高中生物选修1教案全集

合集下载

优秀教案高中生物选修1

优秀教案高中生物选修1
教材：高中生物选修1教材
教学目标：
1. 了解基因工程的基本概念和原理；
2. 掌握基因工程的相关技术和应用；
3. 能够分析基因工程在生物学、医学和农业领域的应用；
4. 培养学生的实验操作能力和科学研究精神。

教学重点：
1. 基因工程的基本概念和原理；
2. 基因工程的相关技术和应用。

教学难点：
1. 基因工程在实验操作中需要注意的细节和技巧；
2. 基因工程的伦理道德和社会影响。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过引入基因工程在生活中的应用和影响，引起学生对基因工程的兴趣并激发学习热情。

二、基础知识讲解（15分钟）
1. 基因工程的概念和原理；
2. 基因工程的相关技术和方法。

三、案例分析（20分钟）
通过实例，让学生了解基因工程在医学、农业和生物学研究中的应用，并讨论其中的利与弊。

四、实验操作（30分钟）
进行基因工程实验操作，让学生亲自动手实践，掌握基因工程技术和操作方法。

五、讨论和总结（15分钟）
让学生分享实验心得，讨论基因工程的伦理道德和社会影响，总结基因工程的意义和前景。

六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务，让学生进一步了解基因工程的相关知识和应用。

教学反思：
本节课通过案例分析和实验操作，让学生深入了解基因工程的原理和应用，并培养了他们
的实验操作能力和科学研究精神。

同时，通过讨论基因工程的伦理道德和社会影响，引导
学生思考科技发展对社会的影响，提高他们的综合素养和人文素质。

新人教版高中生物选修一教案

新人教版高中生物选修一教案课题：细胞的结构与功能教材：新人教版高中生物选修一教学目标：1. 了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分；2. 掌握细胞的功能，如营养摄取、代谢、生长、繁殖等；3. 能够运用所学知识解释细胞生物学相关问题。

教学重点：1. 掌握细胞的基本结构；2. 理解细胞的功能。

教学难点：1. 理解细胞核的结构和功能；2. 掌握细胞内部器官的相互作用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生观察周围的一切物体，思考它们是由什么组成的？2. 引导学生回答：一切物体都是由细胞组成的。

3. 提出问题：什么是细胞？细胞具有哪些结构和功能？二、讲解（15分钟）1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

2. 细胞的功能：营养摄取、代谢、生长、繁殖等。

三、实践与探究（20分钟）1. 小组讨论：请学生分成小组，讨论细胞结构与功能之间的关系。

2. 实验操作：通过显微镜观察细胞样本，了解细胞的结构和功能。

3. 提出问题：细胞的结构如何影响其功能？细胞的功能又是如何实现的？四、总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容：细胞的结构与功能；2. 引出下节课内容：细胞的代谢过程。

五、作业布置（5分钟）1. 完成细胞结构与功能的笔记；2. 阅读教科书相关章节，做好预习。

教学反思：本节课采用了导入、讲解、实践与探究、总结和作业布置等教学方法，提高了学生对细胞结构和功能的理解和应用能力。

但在实践与探究环节，学生的合作能力和观察分析能力有待提高，需要在今后的教学中加强相关训练和引导。

高中生物选修一专题一教案

高中生物选修一专题一教案
教案一：免疫系统概述
一、教学目标
1. 了解免疫系统的基本功能和结构组成；
2. 掌握免疫系统的分类和作用机制；
3. 能够描述免疫系统在机体内的作用和重要性。

二、教学内容
1. 免疫系统的概念和分类；
2. 免疫系统的主要组成部分；
3. 免疫系统的作用机制；
4. 免疫系统的重要性和意义。

三、教学过程
1. 概念讲解：介绍免疫系统的定义和分类；
2. 结构组成：讲解免疫系统的主要组成部分，如淋巴器官、白细胞等；
3. 作用机制：讲解免疫系统的作用机制，包括先天免疫和获得性免疫；
4. 重要性和意义：讲解免疫系统在机体内的重要性和意义，保护机体免受外界侵害。

四、教学方法
1. 讲授教学：通过讲解和示范的方式，引导学生理解和掌握知识；
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲自体验免疫系统的作用；
3. 讨论交流：通过小组讨论和互动交流，促进学生思维和能力的培养。

五、教学资源
1. 课件：免疫系统的相关知识点和图片资料；
2. 实验材料：免疫系统相关的实验器材和药品；
3. 参考书籍：《生物学教材》等相关参考书籍。

六、教学评价
1. 课堂测验：随堂测验，检测学生对免疫系统知识的掌握程度；
2. 实验报告：要求学生完成实验报告，总结并分析实验结果；
3. 课后作业：布置相关阅读和思考题，巩固学生对免疫系统知识的理解。

七、教学反思
通过本节课的教学，学生对免疫系统的概念和作用有了初步的了解，但仍需加强对免疫系统结构和作用机制的深入理解。

下节课将继续深入探讨免疫系统的细节知识，加深学生对该专题的理解和掌握。

高中生物选修1(新教材)教学设计1：：4-2-特异性免疫(Ⅰ)教案人教版

特异性免疫（Ⅰ）〖教学目标〗1.通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程。

2.通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。

3.从免疫的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的关系。

〖教学重难点〗重点：1.体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。

2.神经系统内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。

难点：1.体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。

2.神经系统内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。

〖教学方法〗讲授法，问答法等。

〖教学过程〗（一）导入问题情境：2019年底，一种由新型冠状病毒所导致的肺炎以下简称新冠肺炎，在武汉爆发引起一场严重的公共卫生事件，病毒损害肺等器官严重可能导致人死亡，全国人民众志成城，一起抗疾病疾病，新型冠状病毒通过飞沫等方式传播，传染性极强，专家呼吁民众戴上口罩，避免感染。

提问：专家为什么呼吁民众要戴上口罩？同在病区，为什么有的人不戴口罩？也不会得病，引导学生描述人体防御过程。

学生：结合上节所学知识，尝试描述新型冠状病毒传染过程中人体的防御机制。

板画：跟随学生的描述，简化三道防线场所细胞免疫活性物质。

学生：一边回答问题，一边与老师版画的过程互动，建立初步模型。

（二）授新1.免疫系统对病原体的识别情境设置：揉眼睛、抠鼻孔等行为及皮肤伤口可能使新型冠状病毒破突破粘膜和皮肤等防线进入体液，使人感染。

由于缺乏特效药，感染者主要依靠自身免疫功能与病毒斗争，大部分患者经过一段时间后可以痊愈，病毒进入体液后是如何被免疫细胞识别？从而引发免疫反应的呢？引导自学：指导学生阅读教材第71页，关于身份标识的内容（也可补充第四节关于组织相容性抗原等概念）后，观看教学素材（图片和视频）内容为新型冠状病毒与人体细胞的表面结构，吞噬细胞识别吞噬并呈递新型冠状病毒抗原的过程，引导说出人体免疫细胞，是如何识别病原体。

学生：阅读教材，观看视频后，结合第一节抗原等已知概念进行概括，明确所有细胞及病原体表面都有多种蛋白质，作为分子标签免疫细胞，依靠细胞表面的受体对这些分子标签进行相应的识别，来区分敌我。

选修一高中生物教案

选修一高中生物教案
目标：学生能够理解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞核、细胞质和细胞器的作用。

教学目标：
1. 知道细胞的组成成分和各自的功能。

2. 理解细胞膜的重要性和功能。

3. 了解细胞核的作用和结构。

4. 掌握细胞质中不同细胞器的功能和相互关系。

教学准备：
1. PPT课件，展示细胞的结构和功能。

2. 演示用微镜和显微镜玻片，展示细胞的实际情况。

3. 实验用细胞模型，帮助学生理解细胞的结构。

教学过程：
1. 引入：通过观察PPT图片，引导学生讨论细胞是生物体内的基本单位，无论是植物细胞还是动物细胞都有相似的结构。

2. 知识讲解：根据PPT内容，依次介绍细胞膜、细胞核、细胞质和细胞器的结构和功能。

引导学生思考这些组成部分在细胞中的重要性。

3. 实验演示：通过显微镜和微镜玻片，让学生观察细胞的实际情况。

同时，利用细胞模型展示细胞结构更加具象化。

4. 活动讨论：分组让学生讨论细胞中不同组成部分的作用和互动关系，帮助他们更好地理解细胞的结构和功能。

5. 总结回顾：通过复习细胞的结构和功能，巩固学生的知识点，确保他们对细胞有一个全面的理解。

评估方式：通过小组讨论和课堂提问，检查学生对细胞结构和功能的理解，并提出相关问题测试他们的掌握程度。

拓展活动：让学生自主选择一个细胞器进行深入研究，并在小组展示中分享自己的发现和理解，拓展他们的学习视野。

教学反思：教师应根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能理解细胞的结构和功能，达到课程目标。

高中生物选修一全套教案

高中生物选修一全套教案本教案包括单元教学计划、教学内容、教学活动设计、评价方式等内容，帮助学生全面了解生物选修一课程，提高学习兴趣。

一、单元教学计划1. 单元名称：生命的基本单位——细胞2. 教学目标：- 了解细胞的基本结构和功能- 掌握细胞的生物学特性- 理解细胞在生物体内的作用- 培养学生观察、实验和探究能力3. 教学时长：4周4. 教学内容：- 细胞的基本结构- 细胞的膜的结构和功能- 细胞器的结构和功能- 细胞的代谢和能量5. 教学方法：- 实验观察- 讨论交流- 教师讲解- 小组合作6. 评价方式：- 实验报告- 课堂讨论- 期中评测- 学生自评二、教学内容1. 细胞的基本结构- 细胞膜、细胞质、细胞核- 原核细胞和真核细胞的区别- 细胞的大小和形态2. 细胞的膜的结构和功能- 磷脂双分子层- 膜蛋白- 膜的通透性和选择性通透性3. 细胞器的结构和功能- 线粒体、叶绿体、高尔基体、内质网- 溶酶体、核糖体、中心体- 细胞器之间的协同作用4. 细胞的代谢和能量- 细胞的新陈代谢- 呼吸作用和光合作用- 细胞的能量来源和转化三、教学活动设计1. 实验观察：让学生在实验中观察细胞的结构和功能，提高实验技能和分析能力。

2. 讨论交流：组织学生讨论细胞器的功能和协同作用，培养学生思辨和表达能力。

3. 教师讲解：通过讲解和演示，帮助学生理解细胞的基本知识和概念。

4. 小组合作：让学生分组合作，完成细胞实验和课堂任务，培养团队合作和自主学习能力。

四、评价方式1. 实验报告：学生通过实验观察和数据分析，撰写实验报告，评价实验能力和科学思维。

2. 课堂讨论：学生参与课堂讨论，发表观点和思考，评价学习态度和思辨能力。

3. 期中评测：组织期中考试，考察学生对细胞知识的掌握情况。

4. 学生自评：学生根据教学目标和评价标准，对自己的学习情况进行评价和反思，提高学习动力和效果。

以上是生物选修一课程的教案范本，希望能帮助教师更好地教学和学生更好地学习。

高中生物选修1(新教材)教学设计2：2-1-神经调节的结构基础教案人教版

第1节神经调节的结构基础一、教学目标1.阐述神经系统的基本结构。

2.阐明自主神经系统的作用特点及意义。

3.说明组成神经系统的细胞的结构特点。

二、教学重难点1.教学重点（1）神经系统的基本结构。

（2）神经元的结构和功能。

2.教学难点交感神经与副交感神经的作用特点。

三、教学过程〖本节聚焦〗1.中枢神经系统包括哪些组成部分？2.外周神经系统包括哪些组成部分？3.组成神经系统的细胞有什么特点？〖导入〗：问题探讨：足球比赛的胜负很大程度上取决于队员之间的配合，配合要靠信息的传递。

讨论1.足球队员是如何及时获得来自同伴、对手、裁判和足球的信息的？答：足球运动员通过眼、耳等感觉器官接收来自同伴、对手、裁判和足球的信息。

要及时获得信息，就要集中精力，“眼观六路，耳听八方”。

2.队员获得信息后，是如何经过自身的处理，并迅速作出反应的？答：队员通过感觉器官获得信息后，通过传入神经将信号传送到大脑皮层，大脑皮层对信息进行综合分析和加工后，再通过传出神经将指令发送到效应器，作出反应。

3.跑位、接球、铲球等动作主要受神经系统的哪个器官支配？心跳和呼吸加快也受神经系统支配吗？答：跑位、接球、铲球等动作主要受脑与脊髓支配，心跳和呼吸加快也受神经系统的支配，主要受自主神经系统的支配。

持经系统的塞本鰭构过渡〗：在足球运动中，神经系统扮演了主要角色，它通过复杂而精巧的调节，使得机体能够保持高度的协调一致与稳定。

神经系统的这种功能是建立在一定的基本结构之上的。

一、神经系统的结构人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统无詰；包括左落两个大腊年議，裹面是大.貉皮恳｛尤菇史呈是洞三机価活动药蛊芸级申总）.了丘帝：脑葯重兵鈕我部分，英申有*慝詞节中捉、水平曉的谒节中抠等・还与生物节律等的挖制有关「小牆：位于龙恼的后下再，它能腔馆调生动，绽推显体平賢U沪:屋连楼卷惡利擔其锂辭分的重昊迫路，奇芸事址持&希油圧接出耘，如词亏呼圾、心垂功惡的基弟活和丰極n養逐；是詰与躯刁、W 运之国世聡条通路，它走遷专运为旳低轨丰秘u中枢神经系统:是神经系统的主要部分,包括位于椎管内的脊髓和位于颅腔内的脑；神经中枢:是在中枢神经系统内,由大量神经细胞聚集在一起形成的,负责调控某一特定的生理功能；中枢神经系统中含有许多神经中枢！如:脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。

高中生物选修一33教案

高中生物选修一33教案
教学目标：
1. 了解生殖细胞的发育过程和特点；
2. 掌握生殖细胞的形成和发育的基本原理；
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学重点和难点：
1. 生殖细胞的形成和发育过程；
2. 生殖细胞的特点及其与普通细胞的区别。

教学准备：
1. 实验器材：显微镜、载玻片、游离生殖细胞；
2. 实验材料：动植物的生殖细胞；
3. 实验步骤：观察、记录、分析；
4. 知识背景：有关生殖细胞的知识。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍生殖细胞的形成和发育过程，并提出问题：生殖细胞与普通细胞有什么不同？
二、实验操作（30分钟）
1. 分组进行实验操作；
2. 每组观察、记录并完成实验报告；
3. 教师对实验过程进行引导和指导。

三、实验分析（15分钟）
1. 汇总实验结果，让学生分享观察到的现象；
2. 分析生殖细胞与普通细胞的区别；
3. 学生提出自己的见解和疑问。

四、课堂讨论（10分钟）
1. 综合总结生殖细胞的形成和发育过程；
2. 讨论生殖细胞在生物传代过程中的重要性；
3. 学生提出问题，共同讨论解决。

五、课堂反思（5分钟）
1. 学生反馈对本节课的理解和收获；
2. 教师总结本节课的教学过程和效果；
3. 督促学生巩固所学知识，并提出相关作业。

教学扩展：
1. 学生可以观察不同动植物的生殖细胞，在比较中掌握生殖细胞的特点；
2. 可以观察异步分裂和同步分裂的生殖细胞，掌握不同类型生殖细胞的形成过程和原理；
3. 可以开展生殖细胞的相关研究，拓展深化生殖细胞的发育知识。

高高中生物选修1教案

高高中生物选修1教案
教学内容：生物选修1 第一单元：生物分子基础
教学目标：
1. 了解生物的基本单位是细胞，掌握细胞的结构和功能。

2. 了解生物体的不同层次组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统。

3. 了解生物体的生命活动是由生物分子的化学反应完成的，掌握生物分子的种类和结构。

教学重点：
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞的不同层次组织结构
3. 生物分子的种类和结构
教学难点：
1. 生物分子的种类和结构的理解与掌握
2. 细胞的结构和功能的关联性掌握
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示生物细胞的结构画，引导学生思考细胞是生物体的基本单位，细胞的结构与
功能有哪些关联。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞的结构和功能的基本知识，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分的结构和功能。

2. 讲解生物体的不同层次组织结构，包括细胞、组织、器官和器官系统之间的关系。

三、练习（20分钟）
1. 学生进行细胞结构的填空练习，巩固细胞结构和功能的相关知识。

2. 学生分组讨论生物体的不同层次组织结构，并就某一种器官系统展开研究。

四、总结（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，引导学生讨论生物分子的种类和结构在细胞中的作用。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成《生物分子基础》课后练习题。

教学反思：在教学过程中充分调动学生的积极性，通过讲解、练习和小组讨论的方式，使学生掌握生物分子基础知识，提高他们的学习兴趣和探究能力。

高中生物选修1电子教案

高中生物选修1电子教案
课时：第一课时
主题：生物的组成和特性
教学目标：
1. 了解生物的基本组成和特性。

2. 掌握生物的基本分类方法。

3. 能够描述生物在不同环境中的适应性。

教学内容：
1. 生物的基本组成：细胞、组织、器官、器官系统。

2. 生物的特性：生长、繁殖、代谢、适应性。

3. 生物的分类：植物界、动物界、原生生物界、真菌界、藻藻物界、古细菌界、细菌界。

教学过程：
1. 导入：通过观察身边的生物，引出生物的特性和分类的问题。

2. 学习生物的组成和特性，让学生自行讨论和总结。

3. 学习生物的分类方法，让学生了解各个界的特点，并进行比较。

4. 案例分析：通过实例让学生了解生物在不同环境中的适应性。

5. 总结：回顾本课的内容，强调生物的多样性和适应性。

教学评估：
1. 设计一份小测验，考查学生对生物基本组成和特性的掌握程度。

2. 要求学生在课后写一份总结，总结本课的内容并思考生物的多样性和适应性。

教学资源：
1. 课件：生物的组成和特性，生物的分类。

2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片等。

教学反思：
本节课主要让学生初步认识生物的组成和特性，了解生物的分类方法，并培养学生对生物的兴趣和热爱。

教师应根据学生的实际情况调整教学方法，使学生更好地掌握知识。

高中生物选修1(新教材)教学设计1：1-1-细胞生活的环境-教案人教版

细胞生活的环境〖教学目标〗学习目标：1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。

2.说明细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。

3.尝试构建人体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换的模型。

核心素养：1.生命观念——理解内环境的核心概念，建立人体内外对立统一的观念2.科学思维——通过分析体液各成分相互转化的模型图，培养理性思维能力3.社会责任——通过分析人体内环境物质组成，关注人体健康〖教学过程〗〖课堂导入〗观察图片，回答问题：1.图１和图２各是什么细胞？它们分别生活在怎样的环境中？请分别说出细胞的名称。

尝试说出它们生活环境的异同？2.若将图１所示的细胞置于图２所示的细胞环境中？会发生什么样的变化？1、体液(1)概念：人体内的全部以水为基础的液体。

(2)组成：①通过提问：血液是体液吗？引导学生思考并总结：血浆≠血液血浆—是血液的液体部分，血浆是血细胞直接生活的环境，血浆主要作用：运输血细胞，运输养料、氧和体内产生的废物。

②组织液—存在于组织细胞间隙的液体，也称为细胞间隙液。

组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。

③淋巴液—组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。

（淋巴管内流动的液体）淋巴液中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，淋巴液就是它们直接生活的环境。

请同学们小组为单位思考下面问题？探究一：为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？细胞和细胞之间不是紧密相连的，其间充斥着细胞外液,细胞外液和细胞之间直接进行营养物质和代谢废物的交换。

探究二：组织液，血浆和淋巴液有什么内在联系？请依据图示绘制出能反映三者联系的模式图。

探究三：为什么说全身的细胞外液是一个有机的整体？当血浆流经毛细血管时，水和其他能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进人组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗人血浆中。

少量的组织液还可以渗人毛细淋巴管，形成淋巴液，淋巴液经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。

高中生物选修1(新教材)教学设计1：2-1-神经调节的结构基础教案人教版

第1节神经调节的结构基础〖教学目标〗1.阐述神经系统的基本结构。

2.阐明自主神经系统的作用特点及意义。

3.说明组成神经系统的细胞的结构特点。

〖教学重点和难点〗1.教学重点(1)神经系统的基本结构。

(2)神经元的结构与功能。

2.教学难点交感神经与副交感神经的作用特点。

〖教学过程〗一、创设情境，引导学生分析导入新课利用“问题探讨”的情境，组织学生讨论“问题探讨”中的3个问题，体会球员的迅速反应以及相互之间的完美配合是神经系统精准而复杂的调节的结果。

二、认识神经系统的组成学生阅读教材“图2- 1神经系统基本结构示意图”，指导学生在结构图的基础上构建概念图，总结神经系统的基本组成。

1.人的神经系统组成结合图例，具体介绍中枢神经系统、周围神经系统各部分结构。

2．中枢神经系统的结构及功能在中枢神经系统内，大量神经细胞聚集在一起，形成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能，如脊髓中的膝跳反射中枢、脑干中的呼吸中枢、下丘脑中的体温调节中枢等。

3．外周神经系统的组成(1)外周神经系统包括脑神经和脊神经，它们都含有传入神经(感觉神经)和传出神经(运动神经)。

传出神经又可分为支配躯体运动的神经(躯体运动神经)和支配内脏器官的神经(内脏运动神经)，其中内脏运动神经的活动不受意识支配，称为自主神经系统。

(2)自主神经系统自主神经系统由交感神经和副交感神经两部分组成。

它们的作用通常是相反的。

当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱；当人处于安静状态时，副交感神经活动占据优势，此时，心跳减慢，但胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。

提供资料，让学生进一步认识中枢神经系统各部分的功能。

喝醉酒的人胡言乱语，走路不稳。

（酒精可能损坏了大脑皮层和小脑的功能）切除了小脑的狗行动时步子不协调，走路时腿拾得很高，步子迈得很大;姿势不协调，行动笨拙。

高中生物选修1(新教材)教学设计1：3-1-激素与内分泌系统教案人教版

激素与内分泌系统一、教学目标（1）通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学研究意识。

（2）归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题。

（3）说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。

二、教学重点（1）内分泌腺和激素功能的基本研究方法。

（2）内分泌系统中主要内分泌腺及其功能三、教学难点内分泌腺和激素功能的基本研究方法。

四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师图片展示胰岛素泵：胰岛素泵是一种人工智能控制胰岛素输入装置，它可以随身携带，为糖尿病人持续提供稳定和连续的胰岛素基础量，还可以根据需要在餐前追加胰岛素注射量，它是通过植入皮下的小针或软管来将胰岛素注入体内的，以此达到维持血糖平衡的目的，那么，胰岛素为什么能降低血糖？正常人的血糖含量为什么维持平衡？除了神经调节外，人体的许多生理活动也受激素的调节，那么这些激素调节有什么共同特点？激素调节的过程又是怎样的？今天我们就一起来认识一下激素。

（二）讲授新课1、问题探讨学生进行分组讨论得出结论：（1）侏儒症患者成年后不能通过注射生长激素来缓解症状，因为骨骼的生长主要在儿童期和青少年期，成人后骨不再生长。

（2）青少年也不能随意注射生长激素，是否需要注射需听医生的建议。

2、外分泌腺与内分泌腺的区别外分泌腺：分泌物经导管流出体外或消化腔的腺体。

（体外：汗腺、泪腺、唾液腺）（消化腔：胃腺、胰腺、肠腺等）内分泌腺：分泌物——激素不经导管直接进入腺体内毛细血管，并随血液循环到全身各处。

（垂体、甲状腺、肾上腺等）3、激素的发现过程19世纪，人们发现许多疾病总是和内分泌腺有关，如胰岛功能异常会导致糖尿病，甲状腺病变可能导致甲亢等，因此提出，内分泌腺可以分泌物质来调节生长发育，维持机体正常的生理功能。

20世纪之前，人们认为人的一切生理活动的调节方式都是神经调节，探寻其他调节方式意味着向权威发出挑战。

高中生物选修1教案苏教版

高中生物选修1教案苏教版
教学内容：生物学的基本概念
教学目标：学生能够了解生物学的定义、内容和研究对象，掌握基本的生物学术语。

教学重点：生物学的定义和内容
教学难点：生物学的研究对象和意义
教学准备：教材《生物选修1》，多媒体教学设备，课堂小测验题目
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍生物学的概念，并引发学生对生物学的兴趣，激发学生思考。

二、呈现（15分钟）
1. 生物学的定义及内容
通过多媒体设备呈现生物学的定义和内容，让学生了解生物学是研究生命现象和生物规律的科学。

2. 生物学的研究对象
讲解生物学的研究对象是生物，生命的起源、发展和演化等内容。

三、讨论（15分钟）
学生分组讨论生物学的意义，每组派代表发表意见，并与全班进行互动讨论。

四、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，再次强调生物学的研究对象、内容和意义，并布置下节课的预习内容。

五、课堂小测验（5分钟）
学生完成课堂小测验，测试学生对本节课内容的掌握情况。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物学的概念有了初步的了解，对生物学的研究对象和内容有了基本认识。

但是部分学生对生物学的意义还存在一定的模糊，需要在后续的教学中继续加强。

高中生物选修一实验教案

高中生物选修一实验教案
实验目的：通过观察显微镜下的细胞，了解细胞的结构组成。

实验材料：
1. 贴有标本名称的载玻片
2. 显微镜
3. 显微镜玻璃片
4. 荧光染色液
5. 一定浓度的甘油
实验步骤：
1. 将载玻片放置在显微镜下的工作台上。

2. 使用显微镜玻璃片，将一定浓度的甘油滴在载玻片上。

3. 将待观察的细胞取出，并放置在甘油滴上。

4. 轻轻盖上另一块载玻片，确保细胞被覆盖在中间。

5. 调整显微镜，找到适合观察的倍数，并观察细胞的结构。

6. 如需染色观察，可在第4步之后滴上适量荧光染色液。

7. 观察并记录细胞的结构，并观察细胞的各个组成部分。

实验注意事项：
1. 操作时要轻柔，避免碰碎载玻片。

2. 荧光染色液具有毒性，操作时要小心使用。

3. 观察时要特别注意调整焦距，确保清晰的图像。

4. 操作结束后要及时清洁实验器材，并妥善存放。

实验结果分析：通过实验观察，学生应能够看到细胞的核、质子、线粒体等结构，了解细胞的基本组成和结构特征。

延伸实验：根据实验结果，可继续进行观察不同类型的细胞，比较它们的异同点。

实验小结：本实验通过显微镜观察细胞结构，加深学生对细胞组成的理解，培养学生观察和记录实验结果的能力。

人教版高中生物选修一全套教案

〖思考9〗先冲洗后去枝梗的目的是什么？防止杂菌感染。
3．2防止发酵液被污染
为防止发酵液被杂菌污染，实验中所用的榨汁机、发酵装置等器械进行消毒，并使发酵装置处于封闭状态。
〖思考10〗在实际生产中，还要对发酵液进行煮沸处理，其目的是什么？
消灭发酵液中的杂菌。
3．3控制发酵条件
（1）发酵液装瓶后保持1/3的剩余空间。
（2）酒精发酵的温度要控制在18～25℃范围内，发酵时间控制在10～12天左右。
（3）醋酸发酵的温度要控制在30～35℃范围内，发酵时间控制在7～8天左右，并保持不断充气。
（学生分组讨论并完成思考11～12）
〖思考11〗在发酵液装瓶后问什么要保持1/3的剩余空间？
暂时存储发酵产生的CO2，起到缓冲作用。
要持续向发酵液中补充氧气。
（3）在图1－4b装置中：
①充气口的作用是在醋酸发酵中补充氧气；
②排气口的作用是在发酵中排出CO2或残余气体；
③出料口的作用是便于取样检查和放出发酵液；
④排气口胶管长而弯曲的作用是防止防止空气中杂菌感染。
3．发酵操作
3．1材料选择和处理
选择新鲜优质的葡萄，然后依次冲洗、除去枝梗和榨汁。
专题1传统发酵技术的应用
课题1.1果酒和果醋的制作
一、【课题目标】
（一）知识与技能
1．了解传统发酵技术在日常生活中的应用。
2．掌握际操作技能。
4．设计并安装简单的生产果酒及果醋的装置
（二）过程与方法
1．引导学生主动参与探究过程，培养学生搜集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力以及用简约科学术语表达问题的能力。
在发酵过程中葡萄皮的色素进入到发酵液中。
〖思考4〗酵母菌是如何进行生殖的？

人教版高中生物选修1教案

人教版高中生物选修1教案
教学内容：人教版高中生物选修1，《第一部分细胞生物学》，包括细胞基本结构与功能、细胞的基本生命活动、细胞的特殊结构。

教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 掌握细胞的基本生命活动的过程；
3. 了解细胞的特殊结构的功能；
4. 能够理解细胞是生命活动的基本单位。

教学重点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的基本生命活动；
3. 细胞的特殊结构。

教学难点：
1. 理解细胞是生命活动的基本单位；
2. 掌握细胞的基本结构和功能。

教学准备：
1. 教材《生物》第一章内容；
2. PPT课件；
3. 实验仪器和材料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一段视频或图片，引起学生对细胞的兴趣，导引学生进入主题。

二、讲授（30分钟）
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的基本生命活动；
3. 细胞的特殊结构；
4. 实验演示，让学生亲自操作观察细胞结构。

三、教学活动（15分钟）
1. 分组讨论，完成相关练习题；
2. 小组展示成果，进行交流讨论。

四、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调细胞是生命活动的基本单位，并引导学生对细胞的重要性有更深入的了解。

五、作业布置（5分钟）
布置练习题目，巩固所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解细胞的结构和功能，理解细胞的基本生命活动，认识细胞的重要性，提高了学生对细胞的认识和理解。

在教学过程中，我会多给予学生启发性问题，引导学生主动思考和探索，激发学生对生物学的兴趣和探索欲望。

高中生物选修1(新教材)教学设计3：2-2-神经调节的基本方式教案人教版

神经调节的基本方式一、教材分析《神经调节的基本方式-反射》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选择性必修1第2章第2节的内容。

它是在第1节《神经调节的结构基础》的基础上，进行了延伸和拓展，为后面的学习打下了基础。

二、教学目标知识目标：1.了解反射的概念，掌握完成反射的结构基础反射弧的基本机构及反射的大致过程。

2.掌握条件反射和非条件反射的概念，了解条件反射的建立过程及与非条件反射的关系3.了解条件反射的消退的原因及实质核心素养：1.通过对简单的反射过程学习，初步理解神经调节的基本过程。

2.通过对条件反射和非条件反射的联系和区别的学习，使学生了解一些生命现象的本质。

3.通过学习条件反射的消退，使学生认识到养成好的学习习惯需要反复的练习、巩固、重复积累，从而形成正确的学习观。

三、教学重点和难点1•教学重点反射弧的机构及反射的大致过程2•教学难点条件反射和非条件反射的联系和区别，及条件反射的消退的原因和实质四、课时安排：2课时第1课时：讲解本节课知识点第2课时：复习上节课内容，讲解习题五、教学方法讲授法、讨论法六、教学设计（过程）新课导入同学们，上一节我们学习了神经系统的基本结构：中枢神经系统、外周神经系统，及各个结构的特点和功能；我们还学习了组成神经系统的细胞的结构和各个结构的功能和特点，那这神经将信息传到神经中枢，神经中枢发出信息，你将迅速的将手缩回。

些神经系统的各个结构之间是如何完成神经调节的呢？这一节我们就来学习一下第2节神经调节的基本方式-反射。

板书课题：2.2神经调节的基本方式-反射新课讲授一）反射与反射弧如果手不小心碰到尖锐的东西，你会立即缩回，其实这就是一个简单的缩手反射，除了缩手反射，常见的反射还有眨眼反射、膝跳反射，那么到底什么是反射呢？反射定义：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫做反射；反射是神经调节的基本方式，完成反射的结构基础是反射弧，下面来看一下发射弧的组成：1）反射弧定义：通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉和腺体等）组成的。

高中生物选修1(新教材)教学设计1：4-4-免疫学的应用教案人教版

免疫学的应用一、教学目标（1）阐明疫苗发挥作用的原理。

（2）说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。

二、教学重点（1）疫苗发挥作用的原理。

三、教学难点（1）疫苗发挥作用的原理。

（2）器官移植与组织相容性抗原之间的关系。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）新课导入教师引导学生阅读问题探讨，让学生思考，为什么注射了流感疫苗后还会患流感，而接种麻疹疫苗后，终生不再患麻疹？这是因为流感病毒是RNA病毒，遗传物质不稳定，极易发生变异，这次注射的疫苗对变异后的病毒不起作用，因此需每年接种才能获得有效保护。

而麻疹病毒虽然也是RNA病毒，它不容易发生变异，因此注射的疫苗终身管用。

那么，什么是疫苗？有哪些种类？（二）讲授新课1、疫苗历史上发生过很多次大型的传染病，夺走了很多人的生命，为此，科学家一直在研究如何预防传染病，疫苗就这样诞生了！我国是世界上最早用接种疫苗的方法预防传染病的国家，即先后用接种“人痘”和“牛痘”的方法来预防天花，此病毒已于1980年被人类消灭。

法国巴斯德研究出了狂犬病疫苗。

下面，我们了解一下什么是疫苗。

（1）概念：通常是用灭活的或者减毒的病原体及其代谢产物（如对外毒素进行减毒处理获得类毒素也是疫苗）制成的生物制品。

疫苗保留了病原微生物刺激动物体免疫系统的特性。

接种后，人体能产生相应的抗体和记忆细胞，从而对特定的传染病具有抵抗力。

本质上，疫苗是抗原。

（2）举例：卡介苗（预防结核病）、脊髓灰质炎疫苗（预防脊髓灰质炎，俗称“小儿麻痹症”，可口服，由“糖丸爷爷”顾方舟研制成）、麻疹疫苗（预防麻疹）、人乳头瘤病毒（HPV）疫苗（预防宫颈癌，世界上第一个预防癌症的疫苗）（3）DNA疫苗：指将编码某种蛋白质抗原的重组真核表达载体直接注射到动物体内，使外源基因在活体内表达，产生的抗原激活机体的免疫系统，从而诱导特异性的体液免疫和细胞免疫。

（DNA本身不是抗原，是基因表达出的蛋白质是抗原。

）（4）特点：既具有减毒疫苗的优点，又无感病危险。

高中生物选修1(新教材)教学设计3：1-1-细胞生活的环境教案人教版

第1节细胞生活的环境一、教学目标1.说明血浆、组织液和淋巴液等细胞外液共同构成机体细胞赖以生存的内环境;说明内环境的理化性质。

2.阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。

3.运用图示和模型等方法阐释内环境为机体细胞提供适宜的生存环境并与外界环境进行物质交换。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)内环境的组成及其理化性质。

(2)内环境是机体细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

2.教学难点(1)内环境的组成及其理化性质。

三、教学过程（一）用图片情境引入，点燃学习热情利用教材提供的“问题探讨”来完成。

结合初中阶段已学过的人的血细胞、草履虫等知识，引导学生想象一下: 将人的血细胞置于草履虫的生活环境中，会发生什么变化?启发学生比较不同种细胞生活环境的异同。

也可以补充学生熟知的变形虫、酵母菌、乳酸菌、红细胞、神经元、肌肉细胞、淋巴细胞等多种细胞，比较不同细胞生活的具体环境，引出本节“细胞生活的环境”的教学。

（二）从宏观到微观，从具体到抽象，问题引领建构内环境概念1、体内细胞生活在细胞外液中(1)体液概念：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

(2)组成及比例2.内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。

(2)作用：机体内细胞生活的直接环境。

3.学生回忆初中学习过的呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统等的组成和功能，以人体生理的实际问题为切入点，设计问题串引领教学。

(1)肝是参与机体物质代谢的重要器官，它每天合成大量蛋白质所需的原料来自哪里?帮助学生理解:肝细胞周围的液体环境是组织液，肝细胞时刻与组织液进行着物质交换。

(2)组织液中营养物质是如何源源不断地运来，代谢废物又如何源源不断地送走呢?引导学生回忆初中做过的观察小鱼尾鳍的血液流动实验，认知血细胞的生存环境是血浆，理解借助血液循环在血浆与组织液之间所进行的物质交换。

(3)人体每天由毛细血管动脉端进人组织间隙的液体约20L.而从组织液经毛细血管静脉端回流到血管的液体约17L,其余的液体是如何回流到血液循环中的?以实例分析毛细淋巴管壁为单层细胞，能回收包括大分子在内的组织液中的物质进入淋巴系统，再通过淋巴循环回流到血液循环系统中，从而保证了机体细胞生活环境的稳定。