完整版问题学生教育个案分析报告

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问题学生教育案例分析

问题学生教育案例分析班级管理是班主任必须关注的一个课题,想要对问题生有效的管理需要班主任有耐心,有恒心,有信心。

下面是小编为大家整理的问题学生教育案例分析，供大家分享。

问题学生教育案例分析一一、案例陈述：记得20xx年9月高一新开学，当时我负责担任高一某班的班主任工作和语文教学工作，这是我第一次当班主任，心理压力蛮大的，但是我尽量去做好自己本职工作。

其中有一个学生陈某，刚开学时接触觉得他是一个说话斯文，性格文静，在班上没什么违纪的行为，听话，乖巧，爱学习的男生，感觉良好。

但是时间过去没多久，在高一的第一次期中考试过后，观察班上学生成绩的时候，就发现陈某的期中试成绩相比入学成绩，退步很大。

虽说陈某的成绩不是拔尖的，但从初三毕业到现在也没几个月时间，成绩怎么会由班上中等水平一下子落到倒数几名呢?这实在令人疑惑，于是我就开始认真观察他的行为，并向与他交往比较密切的学生打探情况，终于发现他又上网玩游戏的行为，并且逐渐成瘾，再无心思学习，甚至出现逃课现象，成绩最终一落千丈。

二、案例分析：根据我的多方了解，终于知道陈某以前初中成绩还好，初三毕业考试考得比较理想，在暑假过于放松自己，和一帮朋友学会上网，玩游戏，聊Q等。

由于以前比较少接触网络，现在在朋友引导下，感觉十分新奇，好玩，有趣，在暑假时就没法控制自己，整天跑去上网，养成了上网的坏习惯。

尽管高中新学期，来到新学校，有新同学，但陈某还是没办法克制自己的网瘾。

平时经常向我借故请假，撒谎身体不舒服，或者要买生活必需品等，趁机出去上网。

当时我还不发觉他是趁机出去上网，尽量批假给他。

还有就是虽然陈某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房检查人数后，他再偷偷爬墙出去上网，一直到第二天早上才溜回来。

或者确实没办法出去上网，就利用手机上网，晚上根本没休息，因此导致出现白天上课走神，打瞌睡，练习、作业没完成等行为，成绩一下子就降落下来。

三、措施方法和反思虽然我工作已有两年，但是这毕竟是我第一次当班主任，经验不足，面对这种情况，深感自己的责任比较重，非常希望能够挽救这位学生。

问题学生个案分析

问题学生个案分析
问题学生个案分析
一、情况
2009-2010年度，我碰到一个学生，他性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处。

同时，在学业上不能完成老师布置的作业。

我通过观察发现这个学生已经尽力了，我想，可能是他的学习方法不对。

我与他谈心，沟通。

我给他辅导功课，给他讲学习的方法，经过一段时间的努力，该生成绩有所提高了，性格也开朗了许多，。

二、个案分析
1、个体原因
该同学的学习成绩开始比较差，其实是因为他的学习方法不正确，不会触类旁通，而是死记硬背。

2、家庭原因
该学生父母外出打工，由于爷爷奶奶是文盲，在他的学习上的不能帮助，家长对他已放弃，并且他性格内向，害怕与人交往，加上学习方法不正确，导致他的成绩落后。

三、个案结论
1、为学生减压
我根据学生实际情况，在他的学习方法上进行指导，让学习优秀的学生介绍学习经验等，
2、家校联合对孩子进行教育
在教育该生的过程中，我们多鼓励少批评，多指点，少指责。

在学校创设环境改变孩子。

教师要对这样的孩子给予更多地关注，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他参加，对他的哪怕一点点的进步也要及时鼓励。

经过这次个案辅导，我认识到，教育问题学生，关键要找准原因，对症下药，适当引导，如果引导得当，那么这个学生自然乐于接受你的教育，并心甘情愿地改正。

个案案例分析报告范文6篇

个案案例分析报告范文6篇个案案例分析报告是教育、医疗、社会工作等领域中常用的一种文档形式，它通过对特定个体或事件的深入分析，来提炼问题、总结经验、指导实践。

以下是六篇个案案例分析报告的范文，每篇报告都以不同的案例为背景，展示了个案分析的不同方面。

# 范文一：学生行为问题个案分析报告背景介绍：张三是一名初中生，近期在学校表现出频繁的逃课和暴力行为。

问题分析：通过与张三的家长、老师和同学的访谈，发现张三的行为问题可能与其家庭环境、个人心理状态以及学校环境有关。

解决方案：建议学校为张三提供心理咨询服务，同时与家长合作，改善家庭教育方式，加强学校监管，为张三创造一个更加积极的学习环境。

结论：通过多方面的努力，张三的行为问题得到了一定程度的改善，但仍需持续关注和干预。

# 范文二：医疗误诊个案分析报告背景介绍：李四因持续发热被误诊为普通感冒，实际上患有肺炎。

问题分析：通过对李四的病历和诊断过程的复盘，发现误诊的原因包括症状相似性、医生经验不足以及检查不全面。

解决方案：建议医院加强医生的专业培训，完善诊断流程，并引入更先进的诊断设备。

结论：经过重新诊断和治疗，李四的病情得到了控制，医院的诊断准确性也有所提高。

# 范文三：企业危机管理个案分析报告背景介绍：某企业因产品质量问题引发消费者信任危机。

问题分析：分析发现，危机的根源在于产品质量控制不严和危机公关处理不当。

解决方案：建议企业加强产品质量管理，建立快速响应机制，改善与消费者的沟通方式。

结论：通过有效的危机管理，企业成功挽回了市场信誉，并提高了内部管理水平。

# 范文四：社区服务项目个案分析报告背景介绍：某社区开展老年人健康促进项目，旨在提高老年人的生活质量。

问题分析：项目实施过程中，发现老年人参与度不高，服务内容与需求不匹配。

解决方案：建议项目团队进行需求调研，调整服务内容，增加老年人喜闻乐见的活动。

结论：项目调整后，老年人的参与度和满意度显著提升。

# 范文五：环境影响评估个案分析报告背景介绍：某建设项目在环境影响评估中发现了潜在的生态风险。

问题学生个案辅导分析报告

问题学生个案辅导分析报告第一篇：问题学生个案辅导分析报告平凉市“十二五”教育科学规划课题阶段性成果二问题学生的个案辅导案例分析庄浪县第二幼儿园董芳芳随着现代社会经济、政治的不断发展，社会环境的不间断变化使青少年受到影响，由于青少年正处于人生中的黄金学习阶段，这也造成了青少年受影响的程度较之成年人而言是广泛的，表现行为上也是复杂的。

而这就造成了学校的教育工作的变化，传统教育的模式化已经很难适应现阶段的学生心理生理变化，作为教育工作者的我们，应该在保留传统教育方法的基础上，融汇学校社会工作这一层面的理解和应用。

学校社会工作的目的是为学生提供一种有利于学习的环境与条件，协助学生克服困难、解决问题，以此获得适当的心智与行为发展，恢复与发展正常的社会功能，从而适应现在及未来的生活。

一、个案基本资料1、案主姓名（化名）：苏辉性别：男年龄：122、家庭背景：苏辉父亲没有正式工作，偶尔和朋友一起做点小生意，对于孩子的现状关心程度不够；母亲去内地打工，对孩子的关注过少；父母双方的文化水平都不是很高，苏辉和爷爷奶奶生活一起，老人对孩子溺爱程度较高3、案主在校基本情况：（1）生活上，由于高中部学生都是需要住校的，平时与父母、爷爷奶奶的沟通很少，生活态度懒散，对事易冲动。

（2）学习上，作业不及时上交，上课注意力不集中，考试中有作弊行为，觉得学习无用。

但对老师还是有尊重感，不会顶撞老师。

（3）人际交往上，与社会青年来往较为密切，平时在学校里呼朋唤友，遇事习惯用暴力解决。

但对于班级集体活动还是热心参与的。

二、问题分析（一）案主存在的问题可以总结为两个方面：1、与家人缺乏沟通。

这主要是因为父母对于孩子的关注程度不高，不了解案主的需求，而案主也不懂得如何表达自己的感情和需要，加之与社会青年的交往、父母的反对，使案主对父母有敌对心理。

2、自我形象较低。

由于班级上属于后进生，案主惰性比较大，不求改变。

被老师和同学定位为“坏学生”，案主习惯这样的形象。

出现教育问题案例分析(3篇)

第1篇一、背景介绍在我国，随着社会经济的快速发展，教育改革不断深入，教育资源的配置日益优化。

然而，在教育取得显著成就的同时，一些教育问题也逐渐显现，其中学生厌学现象尤为突出。

本文将以一个具体案例为切入点，分析学生厌学现象的成因及对策。

二、案例描述小明，一名初中二年级学生，成绩中等偏下。

近期，小明表现出明显的厌学情绪，上课注意力不集中，作业敷衍了事，甚至有逃课的倾向。

在与小明及其家长沟通后，了解到以下情况：1. 家庭因素：小明的父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴他。

父母对孩子的期望较高，但缺乏正确的教育方法，经常采用严厉的批评和惩罚，导致小明对学习失去信心。

2. 学校因素：小明的班主任对后进生关注不足，缺乏针对性的教育措施。

课堂教学中，教师过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣培养和个性发展。

3. 学生自身因素：小明性格内向，缺乏自信，对学习缺乏兴趣。

在班级中，他感到自己被边缘化，与同学关系紧张。

三、成因分析1. 家庭教育缺失：家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式直接影响孩子的学习态度和行为。

案例中小明的家庭缺乏有效的沟通和陪伴，导致小明在学习上缺乏安全感，产生厌学情绪。

2. 学校教育不足：学校是学生接受教育的场所，学校教育质量直接关系到学生的学业成就。

案例中，小明的班主任对后进生关注不足，教学方法单一，未能激发学生的学习兴趣。

3. 学生自身因素：学生的性格、兴趣、价值观等因素也会影响学习态度。

案例中小明的内向性格和缺乏自信，导致他对学习失去兴趣。

四、对策建议1. 加强家庭教育：父母应关注孩子的成长，多陪伴、多沟通，了解孩子的需求和困惑。

同时，父母要调整教育方式，避免过度批评和惩罚，营造和谐的家庭氛围。

2. 改进学校教育：学校要关注学生的个体差异，因材施教。

教师应改进教学方法，注重培养学生的兴趣和特长，激发学生的学习动力。

同时，学校要加强对后进生的关注，提供针对性的辅导和帮助。

3. 培养学生自信：学生自身要树立正确的学习观念，培养自信。

学生个人教育案例分析(3篇)

第1篇一、背景小明，男，12岁，小学六年级学生。

小明出生在一个单亲家庭，父亲在他很小的时候就离开了家庭，母亲独自抚养他长大。

由于家庭条件有限，小明从小就在农村长大，教育资源相对匮乏。

进入小学后，小明在学习上遇到了一些困难，成绩一直处于班级中下游。

此外，小明性格内向，不善与人交流，缺乏自信。

二、问题分析1. 家庭因素小明的家庭环境对其成长产生了较大影响。

单亲家庭使得小明在情感上得不到足够的关爱，容易产生心理问题。

同时，农村教育资源匮乏，使得小明在学业上无法得到充分发展。

2. 学习因素小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于教育资源有限，小明在小学阶段未能掌握扎实的知识基础。

（2）学习方法不当：小明缺乏良好的学习习惯，学习效率低下。

（3）缺乏学习动力：小明对学习没有兴趣，缺乏自信心。

3. 心理因素小明性格内向，不善与人交流，导致他在人际交往中存在一定困难。

此外，由于家庭环境和学业压力，小明容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

三、教育策略1. 家庭教育（1）加强亲子沟通：鼓励小明与母亲多交流，增进彼此了解，给予他更多的关爱和支持。

（2）改善家庭环境：为小明创造一个温馨、和谐的家庭氛围，让他感受到家庭的温暖。

2. 学校教育（1）关注学生个体差异：针对小明的基础知识薄弱，教师应采取分层教学，帮助他逐步提高。

（2）培养学习兴趣：通过丰富多样的教学方法，激发小明对学习的兴趣，提高他的学习积极性。

（3）加强心理辅导：针对小明的心理问题，学校应开展心理辅导活动，帮助他树立自信心，克服焦虑、抑郁等心理障碍。

3. 社会教育（1）关注农村教育：呼吁社会各界关注农村教育，为农村学生提供更多的学习资源。

（2）加强社区支持：鼓励社区开展各类活动，帮助小明拓展人际关系，提高他的社会适应能力。

四、实施效果经过一段时间的教育干预，小明取得了以下进步：1. 家庭关系改善：小明与母亲的沟通更加顺畅，家庭氛围更加和谐。

2. 学习成绩提高：小明在教师和家长的共同努力下，成绩有了明显提高。

问题学生的个案分析

问题学生的个案分析问题学生的个案分析问题学生的个案分析向君红（布尔津县布尔津镇初级中学）似乎在每一个班都有“问题学生”，这是班主任和我们这些任课老师在课堂中头疼的事之一。

以下是我对“问题学生”的一些感受：一、“问题学生”的特征（1）上课爱迟到，不遵守课堂纪律；（2）作业要么不做也不交，要么就是抄袭其他同学的作业，作业质量很差；（3）不遵守学校的规章制度，对于老师的教导有的.甚至还顶嘴，好像老师不应该管他。

二“问题学生”个案分析只要一提八（9）班的小芳（化名），老师都知道，班里的男生都听她的，怕她。

小学就是有名的“女老大”，从小在单亲家庭长大，有一次在我的数学课上不仅吃泡泡糖，还和后面的学生说话、做小动作，让她坐好，她还犟了起来，最后我让她去班主任那里，她把笔一扔说：“去就去，有什么不敢的”，在班主任的说服下，自己认识到错误了但不好意思给我道歉，第二天我上课时电子白板打不开，她主动上来帮我打开。

我又给了她一定的肯定和鼓励，事后她悄悄地在我桌子上放了一份保证书，是这样写的：“我亲爱的向老师，在你的课上我表现得非常不好，对此我感到非常的歉意，这是我反省后向你写出的第一份保证书，也是最后一份，以后无论我的心情好坏都会按时进班上课。

我是一个好强的人，被别人批评会很难过，所以希望老师能多多鼓励我，那样我才能好好学习。

我说的话会做到，请老师放心。

”小强（化名）是八（10）班最难管的“问题学生”之一。

有一天课上他可爱说话了，当我第三次提醒他坐好时，他居然还顶嘴，我让他去找班主任，他边走嘴里边嘀咕着。

事后，我才知道他那天手机丢了心情不好。

由于新班主任也处理不了这件事，最后我让他去德育处，他居然还威胁我。

平时他是调皮也会说点脏话，但从来没有想到他还会威胁人，真的让我害怕，并不是害怕他对我的威胁，而是担心这个孩子，将来步入社会该怎么办！三、“问题学生”更需要关爱从我工作的这几年里发现，大多数“问题学生”都来自于单亲家庭、不当的教育方式的家庭或是留守儿童。

教育案例分析个案(3篇)

第1篇一、背景随着社会的发展，教育问题日益受到关注。

课堂行为问题作为教育领域的一个重要问题，对学生的学业成绩、心理健康以及人际关系等方面产生严重影响。

本文以某小学五年级一名学生为例，对其课堂行为问题进行个案研究，旨在探讨课堂行为问题的成因及解决策略。

二、个案介绍（一）学生基本信息学生姓名：小明（化名），男，12岁，五年级学生。

（二）家庭背景小明的家庭结构完整，父母均为上班族，家庭经济状况一般。

父母对小明较为关心，但教育方式较为严厉，对孩子的期望较高。

（三）课堂行为问题表现1. 课堂上经常走神，注意力不集中。

2. 与同学发生争执，不懂得尊重他人。

3. 不按时完成作业，抄袭现象严重。

4. 在课堂上故意捣乱，影响教师和其他同学。

三、成因分析（一）家庭教育因素1. 教育方式过于严厉：小明的父母对他的要求较高，时常以批评、责骂的方式对待小明，导致小明产生逆反心理。

2. 缺乏亲子沟通：小明与父母之间的沟通较少，父母不了解小明的内心想法，无法为其提供有效的指导。

（二）学校教育因素1. 教学方式单一：教师的教学方式较为传统，以灌输式为主，未能充分调动学生的学习兴趣。

2. 课堂管理不善：教师对课堂纪律管理不够严格，导致小明在课堂上无法约束自己的行为。

（三）个人因素1. 心理素质较差：小明在遇到困难时，容易产生焦虑、紧张等情绪，无法有效应对。

2. 缺乏自律意识：小明对学习缺乏责任感，不能自觉遵守纪律。

四、解决策略（一）家庭教育方面1. 改善教育方式：父母应采取民主、宽容的教育方式，关注小明的内心需求，尊重他的个性。

2. 加强亲子沟通：父母应多与小明交流，了解他的想法，为其提供正确的引导。

（二）学校教育方面1. 改进教学方式：教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2. 加强课堂管理：教师应严格执行课堂纪律，确保教学秩序。

（三）个人因素方面1. 培养心理素质：小明应学会调整自己的心态，面对困难时保持冷静，寻求合适的解决办法。

问题学生教育案例及反思（共5篇）

问题学生教育案例及反思（共5篇）第一篇：问题学生教育案例及反思问题学生教育案例及反思学生小刚。

纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

这让我非常头疼。

通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地工作，不能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。

不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。

为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。

通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

与同学之间的关系依旧紧张。

后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。

不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他, 信赖他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了。

与老师同学之间的关系也好了很多。

反思：班主任应是学生的良师益友，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。

学生案例分析报告范文6篇

学生案例分析报告范文6篇1. 学生案例分析报告范文：提高学习动机的策略案例描述在一个初中班级中，有一位学生名叫小明，他在学习上一直表现不佳。

无论是在课堂上还是在家庭作业中，小明都缺乏学习动力，经常不愿意主动去完成学习任务。

这一情况引起了老师的关注，因此老师决定对小明的情况进行分析，并提出相应的策略来提高他的学习动机。

问题分析小明缺乏学习动机的主要原因可能有以下几个方面： 1. 学习任务的难度或无趣度不适合小明的学习能力或兴趣爱好； 2. 家庭环境对小明的学习动机产生了负面影响； 3. 小明没有真正意识到学习的重要性和价值。

解决策略针对上述问题，可以采取以下策略来提高小明的学习动机： 1. 个性化辅导：根据小明的学习能力和兴趣爱好，调整学习任务的难度和内容，使其更符合小明的学习水平和兴趣。

2. 家庭支持：与小明的家长沟通，介绍小明的学习情况并征求家长的支持和配合，营造积极的学习环境。

3. 激发学习动机：通过讲解学习的重要性和价值，引导小明对学习产生兴趣和动机，激发他的学习欲望。

2. 学生案例分析报告范文：如何处理学生之间的冲突案例描述在一个高中班级中，两位学生小红和小李之间发生了一起交友纠纷。

小红认为小李损害了她的人身安全和名誉，而小李则否认了这些指控。

学校教师被卷入冲突中，并决定对此事进行调解并防止冲突恶化。

问题分析学生之间的冲突可能是由于以下原因引起的： 1. 交流不畅：学生之间对于彼此的行为和意图存在误解，导致冲突的发生； 2. 价值观冲突：学生之间的价值观、兴趣爱好等差异导致彼此之间的冲突； 3. 第三方干预：其他学生或者老师的干预使得原本简单的冲突升级为复杂的问题。

为了解决学生之间的冲突，可以采取以下策略： 1. 公正调解：学校教师要公正客观地对学生之间的冲突进行调查和评估，并采取合适的调解手段来解决问题。

2. 有效沟通：教师可以组织学生之间的面对面对话，让双方能够充分表达自己的观点和情感，并积极倾听对方的意见和想法。

(完整版)问题学生教育个案分析报告

问题学生教育个案分析（一）一、学生基本情况小逆，男14岁，初二年级学生，本学期转到我班。

在老师眼里，他是一个“问题学生”,他不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，时而前后摇摆着座椅，时而扭转头和同学说话，在老师的不断督促下注意力也很难集中，学习习惯不好，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业常不完成，懒得做一些动脑思考的题目，只愿意完成或完成部分的语文、英语的抄写作业，学习上需要背、默的练习，一律是空白的。

他个子高，肢体动作灵活，喜欢体育运动，尤其喜欢打篮球，所以还不时不进课堂，在操场与上体育课的同学打篮球，故成绩平平。

而且脾气大，常闹事，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心。

二、家庭情况造成小逆学习散漫，逆反心里强的原因是多方面的。

首先从小逆的家庭情况来分析。

小逆生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。

基本是由爷爷奶奶带，全家人中，他的父亲是独子，只有就此一个孙子，爷爷奶奶对孙子总是过于宠爱与放任，凡事都依小逆，于是小逆在家一直处于以“我”为中心的氛围中，对他的教育，家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。

其家庭教育以母亲管教为主，父亲的教育，孩子心里根本不服气，在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位，母亲对他多数是宠爱。

随着时间推移，孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意，老师重视他的学习情况和行为规范存在的问题，反映后，母亲常常会耐心地教育一番，父亲看不惯，有时就会一顿拳打脚踢、痛骂一顿，但母亲有时也比较护短，为其找理由开脱。

尤其是其孩子与别的孩子争吵时，找出不正确的理由庇护。

其母亲只重视他的学习成绩，成绩好就一切好，就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎，编出一套美丽谎言，掩盖自己，甚至用一番哄话，先夺取母亲的信任，然后编出假话，母亲也真信了他。

而有时母亲知道真相后，不是一顿揍，就是说，我也没办法了，打也打了，有时身上打青了都不管用，无药可救了。

学生教育个案分析报告

学生教育个案分析报告
概述
本文旨在分析某个学生的教育个案，通过分析其问题所在并提
出解决方案，以期帮助类似问题的学生。

个案描述
该学生为初一学生，研究成绩持续下降，与同学和老师的关系
较为紧张，并经常迟到。

经过了解，发现该学生存在课业负担过重、家庭关系较为矛盾等问题。

问题分析
该学生的成绩下降可能与其课业负担过重有关，需要减轻其课
业负担；其家庭关系较为紧张，也可能会对其研究和生活带来不良
影响。

此外，该学生与同学、老师的关系问题也需要解决。

解决方案
针对该学生的问题，我们制定以下解决方案：
1. 减轻课业负担：与该学生及其家长沟通，减少学生不必要的
课外培训、辅导班等。

2. 帮助改善家庭关系：与其家长沟通，帮助解决家庭关系问题。

3. 加强学校教育：老师应在课堂上为该学生创造更好的研究环境，对该生进行特别关注和指导。

4. 组织同学关系调解：在老师的指导下，组织同学关系调解，
帮助改善学生与同学的关系。

结论
通过以上措施，应该可以帮助该学生逐步改善其学业和社交状况，提高综合素质，达到良好的发展。

当然，具体的效果还需长期
观察和跟进，不断完善方案，帮助学生更好地成长。

问题学生教育案例分析（通用20篇）

问题学生教育案例分析（通用20篇）问题学生教育案例分析篇1班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。

我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。

没有爱就没有教育。

热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。

特别是要善待班级中的后进生，培养他们的自信，激发他们的热情。

对一些问题学生教师需要花费更多的时间用真情去感化他们，这是每个教师不可推卸的责任。

我班的王志勇同学是一名最令老师、家长头痛的学生，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。

因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友。

他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习，测验考试乱。

老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。

我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。

课余时间，经常楼梯趴扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。

他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。

犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。

在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。

他真的一无是处吗?却不然。

当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。

在辅导他做作业时，他总是一点就通，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。

于是我心存一种坚定的信念：“有药可救!一定要把他拉上来。

问题学生个案分析

问题学生个案分析针对___的问题，我采取了以下措施和教育方法：1.沟通交流：我和___进行了多次谈话，了解他的想法和困难，帮助他解决问题，同时也让他明白自己的不良行为会带来的后果。

2.家校合作：我与___的父母保持联系，共同关注他的研究和行为情况，并向他们反馈___在学校的表现和问题。

3.激励引导：我通过鼓励和表扬，让___感受到研究的乐趣和成就感，同时引导他树立正确的人生观和价值观。

4.纪律管理：我对___的迟到、逃课、抽烟等不良行为进行了严肃的批评和处罚，让他认识到自己的错误，同时也维护了学校的纪律和秩序。

5.聚焦重点：我针对___的研究问题，重点关注他的薄弱科目，采取多种方式帮助他提高成绩，让他感受到研究的重要性和必要性。

三、效果评估和反思经过一段时间的教育和管理，___的表现有所改善，逐渐养成了良好的研究和行为惯，成绩也有了明显提高。

但是仍存在一些问题，如自控能力不足、说谎等，需要继续关注和引导。

在教育过程中，我也反思自己的不足，如对___的误解和不够耐心等，希望在今后的工作中不断提高自己的教育水平和能力。

我注意到___的自尊心很强，不愿与班里的同学、老师和家长交往，也不愿表达内心的渴望和希望。

他常常用说谎的方式逃避指责，压抑自己的情感，经常迟到、早退和旷课。

一次在自课上，我发现他在玩手机，于是没收了他的手机。

但是，我意识到他渴望被人关注、理解和尊重，自尊心特别强烈，不希望他的校长父亲知道他违反了纪律。

我告诉他，这是我们的秘密，让他把手机给我保管，两周后还给他。

我不会通知他的家长，只有在正常处理时才会通知。

他答应以后不再违反纪律，也不会再带手机回学校了。

这件事之后，他变得听话很多了，虽然还是不喜欢研究。

但我发现，他自尊得到了满足之后，对我更加尊敬，同时增添了自信，逐渐肯和我谈心，也努力想读好书，不想让父母失望。

我发现___头脑灵活，反应快，于是以他一次不举手就随口答为突破口，肯定了他回答的合理之处。

问题学生个案分析及转化（女）[大全五篇]

问题学生个案分析及转化（女）[大全五篇]第一篇：问题学生个案分析及转化(女)一、个案描述（一）问题学生的基本信息xxx，女，14岁，现就读于xx中学初三（7）班，初一、初二住校，最近父母接回家住，个子较高，驼背现象严重。

性格内向，说话声音很小，总是披散着头发，写作业时总爱趴在桌子上，脸侧着一旁。

家住琼山区邮政局旁，独生子女，妈妈是一名初中语文老师，爸爸也是从事教育类职业。

（二）问题的阐述1.纪律方面：自由散漫，做事拖拉，时间观念不强，自律性较差。

2.学习方面：（1）学习目的不明确，不知道学习有何用，觉得学习很难、很辛苦，对学习有抵触心理。

（2）缺乏兴趣和求知欲，上课无精打采，注意力很不集中（周围发生的任何一点儿风吹草动她都被吸引过去，一节课要提醒她无数次。

）（3）脑子里总是出现很多与学习无关的稀奇古怪的想法，经常用很多时间思考这些问题，有关学习的问题却不爱思考，也不主动回答问题。

（4）在家学习时经常爱做小动作，一会儿去喝水，一会儿去拿笔，一会儿去拿草稿纸，一会儿去上厕所等等，总是找借口去做别的事，很难长时间集中在学习上。

作业总是敷衍了事，草草写完，不管对错。

3.思想行为方面：思维比较怪异，总是想些稀奇古怪的东西；缺乏进取心，放任自流，贪玩，爱看杂七杂八的小说；不知道体谅父母的辛苦，总觉得父母为她所做的是理所应当的或者多余的，不知道感恩。

4.生活方面：生活自理能力较差，不喜欢吃学校食堂的饭菜，看到同学有什么好东西都要买，从不考虑价钱问题。

5.兴趣爱好：喜欢看言情小说，鬼故事，电影。

该生最大的问题是学习易分心。

xx看起来是一个乖乖女，文文静静的，很听话的样子。

可是一到上课、自习时她就很难进入学习状态。

上课、写作业时小动作太多，注意力不集中，经常溜号开小差。

周围一点儿风吹草动她的目光就被吸引过去了，上课爱玩手指玩桌面上的小东西，容易走神，想一些光怪陆离的事儿，或者发呆神游。

自习课上喜欢和同学说闲话，爱看闲书，做一会儿玩一会儿，做作业比其他学生多用一倍以上时间。

问题学生教育案例与反思(四篇)

问题学生教育案例与反思破茧成蝶的蜕变我担任08计算机(5)班班主任期间，班里有个学生叫梁某，梁某是我班最为“出名”的学生，他的“出名”不是表现在好的方面。

梁某无心向学，学习态度不端正，纪律自由散漫，无视校规、班规;他自尊心较强，遇事冲动，不顾后果，据了解初中阶段曾无故顶撞学校领导与老师，不易接受别人意见与批评。

有一天早读期间，我点名时发现梁某不在课室。

我以为他又在学校的食堂吃早餐逃避早读，但刚早读完时，宿舍管理处就打响了我的手机。

我一看到宿舍管理处的电话号码，心里就暗想有事发生了。

果然，宿舍管理处的宿管告诉我，我们班的梁某破坏宿舍楼梯的消防设施灭火筒，叫我亲自上去领人。

听到这个消息，我当时非常气愤，赶紧跑到宿舍管理处。

去到宿舍管理处，看到梁某一副无所谓的样子站在那里，当时我真想狠狠地臭骂他一顿，可以我想到如果当着宿管面前骂他，效果可能适当其反，就深深呼吸一下，平复自己的心情，问他：“你吃早餐了吗?”他有点惊讶，低声地说：“吃了”。

“那么你跟我去办公室把整个过程写下来吧，这样也好早点回去上课。

”随后，我就问宿舍管理员究竟发生了什么事，原来他将宿舍楼梯的灭火筒拿下来玩，打开灭火筒喷向其他同学。

回到办公室后，我叫梁某坐下来，把今天早上发生的事情经过写下来。

不到五分钟，他说写完了，我一看，只有寥寥几行字，说自己早上下宿舍楼的时候，见到有同学玩灭火筒，他也走过去瞧瞧就被宿管捉住了，一句也没有提到他自己有份破坏灭火筒。

而且也没有提到有那几个同学一齐破坏，他还想帮其他同学隐瞒这个事实。

看来他还没有真正意识到自己的错误，必须采取什么措施让他受到教育，我就让他自己再继续想想还有什么遗漏没有写清楚，然后我去上课。

经过我的观察发现，梁某是自尊心好强的人，为人也讲义气。

下课后，我就将他带到办公室外面的凉亭里，我让他感觉被人尊重与理解。

我对他说做男孩子，要有所担当，敢做敢认，现在你这样百般抵赖也于是无补，因为学校的宿舍楼梯装了摄像头，想抵赖也抵赖不了。

学生德育个案分析系列（全文5篇）

学生德育个案分析系列（全文5篇）第一篇：学生德育个案分析系列——学生德育个案分析系列（一）一、学生不良行为表现自我校开展德育导师制后，钱某某同学是我的德育辅导的第一名对象。

该男生来自中等家庭，父亲做装修工作，母亲无固定工作，家中作为独子较为宠爱。

该生体质较差，记忆力、理解能力都相对比较弱，学习习惯也不好。

他的学习不良行为主要表现为：个人控制能力很差，注意力易分散，经常不能按时按量完成作业，在收作业本时经常说没有带，忘在家里了。

在教育批评时该生也明白自己的问题，并诚心想要改正，但事情过后效果不大。

二、学生性格特点分析从性格上来分析钱某某同学属于满口应承型学生中较为典型的一位，这类学生的不良性格在学习较差的学生中最常见。

他们往往在你的学习要求前满口答应，但过后会一再拖延，始终未付诸行动，直至事过境迁。

应对这类学生，首先必须尽力找出使满口应承型的人不愿采取行动的关键原因，究竟是惰性还是能力不及。

当你找到原因后，要帮助学生做出行动，可以让学生意识到你对他的关心和重视，有可能的话对采取行动的各个步骤明确化并加以控制。

当学生完成一项要求后要及时加以肯定，帮助学生树立良好的行为。

对反复拖延者可以明确限定时间，强制要求完成。

三、教师德育计划措施钱某某同学不按时按量完成作业，砌词拖欠，上课反复说话是他一贯的不良行为。

根据行为改变理论，我采取正面鼓励强化的方法和反面批评刺激相结合的教育方式，有针对性地制定了矫正措施与方法：1、培养他自觉完成作业的意识，使他能体会完成作业的成功感和快乐感。

2、改变过去的单一事后批评指正的教育方式，更注重事前的预防和鼓励。

3、增加与他的个人情感交流，了解他，接近他，帮助他。

4、讲撒谎的危害，诚实的光荣，鼓励他说实话，帮助他理解。

5、从要求他完成少量的作业到由他自己完成规定作业。

利用“最近发展区”的原则增强他完成作业的信心。

6、及时肯定他的进步表现，注意表扬他的每一次进步。

7、选他的一次优秀作业，让他给全班同学讲讲是怎样写的。

学生个案分析（共5篇）

学生个案分析（共5篇）第一篇：学生个案分析学生个案分析一、基本材料XXX 男初一(3)班学生二、背景材料XXX是一个既控制不住犯错，又不想父母知道自己犯错的学生。

学习成绩较差，对待学习的态度很不端正，上课好动，扰乱课堂纪律，常常被老师叫到办公室教育，可对老师的教育压根就不当回事，过于随意。

他虽然有诸多缺点，但也不失可爱的一面。

他喜欢被表扬，对我的批评还是很虚心的接受，很看重老师对他的评价。

他还对班级的活动很关注，特别是体育方面的，也为班级取得了较大的荣誉，有较强的集体荣誉感。

在下半学期开学初，学习方面有了较大的进步。

三、个案分析1、正处于青春期，生理上较为叛逆，性格冲动倔强;遇事不冷静，欠思考。

2、情绪化很严重，对不感兴趣的科目很“洒脱”地不学，甚至考试时大面积地空题。

3、对生活中自控反应强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，抵触情绪强，总觉得自己受到了不公平的待遇，觉得老师处处与他作对。

4、自尊心比较强，喜欢自我欣赏，很看重自己在别人心目中的地位。

5、意志比较薄弱、行为习惯不良，主观不努力，对学习没有兴趣。

四、教育方法1、针对XXX同学的情况，平日里我做了很多思想工作。

这些思想工作不只是在办公室里面谈的，而是私底下谈心，在轻松的环境中和他谈一些他最近所犯的错误，他的抵触心理才不会太强;同时我这样做能让他感觉到老师对他的重视以及关心。

这样，老师对他的批评或者建议，他能够很快地接受。

2、给予他一些班级中的工作，比如负责班级的纪律，这样大家能够互相监督，对他自己也是一个很大的挑战。

这样不断增强他的自觉性，班级中的同学看到他的表现，也都开始好好表现了。

3、及时地对他的进步给予表扬和肯定，即使是一个小小的进步。

因为XXX 同学是个自尊心比较强的人，很看中老师对他的评价，如果对他的进步给予及时肯定的话，就会起到强化作用，以后他就会进步更大。

4、还有，对其特殊性要特殊处理，充分尊重他的自尊心，不在同学面前对他进行批评。