人教版道德与法治八上《我与社会》精品教案设计
部编版小学道德与法制8八年级上册全册教案教学设计优质(新教材
部编版小学道德与法制8八年级上册全册教案教学设计优质（新教材2021秋季最新编辑教案新版部编人教版八年级上册道德与法制全册教案部编版《道德与法治》八年级上册第1单元第1课1.1我与社会教案课题1.1我与社会单元第一单复习人元我与国家和社会（一）积极主动适应环境社会的发展课标1.1高度关注社会发展变化，加深关心社会的兴趣和情感，培养和亲社会犯罪行为。
建议1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱惜公共设施，严格遵守公共秩序，存有为他人、为社会服务的精神教学情感态度与价值观目标：加深爱好社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社目标会上的其他人相处。
能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步重新认识和认知社会的复杂性；科学知识目标：初步构成相处与沟通交流的能力，从而成功适应环境社会生活；重点使学生认识到自身发展与社会的关系，初步重新认识和认知社会的复杂性。
难点培育学生人际交往、合作及带入社会的能力学法独立自主自学法、小组讨论法、写作法教法情境教学法、讲授法课前1、学生课前搞好复习，背诵本框教材内容，想一想自己参予过的社会课堂教学活动。
准备工作2、老师根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间8月30日引入新课播出视频：《荒岛余生》学生观赏通过在荒岛生活的极端例子，鼓励学生思索人与社会的关系，唤起学生兴趣。
回答：《荒岛余生》的主人公真的与世隔绝了并思索吗？他全然瓦解社会了吗？融合鲁滨逊的话和经历，恳请大家思索：人和社会就是怎样的关系呢？今天我们就一起自学《人与社会》，探究本课内容。
独立自主自学恳请大家深入细致韵头课本p6-p9的内容，初步介绍一下今天我们必须自学的内容，并且通过自学，提问以下问题：1.你对社会生活的体会存有什么变化2.我们出席社会活动存有什么意义3.我们与社会的关系讲授新课一、体会社会生活活动一：写作《李铭的一天》，思索学生写作通过李铭的一1、参照“李铭的一天”，说道说道我们可以通过图文并母舰，鼓励学生观哪些方式介绍社会生活？2、你通过哪些方式介绍社会生活？请问适当问察参予社会生活题的方式。
道德与法治-八年级上--《我与社会》教案
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来选择
Q：和校园生活相比较，你更喜欢社会生活还是校园生活？为什么？
生：略（社会生活的好，或者不好）
师：走进社会，我们感受到社会生活的绚丽多彩，让人流连忘返，感受到生活的美好；同时可能也会发现一些社会生活中存在的不尽如人意的地方，需要我们建言献策，奉献自己的力量。同学们，你准备好了吗？
教学过程
教师个性化修改
教学环节
教学内容
导入新课
【活动一】说说你的暑假生活：
教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再见了。在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。请选择其中的一两件和大家分享。
学生分享：略
教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。
讲解新课
2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。
情感、态度价值观
1.感受社会社会生活的绚丽多彩。
2.积极参与社会生活，努力为社会做贡献。
教学重点及难点
教学重点
个人是社会的有机组成部分
教学难点
人的身份是通过社会关系确定的
课型
√新课复习课讲练课
教学方法
经验分享、讨论、情境模拟、讲授
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
丰富多彩
需要我们献计献策
二、每个人都是社会的一员
个人都是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的
作业
待定
教学反思
2017年8月9日
二、每个人都是社会的一员
【活动三】根据情境介绍自己
师：在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
1.1 我与社会 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册 (1)
教学过程你知道“自给自足”吗？请思考：⒈在现代社会，能够做到“自给自足”吗？2.说说我们每天在生活中所使用的物品和社会各行业有什么样的联系？暑期生活分享会：角度一“走中国”（旅游见闻、文化风俗、美食故事）角度二“看社会”（公益活动、社会实践、志愿体验）角度三“宅在家”（读书学习、生活技能、陪伴家人）思考：我们可以通过哪些方式了解社会生活呢？学生：教师：①到农村、社区、工厂参与社会实践活动；②到社区进行社会调查；③阅读报纸、收看电视；④上网查询……【思考与分享】宅家，暴雨天，该不该点外卖？观点一：点。
①外卖平台就是靠外卖而生，不点，平台没法运营。
②外卖小哥靠接单挣钱，不点，收入打折。
③大雨天实体商家生意惨淡，提供外卖可以保障收入。
④客户有需求，不点，生活上确实少了很多便利。
观点二：不点。
下雨天行车不安全，道路积水严重，外卖小哥很辛苦，安全不能保证。
观点三：不该讨论点不点，而是暴雨天运营商应不应该提供外卖服务。
平台应该在能够保障服务质量和外卖小哥安全的基础上，充分评估外送服务的可行性。
学生：教师：从平台来说，可适当延长派送时间，作为安全保障的基础，或增加外卖小哥接单的费用；从用户来说，当然就是多体谅，不无缘无故的差评和过度催单，理解对方的不容易。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
——文天祥思考：感受社会活动有何重要意义？学生：教师：①会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
②会更加关注社区治理，并献计献策。
③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
【案例分享】李华是一家科技公司的项目经理，他负责领导一个由不同背景和专业人士组成的团队，共同开发一款新的应用软件。
在项目过程中，李华充分发挥了团队成员的各自优势，通过有效的沟通和协作，克服了技术难题和市场挑战，最终成功推出了这款应用软件，并获得了用户的广泛好评。
思考：个人与社会的关系学生：教师：个人是社会的有机组成部分，个人的工作成果和职业发展离不开社会的支持和条件。
人教版道德与法治八年级《我与社会》教学设计
人教版道德与法治八年级《我与社会》教学设计
教师引导点播。
教师出示图示，解说其原因。
5、活动五：释疑解惑
【旁白】小明依然疑惑：人与社会到底有怎样的关系呢？同学们你能帮他解决疑惑吗？
教师引导点播。
教师出示图示，运用图示解说人与社会的关系。
出示人与社会的关系：
每个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
人在生产、生活和交往的过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
如果把个人看成点，人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结与社会生活？
学生思考交流
人与社会的关
系。
中，认识到人与
社会是紧密相
连、不可分割的，
认识到认识社会
生活的重要性。
明确人与社会的
关系。
运用两幅
图，帮助学生更
清晰形象地认
识、理解人与社
会的关系。
人是社会的人，是社会的有机组成部分了解社
会，认识
社会，把
握时代
特征与
趋势
顺应趋
势，适应
社会，立
足社会，
求得发
展。
人教部编版八年级上册道德与法治 1.1 我与社会 教学设计
《自主测评》
五、板书设计
我与社会
六、教学后记：
我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。
▲学生活动：介绍我自己
（1）向身份不同的人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
（2）同一个人，为什么身份不同？
小结：人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。
（三）课堂小结：
人的成长离不开社会。我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
课题： 第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
一、教学目标
情感态度和价值观目标：使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。
能力目标：初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
知识目标: 让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。
二、我们都是社会的一员
▲学生活动：聚焦生活
相信同学们对“自给自足”这个词都能理解，请思考：
1、现代社会，个人能够做到“自给自足”吗？
2、请举一例说明。
小结：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子，生病了还可以找医生。我们的衣食住行用等都要从社会中获取；我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。
重点提示
难点点拨
二、教学重点：认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。
1.1我与社会 教学设计-八年级道德与法治上册(部编版)
2.认真参与合作探究活动，积极开展小组讨论并踊跃分享探究成果。
3.仔细阅读相关热点材料，结合所学知识及生活经历，进一步感受社会生活。
4.理解识记感受社会生活的重要意义。
环节三：社会关系我来晰
教学内容：个人与社会的关系；社会关系的主要类型。
预设过程（15分钟）
3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。
4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。
四、教学重点与难点
教学重点：个人与社会的关系。
教学难点：理解个人与社会相互依存关系。
五、资源与工具
多媒体教学、多个人物材料
六、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
二、学情分析
八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。
三、教学目标
1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运。
2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识
教师活动
学生活动
1.活动：绘制“我”的世界——引导学生绘制填写“我”的社会关系网络图并思考如何理解个人与社会的关系？
2.展示鲁迅、亚里士多德、马克思关于个人与社会的关系的名人名言。
3.言语引导，总结基础知识点——个人与社会的关系：①个人是社会的有机组成部分。
4.情景演绎：身份大揭秘——面对不同对象，你会怎样介绍自己？
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
我与社会 教案 部编版道德与法治八年级上册
部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计课题《我与社会》单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标核心素养目标：健全人格：理解个人与社会的关系，主动适应社会生活，热爱生活、积极进取。
体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
责任意识：理解个人与社会的相互依存关系，积极参与支援服务活动、社区服务活动，热爱自然，培养担当精神。
重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？提示：小林没有积极主动融入社会生活，但是并没有脱离社会，他通过网络与社会发生联系。
参与社会生活会使我们对社会生活的认识越来越丰富，更好的融入社会。
由此，引出本课主题--《我与社会》重点问题1.我们通过哪些方式了解社会2.参与社会生活的意义3.个人与社会的关系4.几种主要的社会关系阅读材料，学生小组讨论，思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？讲授新课第一目感受社会生活探究一了解社会生活的方式聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？提示：参与社会生活的方式是多种多样，去书店看书，等等笔记：了解社会的方式（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？？学生分组，分享一下（2）阅读报纸书籍、收看电视新闻、上网查询；（3）参加公益活动、夏令营活动；（4）广交益友等。
探究二：参与社会生活的意义结合材料：宋某某，终身禁入思考：我们在参与社会生活时需要注意什么？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
在这个过程中我们要以积极、正确的方式融入社会。
结合材料：一群中学生点亮社区治理“明灯”思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。
八年级道德与法治上册《我与社会》教案、教学设计
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，独立思考能力和批判性思维能力逐步提高。在此基础上，他们对社会现象和问题表现出较强的关注和探究欲望。然而，由于生活经验和认知水平的限制，学生在理解个人与社会的关系、运用法治知识分析问题时，仍存在一定的困惑和误区。
1.培养学生热爱社会、关心集体的情感，增强社会责任感和使命感。
2.引导学生树立正确的道德观念和法治观念，自觉遵守法律法规，尊重他人权益，维护公平正义。
3.培养学生积极向上的生活态度，敢于面对困难和挑战，具备克服困难的勇气和信心。
教学设计：
第一课时：社会与个人
一、导入（5分钟）
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
1.教师提出与法治相关的问题，如：“法治对个人有什么意义？”
2.学生分组讨论，总结出法治对个人和社会的重要性。
四、法治知识竞赛（15分钟）
1.教师设计法治知识竞赛题目，涉及道德与法治的基本概念、原则等。
2.学生分组竞赛，巩固法治知识，提高运用法治知识解决问题的能力。
五、总结与反思（5分钟）
1.教师引导学生总结本节课所学知识，分享自己的收获。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解个人与社会的关系，认识到个人行为对社会的影响和社会对个人的制约。
2.掌握法治的基本原则，学会运用法治思维分析社会问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的批判性思维，使其能够理性看待社会现象，独立思考，不盲从。
4.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，激发他们积极参与社会事务的意愿。
第二课时：社会问题与法治
一、导入（5分钟）
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
道德与法治八年级上《我与社会》教案
道德与法治八年级上《我与社会》教案道德与法治八年级上《我与社会》教案教案一【教学目标】知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。
能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。
【教学重难点】教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会的关系。
【教学方法】合作探究的教学方法。
【教学时间】1课时教学过程：一、新课导入随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。
课件：丰富的社会生活的图片。
同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。
二、新课学习探究一感受社会生活活动(一)了解社会生活情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。
他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。
情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。
他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。
情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。
情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。
(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？(2)你通过哪些方式了解社会生活？(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。
2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：7月16日我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！7月25日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。
人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计
人教版道德与法治八年级上册第一课第一框《我与社会》教学设计一. 教材分析《人教版道德与法治八年级上册》第一课第一框《我与社会》的主要内容是让学生了解个人与社会的关系，认识到每个人都生活在社会中，社会对个人的重要性，以及个人对社会的作用。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，帮助学生建立正确的价值观，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知，对社会现象有自己的看法。
但他们在分析问题时，可能过于片面，不能全面地看待个人与社会的关系。
此外，部分学生可能对社会责任感和集体荣誉感的认识不够深入，需要通过教学进行引导和强化。
三. 教学目标1.让学生了解个人与社会的关系，认识到个人离不开社会，社会也离不开个人。
2.培养学生对社会的热爱，增强社会责任感和集体荣誉感。
3.引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。
四. 教学重难点1.重点：个人与社会的关系，社会责任感和集体荣誉感的培养。
2.难点：如何引导学生正确处理个人与社会的关系，做到个人与社会和谐发展。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解个人与社会的关系。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受社会，增强社会责任感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析个人与社会的关系。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括个人与社会各个方面的场景，如家庭、学校、社区等。
让学生观察并思考：这些图片中，个人与社会的关系是如何体现的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的典型案例，引导学生分析案例中个人与社会的关系。
提问：案例中的主人公在社会中扮演了什么角色？他（她）与社会其他成员的关系是如何体现的？3.操练（10分钟）学生分组讨论：个人与社会的关系有哪些表现？个人如何对社会产生影响？社会如何影响个人？让学生结合案例和自己的生活经验进行思考。
人教版八年级上册《道德与法治》第一课第一课《我与社会》教学设计
1、当前年龄的学生对社会关系的认识不够深入。
2、我们需要帮助学生在现阶段认清自己所涉及和需处理的各种社会关系，认清自己的角色，承担相应的责任。
核心
素养
教学目标
文化
基础
能够理解人的社会关系，形成正确认识各种社会关系的的能力，能够更深刻感受和认识社会生活，培养关于社会生活的人文底蕴；正确理解自己与社会的关系，坚持自己是社会一员的正确价值观念，帮助学生形成自己的身份是在社会关系中确定的科学精神，培养亲社会行为。
生：喜欢
师：我也喜欢看，记得某本小说里边有个环节，主角修仙失败转世重修，轮回十次。在第十世会转世为书生，读书开悟成仙，主角读万本书后却没有任何成仙的迹象，随后受高人指点，行万里路，白日飞升。请问：为什么书生读万本书后还要行万里路？
生：为了感受世间万象。
师：对，我们每个人的成长都离不开社会，所以我们要主动去认识社会，积极融入社会，在社会中去学习、成长，在社会实践中去锻炼、发展。我们投身社会的过程，也是我们成熟的过程。今天我们就一起来学习第一课第一框《我与社会》
自主
发展
帮助学生学会学习，能有效的管理自己的学习和生活，培养自主学习意识，能选择适合自己的学习方式方法；认识和发现自己在课堂教学中的价值，进一步明确自己对整个社会的价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的社会环境。热爱社会，健康生活。
社会
参与
帮助学生培养处理自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，认清自己的社会角色，成长为有责任担当的人；能在社会实践中具有创新意识的去观察社会现象，创新的去认识和处理自己与社会各方面的关系，并形成鲜明的个人特点。
四、课后拓展
课后完成教材第6页拓展空间内容。
板书设计
人教版《道德与法治》八年级上册(部编版)教案：第一课 第一框我与社会
八上第一单元第一框我与社会一、课程标准：关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
知道责任的社会基础；积极参与公共生活。
二、学情分析：八年级学生已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展和参与社会生活之间的关系。
但个体与社会之间到底有什么样的相互联系，则需要帮助学生认识和理解。
三、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。
（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。
（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。
四、教学重难点：重点：社会生活的重要意义；难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？五、教学方法：案例分析法、合作探究法六、教学过程：课前：观看视频《小猪佩奇》（一）导入：小猪佩奇：“社会人”（让学生说）（二）主要过程：教材简要分析，教材以我们的生活为起点，在家庭和学校生活的基础上，进一步学习社会生活的基本规则和要求。
环节一：走进社会生活1.女儿成长的生活片段“出生——幼儿——上学”2.女儿成长的生活片段“参观博物馆、直升机体验活动、商场购物…….”问：结合你的生活经验，说说你参与过哪些内容的社会生活？谈谈你的感受设计意图：通过女儿的生活片段，唤起学生的经验，调动学生的积极性，结合自身的实际，说出自己的社会生活体验及感受。
结论：社会生活内容丰富多彩环节二：深入社会生活1.圈：随着身体成长、智力发展、能力提高，我们打交道的人会越来越多，社会生活空间不断延展。
2.谈看法下列是2018年暑假的大事件，请你选择一幅图，谈谈感受。
事件一：访问非洲，出席金砖国家领导人会议。
事件二：国家打击“长春长生”等疫苗造假案件事件三：泰国沉船事故，牵动所有中国人的神经。
结论：社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻；会更加关心国家的发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
8年级上册道德与法治部编版教案《我与社会》
② ．对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻
③ ．能让自己成为一个名人
④．会与越来越多的人打交道，多方面了解社会
二：时政观察：
2020年6月23日，我国北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星成功发射，请上网查询，写出北斗发射成功的意义？
（可多角度做答，允许个人观点阐述，优质新闻点评将在直播课展示！）
小结
有人说：“一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人”，成长与承担与共。随着你们年龄的增长，需要走出小我，关注社会，时政新闻是最便捷的关注社会的窗口，积极参与社会实践是点亮身边的那一束最温暖的光，成长中的你，要更加关注社区治理，并献计献策，更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。生活在社会中，扮演着一定的角色，更承担着相应的责任。国家发展，我们责任在肩，一代人有一代人的使命，做为后浪，我们一定要有家国情怀，去参与，敢担当！
3.展示教师关注的三则热点新闻，重点对北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星（第55颗）成功发射做介绍，由学生对北斗热点做点评，以直播形式播放，让学生有认同感和自豪感。
4.巩固练习：
课堂练习
（难点巩固）
一：单选题
1 、中学生兴东在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假日，经常到十字路口帮交警疏导交通，到敬老院帮助孤寡老人，去景点做志愿者。对于兴东的做法，认识正确的是（ ）
新闻二：美国宣布将退出世界卫生组织。（美国不承担国际社会责任）
新闻三：我国南方发生洪涝灾害（以及我国的应对，体现以人民利益为重）
结论：“家事国事天下事，事事关心”随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我与社会+教学设计 部编版道德与法治八年级上册
课堂教学设计教学单元八上道法第一单元周次总第课时 1 主备人授课教师授课时间课题《1.1我与社会》课型新课课时数1教学目标知识与能力让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性；知道人的身份由社会关系决定。
核心素养健全人格：具备正确的自我认知，增强个人与社会的关系，积极适应社会发展变化。
责任意识：具备承担责任的认知、态度和感情，关心社会、关心时政。
教学重点个人与社会的关系教学难点个人与社会的关系教学方法启发引导，讲练结合教具准备教学过程设计个性化修改（二次备课）环节一：教材分析活动1：本册教材分析——图片联想。
根据每个单元名称，让学生进行联想，引导学生思考八年级上册学习内容。
环节二：学生分享活动1：学生分享。
让学生分享暑假里面有哪些印象深刻的事情。
活动2：播放图片。
播放暑期游玩图片加强共鸣，同时引导学生回答参与社会生活的过程中有哪些感受和体会。
环节三：欣赏视频播放视频。
播放《中国24小时》的视频，让学生感受中日新月异的中国发生的翻天覆地的变化，同时引导学生思考一个问题：我们可以通过哪些方式了解社会事件？（可适当播放相应图片进行提示，如看新闻、上网等等。
）环节四：观察图片播放两张图片：图片一：社会是张“大关系网”；图片二：个人是“大网”上的“节点”。
引导学生得出相应知识点。
环节五：探究与分享阅读教材探究与分享（P5）：1.同一个人，为什么身份不同？2.想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？环节六：活学活用活动1：探究情境。
针对不同情境，判断社会关系类型。
活动2：总结回顾。
老师带领学生简单回顾本节课内容，引导学生得出本节课的难点——个人与社会的关系。
课堂练习1、走进社会，了解社会生活，感受社会生活的丰富多彩。
下列了解社会生活的方式不恰当的是( )A、去农村体验劳动的艰辛B、关在家里凭空想象C、上网看新闻D、参加夏令营活动2、如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）A.网上的一个结点B.漏网之鱼C.互不相干的个体D.一条线3、接种疫苗是对抗疫情最有效的手段。
部编人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》优秀教案
活动三：故事分享
在你的暑假生活里，一定也有不少这样的“大事”，让你印象深刻。把你的感受写下来，与同学们一起分享。
如：参加创建“全国文明城市”活动；看了电影《战狼2》……
小结：人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高、我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频导入：
（电影《泰山归来》片断）
设问：在《泰山归来》影片中，主人公人猿泰山能力强大到几乎能战胜一切，是否代表他可以离开人类社会而生存生活？
提示：电影告诉我们，一个人无论怎样强大，最终也要归于人类社会而生存生活，任何人都不能脱离他人而存在。
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习，成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
拓展空间：
试着绘制并填写“我”的社会关系生交流讨论完成。）
学生交流讨论，自由发言。
学生自主谈感受。
示例引导。
学生思考“我”与社会的关系，交流表达。
学生阅读。
学生介绍自己的不同身份。
学生自读“相关链接”。
学生交流讨论，填写社会关系。
通过“李铭的一天”，让学生思考我们可以通过哪些方式了解社会生活。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
设问：人能够脱离社会而独立存在吗？
（多媒体展示：人的社会关系图）
每个人的衣、食、住、行、工作、学习、生活等都离不开社会，都与社会中的其他人产生着千丝万缕的不可分割的联系。（多媒体图片展示）
《我与社会》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】
《我与社会》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第一课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”“知道责任的社会基础”“积极参与公共生活”。
2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“感受社会生活”。
承接“运用你的经验”，正文铺陈足够的社会生活情境，既有社会生活横切面的描绘，也有个人成长历程纵剖面的呈现，唤起学生的社会生活经验，感受社会生活的绚丽多彩，体会随着成长而来的个人生活空间的延展、感受的丰富和认识的深刻。
本目主要表达了两层意思。
其一，基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性。
其二，基于成长体验，认识社会生活空间的延展。
第二目“我们都是社会的一员”。
这一目的核心任务是在探究个人与社会的关系基础上，认识个人在社会中的位置，从而明确个人身份，为后面亲社会行为、角色与责任的学习奠定基础。
本目主要表达了两层意思。
其一，个人是社会的有机组成部分，我们都是社会的一分子。
其二，人的身份是在社会关系中确定的。
人定位自己的位置，要以其他人为参照，以社会关系为坐标。
二、教学目标1.依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2.体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
3.提高适应社会、参与社会的能力。
4.理解个人与社会相互依存的关系。
三、教学重难点教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
教学难点：理解个人与社会相互依存的关系。
四、教学过程五、课堂练习1.上学路上，小茗看到十字路口的电子屏幕上播放着行人闯红灯的信息；午休时，小茗用手机在网上买了一件球衣；下午，小茗和外国友人进行了良好的英语沟通；晚间，他与爸爸一起观看世界杯，为喜欢的球队加油。
小茗同学了解社会生活的方式有（ D ）①留意观察身边的生活小事②通过互联网等现代化通信手段③与外国友人的交流④静思，独立学习A．①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③2.对于纷繁复杂的社会生活，我们感到（ C ）A．社会生活离我们还远，等长大了才会接触B．学生的主要任务是学习，不必读懂社会这本“无字书”C．人的成长离不开社会，要主动认识并融入社会D．我们完全可以在社会活动中自我成长，不必再到学校读书3．马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
人教版道德与法治八年级上册1.1 我与社会 教案设计
1.1 我与社会一、教学分析：1.教材分析：《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。
第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。
第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。
2.学情分析：八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升。
他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。
同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并协助。
二、教学过程：【学习目标】1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并奉献社会，正确理解个人是社会的有机组成部分，明白人的身份是通过社会关系确定的。
2.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对社会的认识。
3.通过学生讲述一天的生活和假期见闻认识社会生活，体会社会生活的绚丽多彩，从而在参与并奉献社会过程中形成正确的情感态度价值观。
学习重点：个人与社会的关系。
学习难点：个人的成长离不开社会。
【自学检测】1.感受社会生活（1）我们的社会生活。
（2）人们在社会交往中形成了各种社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高,我们的社会生活空间不断拓展。
我们对社会生活的感受、认识。
（3）我们会更加关注社区治理,并;会更加关心,或为之自豪,或准备为之分忧。
2.我们都是社会的一员（1）个人是社会的。
（2）人的身份是通过确定的。
在不同的社会关系中,我们具有身份。
（3）从社会关系建立的基础看可分为、和。
【新课讲授】一、感受社会生活1．展示幻灯片或请同学们阅读教材2～3页的四个情景图，后提出以下两个问题，请同学们思考后，教师请同学们回答。
人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案
人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案2017秋人教版道德与法治八年级上册第一课第1框《我与社会》教案1教学目标认识到自身发展与社会的关系2学情分析初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活3重点难点培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
4教学过程活动1【讲授】我与社会师）：大家都比较喜欢《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：他真的是到了世外桃源吗？真的是与世隔绝吗？带着这些问题，我们来学习第五课第一站：我与社会（师）：首先，请同学们自读课文，完成合作释疑（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，基他人做好补充）导学卡展示：自主学习合作释疑1、个人与社会的关系是什么？2、什么是社会化？（学生发言后，学生点评，师归纳总结）（师）：通过学习，大家了解到人的发展离不开社会，每个人都是社会的一员，都有一个社会化的过程，我们进一步来深入分析、探究：我参与我快乐（把全班同学分成三大组，每组结合导学卡，完成一个任活动一：看教材第55页的社会关系网状图，问：这个关系网说明了什么？讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关。
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系？③如果离开了社会，人会变成什么样子？（师）：我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。
我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的，我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可见：个人的生活离不开社会。
活动二：情景探究：20世纪70年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。
这个8岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。
小劳拉后来被送到美国心理改造中心。
经过18个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。
这个故事说明了什么？（师）：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。
部编人教版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》优质教案
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
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第一单元走进社会生活
第一课丰富的社会生活
第1课时我与社会
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：理解个人与社会的相互关系
教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。
大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。
二、新课讲授
目标导学一：感受社会生活
(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性
活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)
设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。
1.这几幅图片分别是什么内容？
提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？
提示：我们的社会生活绚丽多彩。
(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展
活动二：小华的暑期“大事”
设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。
1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
提示：学生讨论回答
2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）
提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。
3.参加这些活动有什么意义？
教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空
间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
目标导学二：我们都是社会的一员
(一)个人与社会的关系
1.图片展示：社会关系网
2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？
提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。
社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。
(二)人的身份是在社会关系中确定的。
活动一：情景探究
设计意图：以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份，意在引导学生从现实生活中出发探究其中的原因。
我是消费者我是大哥哥
1.问题思考：
（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？
提示：不是。
（2）同一个人，为什么身份不同？
提示：人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？
提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
2.相关链接：(几种主要的社会关系)
设计意图：援引社会学研究成果，向学生介绍常见的社会关系，意在帮助学生初步建立理解社会关系的框架，明确几种社会关系建立的基础和分类，可以帮助学生更好地定位自己在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和社会角色，从而更好地认识自己的社会属性，明确自己的社会责任。
教师总结：个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
人的身份在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
活动二：小辩论
学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：
（1）人是否可以离开社会而单独存在？
（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？
提示：让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
三、课堂总结
本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
3 板书设计
我与社会⎩⎪⎨⎪⎧感受社会生活⎩⎪⎨⎪⎧社会生活绚丽多彩社会生活成就我我们都是社会的一员⎩⎪⎨⎪⎧个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的
4 教学反思
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。