初中七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练

初中七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练

一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习

1．阅读诗歌，回答问题。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）颔联主要描绘了一幅什么图景？

（2）这首诗抒发了诗人怎样的感情？

【答案】（1）潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。

（2）抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

【解析】【分析】（1）注意这两句诗描写的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容词和动词“平”“阔”“正”“悬”，既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。如：潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。（2）结合诗歌最后两句分析，可以看出这首诗抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。故答案为：⑴潮水上涨，与堤岸齐平，江面更显宽阔，正是顺风行船，一叶白帆好似挂在江天之上。勾勒出了一幅壮美的大江行船图。

⑵抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

【点评】⑴本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。

⑵此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。

2．古诗文阅读

《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法，请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。

【答案】①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【解析】【分析】《天净沙•秋》前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树”“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。后两句用了“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色，而且“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者的心中之景。情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。仿照《天净沙•秋思》的赏析，据此拟写即可。

故答案为：①“孤村”、“落日”、“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。②“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答“白草”、“红叶”、“黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表现出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。

3．诗歌赏析

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了________的修辞手法，全诗抒发了诗人________的情怀。

（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。

【答案】（1）设问；对家乡、亲人的思念

（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手

法。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句炼字炼句极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念；

（2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。

（2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。

4．阅读诗歌，回答问题

秋风引

（唐）刘禹锡

何处秋风至？萧萧退雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。

（1）一，二两句，写出了秋天________的特点。

（2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？

【答案】（1）萧瑟凄凉

（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

【解析】【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。“何处秋风至？萧萧退雁群”：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。

⑵考查诗人炼字的艺术魅力。“孤客最先闻。”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。

故答案为：⑴萧瑟凄凉；⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。

【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。

⑵考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。