新人教部编版小学语文三年级上册21大自然的声音

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部编版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质课件

风是大自然的音乐家。
（轻轻柔柔）的微风（雄伟有力）的狂风
水发出的声音：
滴滴答答、叮叮咚咚、水也是大自然的音乐家。
淙淙、潺潺、
哗啦啦。
（叽叽喳喳）的鸟叫
（唧哩哩）的虫鸣
动物是大自然的歌手。（呱呱呱）的蛙叫
互动课堂
请同学们自由朗读第2自然段，说一说，哪些语句让你感受到了风声的美妙。找出关键词，想一想，读一读。
自由读课文，读准字音，读通句子。
我们一起来读一读这些不认识的生字吧！
学认字
miào
zòu
ní nán
wěi
美妙演奏呢喃雄伟
jī
huì
zhā
打击乐器汇聚叽叽喳喳
归类识记：都有“口”，表示与口有关。
多音字
ní
呢那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
ne
我们去哪里吃饭呢？
呢喃与口有关，象声词。组合在一起形容燕子叫的声音，也指小声说话。
小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？
原来不仅是房子、屋顶、窗户，大自然中的一切都是变成了小雨滴的打击乐器呀，真是美妙！
想一想，说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。
滴滴答答叮叮咚咚叮叮当当淅淅沥沥啪啦啪啦哗啦哗啦哗哗啦啦乒乒乓乓噼噼啪啪嗵—嗵—嗵咚—咚—咚
不一样的树叶
不一样的季节
微风拂过
呢喃细语温柔对比
狂风吹起
你在哪儿听到过这样的声音？
雄伟的乐曲雄伟
发出的声音不同
微风
狂风
背诵指导
这个自然段写得多好啊！让我们仿佛听到了各种各样美妙的风声，大家把它背下来，感受一下风声的美妙吧！（课后第一题）

部编版小学三年级语文上册第21课《大自然的声音》优秀课件

不同季节
春天的风轻轻柔柔的，是一支舒缓的小夜曲；夏天的风风风火火的，是一首欢快的进行曲；秋天的风冷冷清清的，是一段别离的箫声；冬天的风凛冽刺骨，是一阵金戈铁马的战鼓声。
水的声音——雨的序曲
水，也是大自然的音乐家。为什么呢?
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨汇聚起来，他们便一起唱着歌。
热闹的音乐会
lán
波澜壮阔的海洋大合唱
示例：我在春天的树林里、在清晨的校园里、在秋日的田野边、在狂风中的湖边听到过这样的声音。
小练笔
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
示例：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱——呱——呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀——来听呀——来听呀”，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。
课堂练习
一、看拼音，写词语。
wēn róu
huì jù
（温柔）
（汇聚）
dǎ jī
xiónɡ wěi
（打击）
（雄伟）
二、根据课文内容填空。
当微风拂过，那声音_轻__轻__柔__柔___的，好像_呢__喃__细__语___，让人感受到大自然的__温__柔__；当狂风吹起，整座森林都__激__动__起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感到大自然的威力。
小青蛙跳呀跳，唱起歌来呱呱呱，小花猫走呀走，唱起歌来喵喵喵。
随堂练习 1.看拼音，写词语。
wēn róu qiāo dǎ huì jù （温柔）（敲打）（汇聚）
yǎn zòu dǎ jī xiónɡ wěi （演奏）（打击）（雄伟）

部编小学语文三年级上《大自然的声音》教案(配套课件+练习).pdf

器 qì 书写指导：四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。结构: 上中下部首：口组词：武器器乐造句：小芳会弹奏好多种乐器。
滴 dī 书写指导：右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。结构: 左右部首：氵组词：水滴一滴
造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。
敲 qiāo 书写指导：“高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。
六、整体感知内容。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，我们真切地感受大自然有很多美妙的声音。大自然真是一位可与贝
多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲。
感 gǎn 书写指导：注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。结构:上下部首：心组词：感想感动造句：我感受到同学们对我的关心。受 shòu 书写指导：上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。
结构: 上下部首：又组词：接受忍受造句：他虚心的接受了小美的建议。
部首: 女
组词：绝妙巧妙
造句：树林里传来百灵美妙的歌声。
演 yǎn 书写指导：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。结构: 左右部首：氵组词：表演演出造句：小丽表演了一个非常精彩的节目。
奏 zòu 书写指导：上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。结构: 上下部首：大组词：奏乐弹奏造句：小丽演奏了一首钢琴曲。
激 jī 书写指导：三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。结构: 左右部首：氵组词：感激激动造句：小明激动地说不出话来。
击 jī 书写指导：上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。结构: 独体字部首：凵组词：击鼓击剑造句：小明非常喜欢玩打击乐器。

新部编人教版三年级语文上册课时练《大自然的声音》(含答案)

部编版三年级上册语文21.大自然的声音课时练一、选择题1．把“一开始天空还灰蒙蒙的”这句话插入语段中，最恰当的位置是( )。

①我们去海边看日出。

②渐渐地，东方开始发白了，还出现了红霞。

③过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出了海面。

④啊，太阳升起来了。

A．①和②之间B．②和③之间C．③和④之间D．④之后2．下列词语不是互为近义词的是（）A．弹奏——演奏B．美妙——奇妙C．雄伟——渺小3．下列词语中与“清楚”的“清”意思相同的一项是( )。

A．清幽B．清官C．说不清D．清点4．下列加点词语的近义词有误的是（）A．大自然有许多美妙．．的声音。

（优美）B．那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔．．。

（温和）C．整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟．．的乐曲。

（雄壮）D．从一首轻快．．的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（笨重）5．下列词语不是互为反义词的是（）A．汹涌澎湃——波澜壮阔B．汇聚——分散C．轻快——沉重二、填空题6．在括号里填上合适的词语。

（_________）的音乐（_________）的音乐家（_________）的乐曲（_________）的山中小曲（_________）的声音（_________）的音乐会7．先写出下面各字的形近字，再分别再组词。

烈（_______）耍（________）测（_______）免（_______）予（________）___（_______）___（________）___（_______）___（_______）___（________）8．我会照样子给汉字换偏旁变新字。

例：服——（报）挂——（____）但——（____）评——（____）活——（____）枯——（____）汗——（____）9．主题积累。

还没看见瀑布，先听见瀑布的________，好像叠叠的________涌上岸滩，又像阵阵的风吹过________。

三、现代文阅读课外阅读。

部编版三年级语文上册第七单元--21.大自然的声音(1)-教案【部分有反思】

——Keep pushing——
XXX 小学语文科第五册教案设计
（20XX-20XX 度上学期）
课题：21、大自然的声音课型：新授课
任课
XXX
教师
教学内容简析
这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
学生学情分析
学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。
教学重点难点
重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点. 难点：了解课文的描写方法，体会第 1 自然段的重要作用。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件
课时
2 课时
第一课时
教学目标
1.认识“妙、奏、呢”等 8 个生字，学会“妙、演、奏”等 13 个生字，理解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。
课文分别写了哪些声音。
学生交流
5.学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，
同时指名三位同学分别朗读第 2-4 自然段，教
师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读
好第 3，4 自然段中的拟声词。
三、课堂小结
1.指名学生说说自己在本节课的学习中都有学生说说自己在本节课
哪些重要的收获：
的学习中都有哪些重要
课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那
来自大自然美妙的声音！
学生齐读课题
2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。
第一课时教学过程
二、自主朗读，整体感知
1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字学生自由地朗读课文，

三年级语文上册课文（部编版21-27课）

三年级语⽂上册课⽂(部编版21-27课)⼩学语⽂“部编本”新教材的编写也是最⼤的亮点之⼀，不再拘泥于以往简单的知识，是将学⽣、⽼师的思维更加开阔。

今天⼩编在这给⼤家整理了三年级语⽂上册课⽂(部编版21-27课)，接下来随着⼩编⼀起来看看吧!三年级语⽂上册课⽂(部编版21-27课)21.《⼤⾃然的声⾳》课⽂原⽂⼤⾃然有许多美妙的声⾳。

风，是⼤⾃然的⾳乐家，他会在森林⾥演奏他的⼿风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌⼿⼀样，唱出各种不同的歌曲。

不⼀样的树叶，有不⼀样的声⾳；不⼀样的季节，有不⼀样的⾳乐。

当微风拂过，那声⾳轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语，让⼈感受到⼤⾃然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出⼀⾸雄壮的乐曲，那声⾳充满⼒量，令⼈感受到⼤⾃然的威⼒。

也是⼤⾃然的⾳乐家。

下⾬的时候，他喜欢玩打击乐器。

⼩⾬滴敲敲打打，⼀场热闹的⾳乐会便开始了。

滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林⾥的每⽚树叶；所有的房⼦，房⼦的屋顶和窗户，都发出不同的声⾳。

当⼩⾬滴汇聚起来，他们便⼀起唱着歌：⼩溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向⼤海，⼤海哗啦拉地汹涌澎湃。

从⼀⾸轻快的⼭中⼩曲，唱到波澜壮阔的海洋⼤合唱。

动物也是⼤⾃然的歌⼿。

⾛在公园⾥，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在⼀棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的⾍鸣；在⽔塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”22.《⽗亲、树林和鸟》课⽂原⽂⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我从滹沱（hū tuó）河岸的⼀⽚树林边⾛过。

⽗亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了⼜望，⽤⿐⼦闻了⼜闻。

“林⼦⾥有不少鸟。

”⽗亲喃喃着。

并没有看见⼀只飞鸟，并没有听到⼀声鸟叫。

我茫茫然地望着宁神静⽓的像树⼀般兀⽴的⽗亲。

⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：“看那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那⼏⽚叶⼦。

部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》优秀教案

部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》优秀教案文本解读《大自然的声音》选自于统编版三年级上册第七单元第一篇课文。

本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。

课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。

比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段“小溪淙淙，流向河流......”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。

课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。

教学目标1.认识“奏、敲”等7个生字，会写“奏、敲”等7个生字。

2.能找到第二、三、四自然段的关键句，根据关键句说出课文的主要内容。

3.能联系生活经验，通过朗读、想象体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的生动词语。

4.能根据第二段风的描写从不同场景，用“声音＋感受”的方式写一段话。

教学重、难点1.能找到第二、三、四自然段的关键句，根据关键句说出课文的主要内容。

2.能联系生活经验，通过朗读、想象体会课文中“呢喃细语、轻轻柔柔、充满力量”等描写声音的词语的生动。

(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课获奖教案_1

《大自然的声音》教学设计第一课时教材简析：《大自然的声音》是一篇优美的散文。

课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现大自然声音的美妙。

文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。

教学目标：1. 认识8 个生字，会写“妙、琴”。

2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。

3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。

教学重难点：重点：识字写字，积累自己喜欢的语句。

难点:感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。

教学课时：1 课时教学过程：一、播放音频，激趣导入。

1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。

课件播放音频（大自然中的声音）。

你都听到了哪些声音？2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音，非常有趣。

大自然中还有很多声音，今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。

3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。

（你们的声音也很好听呢! ）二、整体感知，理清脉络1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳朵，还要用心。

请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。

（出示自读要求：1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。

2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？）2. 预设一：直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价：你可真会读书！）（1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现了大自然哪些声音？（2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。

预设二：回答具体而琐碎的信息。

（1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙（2）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。

部编版小学三年级语文上第21课《大自然的声音》教案、反思、作业含答案

第21课《大自然的声音》教案、反思、作业含答案教学目标1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。

了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。

了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

教学重点1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

教学难点了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。

了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.初读课文，理清文章的层次。

教具准备多媒体课件。

5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。

板书课题：大自然的声音。

（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

三、检查预习，学习字词。

1.（课件出示3）文中的会认字。

miào zòu ní nán wěi jī huì zhā妙奏呢喃伟击汇喳指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。

指名领读、学生齐读、跳读……2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。

3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。

（学生自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.（课件出示4）会写字。

21《大自然的声音》(说课稿)-部编版语文三年级上册 1

部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。

部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。

接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。

落实了本单元“感受课文生动的语言”这一语文阅读训练要素。

二、说学情。

因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。

阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。

学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。

三、说目标。

依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：知识与能力：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。

过程与方法：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。

了解课文的写法特点。

2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。

情感态度价值观：培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。

部编人教版三年级上册语文第21课大自然的声音教案

21 大自然的声音（教案）教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文第2~3自然段。

3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。

（教学重点）4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。

（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。

2.朗读课文，了解课文内容。

3.能找到第2~4自然段的关键句并填写思维导图，借助思维导图说出课文写了大自然的哪些声音。

教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ激趣导入，引出新课1.课件出示篇章页，引导：大自然中有什么珍贵的礼物？2.学生交流。

如风、雨、云霞、动物、植物……3.诵读古诗词，激趣导入。

（1）课件出示古诗词：孟浩然《春晓》和辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》，体会古诗词中描绘的大自然的声音。

（2）师：你从上面的古诗词中听到了哪些大自然的声音？（鸟啼声、风雨声、蝉鸣声、蛙声）（3）师：你还能背出像这样描写大自然声音的诗句吗？（4）揭示课题：从古至今，无数文人墨客用灵敏的听觉，捕捉到大自然中美妙的声音，写下了许多佳作。

这节课，我们将一起感受大自然中美妙的声音。

（板书课题：大自然的声音）【设计意图】通过交流篇章页的内容、诵读古诗词，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生在交流与诵读中感受大自然的美，自然导入课文。

Ⅱ初读课文，聆听声音1.自由朗读课文。

要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想，课文写了大自然中哪些美妙的声音？找到相关语句画出来。

2.检查初读情况。

（1）课件出示词语，学生认读。

认识多音字“呢”：“呢”在“呢大衣”“呢喃”中读“ní”；用作句末语气词时读“ne”，如“为什么呢”。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿部编版小学语文三年级上册第7单元第21课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文的第3号考生，今天我说课的题目是《大自然的声音》，下面开始我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元第21课。

本单元以"大自然的恩赐"为主题，共包含三篇文章。

本篇文章以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲，感受大自然的美妙。

学习本篇文章，可以激发学生对自然的探索和热爱之情。

二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力，这一阶段的学生背诵能力强，而且乐于背诵，这样有利于知识的积累。

但是现有的认知水平很难对一篇文章进行准确，深入的理解，因此，需要老师在教学过程中通过创设情境，想象，朗读等方法帮助学生更好的理解文章的内容。

三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握，我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写"呢"鸣"等生字，正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标∶通过朗读与想象，理解课文内容。

（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观目标∶感受大自然的美妙，激发对大自然的热爱之情。

（这也是本课的教学难点）四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过∶"教学有法，教无定法，贵在得法"。

在新课标的指引下，我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象的语言贯穿教学的全过是，另一方面我采用配乐朗读法，自主学习法，小组合作讨论以及发挥想象等方法。

这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。

五、说教学过程为了有效的开展教学活动，我从以下几个环节展开我的教学。

环节一∶音频导入，激发求知欲上课伊始，我会播放一段声音的音频，请学生说一说都听到了什么以此营造课堂氛围，吸引学生兴趣。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】21 大自然的声音说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】知识与技能：学会本课生字及相关词语。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段。

了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学重难点】1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。

【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境，走进文本。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。

部编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》公开课课件

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

2022年秋新部编人教版小学三年级上册语文第21课《大自然的声音》

2022年秋新部编人教版小学三年级上册语文第21课《大自然的声音》21.大自然的声音教学目标：教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

课前准备：课件。

教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。

1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

2．检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

认识他们吗？自由读一读。

演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。

)还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

(3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。

)全班一起读“呢喃细语”。

师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。

(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。

(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。

全班一起把这些词连贯地读一遍。

(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。

这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。