如何增强纪录片的故事性和趣味性

如何增强纪录片的故事性和趣味性

——以纪录片《龙脊》为例

纪录片，顾名思议即记录生活。不同的人对记录片的定义也许不同，但其本质属性真实性是所有纪录片都会恪守的，然而对真实性的追求也容易落入盲目的纯客观记录，缺乏艺术的创作及美的元素。

《龙脊》成片的时间较早，采用的是客观纪实的手法，以时间为顺序，以生活本身所具有的逻辑线索和逻辑关系，真实的记录了广西北部山区龙胜县小寨村人们的生活常态。真实客观的记录但却不落入呆板的说教，其极强的观赏性和历史生命力来源于对“人”的塑造，人物故事的讲述，直接关注人的生存状态、人的性格命运和人与自然的关系。时隔20多年，作品中蕴含的人文关怀和历史沧桑感仍然可以让观众找到认同感。

《龙脊》试图以小寨村的教育现状来反映当时中国山区的教育现状，而对小寨村的描写又集中在几个典型的小孩身上，通过潘军权、潘能高、潘纪恩等几个小孩的上学故事，侧面反映山区面临的教育困境，以及山里孩子虽贫困但不放弃对知识追求的精神。

综观优秀的电视纪录片，无一不是围绕人的“行动元”和“角色”来塑造人物，讲述故事。纪录片的表现主体应该是人，是人的命运变化，是人的生存状态和人生价值。纪录片千奇百怪的事件，各式各样的故事，都是因人而产生的，人物的魅力决定了电视纪录片的魅力。

例如在描写山区人们望子成龙的心态时，采用了这样一组镜头，学校考试时潘能高的爷爷就站在教室外面看着孙儿考试，最后忍不住闯入教室想亲眼看看孩子考试，被老师请出教室后仍不走而是一直守在教室外等着考试结束。对闯入考场的行为，观众可能对忍不住一笑，但笑过之后更多的是对“可怜天下父母心”的怜惜。

在描写山区老师教学时，采用长镜头的静态拍摄模式，完整的记录了老师教育潘军权不要跟同学打架的全过程，教育学生、让学生认错、以小小的惩罚来让学生记住错误，潘军权在跟同学冲厕所时通过石头剪子布来确定谁抬起桶来冲，这一行为也极易让观众想起童年，产生认同感。

在描写山区孩子学习的艰辛时，选用的是潘纪恩的故事，他是全校唯一坚持上晚自习的学生，他假期到附近的白水炼金厂去淘金，为的只是能去乡里的民族班去上学，看来让人心酸。

本片以潘能高一家为贯穿线索，展开这个村庄的故事。创作者把镜头对准这一家人，以静观的方式记录他们生活的点点滴滴，以此力求浓缩出当今农村社会。而本片对背景的描写也是极其高明的，起到了极其重要的表意作用。《龙脊》中美轮美奂的山光水色、幽静齐整的碧绿梯田、古朴幽雅的小寨、时隐时现的鸡叫和牛叫声、贯穿全篇的山歌声等环境的描写，不仅仅交代了自然环境，增强了片子的真实性，起到抒情、间隔、变换节奏之美的作用外，还表现出创作者对“龙脊”人、对生命的理解和审美观照，使节目具有了顽强生命意志的内涵。

不放弃对有血有肉的人物的描写，就不会丢失作品的故事性和趣味性。通过人物、事件和背景三个方面来阐释保持电视纪录片永恒魅力的故事性。而精心提炼的生活细节往往也会成为纪录片的传神之笔。