人教版语文九下第9课课前预习作业
人教版语文九年级下册第9课《谈生命》基础练习
《谈生命》基础练习一．选择题1．下列词语中加粗的字音、字形、字义都正确的一项是( )A．甘败下风字音：bài字义：失败B．永垂不朽字音：cuí字义：流传C．任劳任怨字音：rèng字义：听凭D．置之度外字音：dù 字义：考虑答案：D二．填空题2．辨析下列加粗词在句子里的不同含义。
A．一个晚上，明月初上，月光清幽，缓缓流进花丛深处。
B．不同的红，不同的黄，浅紫的，深绿的，洁白的，颜色绚丽的，这各色花朵，在园中铺展开一片锦绣。
C．这本书的内容太深了，并非你我初学之人能看得懂。
D．这两位老艺术家的情谊之深是一般人无法理解的。
A：________________________________B: ________________________________C: ________________________________D: ________________________________答案：A：指空间距离大，与“浅”相对。
B：指颜色浓。
C：内容不易理解，深奥。
D：关系密切。
3．用修改符号修改下面的病句。
(1)秋天的北京是一个美丽的季节。
(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。
(1)_____________________________________(2)_____________________________________答案：(1)北京的秋天是一个美丽的季节。
(或秋天的北京是一个美丽的城市。
)(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
三．简答题4．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语(至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等)。
_________________________________________________________________________________ 答案： (1)献上一片爱心，托起一片希望。
部编人教版九年级下册初中语文 第9课 鱼我所欲也 课前预习单
第三单元诵读经典9 鱼我所欲也1.通假字。
（1）故患有所不辟也同，意为（2）万钟则不辩礼义而受之同，意为（3）所识穷乏者得我与同，意为同，意为（4）乡为身死而不受同，意为2.古今异义。
（1）则凡可以．．得生者何不用也古义：今义：（2）一豆．羹古义：今义：（3）万钟．则不辩礼义而受之古义：今义：（4）万钟于我何加．焉古义：今义：3.一词多义。
（1）于所欲有甚于．生者万钟于．我何加焉（2）而蹴尔而．与之由是则生而．有不用也（3）为乡为．身死而不受今为宫室之美为．之则凡可以辟患者何不为．也（4）得故不为苟得．也所识穷乏者得．我与4.词类活用。
所识穷乏者得．我与活用为，5.文学常识。
孟子，名，字，战国时期邹人，思想家、政治家，是儒家思想的代表人物，被称为“”，后世常以“孔孟”并称。
他主张“仁政”“民贵君轻”，对后世的影响较大。
《孟子》一书是孟子及其弟子万章共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。
南宋朱熹把它和《》《大学《中庸》合为“四书”。
6.预习课文，思考并回答以下问题。
（1）文章开篇是怎样提出中心论点的?（2）作者是如何论述“义”重于“生”的？（3）作者将“一箪食,一豆羹”与“万钟”作对比,有何作用？参考答案1.（1）辟避躲避（2）辩辨辨别（3）得德感恩、感激与欤语气词（4）乡向先前、从前2.（1）能够用来表示可能或能够;表示许可（2）古代盛食物的一种容器,形似高脚盘豆类植物（3）古代的一种量器计时的器具,有挂在墙上的,也有放在桌上的（4）益处增加3.（1）介词,表示比较，相当于“比”介词,对于（2）连词,表修饰,可不译连词,表转折,含有“却”的意思（3）介词,为了动词,接受动词,做（4）动词,取得动词,同“德”,感恩、感激4. 名词动词感恩、感激5.轲子舆亚圣论语6.（1）文章开篇运用鱼和熊掌设喻,把生命比作鱼,把义比作熊掌,认为义比生命更珍贵,就像熊掌比鱼更珍贵一样,通过比喻论证自然地引出“舍生取义”的观点。
九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》习题 新人教版
《谈生命》习题1.下面词语中加横线字注音完全正确的一项是( )A.朔风(shuò) 挟卷(xié) 骄奢(shē) 屏息(pínɡ)B.云翳(yì) 荫庇(yīn) 卑微(bēi) 丛莽(mǎnɡ)C.怡悦(yí) 芳馨(xīn) 嫩叶(nèn) 巉岩(chán)D.休憩(qì) 惊骇(hài) 清吟(yǐn) 枭鸟(xiāo)2.找出下列句中的错别字并改正在括号里。
(1)他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层砂积土。
( )(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么缈小。
( )3.依次填入下列语句横线处的词语正确的一项是( )有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地了起来，着，着，前波后浪地起伏催逼，直到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
A.怒吼回旋奔腾冲倒B.回旋怒吼奔腾冲过C.奔腾怒吼回旋冲倒D.激动怒吼奔腾冲过4.仿写句子。
例句：生命是一张唱片，岁月是转动的唱盘，我们的一言一行便是刻针的颤动。
仿句：生命是，，我们的。
5.你班有一个同学常常偷偷地去水库游泳，开展了“珍爱生命”活动后，你怎样劝说他？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________6.在括号中填入合适的字，使它组成一个四字词语。
悬崖（）壁一（）千里心魂惊（）黄莺轻（）杜鹃（）血叶落归（）7．选出划线词语运用正确的一项是（）。
A．他愤激地飞腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里.B．有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想安眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……C．他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
九册语文第9课预习单 姓名
九册语文第9课预习单姓名：1．课文读三遍；词语抄2遍（抄在语回本）；做、背《词语手册》；2．我会写10个生字（课后格子里的每个字写两遍）：3．我读懂了课文的主要内容：这篇课文先写了鲸的，再写了鲸是，还写了鲸可以分成，又写了鲸、、、等生活习性。
4.课文在介绍的时候，使用了一些说明方法，通常用的说明方法有“列数字、举例子、作比较、打比方、作引用、分类别、摹状貌”等，你能照第一句的样子，写写各句的说明方法吗？①目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（列数字）②有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（）（）③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（）④鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
（）⑤咱们学校的主教学楼分四层，每层有六间教室，两间办公室，共有二十四间教室，八间办公室。
（）⑥一串红像一串串烧烤店里烧红的瘦肉。
（）5.我也能写一个打比方的句子：①我的书包总是塞得鼓鼓的，就像似的。
②我还能写一个举例子的句子：③我的笔袋可好看了，墨绿的颜色庄重而不失典雅，左角上几颗鲜艳的红五角星点缀得刚刚好。
有一次妹妹看见了，。
九册语文第10课预习单姓名：1．课文读2遍；词语抄2遍（抄在语回本）；做、背《词语手册》；2．我会写11个生字（课后横线中的生字写两遍）：3．我读懂了课文的主要内容：读过课文之后，我了解了松鼠的很多习性特征（至少说出五个习性特征）：①；②；③；④；⑤……4.你知道这些句子用了什么说明方法吗？①松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（）②松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下……（）③松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
新人教版九年级语文下册第9课《谈生命》同步练习
第9课《谈生命》同步练习一、基础知识部分1、下面加点字注音完全正确的一顶是（）A．清吟．yíng 枭．鸟xiāo 朔．风shuòB、荫．庇yīn 芳馨．xīn 巉．岩chánC、怡．悦yí 云翳．yī 杜鹃啼．血tíD、惊骇．hài 休憩．qì 绯．红fēi2、下面词语书写完全正确的项是（）A．洪涛摒息峭壁B．覆压黄莺卑微C．呻吟娇奢嫩叶D．荫遮消溶飘翔3、对课文的理解不正确的一项是（）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（）A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁．．．．，修建成功的园林当然各各不同。
B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙．．．．。
C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机．．．．。
D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁．．．．的笑容，就要绽开似的。
5、下列句子没有语病的一项是（）A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。
B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。
C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）（2分）A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》同步练习题(附答案)
人教版九年级语文下册第9课《谈生命》同步练习题（附答案）5分钟训练（预习类练习，可用于课前）1.给下列加点字注音。
骄奢．（）荫．庇（）芳馨．（）怡．悦（）云翳．（）枭．鸟（）丛莽．（）羞怯．（）答案：shēyìn xīn yíyìxiāo mǎng qiè2.根据上下文解释加点词语的含义。
（1）他遇着骄奢．．的春天。
（2）他会听见黄莺清吟．．，杜鹃啼血。
（3）他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇．．树下的幽花芳草。
（4）他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨．．。
解析：解答本题结合各句的语境理解加点词语的含义。
答案：(1)骄横奢侈。
(2)这里指清脆地鸣叫。
(3)大树的枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
(4)芳香。
3.本文作者，原名，我们还学过她的。
答案：冰心谢婉莹《纸船》课中10分钟（强化类训练，可用于课中）1.下列语句中用词准确的一组是（）⑴他（）起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注。
⑵有时候他遇到巉岩前阻，他（）地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和的一泻千里。
⑶大海庄严地伸出臂儿来（）他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!⑷他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺（），杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
A汇聚欢迎清唱飞舞B聚集接引清吟旋舞C集合指引啼鸣飘舞D招集迎接清啼舞动解析：解答本题，需根据语言环境及句意来辨析，注意这些近义词的细微差别，结合平日的积累获取正确答案。
答案：B2、对“不是每一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解有误的一项是（）A、成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
B、生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C、揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
部编版九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》课后习题参考答案
9 《鱼我所欲也》课后习题参考答案一、本文注重推理，逻辑严密。
根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。
参考答案：舍生取义所恶有甚于死者→患有所不辟所恶莫甚于死→何不为→有不为万钟则不辩礼义而受之……为之……为之……为之二、反复朗读并背诵课文。
根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。
参考答案：“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。
在本章中侧重指羞恶之心。
孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者能勿丧耳”。
“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。
所谓修身，就是要保有“本心”。
三、辨析下列各组加点词的意义和用法。
1.所欲有甚于．生者万钟于．我何加焉2.则凡可以辟患者何不为．也乡为．身死而不受3.呼尔而与．之，行道之人弗受所识穷乏者得我与．参考答案：1.介词，表示比较介词，引出动作的对象2.做为了3.给予同“欤”，语气词四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？参考答案：【示例】一身侠胆的荆轲，高吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，血洒秦宫，慷慨就义；大义凛然的文天祥，留下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古绝唱，用自己的生命为舍生取义做了最好的注解；还有“一腔热血勤珍重”的秋瑾女侠，“我以我血荐轩辕”的鲁迅先生，无不是舍生取义的楷模。
在今天，舍生取义的观点仍应该值得提倡。
为了正义事业，为了人民的利益，有时我们需要舍弃自我利益，这就是新时代“舍生取义”的表现。
五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。
学习这种方法，写一段话，说明一个道理。
参考答案：【示例】两个人各有一本不一样的书，都把自己的那本看完了，他们各自看了一本书。
人教版语文九下第9课课前预习作业
2．精读课文，把握文意。
思考：(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?(4) 请同学们摘录最后一段的主旨句、主题句和精警语句，并稍加分析鉴赏哲理美3．品味关键语句，理解其深层含意。
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!(3)不过我不敢说来生，也不敢信来生!(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
4．作者对生命的本质有怎样的理解?谈谈你的理解。
5．朗读全文，从文中找出一句你认为很有意味的句子背诵下来，在小组上交流联系实际，体验反思。
6．作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的理解，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。
课前预习1．理清行文思路朗读课文，给文章分段井归纳段落大意。
2．精读课文，把握文意。
思考：(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?(4) 请同学们摘录最后一段的主旨句、主题句和精警语句，并稍加分析鉴赏哲理美3．品味关键语句，理解其深层含意。
九年级语文下册-第9课 鱼我所欲也(分层作业)(解析版)
第9课《鱼我所欲也》分层作业基础巩固1.下列选项字音、字形完全正确的一项是（）A．苟．（gǒu）得所恶．（wù）故患有所不辟．（bì）B．一豆羹．（gēng）勿丧．耳（sāng）不辨．（biàn）礼义C．一箪．食（dān）妻妾之俸．（fèng）乡．（xiāng）为身死而不受D．蹴．尔（jiù）弗．受（fú）所识穷乏者德我与．（yǔ）【答案】A【解析】B.勿丧耳（sāng）——sàng，辨——辩；C.俸——奉，乡（xiāng）为身死而不受——xiàng；D.蹴尔（jiù）——（cù）所识穷乏者德我与（yǔ）——yú，德——得2.下列“之”字用法不同于其他三项的一项是()A.得之则生B.蹴尔而与之C.呼尔而与之D.行道之人弗受【答案】D【解析】D项为助词,“的”；其它三项为代词。
3.下列各项中加点词的意义完全相同的一项是()A.舍．鱼而取熊掌者也屋舍．俨然B.是进亦．忧亦．我所欲也C.所识穷乏者得．我与一狼得．骨止D.万钟于．我何加焉百里奚举于．市【答案】B【解析】A项,舍弃/房屋；B项,都是副词,也；C项,同“德”,感恩,感激/动词,得到；D项,对,对于/从。
4.解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）故患有所不辟．也（）（2）万钟于我何加．焉（）（3）是亦不可以已．乎（）（4）万钟则不辩．礼义而受之（）（5）所识穷乏者得．我与．（）（）（6）乡．为生死而不受（）（7）二者不可得兼．．（）（8）万钟．．则不辩礼仪而受之（）【答案】（1）同“避”，躲避（2）好处，益处（3）停止（4）同"辨"，辨别（5）得：通"德"，恩惠，在本课是感激之意。
与：通"欤"，语气词。
（6）同"向"，从前（7）同时得到（8）高官厚禄【解析】本题考查对文言实词的理解能力。
九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》预习学案(无答案)(新版)新人教版
9《谈生命》预习学案
一、知识链接：
1.冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。
其文笔隽逸，艺术精巧。
冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。
2.冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。
3.初读课文，积累字词。
①给加点的字注音。
怡．( )悦荫庇
．．( ) 芳馨．( ) 清吟．( )
②根据拼音写汉字。
chán岩( ) 云yì( ) 休qì( ) 骄shē( )
4．解释下列词语的意思。
一泻千里：
荫庇：
云翳：
二、自由朗读课文，整体把握内容。
本文一气呵成，但思路清晰，章法严谨。
请说说你对文章思路的看法。
1。
人教新版九年级(下)《第9课 谈生命》同步练习卷(1) (2)
人教新版九年级下册《第9课谈生命》同步练习卷（1）一．基础精炼1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
芳馨．挟．卷怡．悦云翳．chán岩休qì骄shē2．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在___中虚度。
正如流水，有波折才会____美丽的浪花。
至于结局，并非是最重要的，____你享受了___的过程。
A．索然无味激起因为精彩B．如释重负激扬况且精妙C．如释重负激扬因而精美D．索然无味激起而且精致3．下列句子没有语病的一项是（）A．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来B．能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键C．作为中华民族的非物质文化遗产，沂门目连戏可谓是中国戏剧的活化石D．在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船4．下面这段文字中有一处标点符号使用错误和一处语病，请找出来并帮助改正。
①正义是社会进步的基石，是社会的核心价值所在。
②正义不是一个摆在我们面前就可以平均享用的物品，就是要经过我们共同努力才能达成的社会目标。
③捍卫正义不仅需要法律约束，更需要每一个社会个体的参与。
④正义应融入道德之中；也应存在于信仰之中，最终成为一种“本能”的生活方式。
（1）第④句标点符号使用有误，请写出修改意见：。
（2）第②句关联词使用有误，请写出修改意见：。
二．现代文阅读欣赏5．阅读下文，完成下题。
西塘的水上清洁工小河丁丁①那年八月下旬，我和六妹来到西塘，一个小小的江南古镇。
②黄昏，我们沿着临河的长街漫行。
一条小船在彼岸酒家楼下微微浮动，船夫坐在船头悠闲地抽着香烟。
此人三十出头，身瘦衣宽，脸长长的，胡须头发有些零乱。
游客朝他拍照，闪光灯咔嚓咔嚓，他毫无反应，只把一条腿歪搭在船舷上，半低着头，默默享受那支短短的香烟。
那条腿也瘦，裤管显得有些空荡，薄长的脚板蹬着千层底的黑布鞋。
开始我以为他在候客，后来看到船上放着长柄捞网和垃圾篓，才明白他是清洁工。
九年级语文下册第9课谈生命同步练习新版新人教版
第9课《谈生命》同步练习一、基础知识部分1、下面加点字注音完全正确的一顶是（）A．清吟．yíng 枭．鸟xiāo 朔．风shuòB、荫．庇yīn 芳馨．xīn 巉．岩chánC、怡．悦yí 云翳．yī 杜鹃啼．血tíD、惊骇．hài 休憩．qì 绯．红fēi2、下面词语书写完全正确的项是（）A．洪涛摒息峭壁B．覆压黄莺卑微C．呻吟娇奢嫩叶D．荫遮消溶飘翔3、对课文的理解不正确的一项是（）A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。
B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。
C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。
D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。
4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（）A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁．．．．，修建成功的园林当然各各不同。
B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙．．．．。
C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机．．．．。
D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁．．．．的笑容，就要绽开似的。
5、下列句子没有语病的一项是（）A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。
B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。
C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。
D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。
不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）（2分）A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
2017人教版九年级语文下册第9课《谈生命》同步习题课件 (共20张PPT)
做了父亲， 我不该两手空空迎接他的到来， 但孩子那 A(弱小 羸弱 稚 嫩)的小手还举不起任何可称为礼物的东西，那就让我将祝愿当成礼物，投 入生命的信箱，来一个慢件邮递。当他长大的时候，再好奇地拆封吧。
要学会宽容 如果所有的美德可以自选，孩子，你就先把宽容挑出来吧。也许平和与 安静会很 B(昂贵 宝贵 珍贵)， 不过拥有宽容， 你就可以奢侈地消费它们。 宽容能松弛别人，也能抚慰自己，它会让你把爱放在首位，万不得已才动用 恨的武器；宽容会使你随和，让你把一些人很看重的事情看得很轻；宽容还 会使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心灵里过 夜。于是，每个清晨，你都会在希望中醒来。 一旦你拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。
4．下面语段中画线处都有语病，请改正过来。 生命没有高低贵贱之分。 ①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道 “我很重要”。对父母，我们是他们安享晚年的保障；②对朋友，我们是他 们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，③这样， 你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星 球上的生灵，响亮地宣布——我很重要！ (1)第①处用词重复，应删去的词语是 “应该”或“必须” (2)第②处成分残缺，应在句末添加 “的对象” 。 (3)第③处搭配不当，应将 “一页”改为“天地” 。 (4)第④处语序不当，应将 “无数的”放到“生灵”前。 。
示例：①生命如冰山上的雪莲花，绽放着美丽与坚强。②生活是一支歌，唱 着春天的耕耘和秋天的收获； 生活是一幅画， 绘出黎明的勤奋和夕阳的辉煌； 生活是一首诗，书写着失意的懊恼和成功的喜悦。
生命的邮件 白岩松 今日落笔，已是在充满乳香的房间里，我的儿子饱餐一顿后，安静地睡 着了，那种照看新生儿的奇妙感受充满我心。我知道，在我们彼此的生命历 程中，将相互温暖与扶持。
九年级语文下册第三单元第9课《谈生命》预习检测(新版)新人教版
9《谈生命》预习检测1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（）（2分）A．挟卷着冲倒了穿过了 B．冲倒了挟卷着穿过了C．穿过了冲倒了挟卷着 D．挟卷着穿过了冲倒了2.古今中外不乏“谈生命”的名著。
请根据提示填写相关的作品名。
（2分）①通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《》。
②通过英雄战士保尔•柯察金以钢铁般的意志，挑战命运，献身理想的故事，诠释生命的价值和意义：《》。
3．揣摩“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”一句。
①文章写了哪些快乐的事情？（至少写出3件。
）（3分）答：_____________________________________________________②为什么在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？（3分）答：_____________________________________________________4．全文开篇就只一句话：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
”请作具体分析。
①在作者看来，生命像什么？（3分）②虽然作者说：“我不敢说生命是什么”，但是，纵观全文，事实上已经作了回答。
那么，生命到底是什么？（3分）_________________________________________________________________5．“然而我不敢说来生，也不敢信来生。
”这句话有何意蕴？在文中反复出现的作用是什么？（4分）预习检测参考答案：1、C2、《鲁宾逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》3、①一江春水经过细细平沙，看见夹岸挑花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实。
②因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。
九年级语文下册同步练习第9课鱼我所欲也2
九年级语文下册同步练习第9课鱼我所欲也2x1.给下列加点字注音°所恶( ) 一箪食( )一豆羹( ) 蹴( )苟得( ) 不屑( )2.下列句子中加点的“之”的用法不同于其他三项的一项是( )A.此之谓失其本心B.然则天下之事C.予独爱莲之出淤泥而不染D.无丝竹之乱耳3.解释下列句子中加点的词°(1)而⎩⎨⎧①呼尔而与之 ②由是则生而有不用也(2)于⎩⎨⎧①所欲有甚于生者 ②万钟于我何加焉(3)为⎩⎨⎧①今为宫室之美为之 ②则凡可以辟患者何不为也4.指出下面句子中的通假字并解释°(1)乡为身死而不受_____同______，________________________________________________________(2)所识穷乏者得我与同 ，________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 同 ，________________________________________________________(3)万钟则不辩礼义而受之同 ，________________________________________________________(4)故患有所不辟也同 ，________________________________________________________5.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( )A.所欲/有甚于生者B.如使/人之所欲/莫甚于生C.使人/之所恶/莫甚于死者D.乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之6.下列各组加点词的意思和用法相同的一项是( )A.则凡可以辟患者何不为也鱼，我所欲也B.此之谓失其本心其真无马邪C.所识穷乏者得我与至于负者歌于途D.万钟则不辩礼义而受之此则岳阳楼之大观也7.孔子被称为“至圣”，孟子被称为“亚圣”，他们对后世影响深远°请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个°8.有的同学喜欢引用孔子或孟子的名句写毕业赠言，下列赠言不得体的一项是( )A.初中三年，你始终坚持“知之为知之，不知为不知”的原则，这让我十分敬佩°B.希望你时时记住孔子“己所不欲，勿施于人”的劝诫，争取早日成为受欢迎的人°C.铭记“天时不如地利，地利不如人和”，“天时”“地利”勿强求，“人和”不能丢°D.困难是暂时的，切记“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，明天将会更加美好°(一)阅读下面的文言文选段，完成题目°[甲] 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也°二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也°生，亦我所欲也；义，亦我所欲也°二者不可得兼，舍生而取义者也°生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也°如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也°是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者°非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳°[乙] 范文正公仲淹悴①，依睢阳②朱氏家，常与一术者游°会术者③病笃④，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子°”即以其方与所成白金一斤封志，内⑤文正怀中°文正方辞避，而术者气已绝°后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：“尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾⑥我收之，今汝成立，当以还汝°”出其方并白金授之，封识宛然⑦°(选自《东轩笔录》)[注] ①悴：困苦°②睢(suī)阳：古地名，在今河南境内°③术者：术士°古代大多指有一定技能的人°④病笃：病重°⑤内：同“纳”，放入°⑥俾(bǐ)：使°⑦宛然：依然如故°9.解释下列加点的词°(4分)(1)所恶有甚于死者_______________________________________________________(2)如使人之所欲莫甚于生_________________________________________________(3)会术者病笃___________________________________________________________(4)今汝成立_____________________________________________________________10.将下列句子翻译成现代汉语°(4分)(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也°答题技法详见《听课手册》P25(2)即以其方与所成白金一斤封志，内文正怀中°11.试用甲文的主要观点，结合乙文内容，简要评价范仲淹°(3分)(二)阅读下文，回答问题°不食嗟来之食齐大饥°黔敖为食于路，以待饿者而食之°有饿者蒙袂①辑屦②，贸贸然③来°黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从④而谢焉，终不食而死°曾子闻之，曰：“微⑤与！其嗟也可去，其谢也可食°”(选自《礼记·檀弓》)[注] ①蒙袂(mèi)：用袖子遮着脸°②辑屦(jù)：走路迈不开步子°③贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子°④从：跟随，紧接着°⑤微：不应当°12.下面句子中加点词的意思相同的一项是(2分)( )A.黔敖为食于路以待饿者而食之B.右执饮饭疏食，饮水C.予唯不食嗟来之食曾子闻之D.扬其目而视之蹴尔而与之13.翻译下列句子°(4分)(1)黔敖为食于路°(2)予唯不食嗟来之食，以至于斯也！14.这则故事篇幅虽短，但人物个性鲜明°请你从文中任选一个人物，简要说说自己的看法°(3分)15.从“施与者”的角度谈谈这个故事给我们的启示°(4分)16.写好作文需要多方面的条件，逻辑严密就是其中的一个重要条件°请你用一段逻辑严密的话来谈谈你对写作的认识°写作技法详见《听课手册》P26详解详析1. wùdān gēng cùgǒu xiè2. B3. (1)①连词，表修饰°②连词，表转折°(2)①比°②对于°(3)①介词，为了°②动词，做°4. (1)乡向先前、从前°(2)得德感恩、感激°与欤语气词°(3)辩辨辨别°(4)辟避躲避°5. C6. [解析] C C项，两个“者”均译为“……的人”°A项，两个“也”分别表疑问语气和表判断；B项，两个“其”分别译为“他的”“难道”；D项，两个“则”分别译为“假如”“就是”°7. (示例)成语：温故知新、见贤思齐、舍生取义°故事：韦编三绝、孟母断机、孟母三迁°8. [解析] B “己所不欲，勿施于人”指自己所不愿意的，不要强加于人°B项说希望同学“早日成为受欢迎的人”，那么言外之意是同学并不是一个受欢迎的人，此话放在毕业赠言中，不是很得体°9. (1)讨厌，憎恨°(2)假如，假使°(3)适逢，正赶上°(4)长大成人°10. (1)生命，是我所想要的；正义，也是我所想要的°(2)(术者)就把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中°11. 甲文的主要观点是“舍生取义”，乙文中范仲淹虽然贫困，但面对秘方和白金毫不动心，多年后将秘方和白金交付术者的儿子，为人正直，守承诺°范仲淹坚持自己的做人准则，知羞明耻，是心中有“义”的人°[参考译文][乙] 范仲淹年轻时贫困潦倒，寄居在睢阳一个姓朱的人家，经常与一个术士来往°正赶上那个术士病危了，便请人叫来范仲淹，告诉他说：“我善于把水银炼成白金，我的儿子年纪小，不能把这个秘方交托(给他)，现在我把它交给你°”就把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中°范仲淹刚想推辞，那个术士就气绝而死°后来过了十几年，范仲淹当上了谏官，当年那个术士的儿子长大了，(范仲淹)把他叫来说：“你的父亲会使用神术，当年他过世的时候，因为你年纪还小，所以就让我先保管秘方和一斤白金，现在你已经长大了，应当把这些东西还给你°”于是就拿出那个秘方和白金一起交给术士的儿子，那个密封的标志依旧完好如初°12. [解析] D A项，“食”分别解释为“食物”“吃”；B项，“饮”分别解释为“水”“喝”；C项，“之”分别解释为“助词，的”“代词，代指这件事”；D项，两个“而”都表修饰°13. (1)黔敖在路边准备好食物°(2)我就是因为不愿吃别人施舍的东西，才落到这个地步！14. [解析] 分析人物，要结合人物的言行°如饿者不食嗟来之食，就表现出了他的骨气°黔敖在饥荒之时为人布施食物，可见其善良；向饿者道歉，可见其知错能改°[答案] 黔敖：善良，说话不注意方式方法，但知错能改°饿者：有骨气，有志气，但略显执拗、偏执°15. 示例：扶助别人要顾及对方的尊严，否则即便是做善事也不会被接受，甚至可能给对方造成更大的伤害°[参考译文]齐国发生严重饥荒°黔敖在路边准备好食物，来等待饥饿的人来吃°有个饥饿的人用袖子蒙着脸，脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来°黔敖左手拿着食物，右手端着水，说道：“喂！吃吧！”(饥民)瞪大眼睛盯着他，说：“我就是因为不愿吃别人施舍的东西，才落到这个地步！”(黔敖)跟在后面向他道歉，(他)始终不吃，最终饿死了°曾子听到了这件事，说：“不必这样吧！黔敖无礼呼唤时，你可以离开，但他表示歉意以后，你也就可以吃了°”16. 示例：写作能力的高低意味着一个人的想象力和创造力有多大，甚至也可以衡量一个人对文化的理解程度°因此，写作不仅体现写作者基础知识的长度和宽度，更包含了他认知世界和理解社会的能力°在此基础之上，才能展现他感受人生、想象未来和编织梦想的能力°让青少年亲近文学，学会诉说人生，不一定是要把他们培养成未来的作家，而是为了让他们的心灵得到健康成长，进入一种幸福而完整的教育生活，有助于他们成为一个会思考的人，一个幸福的人°。
人教新版九年级(下)《第9课 谈生命》同步练习卷(2) (2)
人教新版九年级下册《第9课谈生命》同步练习卷（2）一．积累运用1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
荫．庇路树成荫．芳馨．罄．竹难书怡．悦百战不殆．xiè露一xiè千里jiāo奢jiāo生惯养2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．挟卷消融悬岩峭壁B．惊骇吟唱杜娟啼血C．混浊骄奢叶落归根D．休憩羞怯相生相承3．结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命。
因为我爱他的色彩。
①忠义②热情③悲哀④高洁。
A．②①③④B．①③②④C．②①④③D．①②③④4．下列句子没有语病的一项是（）A．环法自行车赛是知名的年度多阶段公路自行车运动赛事。
B．有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。
C．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。
D．老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。
①花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。
②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。
③正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。
④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。
A．④③①②B．③④②①C．③④①②D．④①②③6．班上开展主题为“见贤思齐，崇尚英雄”的综合性学习活动，需要做以下的准备。
（1）【观点论述】英雄一直是根植于民心的榜样形象。
可是，一段时间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。
“如何正确对待我们的英雄”，已经不可避免地成为人们谈论的话题。
英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。
教部编版语文九年级下册课时作业 第9课 鱼我所欲也
第9课鱼我所欲也一、单选题1.下列加粗字的注音有误的一项是（）A.一箪食（dān）苟得（gǒu）B.一豆羹（gēng）不屑（xiè）C.弗得（fú）蹴尔而与之（cù）D.勿丧（wù）死亦我所恶（è）2.下列各项中，对加粗词语的解释有误的一项是（）A.故不为苟得也（苟且偷生）B.乡为身死而不受（家乡）C.故患有所不辟也（祸患，灾难）D.如使人之所欲莫甚于生（假如，假使）3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.如使人之所欲/莫甚于生B.由是/则生而有不用也C.此之谓/失其本心D.今为所识穷乏者得/我而为之4.下列对《鱼我所欲也》有关内容的分析理解，不正确的一项是（）A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生取义”。
B.作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D.文中的排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
5.下列说法正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
B.《孟子》是战国时期孟子言论的汇编，记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动。
孟子的学说出发点为性恶论，主张仁政。
C.“而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。
D.“英雄辈出”“工匠精神”“共筑梦想”“绿水青山”，分别是偏正短语、主谓短语、动宾短语、并列短语。
二、默写题6.根据课文默写。
（1）非独贤者有是心也，人皆有之，________________。
（2）________________，万钟于我何加焉！（3）是亦不可以已乎？________________。
（4）在对待生与死、义与利的问题上，作者的观点是鲜明的，可以用文中的“________________”四个字来概括。
部编版九年级语文下册同步课时作业 第9课 鱼我所欲也
第9课鱼我所欲也一、单选题1.下列加粗词解释有误的一项是（）A.蹴尔而与之(一起)B.此之谓失其本心(本性。
这里指人的羞恶之心)C.万钟于我何加焉(有什么益处)D.为宫室之美，妻妾之奉(侍奉)2.下列加粗词意义相同的一项是（）A.乡为身死而不受今为宫室之美为之B.所欲有甚于生者万钟于我何加焉C.二者不可得兼所识穷乏者得我与D.故患有所不辟也故不为苟得也3.下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开头用鱼和熊掌的类比引出中心句，通俗易懂，形象生动。
B.文章第一段用假设的方式一正一反地论述了“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的道理。
C.乞丐不受嗟来之食的事例从正面论述了“此之谓失其本心”的观点，很令人震撼。
D.作者在文中运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证来证明自己的观点。
二、口语交际，情景问答题4.综合性学习。
在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。
请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习。
（1）“义”，甲骨文作“”，从“”从“”。
“”即“祥”；“”，指兵器。
与战前占卜的吉兆有关。
“再卜色变，遽告不义，公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义：_____________；“不义而富且贵，于我如浮云”中的“义”则引申为：_________。
（2）试根据下面的材料，概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹之中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎？”……于是怀石，遂自投汨罗以死。
（《史记·屈原列传》）②“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。
”天祥临刑殊从容。
南乡拜而死，年四十七。
（《宋史·文天祥传》）③孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。
”祁黄羊可谓公矣。
（《吕氏春秋》）三、阅读理解与欣赏5.阅读下面的文章，回答问题。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
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2．精读课文，把握文意。
思考：
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
(4) 请同学们摘录最后一段的主旨句、主题句和精警语句，并稍加分析
鉴赏哲理美
3．品味关键语句，理解其深层含意。
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
4．作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
5．朗读全文，从文中找出一句你认为很有意味的句子背诵下来，在小组上交流
联系实际，体验反思。
6．作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。
课前预习
1．理清行文思路朗读课文，给文章分段井归纳段落大意。
2．精读课文，把握文意。
思考：
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
(4) 请同学们摘录最后一段的主旨句、主题句和精警语句，并稍加分析
鉴赏哲理美
3．品味关键语句，理解其深层含意。
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
4．作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
5．朗读全文，从文中找出一句你认为很有意味的句子背诵下来，在小组上交流
联系实际，体验反思。
6．作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的
2．精读课文，把握文意。
思考：
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
(4) 请同学们摘录最后一段的主旨句、主题句和精警语句，并稍加分析
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(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
4．作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
5．朗读全文，从文中找出一句你认为很有意味的句子背诵下来，在小组上交流
联系实际，体验反思。
6．作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。
课前预习
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(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
(4) 请同学们摘录最后一段的主旨句、主题句和精警语句，并稍加分析
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3．品味关键语句，理解其深层含意。
(1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!
(4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。
(7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
4．作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
5．朗读全文，从文中找出一句你认为很有意味的句子背诵下来，在小组上交流
联系实际，体验反思。
6．作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。
请联系自己的体验和对生命的。