见习教师规范化培训总结

见习教师规范化培训总结

光阴飞逝，时光如梭，不知不觉间，我已经从事教师岗位快一年了，在这一个轮回的春夏秋冬中，我的种种经历和体验不能简单地用一两句话来言说，不能用简单的喜悲来表达。那一桩桩，一件件的事情最终会化成一股力量，在我今后的道路上伴我前行。时间有限，那些深刻的记忆不在一一赘述，接下来，我将会对自己一年的见习教师培训经历进行总结，希望以后的漫漫人生路中，以此为鉴。

一、参培计划的目标任务完成情况

整个培训过程内容丰富，形式多样，有各个学科教研员和专家的讲座，有对师傅课堂的观摩以及讨论等。在这个过程中，我学到了很多，基本上完成了参培计划的目标任务。

（1）通过一年的学习，我已经能够做到根据教材内容独立设计完整的心理课教案，并在课程设置中拓展一些与之相关的内容。能引导学生掌握相应的心理学知识与技能，并运用这些方法解决生活与学习中遇到的一些问题。

（2）能够独立对学生进行心理辅导，在辅导的过程中会相应的使用一些心理咨询技术，帮助学生缓解内心的冲突，改善其心理问题，适应学习和生活。

（3）能够按照上级领导的要求完成其他与心理健康教育有关的任务，如开展心理健康活动月、申请心理健康达标校等工作。

（4）在这一年中我同时担任一年级的班主任和语文教学工作，认真负责的完成班主任的每一项职责，管理好班级的各项事务。

二、具体内容

（一）．师德修养

在培训的过程中，我注重提升自己的师德修养，以身作则，为学生树立良好

的榜样。

1.在培训过程中，我认真完成每一项培训要求，对于汇报课和各项比赛充分准备，按要求保质保量完成相关内容。

2.在每一次培训，我都做到不迟到，不早退，有事情及时向领导请假。

3.无论在聘任学校还是基地学校，我都抓住每一次的学习机会，认真听课，并做好相关记录，听课后与师傅或同事进行讨论，做好评价，学习与借鉴其中的优质内容。

4.在空余时间，我认真研读教育教学相关书籍，并完成了相应的读书笔记。

5.在见习时，与参与培训的学友保持良好的关系，互帮互助，互相探讨。

6.教育教学过程中做到尊重学生、爱护学生，及时反馈学生的进步，并与学生的家长保持着良好的关系。

（二）学科方面

1.作为一名心理老师，我在平时结合教育教学实际，多思考，多总结，保质保量完成生涯随笔，深入观察学生的心理，结合学生的心理特点改进心理教学。最为一名语文老师，我认真备课，及时批改作业，查缺补漏，关注每一个学生的学习状况。

2.每一次基地活动，我都积极与带教老师交流，讨论不同年级（重点是开设心理课的四年级）年龄段学生的心理特点，找出自己教学过程中的不足与弱势，确立自己的课堂风格和发展方向。

3.积极听带教老师的课，学习带教老师教学的优势，将这些优势带入到自己的课堂中，并写观课报告，学会评课，同时，也向同期见习老师学习，在听课的过程发现自己能够借鉴的地方，改正自己的不足之处。

4.经常与带教老师和同期见习老师讨论教材、分析教材，能根据学生的心理特点自己编写教案、寻找与教学相关的素材，设计学生作业，并制作课件试教。

5.积极参加区级教研、教研组、备课组等活动，并进行讨论发言。

6.在上课前，我认真进行备课，课堂中关注学生的反应，课后做好反思。

7.在学校中，我比较重视学生的心理辅导工作，每一次辅导我都用心做好记录，将一些个案与师傅和同期见习老师交流讨论，寻找解决学生内心冲突的最有效方式。

8.在这一年中，我做到了虚心请教，有问题多与师父沟通。

（三）班主任工作方面

1.这个学年，我同时担任一年级的班主任工作，平时，我深入观察了解班级基本情况、认真写好班级情况分析。

2.在管理班级中，我深入了解班级中每一位学生，并对个别学生进行重点关注，写好学生个案分析、并针对其问题开展教育以及和家长沟通的工作。

3.在管理班级时，我注重培养班级小干部，协助教师进行班级管理工作如：收发作业、及时制止追逐打闹的行为，并培养学生的责任心。

4.根据学校的安排，积极开展班级活动、组织好班干部会议和学生座谈会，策划并主持主题班会、社会实践等。

5.重视家校沟通的工作，与学生的家长保持密切的联系，有事情及时与家长联系，与家长一起为教育孩子而努力。

三、关键性教育教学事件

在一个学期的教育教学生涯中，对我影响比较大的是我所带班级的一名学生，小陈。他上课时会经常大喊大叫，声音盖过其他同学和老师，有时会绘声绘色的

描述一件事物，但最后经证实却是假的，上课走神严重，课堂上偶尔会做出一些让人不能理解的动作并发出声音，经询问得知是自己的脑海中正发生着一些比较激烈的事情，比如打仗。课堂作业完成情况很差，有时老师和他说话，他仿佛不能理解，但是智力方面正常。

经过与小陈交流并分析，小陈身上存在的问题较多，一，缺乏安全感，等到他觉得足够安全时才能够表现出真实的自我。二，缺乏信心，他认为自己读不好课文，写不好生字，连跳绳都跳不好（经观察该生的身体协调能力很差）。三、容易焦虑，自述上课时大叫是因为紧张，怕自己表现的不好。四、注意力不集中，想象力过于丰富，导致上课很难认真听讲。在这些问题中，上课大叫不仅会对小陈的学习造成影响，也会干扰课堂的正常进行。因此将上课大叫作为首先要解决的问题。

与小陈深入沟通发现，小陈大叫时是因为觉得自己表现不好而紧张，怕挨打（小陈爸妈有时会因为小陈表现不好而打他）。向小陈讲清楚任何一个老师都不会因为学生上课表现不好而动手，并承诺与小陈的父母沟通，不要因为小陈的课堂表现而动手。当小陈做到一节课不大叫时，及时给与奖励。在学习方面，教师多给他进行个别辅导，多表扬和鼓励，增强他的自信心，缓解焦虑情绪。在同学方面，小陈上课大叫时，请同学们忽视这种行为，继续上课。当小陈表现得好时，请大家一起给小陈表扬（比如，棒棒，你真棒等）。请家长多花一些时间陪伴小陈，对小陈时间和目标的规划要合理，不要给小陈过多的压力。经过一个月左右的尝试，小陈大叫的次数明显减少，但还需继续观察。

通过小陈的事情，我知道了不同通过表面的行为来判断一个学生的对错，而是要深入了解该学生，从根源帮助学生解决问题。