鲁教《卖柑者言》教案
卖柑者言教学设计
卖柑者言教学设计教学设计是教师在教学过程中所设计的一系列有机组织的教学活动。
它是教学过程的蓝图，能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，以达到预期的教学目标。
本文将以“卖柑者言”为主题，设计一节关于柑橘的教学活动，旨在帮助学生了解柑橘的营养价值，并培养学生动手实践的能力。
一、教学目标：1.了解柑橘的营养价值。
2.学会柑橘的种植和收获。
3.培养学生观察和动手实践的能力。
二、教学准备：1.柑橘的样本（鲜橙、鲜柚等）。
2.图文资料和视频关于柑橘的营养价值、种植方法和收获技巧。
3.种植柑橘的材料（种子、土壤、盆栽等）。
4.农具（铁锹、水壶等）。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师拿出柑橘的样本，让学生观察并回答以下问题：a.这是什么水果？b.你平时吃过柑橘吗？c.你了解柑橘的营养价值吗？2.知识讲解（20分钟）：教师使用图文资料和视频向学生介绍柑橘的营养价值，例如柑橘含有丰富的维生素C、纤维素和矿物质等，有助于提高免疫力、预防感冒和促进消化等。
3.观察实践（30分钟）：教师将学生分成小组，每组提供一份柑橘样本。
a.学生观察柑橘的外观、质地和颜色等特征。
b.学生尝试剥开柑橘皮，观察果肉的颜色和味道。
c.学生尝试柑橘的种子，并讨论种子的作用和特点。
4.种植实践（40分钟）：教师向学生介绍柑橘的种植和收获技巧，并提供种植柑橘的材料。
a.学生将种子放入土壤中，并栽种到盆栽里。
b.学生浇水和观察，了解柑橘的生长过程。
c.学生讨论柑橘的适宜生长环境、养护方法和收获时机。
5.总结（10分钟）：教师与学生一起回顾本节课所学内容，并完成以下任务：a.学生分享他们在实践中的发现和体会。
b.教师总结柑橘的营养价值和种植要点。
c.学生提出对今天学习内容的问题或建议。
四、课后拓展：。
2023年《卖柑者言》教案
2023年《卖柑者言》教案2023年《卖柑者言》教案1一、教学目标1、简介作者2、疏通课文3、分析内容、归纳课文主题4、分析课文的写作特色二、教学过程（一）引入新课“金玉其外，败絮其中”这个成语相信好多同学都听过，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。
今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
（二）介绍作者刘基，是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷。
他的作品中所反映的的生活，自然也就或多或少地揭露了历史的真相。
他的作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的思想性、艺术性都比较强。
（三）分析课文1、给下列字注音溃kuì贾gǔ鬻yù笾biān 衒xuàn 廪lín 醇chún 饫yù赫hè2、解释疑难词（2）通假字①贾：通“价”，价钱②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪费、消耗（3）词类活用①业：以……为业，名词的意动用法②干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词③峨：高戴，形容词用作动词（4）解释疑难字、词①涉：经过②溃：腐烂③烨然：色彩鲜艳的样子④鬻：买⑤贸：买⑥败絮：破棉絮⑦实：装满⑧夫：那些⑨斁：败坏（5）掌握以下句子翻译①甚矣哉，为欺也。
②而独不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。
④今子是之不察，而以察吾柑。
3、分析课文（1）文中说桔子贾十倍，而人却争鬻子，为什么？因为桔子的'外观光泽好、质感好、颜色好（燃然、玉质、金色）（2）作者是如何来引出__的议论的中心“欺”的？通过里外的对比。
（3）刚才我们知道了桔子外表是非常漂亮的，哪它里面呢？“如烟扑口鼻，干若败絮”（比喻）（4）第三段主要是卖柑者的论述，那么他是针对什么而论述的？是针对我提出的“欺”字（5）这个卖柑者从几个方面来论述这个“欺”？两个（6）从哪两个方面来论述？论己之欺、论世之欺（7）卖柑者是如何论述论己之欺的？他认为，自己只不过为了糊口活命，根本谈不上过分，更何况他认为“世之为欺者不寡，而独我也乎？”（8）卖柑者对于论世之欺又从几个方面来论述？两个先写武将果能授孙、吴之略耶？再写文官果能建伊、皋之业耶？（9）卖柑者对于武将和文官都由外到内进行描述，两者有什么相同之处？盗起而不知御，民困而不知救，吏__而不知禁，法斁而不知理，坐縻廪粟而不知耻。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）能够分析并阐述文中使用的修辞手法及其作用；（3）能够理解并运用文中出现的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过分析词句、段落结构来把握文章主旨；（3）培养阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信、公平正义的品质；（3）通过学习课文，培养学生关爱他人、关注社会疾苦的情怀。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 成语和典故的积累与运用。
三、教学难点：1. 文中部分词句的含义理解；2. 修辞手法的识别与分析；3. 成语和典故的来源与含义。
四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 成语和典故的资料卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文韵律；（2）简介作者生平及作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，遇到不懂的词句做好标记；（2）组织学生分组讨论，解决自主学习中的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文大意，重点解析文中出现的词句、段落结构；（2）分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，并阐述其作用；（3）讲解文中出现的成语和典故，如“金玉其外，败絮其中”、“抱残守缺”等。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，举例说明文中修辞手法的运用；（2）选取文中成语和典故，让学生进行造句练习。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生对《卖柑者言》有一个全面、深入的理解；（2）引导学生关注社会现象，学会用文中的观点分析现实问题；（3）布置课后作业：背诵课文，积累成语和典故。
6. 课后作业：（1）背诵课文《卖柑者言》；（2）积累文中出现的成语和典故，了解其来源和含义；（3）结合课文内容，分析现实生活中类似的现象，写出心得体会。
《卖柑者言》教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）理解文本所表达的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，从不同角度审视文本；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻剖析；（2）培养学生热爱文学，关注社会，关爱他人的美好情感；（3）树立正确的人生观、价值观和消费观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《卖柑者言》；（2）理解文本的主题思想和作者的观点；（3）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些古今异义词的理解；（2）文中复杂句式和修辞手法的运用；（3）对文本深度解读和批判性思维的培养。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卖柑者言》的背景和作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生关注文本主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解大意；（2）要求学生做好笔记，标注出生字词和不懂的句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）各小组派代表分享讨论成果；（3）教师点评并解答疑难问题。
4. 文本解析：（1）分析文本的结构和层次；（2）讲解关键词语、句式和修辞手法；（3）引导学生深入理解文本主题和作者观点。
5. 应用拓展：（1）让学生进行文本仿写或创作；（2）组织学生进行辩论赛或写作比赛；（3）鼓励学生将文本所学应用到日常生活中。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；2. 整理文本中的关键词语、句式和修辞手法；3. 写一篇关于文本主题的思想感悟文章。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的实现。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和积极性。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）了解并掌握文中的关键词语和典故；（3）分析并欣赏文中运用对比、讽刺等手法的作用和效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅工具书，掌握文中的实词、虚词的含义；（2）通过合作学习，讨论分析文中的结构布局和修辞手法；（3）通过课内外对比阅读，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对社会现象的敏锐观察和深刻批判；（2）培养热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感；（3）树立正确的价值观，自觉抵制不良风气。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；2. 分析并理解文中的对比、讽刺等修辞手法；3. 探讨文中表现出的社会现象和价值观。
三、教学难点：1. 文中部分生僻词语的理解；2. 对比、讽刺等修辞手法的运用；3. 将文中观点与现实生活相结合的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《卖柑者言》的背景及作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，查阅工具书，理解文意；（2）要求学生勾画出关键词语、典故，并简要解释。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文中的对比、讽刺等修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课内外对比阅读：（1）推荐相关阅读材料，让学生进行拓展阅读；（2）对比分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会现象，培养敏锐的观察力；（2）讨论文中表现出的价值观，树立正确的道德观念。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《卖柑者言》；3. 推荐一篇相关文章，与同学交流阅读心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《卖柑者言》的理解掌握程度，包括文意理解、修辞手法分析、社会现象认识等方面。
初中语文(鲁教版)九年级-19__卖柑者言
教学准备1. 教学目标知识和能力目标：积累常用的实词“市”、“业”、“干”、“贸”、“实”等，常用虚词“于”、“之”等，借助朗读疏通文义。
过程和方法目标：体会寓言体散文的特点。
在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的法。
情感态度和价值观目标：在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政。
引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧。
2. 教学重点/难点重点：借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点难点：体会刘基高超的思辨艺术3. 教学用具4. 标签教学过程一、激情导入（3分钟）”金玉其外，败絮其中”这个成语，但不知你们是否知道这个成语的出处及它的意思。
今天，就让我们带着对这个成语的浓厚的兴趣来学习刘基的这篇《卖柑者言》。
学生自由发言，互相补充。
预设：外面像金像玉，里面却是破棉絮。
比喻外表漂亮，内里破败。
虚有华美的外表，实质却一团糟。
此成语用来表达贬义，现在常用来形容某些华而不实，外表光鲜美丽而无修养内涵的人。
二、研读目标（2分钟）三、自主学习（10分钟）作者简介刘基（1311--1375），字伯温，是我国历史上卓越的军事谋略家、政治家，杰出的文学家、哲学家。
所著《诚意伯文集》共有二十卷。
他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。
他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。
《卖柑者言》即是其中一例。
疏通字词，读顺句读1、听朗读录音。
2、对课文中的字词句的理解进行展示、质疑、答疑，扫除文字障碍。
四、合作学习(15分钟)整体把握，概括文义根据提示概括文章内容，全班交流，明确：本文由买卖一个坏了的柑橘的小事引起议论，假托卖柑者的一席话，揭露了元末腐败的统治者机构，金玉其外败絮其中的社会现象，抒发了作者愤世嫉俗之情。
八年级《卖柑者言》教学教案教案及反思
八年级《卖柑者言》教学教案教案及反思八班级《卖柑者言》教学教案第一课时【学习目标】1.把握本文一词多义、词类活用的现象。
2.体会比方说理的方法。
3.熟悉“金玉其外，败絮其中”的社会现象，做到表里全都。
【重点难点】1.重点：把握本文的多义词、古今异义词，比方说理的方法。
2.难点：熟悉“金玉其外，败絮其中”的社会现象，做到表里全都。
【课文提示】1.刘伯温(1311-1375年)，名基，字伯温。
西蜀名士赵天泽在品评江左人物时，将刘伯温列为第一，将他与诸葛孔明相比，说刘伯温他日肯定会成为济时大器。
朱元璋多次称刘基为：“吾之子房也。
”作为一代军师和智者，刘伯温料事如神，他深知自己平常疾恶如仇，得罪了许多同僚和权贵，同时也深知“伴君如伴虎”。
因此，他在功成名就之后，毅然勇退，告老还乡，回青田隐居起来。
刘伯温隐居青田期间，潜心著述。
他将自己的思想和对社会、人生的见解写成闻名的《郁离子》，此书在中国思想上和文学史上都占有重要地位。
2.本文是一篇寓言体散文。
从“金玉其外，败絮其中”的柑写起，以柑喻人，借卖柑者的言论影射元末现实，揭露当时在位的文武大臣表面冠冕堂皇、实则庸劣无能的本质。
【正音正字】烨y 贾ji 鬻y 笾biān 衒xun 瞽gǔ 皋gāo 洸guāng 斁d 廪ln 醇chn 醴lǐ 饫y 稽jī【词语积累】1，在下列句子中找出通假字：①置于市，贾十倍 ( 贾：通“价”，价钱 )②将衒外以惑愚瞽也? ( 衒：通“炫”，炫耀 )2，在下列句子中找出词类活用的词语：①吾业是有年矣 ( 业：以为业，名词的意动用法 )②洸洸乎干城之具也 ( 干：盾牌，这里是“保卫”的意思，名词用作动词 )③峨大冠、拖长绅者 ( 峨：高，这里是“高戴”的意思，形容词用作动词 )【初学课文】1，朗读课文。
2，思索下列问题，朗读课文后争论：①文中说柑桔“贾十倍”，而“人争鬻之”，为什么?( 因为柑桔的外观光泽好、质感好、颜色好--烨然、玉质、金色。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）了解作者欧阳修及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的口语表达能力及文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）懂得诚实守信、公平交易的道理；（3）树立正确的价值观，珍惜劳动成果。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《卖柑者言》全文；（2）掌握文中的关键词语、句式和修辞手法；（3）分析人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）文中某些句子的理解和翻译；（2）人物形象和故事情节的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者欧阳修及其作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生查找并掌握文中生僻词语的含义；（3）引导学生关注文中的修辞手法和句式特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的人物形象和故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流；四、课堂练习1. 翻译文中重要句子；2. 结合课文，分析人物形象；3. 谈谈自己对文中主题的理解。
五、课后作业1. 熟读并背诵《卖柑者言》；3. 推荐一本与本文主题相关的书籍，并简要介绍其主要内容。
六、教学评价1. 学生对《卖柑者言》的理解和背诵情况；2. 学生对文中关键词语、句式和修辞手法的掌握程度；3. 学生对人物形象和故事情节的分析能力；4. 学生课堂参与程度及合作意识；5. 学生课后作业完成质量及对主题的感悟。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足之处，以便在今后的教学中进行调整和改进。
八、教学拓展1. 推荐与本文主题相关的其他文学作品，如《孔子售书》、《庄子卖漆》等；2. 组织学生进行文学创作，如写一篇以“卖柑者言”为题材的短文；3. 开展语文实践活动，如举办“诚信交易”的主题班会、制作宣传诚信的海报等。
《卖柑者言》教案：古代农业社会与城乡交流
《卖柑者言》教案：古代农业社会与城乡交流。
一、古代农业社会的发展古代的中国以农业社会为主，一直到近代以前，农业在中国经济和社会生活中占据着重要的地位。
《卖柑者言》中所述的“谁家新瘟疫，洒扫皆不到；杨柳发丝长，绵绵春色好。
卖柑者言留我，八十块钱要。
”就是描述了农业社会生活中的一个细节，那就是农民每年的收成好坏相对于农田的状况和天气，如果出现了疫病和灾害，收成就会受到影响。
农业生产的不稳定会直接影响到农民的生计和经济情况，而这种情况又会传递到城镇中，影响社会的发展稳定。
二、城乡交流的重要性城乡交流是古代社会的一种特殊现象，由于城市的发展带动了经济和文化交流，很多农民为了谋生只能到城市中去，这种交流成为了推动社会发展的重要力量。
《卖柑者言》中所提到的商贩跑遍了乡村，不仅带来了新的设备和技术，也带来了新的企业和工厂，这种城乡交流成为农村繁荣的重要支撑。
同时，城乡交流还能推动文化的发展和交流。
农民在城市中学习新知识，见到新文化，将其带回农村中，推动了文化的交流和发展。
而在城市中，农民也可以了解到城市的发展和文化，并将其传递到农村中。
这种文化的交流是城乡交流中的重要内容，促进了文化的多元化和繁荣。
三、古代城乡交流的重要表现《卖柑者言》中的商贩就是古代城乡交流的重要表现。
商贩跑遍了乡村，将许多新鲜的水果和其他工艺品带到了农村中来，这样不仅能够满足农民的生活需要，还能够带动农民对市场的了解和对生活的追求。
同时，商贩还能够推动城市的经济发展，带动了城市的发展和文化交流。
而在城市中，商贩也能够了解到城市的发展情况，并将这些信息带回农村中，推动农村的发展。
另外，农民到城市中打工也是古代城乡交流的重要表现。
经济的发展需要更多的人力资源，而农民在城市中打工不仅能够满足自己的生活需求，还能够带动城市的发展。
在打工的同时，农民也能够了解到城市的发展潜力，并带回一些新的想法和技术，推动农村的发展。
四、结论从《卖柑者言》可以看出，城乡交流是古代社会发展的一个非常重要的方面。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《卖柑者言》的文言文内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 通过分析文章的写作手法和语言特点，培养学生对古文文学鉴赏的能力。
3. 引导学生从文章中汲取思想道德教育，培养学生的诚信意识和公平交易观念。
二、教学重点：1. 文言文词汇和句式的理解与运用。
2. 文章的写作手法和语言特点的分析。
3. 文章所传达的思想道德教育的内容。
三、教学难点：1. 文言文词汇和句式的理解与运用。
2. 文章的深层含义和道德教育意义的把握。
四、教学准备：1. 教师准备课文讲解所需的教案、PPT等教学材料。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过引入与课文相关的故事或背景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意和内容，遇到不懂的地方可以先做标记。
3. 课堂讲解：教师根据课文的难点和重点进行讲解，解释生僻的词汇和句式，分析文章的写作手法和语言特点。
4. 互动讨论：学生提出自己在阅读课文时遇到的问题，教师引导学生进行讨论，共同解决问题。
5. 案例分析：教师通过讲解与课文相关的案例，引导学生从文章中汲取思想道德教育，培养学生的诚信意识和公平交易观念。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课后作业：学生根据课堂学习和自主学习的情况，完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学目标：1. 深化学生对《卖柑者言》中人物形象和故事情节的理解。
2. 培养学生通过文言文分析人物性格和行为的能力。
3. 引导学生从文章中认识到诚信的重要性和欺诈行为的危害。
七、教学重点：1. 分析文章中的人物形象及其性格特点。
2. 通过文言文学习，培养学生的批判性思维能力。
3. 引导学生从故事中汲取道德教育的启示。
八、教学难点：1. 准确理解文中人物的复杂性格和行为动机。
2. 引导学生将道德教育与现实生活相结合。
九年级语文下册19.《卖柑者言》教案鲁教版
《卖柑者言》教案[第一课时]一、教学目标1．简介作者及文中提及的东方生。
2．疏通课文，掌握文中的生字和疑难词句，能直译全文。
3．掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。
二、教学过程1．导入新课。
今天，我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。
作者是元末明初的刘基。
让我们一起来探究一下，作者借卖柑者之言，到底要喻一个怎样的理?2．简介刘基、东方生。
刘基，浙江青田人。
元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。
朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。
刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。
他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。
他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。
《卖柑者言》即是其中一例。
•东方生即东方朔，汉代平原郡厌次人。
汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。
因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事，有的甚至说他是神仙。
南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。
《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。
他凭借机智的言谈，一方面保全自己；一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。
3．学生听课文录音，扫清文字障碍。
要求：边听边将生字的注音标在课文中。
4．疏通课文。
(1)学生能正确、较流畅地朗读课文。
(2)教师划出难解的词，引导学生在小组自学讨论，逐个解释。
重点掌握下列句中加点词的意思：涉寒暑不溃(经过)(腐烂)出之烨然(色彩鲜艳的样子)人争鬻之(买)予贸得其一(买)干若败絮(破旧的棉絮)将以实笾豆(装满)将街外以惑愚瞽也(炫耀，夸耀)(迷惑)(瞎子)吾业是有年矣(以……为业) (这生意)吾赖是以食吾躯(供养，养活)今夫佩虎符(那些) 峨大冠(高戴)昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子) (材具)盗起而不知御(抵御) 法敦而不知理(败坏) (管束)坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食)孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子) 赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)今子是之不察(你)(明察) @类东方生滑稽之流(像是)(4)复习古汉语中“象。
九年级下册语文《卖柑者言》教案、教学设计
-设计意图：增强学生的合作意识，培养团队精神和沟通能力。
6.写作实践：设计相关的写作练习，让学生运用所学的修辞手法，仿写一段寓言故事或议论文，巩固所学知识。
-设计意图：提高学生的写作能力，实现知识的内化与运用。
九年级下册语文《卖柑者言》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解《卖柑者言》这篇文章的主题和寓意，掌握作者韩愈的生平及其在文学史上的地位。
2.通过对文章的阅读与分析，使学生掌握以下重点词汇：柑、价、贾、誉、毁、售、揣、摩、column等。
3.培养学生独立阅读文言文的能力，提高对文言文词语、句式的理解和翻译技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一则诚信故事引入新课，如“一诺千金”的故事，让学生思考诚信在现实生活中的重要性。
-设计意图：激发学生对诚信话题的兴趣，为学习《卖柑者言》打下情感基础。
2.教师简要介绍作者韩愈的生平及其在文学史上的地位，引导学生了解作者的创作背景。
-设计意图：增强学生对文学名著的尊重，提高学习积极性。
4.引导学生分析文章的论证方法，学会运用对比、排比等修辞手法进行写作。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究文章的主题和寓意，培养学生的思辨能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论和分享中加深对文章内容的理解，提高合作能力。
3.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，辅助学生理解文言文，提高课堂教学效果。
4.设计写作练习，让学生运用所学修辞手法，提升写作能力。
（三）情感态度与价值观
《卖柑者言》教案：课堂互动与教学实践
《卖柑者言》教案：课堂互动与教学实践课堂互动与教学实践《卖柑者言》是唐代杜甫经过多年的广泛阅读、考察和实践，特意选定的一篇课文，是一篇既富有哲理思考，又具有社会现实性质的文章。
在教学中，如何贯彻教育理念，让学生在课堂中感受到教育的温暖，帮助学生更好地理解和掌握本篇哲学美文，是我们教育工作者的重要任务。
一、教学目的1.了解《卖柑者言》的写作背景、文学价值和社会意义；2.了解唐代的文化氛围和社会现实条件；3.通过分析文中的思想和语言，提高学生的审美素养，启发其思考。
二、课前准备1.分别阅读《卖柑者言》和杜甫的生平事迹；2.了解唐代的历史背景、文化氛围和社会现实条件；3.准备PPT、课件、多媒体等教学辅助工具。
三、课堂教学1.导入（1）发掘学生的先验知识，提问：你们对唐代文学有了解吗？你们是否听说过杜甫的名字？（2）展示PPT，介绍唐代文化氛围、社会现实和杜甫的生平事迹，引出《卖柑者言》课文。
2.阅读讲解（1）对全文进行分段注释、语文运用和文学形式等多个方面的深入剖析，引导学生了解唐代文学特色和社会权力结构，同时指导学生掌握文本分析方法和语文运用技能。
（2）中途穿插语文俯瞰和写作启示，提醒学生在思考和表达中注意语言的规范性和精准性。
3.课堂互动（1）现场提问：你们认为追求财富和追求精神属于哪个层次的需求？（2）同桌小组讨论：（1）你在现实生活中是否经常看到类似于卖柑者的人？（2）你是否认为卖柑者是个可怜的人？（3）教师点评：分别展示不同小组的讨论结果，进一步激发学生的思考和探讨。
4.思考拓展（1）启发学生思考：在现代社会中，人们的需求层次是否有所不同？为什么？（2）同桌小组合作：各小组可以选取一个话题进行研究，例如：当代爱情观、儒家礼仪观、人权等问题，并用《卖柑者言》所传递的价值观述评。
（3）学生汇报：每个小组从研究获得的结果中选出代表作品进行展示。
四、课后作业（1）要求学生阅读、翻译和背诵全文；（2）根据课堂讲解和课后研究，撰写读后感或者探究文章。
《卖柑者言》教案
《卖柑者言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《卖柑者言》全文；（2）能够分析并概括文章的主题思想和作者的观点态度；（3）能够鉴赏文中使用的修辞手法和语言特色；（4）能够运用文中的观点启示解决现实生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用对比分析法，探讨文章的写作特点和艺术价值；（3）结合生活实例，锻炼运用课文观点解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、公平正义的价值观；（2）培养学生关爱他人、助人为乐的美好品质；（3）培养学生勇于担当、敢于负责的责任心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《卖柑者言》全文；（2）分析文章的写作特点和语言特色；（3）领悟文章所传达的思想观念和价值观。
2. 教学难点：（1）文中某些词语和句子的深刻含义；（2）运用文中的观点解决现实生活中的问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《卖柑者言》的背景及作者；（2）学生齐读课文，感受文章的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主探究课文内容，理解文章大意；（2）学生通过合作探讨，分析文章的写作特点和语言特色。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解释生僻词语和句子的含义；（2）教师引导学生深入分析文章的主题思想和作者的观点态度；（3）教师举例说明如何运用文中的观点解决现实生活中的问题。
4. 课堂练习：（1）学生结合课文内容，完成相关练习题；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
（2）学生就文章的主题思想和价值观进行拓展讨论。
四、课后作业1. 熟读并背诵《卖柑者言》；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 单元测试：通过单元测试，检测学生对《卖柑者言》的学习成果，了解学生对文章主题思想和作者观点的掌握程度。
《卖柑者言》教学方案
《卖柑者言》教学方案1、通读课文，读准难字，读通句子。
了解作者和时代背景2、能够划分朗读节奏。
3、能够掌握重点词语的意思并翻译难句。
教师复备栏或学生笔记栏1、导入和明确目标2分钟2、知识链接5分钟3、自主合作探究25分钟4、能力提升 7分钟5、达标测评6分钟作者:刘基，元末明初大臣、文学家。
他字伯温，明初被封为诚意伯，青田人。
他诗文兼长，与宋濂并称，本文写于元末，是寓言体散文，反映当时盗贼蜂起，官吏污、法制败坏的社会现实。
选自《诚意伯文集》。
（一）夯实根底：1、请同学们结合课下注解，读准以下各字，把音形写在导学案上。
（课下预习，课上组长组织做好组内小展示，反复读写加以稳固。
）涉溃烨贾十倍鬻：笾豆：瞽皋比糜廪粟醇滑稽2、为以下句子划出朗读节奏。
（1）假设所市于人者。
（2）将炫外以惑愚瞽乎（3）吾业是有年矣。
（4）而独缺乏子所乎（5）世之为期者不寡矣（6）又何往而不金玉其外。
（7）岂其忿世嫉邪者耶？1、解释加线字：（1）涉寒暑不溃（2 ）出之烨然（3）贾十倍（4）争鬻之（5）予贸得其一（6）假设所市于人者（7）将以实笾豆（8）将炫外以惑愚瞽乎（9）甚矣哉，为欺也2、准确翻译以下句子（1）杭有卖果者，善藏柑，涉寒暑不溃（2）出之烨然，玉质而金色。
置于市，贾十倍，人争鬻之。
（3）予贸得其一，剖之，如有烟扑口鼻，视其中，那么干假设败絮（4）假设所市于人者，将以实笾豆，奉祭祀，供宾客乎？（5）将炫外以惑愚瞽也？甚矣哉，为欺也！”1、给以下各字注音。
（每空0、5分）涉溃烨贾十倍鬻：笾豆：瞽皋比糜廪粟醇滑稽2、解释加线词：（每空0、5分）（1）涉寒暑不溃（2 ）出之烨然（3）贾十倍。
（4）争鬻之。
初中语文_《卖柑者言》教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖柑者言》教学设计【教学目标】1、知识与能力：朗读课文、疏通文意并积累文言词语。
2、过程与方法：品读课文，体会托物喻理的表现手法的运用。
3、情感态度与价值观：反对欺世盗名的做法，立志做一个名副其实有责任、有担当的人。
【教学重点】朗读课文，疏通文意并积累文言词语。
【教学难点】品读课文，体会托物喻理的表现手法的运用。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课：同学们，如果买到“金玉其外，败絮其中”的伪劣商品是在令人气恼。
明朝高官刘基就有一次买到了金玉其外、败絮其中的劣质柑橘。
刘基本想当一回城管好好教育教育卖劣质柑橘的小贩，结果反而被小贩“教育”得哑口无言。
这是怎么一回事情？卖柑橘的小贩究竟说了什么？神秘的卖柑者究竟是何来路？二、出示本节课的学习目标：1、朗读课文，疏通文意并积累文言词语。
2、品读课文，体会托物喻理的表现手法的运用。
3、反对欺世盗名的做法，立志做一个名副其实有责任、有担当的人。
三、检查预习1、文学常识知多少？：（请同学结合预习情况介绍有关的文学常识。
）2、读准字音：人争鬻之yù以惑愚瞽gǔ以食吾躯Sì皋比gāo pí坐糜廪粟mí lǐn sù法斁dù醉醇醴而饫肥鲜lǐ yù滑稽gǔ jī四、听读课文、疏通文意：（一）听读课文：（边听读，边小声跟读）要求：听准字音听准节奏听准语气（二）选读课文：选取买柑者、卖柑者二人之间的对话，全班齐读。
（三）疏通文意1、参考注释和工具书，疏通文意，作出批注，标出读不懂的词语、句子。
小组讨论：质疑答疑2、竞释（每组4号）⑴重点实词：①涉：经过②烨然：色彩鲜艳的样子③鬻：买④贸：买⑤食：养活○6糜：同“靡”浪费（2）一字多义（每组3号）①置于市，贾十倍：集市若所市于人者：卖②干若败絮：像若所市于人者：你③吾业是有年矣：以……为业建伊皋之业耶：功业（3）词类活用（每组2号）①干：盾牌，这里是保卫的意思，名词用作动词○2峨：高戴，形容词用作动词3、竞译（每组1号）①甚矣哉为欺也!②吾售之，人取之。
《卖柑者言》教案：写作拓展与作文指导
《卖柑者言》教案：写作拓展与作文指导。
一、写作拓展1.模仿文章结构教师可以要求学生仿写《卖柑者言》的结构，可以让学生选择一个生活中常见的场景，或者采用名人事迹、历史事件等素材，以与《卖柑者言》相似的文体和语气，写出一篇文章。
在写作的过程中，教师可以就结构的呈现方式、段落分配及文体等方面给出指导。
2.对比评析不同版本教师可以让学生选取不同翻译版本的《卖柑者言》，并且进行对比评析。
让学生尽可能的发现这些版本中的不同点，特别是在语言表达、文化背景、情感表达等方面的体现。
并且要引导学生从不同版本中挖掘其中的优缺点，总结出如何表达清晰准确的要领，有助于学生加强语言表达能力，提高词汇搭配和句子结构的运用能力。
3.拓展主题思路文章中出现了“工作励志”、“坚定信念”、“诚信为本”、“坚守传统”等主题。
这些主题都可以在教学中拓展下去，教师可以以历史上的工农商场景为载体，在语文学科教育中与学生一起品读，并引导学生与个人生活和社会现实相联系，梳理现实生活和历史文化的共性，使主题思路拓展更全面、更深远。
二、作文指导1.语言表达关于语言表达的指导，教师应引领学生注意词汇的精炼与唯美语言的使用。
在句子的结构上，要尽量避免生硬的表达和重复使用的句式。
同时，在段落的组织上，教师应与学生一起探讨如何更好地展现文章的层次和脉络。
2.文体特点教师应该要求学生注意文体的特点和特色。
例如，《卖柑者言》中经常使用了修辞手法，如寓意、反复、排比、对比等。
教师可以让学生在自己的作文中尝试写作的寓意、反复、排比、对比等修辞手法，以使自己的作文更加生动、富有表现力。
3.主题思路在作文中，教师应该引导学生从主题的角度进行思考，并坚定主题思路的策略。
例如，在写一篇关于“劳动”主题的作文时，作者应该清楚地把握好主题和论点、策略、要素等要点，使文章更加贴近主题，并使思路更加清晰。
总而言之，针对《卖柑者言》的教学，教师应把握好优秀文学作品的学科交叉性，教学设计上应针对学生的实际情况，营造良好的教学氛围，引导学生正确的阅读和写作方法，并且在培养学生阅读能力的同时，更着力于提升学生的写作能力，使学生在阅读中获得乐趣，致力于知识的积累，为学生成长成才、做出贡献打下坚实的基础。
鲁教初中语文九下《19卖柑者言》word教案 (3)
《卖柑者言》【教学目标】1、积累常用的实词、虚词，把握疑问句和反问句的句式特征2、体会寓言体散文的特点在反复诵读中，体会多种表现手法的运用，如反问、排比的修辞手法，对比的手法3、在讨论中，体会以柑喻人，借柑讽政引导学生探究课文的思想内涵，从中汲取民族文化的智慧说明：作者刘基(1311～1375)，字伯温，为明朝开国功臣之一是元末明初负有盛名的诗文作家，在《诚意伯文集》中共有二十卷教师在教学中要让学生认识元朝末年盗贼蜂起，官吏贪污，法制败坏，民不聊生的社会现实，从而帮助学生理解作品《卖柑者言》一文，来自生活，高于生活；以小见大，入木三分；语言生动准确，构思独特新颖，深刻犀利，击中要害，思想性、艺术性都比较强教师在教学中以“读”来走近文本俗话说：“书读百遍，其义自见”，教学本文时可以以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法，让学生读读—想想—译译—评评，通过在教师点拨下朗读关键句来整体感知情节；通过分角色朗读来揣摩人物形象，在朗读中体味到文章层层深入的思想；在朗读中体味到文章的逻辑性和说服力【教学重点与难点】1、重点：借助朗读，疏通句意，体会本文寓言体的特点2、难点：体会刘基高超的思辨艺术说明：通过朗读，让学生整体理解文意让学生回忆学过的寓言作品，说出其特点，然后分析本文寓言体的特点课文里的人物语言很有表现力，所以设计以从学生喜闻乐见的表演朗读点评为主要教学形式，调动声音、行为、神态等因素，活跃课堂气氛，体验感知古人言语背后的思维智慧教师重点要让学生在了解文意的基础上，理清行文思路，明确刘基不是直陈其事、开宗明义，而是以柑喻人，借柑讽政，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力【思路点拨】文章从“欺”字生发议论，由远及近，由表入里，导入正题，使文章层次分明，逐步深入教师可以从“欺”字入手，让学生理解从“欺”字生发议论，导入正题的写法作者是如何来引出本文的议论的中心“欺”的？通过里外的对比卖柑者从几个方面来论述这个“欺”？两个方面，论己之欺、论世之欺另外，卖柑者表面虽是自辨，实则是在讽世，言在此而意在彼，这种明辨实讽的曲笔也可以作为教学的着手点【练习举隅】1、作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊？2、收集中国寓言的优秀作品，如孟子五十步笑百步、揠苗助長，庄子東施效顰列子杞人忧天等，以小组为单位进行交流3、寓言的改写大致有三种方式：一是人物不变，并保留原来的结局，但情节重新更改，寓意也有所不同；二是人物不变，情节改变，结局逆转，寓意改变；三是原始寓言的寓意不变，但人物、情节全盘改变请选择一种方法，改写这篇寓言。
卖柑者言教学设计
卖柑者言教学设计教学设计：卖柑者言一、教学目标通过学习《卖柑者言》，学生能够： 1. 理解诗歌中表现的内容和意象。
2. 掌握诗歌的写作技巧和修辞手法。
3. 提升对古代文学的鉴赏能力。
二、教学重点1.分析诗歌中的意象和警示。
2.掌握运用修辞手法加强表达的方法。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）利用问题导入的方式引起学生的兴趣： - 你听过或读过哪些古代诗歌？ - 你对古代诗歌有什么了解？2. 诗歌阅读（15分钟）将《卖柑者言》的诗歌内容分段呈现给学生，每读完一段，进行问题引导和讨论： - 第一段：有哪些柑橘相关的词汇？为什么诗人要用柑橘作为表达的载体？ - 第二段：你对“千里一苇杭州，乌衣巷口夜如霜”这句话的理解是什么？ - 第三段：诗中的“高楼名冶居，重道之博文”对应的是现实生活中的什么现象？ - 第四段：诗人通过怎样的手法传达了自己的警示和忧患意识？3. 诗歌分析（15分钟）引导学生深入分析诗歌中的意象和警示： - 请写一段文字，解释诗歌中“千里一苇杭州，乌衣巷口夜如霜，不道闲人如海，白首犹搔尊”这部分的意义和警示。
- 诗中的修辞手法有哪些？这些修辞手法有助于诗歌的表达和传达吗？4. 创作练习（15分钟）要求学生运用学到的修辞手法，写一个类似《卖柑者言》的诗句，可以描述现实生活中的某种现象或情感。
5. 总结反思（5分钟）回顾课堂内容，让学生进行总结反思： - 你对《卖柑者言》有了什么新的了解？ - 学习中有哪些困难和收获？四、教学评价根据学生参与讨论和创作的情况，评价他们对《卖柑者言》理解的深度和运用修辞手法的能力。
五、课后作业1.背诵《卖柑者言》。
2.完成创作的诗句，准备下次课进行展示和分享。
``` 以上是一份应对“卖柑者言”的教学设计，希望对您有帮助！六、延伸拓展为了进一步扩展学生的知识和思维，可以进行以下延伸拓展的活动：1.课堂演讲：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行详细的介绍和解读，分享给全班同学。
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《卖柑者言》教案
[第一课时]
一、教学目标
1．简介作者及文中提及的东方生。
2．疏通课文，掌握文中的生字和疑难词句，能直译全文。
3．掌握文中“一词多义”和“多词一义”以及“古今异义词”。
二、教学过程
1．导入新课。
今天，我们要来学习一篇含意深刻、耐人寻味的寓言式杂文。
作者是元末明初的刘基。
让我们一起来探究一下，作者借卖柑者之言，到底要喻一个怎样的理?
2．简介刘基、东方生。
刘基，浙江青田人。
元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。
朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。
刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。
他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。
他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他们压榨掠夺人民的罪行的，思想性、艺术性都比较强。
《卖柑者言》即是其中一例。
•
东方生即东方朔，汉代平原郡厌次人。
汉武帝时，因为他博学多才，滑稽多智，待诏金马门，做过太中大夫的官。
因为他以诙谐滑稽著名，后人编造了许多有关他的奇闻异事，有的甚至说他是神仙。
南北朝时，有人写了《神异经》《海内十洲记》，也假托是他写的。
《史记》《汉书》里都有东方朔的传记，书中的他是一个口若悬河、诙谐幽默的人。
他凭借机智的言谈，一方面保全自己；一方面讽谏皇帝，成了显赫一时的人物。
3．学生听课文录音，扫清文字障碍。
要求：边听边将生字的注音标在课文中。
4．疏通课文。
(1)学生能正确、较流畅地朗读课文。
(2)教师划出难解的词，引导学生在小组自学讨论，逐个解释。
重点掌握下列句中加点词的意思：
涉寒暑不溃(经过)(腐烂)
出之烨然(色彩鲜艳的样子)
人争鬻之(买)
予贸得其一(买)
干若败絮(破旧的棉絮)
将以实笾豆(装满)
将街外以惑愚瞽也(炫耀，夸耀)(迷惑)(瞎子)
吾业是有年矣(以……为业) (这生意)
吾赖是以食吾躯(供养，养活)
今夫佩虎符(那些) 峨大冠(高戴)
昂昂乎庙堂之器也(高傲不凡的样子) (材具)
盗起而不知御(抵御) 法敦而不知理(败坏) (管束)
坐庶廪粟而不知耻(白白地)(浪费)(粮仓)(粮食)
孰不巍巍乎可畏(高不可攀的样子) 赫赫乎可象也(显赫的样子)(效法)
今子是之不察(你)(明察) @类东方生滑稽之流(像是)
(4)复习古汉语中“象。
(5)教师划出课文中难解的句子和结构特殊的句子，师生共同研讨。
掌握下列句子的翻译。
①甚矣哉，为期也!(干欺骗的行径太厉害了呀!)
②而独不足子所乎?(却惟独不能满足你的心意吗?)
③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也(哪个不是高不可攀地令人害怕，显赫地令人想要效法)
④今子是之不察，而以察吾柑(现在你不明察这些欺骗的行径，却来指责我卖柑)
5．抽中下层面的同学逐段直译课文。
6．集体朗读课文，再次熟悉课文。
7．布置作业。
(1)独立翻译课文。
(2)熟读课文。
[第二课时]
一、教学目标
1．分析课文内容，归纳课文主题。
2．分析课文的写作特色。
3．背诵课文第三段。
二、教学过程
1．复习上课时的有关教学内容。
2．读析课文第一自然段。
思考：(1)作者用了哪几个词语来描写柑子的外观? (2)“贾十倍”，为什么“人争鬻之”?明确：
作者用“烨然”“玉质”“金色”三个词来描写柑子。
因为柑子的外观光泽好、质感好、颜色好，故人们争相购买。
3．朗诵,翻译第四自然段。
思考：•
(1)听了卖柑者之言，“我”为什么“默默无以应”?
(2)作者为什么要假托卖柑者来针砭时弊?
明确：
“我”最后之所以被驳得“默然无以应”，就是因为没有看到当时社会之“大欺”，只看到卖柑者之“小欺”，不察不思，就贸然责难人家“甚矣哉，为欺也!”卖柑者及时抓住这一要害，舍小击大，不平而鸣，表现了愤世嫉邪的大无畏精神。
其次，那些文武大员欺骗的伎俩比卖柑者不知要高多少倍，论其祸国殃民的危害程度，比起卖柑者，更不可同日而语。
至于结尾作者巧妙地借卖柑者之口来揭露政事腐败，却煞有介事地说：这个卖柑者也许是东方朔一类人，由于“愤世疾邪”而“托于柑以讽”，这是由于当时言论不自由，作者欲防止因写此文遭受迫害罢了。
4．归纳课文主题。
这篇教学设计>文章以“予’’与卖柑者对话的形式，采用托物喻理的手法，通过卖柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年统治机构的腐败。
5．讨论分析教学设计>文章的写作特色。
(1)夹叙夹议，托物喻理。
本文是寓言故事，假托于柑以讽世。
课文从叙述杭州一个卖
果者善于收藏柑子，“涉寒暑不溃，出之烨然，玉质而金色”的故事人手，借卖柑者之口，喻人论政。
一般寓言故事多以故事为主，道理隐喻在故事之中，读者经过自己的一番思考去领悟，即使有所指点，也只是三言两语，画龙点睛而已。
但这则寓言却不然，它不仅在第三自然段由卖柑者发表了一通长篇大论，而且在篇末还点了教学设计>文章“愤世疾邪”，“托柑以讽”的寓意。
无情鞭挞、揭露当时腐败的统治机构——作者自己似乎隐藏了起来，这显然为防止因此文而遭受迫害。
但“予”又是故事中的人物，发现买的是劣柑后，斥责卖柑者“甚矣哉，为期也”，当听完卖柑者激昂慷慨一通议论后，说“予默无以应”，就是说，承认卖柑者说的都是事实，说得很有道理——作者又显露了出来，似又不甘隐藏。
虚虚实实，真真假假，构思巧妙。
6．齐读课文。
7．布置作业。
(1)完成文后练习六，进行扩展阅读。
(2)反复朗读课文，并背诵第三自然段
(3)完成补充练习。