和我的者都行将老去。
”那是在五十年月中期，在九十年月了。
句感的言并无，他没有想到，他的作品和他的者都光面，生不老。
他的一世，是不断地“达成”的一世。
他自己也：“我素来没想‘打破’，我不过‘达成’。
”假如想要在他上加一个特别的形容的，他是特别特别的“平时”。
他的人格、生活、感情、欲念、工作和与人相的方式，都在平时的状运转。
老子“上善若水” ，他就像水那么平时，永向下，向人民流，滋润生灵，年累月生出水磨石穿的力量。
因平时，在困苦生活中才能出冷静的丰果。
好些年前，日本政府部派了三个家来找我，是要向我教。
日本某票上古代皇太子的画像，因在服式制度上出了疑点，因此疑那位皇太子不是真的皇太子。
若果，那票便可能要止了。
是个大事情，起我，我没有个知。
我幸亏有位研究方面的大家，我能够去教他。
在他的客里客人他欣来的片。
他仔地翻了又翻，而后，“⋯⋯既然位太子在安住好久，人又年，那必定是很高兴的了。
青年人嘛！安是很繁华的，那么点外国服穿着穿着，在逢迎新潮中得到快那是有的，就仿佛在的青年男女穿牛仔赶髦一。
假如皇上接或是盛典，他是会上正衣服的” 。
“ 敦煌壁画上有穿黑白直条窄子的青年，看得出是西域的口子。
不要因服饰某些地方不一就否认全局，要研究那段社会史生活、制度的‘不测’ 和‘偶然’”。
“你位皇太子是个新活的人，在安日子得好，回日本后也舍不得把安回的些服掉，像我今日的人迷恋旅行念品的好一⋯⋯”就然了，听那票今日在使用。
客人起他的文学生活，他也高地到正在研究服的，并且：“⋯⋯那也是很‘文学’的！”并且哈哈笑了起来——“我像写小那写它。
”是真的，那是本很美的文学作品。
沈从文待苦的度十分洒。
高中语文每日一题写人记事散文阅读二含解析新人教版必修1
写人记事散文阅读（二）2．《小狗包弟》（1）识记字音舔舐（tiǎn shì）作揖（zuò yī）叱（chì）骂解剖（jiě pōu）堕（duò）入吠（fèi）叫忏悔（chàn huǐ）（2）多音字注音缝（fèng）隙缝（féng）纫处（chǔ）境处处（chù）爪（zhǎo）牙爪子（zhuǎ zi）乘（chéng）凉千乘（shèng）之国（3）相近字注音摄（shè）像蹑（niè）手蹑脚慑服（shè）揪（jiū）心愀（qiǎo）然啁啾（zhōu jiū）绿草如茵（yīn）荫庇（yìn bì）封妻荫（yìn）子（4）近义词辨析辛酸：指辣和酸，比喻痛苦和悲伤，如“一部辛酸史”“饱尝辛酸”。
心酸：因悲痛而内心酸楚，如“心酸落泪”“好不心酸”。
（6）成语（熟语）积累A．胆战心惊：形容非常害怕。
B．摇头摆尾：形容摇头晃脑、轻浮得意的样子。
3．《记梁任公先生的一次演讲》（1）识记字音戊戌（wùxū）叱咤（chì zhà）莅（lì）校迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）酣畅（hān chàng）蓟（jì）北涕泗（tì sì）步履（lǚ）谦逊（xùn）（2）多音字注音强：强（qiáng）弩之末强（qiǎng）迫症倔强（jiàng）禁：情不自禁（jīn）禁（jìn）令差：差劲（chà）出差（chāi）参差（cēn cī）差（chā）强人意屏：屏息（bǐng）屏（bīng）营屏（píng）风解：解（jiě）颐押解（jiè）浑身解（xiè）数角：掎角（jiǎo）之势名角（jué）角（jué）逐（3）形近字辨析戊：读（wù），注意字形——内中空空，注意字义——天干第五位，如“戊戌”。
【每日一练】写人记事散文阅读三含解析新人教版必修1
写人记事类散文阅读（三）三、常见题型梳理题型一语言修辞类（1）描绘类常见的提问方式有：①这句话中XX词换成XX词行吗？为什么？②文章的XX句子说成XX句子好不好？为什么？答题模板：①不行。
因为该词生动、具体（形象、准确）地写出了……（对象）……（效果），换了之后就变成……（不好的效果）。
②不行。
因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
（2）结构类常见的提问方式有：某两个词或三个词的顺序是否可以调换？为什么？答题模板：①不能。
因为XX词与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致XX词与上文是一一对应的关系。
②这些词是递进关系，环环相扣，表达了……（具体效果）。
（3）修辞类常见的提问方式有：①XX句子运用了什么修辞手法？②XX句子这样写在表达上有什么好处？答题模板：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
即：这里使用了……的修辞手法，起到了……作用（结合句子的语境分析）。
常见修辞手法答题技巧归纳：①比喻、比拟：生动形象地写出了＋对象＋特性。
②排比：强调了＋对象＋特性。
③反复：强调了+对象+给人以深刻的印象。
④对比：强调了……突出了……。
⑤设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
⑥反问：强调了+对象，加强了……语气等。
题型二布局谋篇型常见的提问方式有：XX句子（段）在文中有什么作用？答题模板：XX句子（段）在文中起到了……作用。
①文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
②文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
③文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
题型三表达技巧型（1）艺术类常见的提问方式有：文章这样写有什么好处（效果、作用）？答题模板：使用……方法，……（具体分析），起到了……（作用、效果）。
（2）人称类常见的提问方式有：①文章使用这种人称有什么好处（效果、作用）？②文章为什么要改变人称？第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写。
高中语文必修1 知识点测试卷：第三单元写人记事的散文测试卷及参考答案
第三单元测试卷写人记事的散文（时间90分钟，满分100分）第Ⅰ卷(阅读题共65分)一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
向海洋要淡水的两大挑战随着全球水资源危机的不断加剧，在解决缺水的问题上，人们把目光越来越多地投向了海洋。
海水淡化已经部分化解了地球淡水资源的短缺。
海水淡化又被称为海水脱盐，其历史可以追溯到公元前1400年。
在那个时候，人类开始尝试通过加热海水、冷却水蒸气的方法获得可饮用的淡水。
据记载，公元200年的时候，人们已经开始在远洋船上安装简单的淡化装置，以解决船员的饮水问题。
20世纪中后期，海水淡化技术得到了加速发展。
虽然因地域不同、水质差异、海水淡化技术的处理工艺有所不同，并导致成本各异，但随着这一技术的进步和规模化发展，海水淡化的成本大幅降低。
如今，海水淡化可以通过物理、化学等方法实现。
按照处理方式的不同，通常分为两大类：一类是从海水中取出淡水，主要包括蒸馏法、反渗透法、冷冻法、水合物法和溶剂萃取法；另一类靠除去海水中的盐分来获取淡水，具体的方法主要有离子交换法、电渗析法等。
中东地区的阿拉伯联合酋长国、沙特阿拉伯、科威特、以色列等，是全球最早尝试利用海水淡化的国家。
其中沙特、以色列等国70%的淡水资源都来自于海水淡化。
目前，北非、欧洲、中北美洲、东南亚一带国家海水淡化应用程度也很高，而一些海岛国家如马尔代夫，几乎完全依赖于海水淡化水。
根据国际脱盐协会统计，截至2013年8月，全球淡化工程总装机容量已达到8093万吨/日，解决了全球2亿多人的饮用水问题。
作为世界上最缺水的国家之一，中国人均水资源占有量仅为世界人均水资源占有量的1/4。
目前，我国已掌握世界主流的低温多效蒸馏和反渗透海水淡化技术，是少数能够完整自主设计建设海水淡化工程的国家之一，一些海水淡化装置已经成功出口海外。
目前，我国海水淡化的总体规模已从30年前的每天产水200吨，发展到现在的约77万吨，最大海水淡化工程已达到20万吨/日。
人教版高中语文必修一单元检测4：第三单元 写人记事散文
第三单元检测卷(时间：150分钟满分：150分)第Ⅰ卷(阅读题，共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
救世与自救周国平精神生活的普遍平庸化是我们时代的一个明显事实。
其主要表现是：人生缺乏一个精神目标，既无传统的支持，又无理想的引导；功利意识扩张导致人与人之间真情淡薄；诉诸官能的大众消费文化泛滥，诉诸心灵的严肃文化陷入困境。
对于这种平庸化现象，凡注重精神生活的人都是持否定或批判的态度的。
具有强烈的社会责任感的人，以拯救天下为己任，他们的反应又因性情和观念的差异而有区别。
大抵而论，宗教和道德型的人主要表现为愤怒，视这个世道为末日，对之发出正义的谴责，欲以此警醒世人，寻回盛世。
理智型的人主要表现为忧虑，视这个世道为乱世，试图规划出某种救世方案，以重建精神生活的秩序。
而比较个人化的知识分子，相对而言，没有太直接的用世抱负，而是更加关注自己独立的精神探索和文化创造活动，他们的反应主要不是愤怒或忧虑，而更多地表现为一种近乎宽容的淡漠。
属于这一类的人大抵是一些沉迷于自己事业的学者，以及执着于人生和人类根本问题之思索的哲人智者。
一个人立志从事精神探索和文化创造的事业，应该首先是出于自身最内在的精神需要，所以，他们面对外部世界时的心态是平静的。
那些面对浮躁世态而自己心态也失衡了的人，他们也许救世心切也心诚，但我又很怀疑他们自己的内心缺乏精神生活的牢固根基，要不何至于如此惶惶不安？同时，我更怀疑他们美好愿望的效果。
当今时代，最容易产生失落感的是一些有着强烈的精英意识和济世雄心的知识分子，他们想做民众的思想领袖和精神导师。
我觉得在中国的知识分子中，想当精英的人太多，而智者太少了。
当今之世不像是能诞生新救主和新信仰的时代，但这并不妨碍每个热爱精神文化事业的人在属于自己的领域里从事独立的探索和创造。
这样的人多了，时代的精神文化水准自然会提高。
真正精神性的东西是完全独立于时代的，它的根子要深邃得多，根植于人类与大地的某种永恒关系之中。
人教高中语文必修一跟踪训练(无答案)：+第三单元+写人记事的散文
高中语文必修一第三单元写人记事的散文跟踪训练 2A组：阅读课文中选段，回答下列问题：包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。
但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡．．的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。
在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上．．给割开肚皮的包弟。
我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。
不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。
一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。
我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……整整十三年零五个月过去了。
我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。
隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。
当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。
右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。
少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。
我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦。
满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。
这绝不是容易的事。
那么我今后的日子不会是好过的吧。
但是那十年我也活过来了。
即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
1．第一节中两个“包袱”的具体意思是什么？2．“我自己终于也变成了包弟”，为什么说“终于”？表达了什么意思？3.第二节主要借助什么回忆往事的？说说其所用的艺术手法及表达效果。
人教版高中语文必修一基础知识及阅读回扣训练2：第三单元 写人记事散文
单元基础知识及阅读回扣训练一、基础考点训练1．作者作品(1)鲁迅，中国近现代最伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华“________”。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《________》，奠定了新文学运动的基石。
1921年12月发表的中篇小说《________》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
小说集有《________》《________》《故事新编》，散文集《________》(原名《旧事重提》)，散文诗集《________》，杂文集《________》《________》《华盖集》《南腔北调集》等18部。
(2)巴金，现当代作家。
原名李尧棠，字芾甘。
出生于四川成都的一个封建大家庭。
主要作品有“爱情三部曲”《________》《________》《________》，“激流三部曲”《________》《________》《________》，长篇小说《________》，“文革”后创作了他的最后一部散文集《________》，这是巴金创作的第二个高峰期。
(3)梁实秋，创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感。
著有散文集《________》，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。
[答案](1)民族魂狂人日记阿Q正传呐喊彷徨朝花夕拾野草坟热风(2)雾雨电家春秋寒夜随想录(3)雅舍小品2．字音(1)浸渍．()(2)不惮．()(3)尸骸．() (4)赁．屋()(5)屠戮．() (6)桀骜．()(7)踌躇．．() (8)吠．叫()(9)舔舐．() (10)解剖．()(11)揪．回() (12)戊戌．()(13)莅．校() (14)谦逊．()(15)箜篌．．() (16)蓟．北()(17)洽．合() (18)干．练()(19)攒．射() (20)长歌当．哭()(21)立仆．() (22)惩创．()(23)抹．杀() (24)爪．子()(25)处．所() (26)缝．隙()(27)结．彩() (28)屏．息以待()(29)不禁．() (30)博闻强．记()[答案](1)zì(2)dàn(3)hái(4)lìn(5)lù(6)ào(7)chóuchú(8)fèi(9)shì(10)pōu (11)jiū(12)xū(13)lì(14)xùn(15)kōnɡhóu(16)Jì(17)qià(18)ɡàn(19)cuán(20)dànɡ(21)pū(22)chuànɡ(23)mǒ(24)zhuǎ(25)chù(26)fènɡ(27)jié(28)bǐnɡ(29)jīn (30)qiánɡ3．字形(1)悼________(2)棹________(3)菲________(4)绯________ (5)骸________ (6)骇________(7)惮________ (8)殚________ (9)锁________(10)琐________ (11)添________ (12)舔________(13)摄________ (14)慑________ (15)戌________(16)戍________ (17)亢________ (18)吭________(19)悍________ (20)捍________ (21)履________[答案](1)悼念(2)船棹(3)菲薄(4)绯红(5)尸骸(6)骇人听闻(7)不惮(8)殚精竭虑(9)枷锁(10)繁琐(11)添加(12)舔舐(13)拍摄(14)慑服(15)戊戌(16)戍守(17)激亢(18)引吭高歌(19)精悍(20)捍卫(21)步履4．下列加点的成语运用是否恰当。
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写人记事散文阅读（一）一、写人记事散文的特点散文具有形散神聚的特点，必修1第三单元主要学习现代写人记事散文，这类散文有如下特点：1．写真实片断。
就是说所写内容为真人真事，不是虚构或夸饰的；叙事可完整，也可零散，而零散的更多见，不像小说那样有完整的虚构的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等。
2．抒真情实感。
写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达出自己对人物、对社会的情感判断。
作者的个性气质、情感襟怀都在文章中充分显现出来。
如《记念刘和珍君》记述刘和珍的生平事迹及其遇害经过，抒发了作者沉痛的悲悼以及愤怒之情；《小狗包弟》描写了小狗包弟的悲惨命运，对人生及“文革”都进行了反思；《记梁任公先生的一次演讲》描绘梁启超先生的一次演讲，表现了他学识渊博、自由洒脱的真性情。
3．章法自由。
散文作品的章法起止自如，开合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中见整，呈现出对立统一的奇妙景象。
4．语言个性化。
散文语言因作者感情而生辉，因作者学识而生味，因作者才华而多姿多彩。
反过来，读者可以从散文作品的语言中窥见作者的状况，可以通过知人论世发现作家散文语言生成的缘由。
二、知识要点梳理学习本单元要注意以下语言知识：注意重点字词的正确读音和书写；注意重点词语的理解及运用；注意重要句子的句式特点与病句辨析。
1．《记念刘和珍君》（1）积累常用字词：A．多音字注音阿（1）ā 阿姨阿拉伯；（2）ē 阿谀刚直不阿当（1）dāng 当务之急螳臂当车；（2）dàng 用词不当安步当车创（1）chuāng 创伤重创敌军；（2）chuàng 创造勇于创新攒（1）cuán 攒射万头攒动；（2）zǎn 积攒攒钱买书同（1）tóng 相同同心协力；（2）tòng 胡同薄（1）bó 单薄刻薄；（2）báo 薄板薄饼B．形似字注音编辑（jí）作揖（yī）通缉（jī）修葺（qì）寥（liáo）落寥（liáo）廓辽（liáo）阔姓廖（L iào）未雨绸缪（móu）暗（àn）淡黯（àn）淡熟谙（ān）万马齐喑（yīn）喋（dié）血通牒（dié）碟（dié）片间谍（dié）绯（fēi）红菲（fěi）薄匪（fěi）夷所思斐（fěi）然成章流言蜚（fēi）语诽（fěi）谤不惮（dàn）殚（dān）精竭虑殒（yǔn）身不恤陨（yǔn）落踌躇（chóu chú）踯躅（zhí zhú）桀骜（ào）不驯好高骛（wù）远六跪二螯（áo）敖（áo）包鳌（áo）拜（2）形近字辨析A．和蔼暮霭蔼：是草字头，它的意思是“和气，态度好”。
和蔼的意思是“态度温和，容易接近”，从结构上看它是个同义并列式的合成词。
霭：是雨字头，它的意思是“云气，云雾”，“暮霭”是“傍晚的云雾”，从结构上看它是个偏正式的合成词。
B．屠戮邮戳“戮”与“戳”两个字的形体区别在每个字的左下方。
“戮”有两个意思，一是“杀”，如“屠戮”；二是“并，合”，如“戮力同心”。
“戳”一个意思是“用体的顶端向前触动或穿过另一物体”，如“戳破”；还有“（戳儿）图章”的意思，如“邮戳”。
C．星陨如雨殒身不恤陨：左耳旁，指物体从高处落下来，如“陨落”“星陨如雨”等。
殒：歹字旁，跟“死亡”有关，如“殒命”“殒身不恤”等。
D．噩耗恶习“噩”与“恶”同音不同义，所以不能换写。
“噩”的意思是“惊人的，可怕的”意思，如“噩耗”。
“恶”指很坏的行为，与“善”相对，如“无恶不作”；又指“恶劣的，极坏的”，如“恶人”“恶习”。
注意不要把“噩耗”写成“恶耗”。
（3）近义词辨析A．行迹形迹行迹：行动的踪迹，如“行迹无定”，形迹：指举动和神色，也可指痕迹、迹象，如“形迹可疑”“不留形迹”。
B．流失流逝流失：水、土、矿物等自然物质或人工制造的物质白白地流走或散失，如“水土流失”；也可指人员、财物等从本地本单位流动出去而散失，如“人才流失”“国有资产流失”。
流逝：像流水一样消逝，多指时间，如“时光流逝”等。
文中“时间永是流驶”中的“流驶”与“流逝”同义。
（4）成语（熟语）积累A．长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。
B．殒身不恤：牺牲性命也在所不惜。
C．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
一、阅读下面的文章，完成问题。
关于鲁迅邵燕祥雪后兼之以凛冽的寒风一扫，今天北京的天空又像几十年前一样蓝了。
只是缺少一二风筝在晴朗的天空浮动。
我十岁内外读了鲁迅的《风筝》，我就觉得我像是他的那个小兄弟了。
从那时起，我总把他当做謦欬相闻的同时代人。
有时候我以为我理解了他，有时候发现我完全没有理解他。
我仿佛看到他脚着黑胶鞋，从西城到东城，蹚着北京的黄土路，又从东城到西城，走过大半个北京：这在毒日头下有无辜者“示众”的首善之区，这经历过“民国以来最黑暗的一天”的首善之区！一个踽踽独行者，一个荷戟独彷徨的猛士，也许不期求世俗的所谓理解吧。
他说过：“人生得一知己足矣。
”而他视为知己的，是瞿秋白。
他是思想者，却奉还“思想界的先驱”的桂冠，更掷还“青年导师”的帽子。
他冷笑着接过“堕落文人”的谥号，自署曰“隋洛文”。
他也的确不愧为“从敌人的营垒中来”的“世故老人”，他早看透有人惯于拉大旗作虎皮，或拿麒麟皮掩盖马脚，也看透名人死后必有人抢孝帽，谬托知己。
对那些树他为旗帜的人，他至少会投去怀疑的眼光吧。
没有经过浮沉起落带来的世态炎凉，如鲁迅少年时小康之家家道中落后人情的冷暖，不可能理解鲁迅为什么“白眼看鸡虫”，对某些他所蔑视的人，连眼珠也不转过去。
没有经过同行者有的高升有的退隐有的颓唐有的落伍，没有目睹同是青年人“或则投书告密，或则助官捕人”，就不可能理解鲁迅为什么说“名列于该杀之林则可，悬梁服毒，是不来的”，那样“虽千万人吾往矣”的决绝。
没有“横站”着迎接过来自几面的明暗的攻击，没有在草间独自舔过伤口，就不会懂得为什么鲁迅至死也“一个都不宽恕”。
没有在“无声的中国”感受到如被囚禁于铁屋、于古墓的痛苦，就不懂鲁迅为什么呼唤敢哭敢笑敢爱敢恨敢骂敢打的人，为什么主张“能憎才能爱，能杀才能生”；没有体会过“城头变幻大王旗”的幻灭，就不懂鲁迅为什么首肯于“绝望之为虚妄，正与希望相同”，为什么预见到几乎每一次改革后的反复和掺杂，并指出中国的文化是个染缸，能够征服和俘虏原先的战士。
惟思想者为痛苦，惟清醒者为痛苦。
鲁迅却绝不虚伪；不以自欺来逃避痛苦，也不以假话去安抚别人。
鲁迅向烦他撰文代寡母请求旌表的乡人说：“你母亲贞节不贞节我怎么知道？”不能这样说真话的聪明人，能够轻言学到了什么“鲁迅笔法”么？也不必担心一下子冒出好些个鲁迅，没有那回事。
鲁迅是独一无二的，不可复制的，更是不会大量涌现的。
然而鲁迅又不是不可学习的。
但不是学模范学标兵的学法。
以鲁迅阅世之深，阅人之深，他可以说是我们每个人（一切反动派及其帮凶、帮忙、帮闲者除外）的知己。
但我们是不是鲁迅的知己？他的书我们读懂了多少？他这个人，我们是否从某一个侧面接近了他的精神世界？读《孔乙己》，我们是否想过我们跟孔乙己有几分相似？读《阿Q正传》，我们是否在阿Q身上看到自己的影子，并想到鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的忧患的胸怀？何况除了这位传主，还有王胡、小D甚至假洋鬼子、赵秀才……鲁迅留给我们多少面亮可鉴人的镜子啊。
小时候把鲁迅当做不同于一般长者的长者，尊敬地呼为先生。
今天，我的年齿已多于鲁迅的年龄，我对先生的人格和识见更加高山仰止，因为我以为经过世事沧桑，我对先生有了较深一步的理解，理性的而非情绪的。
掩卷之余，或还可以与先生对话，斟酌，直至争论。
我自然不可能如瞿秋白那样成为鲁迅的知己，或亦不能为雪峰，为胡风，但能不能像萧红那样得到在先生面前放言的权利，或是像木刻研究会的青年，掏出带着体温的钞票买书的工人那样，可以不拘形迹地相互视为同道呢？说鲁迅是伟大的，诚然，但他是不同于一般所谓伟大的伟大。
说鲁迅是伟大的革命家，诚然，但他是不同于一般所谓革命家的革命家。
说鲁迅是伟大的思想家，诚然，但他是不同于一般所谓思想家的思想家。
说鲁迅是伟大的文学家，诚然，但他是不同于一般所谓文学家的文学家。
一般发发议论，是远不可望鲁迅之项背的。
以上云云，是不会为时下一些从抵制“鲁货”到“告别鲁迅”的主张者所满意的，我也不想让他们感到满意。
一千个读者就有一千个鲁迅。
我的鲁迅，是我这多年不断发现和不断加深理解的鲁迅，我引为师友，忘年之交，别人对他怎么看，其实是无足轻重的。
1997年1月1日（选自《我的心在乌云上面》，有删改）1．简析第一段在文中的作用。
2．结合文章，分析文中“鲁迅笔法”具体指什么。
3．结合全文，简要概述鲁迅的形象特征。
4．为什么说“有时候我以为我理解了他，有时候发现我完全没有理解他”？联系全文简要分析。
二、阅读下面的文字，完成问题。
宗月大师老舍①在我小的时候，我因家贫而身体很弱。
我九岁才入学。
母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。
母亲很爱我，但是假若我能去做学徒，或提篮沿街卖樱桃，每天赚几百钱，她或者就不会坚决的反对。
穷困比爱心更有力量。
②有一天刘大叔偶然的来了。
他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。
一进门，他就看见了我。
“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。
他的声音是那么洪亮，我们的小屋、破桌凳、土炕，几乎禁不住他的声音的震动。
等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心不知跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。
老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。
刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。
老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。
我于是就变成了学生。
④自从做了学生以后，我时常的到刘大叔的家中去。
每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。
他绝不以我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。
⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。
这时候，他的财产已大半出了手。
他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。
人们吃他的，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的，他不管；他的笑声照旧是洪亮的。
⑥到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。