七年级下册4.1《青春的情绪》 教学设计
青春的情绪教案（通用18篇）
青春的情绪教案青春的情绪教案（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的青春的情绪教案（通用18篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
青春的情绪教案1活动目标：1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、认识嫉妒的情绪，并能对自己的情绪作出确切的表达。
3、初步知道调节自己的情绪。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：各种表情图片、音乐、魔法盒、心情日记、表情图卡、笔等活动过程一、导入活动：表演心理手语舞，感知音乐带给我们的快乐情绪。
二、欣赏各种表情的照片(ppt)1、播放ppt(1)高兴的表情。
提问：你们猜猜他们遇到什么事情会这么开心高兴那?(2)生气的表情。
(3)悲伤的表情。
三、讲述故事，认识情绪"嫉妒"。
(1)、小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看见小兔子有了一只自己特想要得小狗而自己却没有的时候，他的心里会是什么感觉那?(2)、小朋友们平时在生活中有没有跟小熊一样遇到这种情况，有那么一点点嫉妒那?(3)、小结3、绘画表情，理解情绪概念。
提问：猜猜这个小朋友画的是什么样的情绪?小结：原来人们在有不同的心情，不同的情绪的时候，就连脸上的表情都不一样。
四、游戏：你演我猜请幼儿上来摸"神奇"盒，进行你猜我演。
五、活动结束：1、礼物：《心情日记本》2、小结: 今天，老师教小朋友认识了四种常见的心情词语，那在以后我们学习的生活过程中，再遇到这些事情，就请你们利用我们今天教过的心情词语，准确地表达出来。
我们的心情就会好很多很多，而且我们就会管理好自己的情绪。
活动延伸：把高兴和不高兴的事情讲给爸爸妈妈听，并且告诉爸爸妈妈遇到不开心的事情我们应该怎么做!课后反思：情绪是人的心理活动的一部分，为通过师生互动的形式，搭起一个体验情绪的平台。
【最新】七年级道德与法治下册教学设计和学案(人教版)_4.1 青春的情绪共3篇
人教版道德与法治七年级下册4.1青春的情绪教案【学习目标】1.情感态度和价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2.能力目标：能够认识和把握自己的情绪。
3.知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。
【重点难点】重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调【导入新课】病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。
她完全对康复失去了信心，悲哀地说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。
”一位老画家得知后，便用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在窗外的树枝上。
所有的树叶都掉光了，但最后那一片叶子、画家悄悄画上去的那片，始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
思考：这个故事给我们什么启示？【导入新课】一、情绪面面观1、运用你的经验：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？（内容见课本34页）2、活动：画一画。
要求：①每人给自己画一幅情绪自画像，画出自己最高兴、最生气、最害怕和最伤心时的面部表情。
（至少能画出其中的一种情况，欢迎多画）②小组交流展示，每小组推选出画的最好的四种表情的画像，准备展示。
③小组派学生代表把本组的四种表情利用投影仪进行展示。
④通过观察这些面部表情，试一试归纳常见的基本情绪有哪些？学生回答后，引导总结：人的情绪是复杂多样的，常见的基本情绪有：喜、怒、哀、惧等。
3、情绪词语大比拼活动规则：把我们班分成四个队，分别是喜队、怒队、哀队、惧队。
用2分钟的时间准备，游戏开始后，每队派一位代表上黑板写出该队有关的词语或成语，时间未到队友可以上台补充，每一个词语加1分。
喊停后看哪队写得最多，最多的就是获胜队。
活动后提问：（1）得分最多的和得分最少的那组同学，你们现在各是什么情绪？（2）在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是怎样的？在比赛过程中，成绩领先高兴，成绩落后害怕、紧张、焦虑，得分最少队的代表同学感觉没赢了有些内疚。
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计
部编版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册的《4.1 青春的情绪》一课，主要让学生了解和认识青春期的情绪特点，以及如何正确处理和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，了解情绪对身心健康的影响，以及如何通过积极的方式调节情绪，培养良好的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生情绪丰富，但情绪稳定性较差，容易受到外界因素的影响。
因此，他们在处理情绪时往往缺乏正确的认知和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地了解自己的情绪，学会正确处理和调节情绪，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生正确处理和调节情绪的能力，形成良好的心理素质。
3.引导学生学会关爱自己，关心他人，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：情绪的类型及特点，情绪对身心健康的影响，正确处理和调节情绪的方法。
2.难点：如何引导学生在生活中运用所学知识，形成良好的情绪调控能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中体验情绪，认识情绪。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验，学会正确处理情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中分享自己的心得，互相学习。
4.实践锻炼法：引导学生运用所学知识，在生活中实践，形成良好的情绪调控能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境素材，用于教学中的分析和讨论。
2.设计好教学活动，准备好相应的教学用具。
3.安排好课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，创设情境，引导学生关注情绪，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生了解情绪的多样性，引导学生认识情绪的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己生活中的情绪经历，互相学习如何正确处理情绪。
人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》 教学设计
人教版道德与法治七年级下册《4.1 青春的情绪》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四单元第一课时《青春的情绪》的内容，主要围绕青春期的情绪展开。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，帮助学生了解青春期情绪的特点，学会正确对待和调控情绪，以促进身心健康的发展。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较为明显。
他们对情绪有了一定的认识，但往往缺乏有效的情绪调控方法。
此外，由于课业压力和人际关系等方面的影响，学生可能会面临一定的情绪困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们学会正确对待和调控情绪。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期情绪的特点，掌握调控情绪的方法，能够运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生学会情绪调控的能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的情绪观念，积极面对生活中的情绪困扰，促进身心健康。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期情绪的特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生将情绪调控方法运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期情绪的特点，认识情绪调控的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情绪调控方法，互相学习，共同成长。
3.实践演练法：设计情景剧，让学生在角色扮演中，学会运用情绪调控方法处理实际问题。
4.情感共鸣法：教师以同理心对待学生，关注学生的情感需求，引导学生正确对待自己的情绪。
六. 教学准备1.准备典型案例：挑选一些与青春期情绪相关的案例，用于教学分析。
2.设计讨论题目：制定讨论交流的主题，引导学生深入思考情绪调控的方法。
3.准备情景剧剧本：根据教学内容，编写情景剧剧本，让学生在角色扮演中学习情绪调控。
4.制作教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
精品人教版道德与法治七年级下册 4.1青春的情绪 教学设计和教学设计和学案共3篇
第四课揭开情绪的面纱第一课时青春的情绪一、教学目标（一）知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
（二）过程与方法：通过阅读教材和材料解读，使学生能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
（三）情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
二、重点难点（一）教学重点：情绪不同，结果不同，掌握情绪的作用。
（二）教学难点：情绪产生和变化的原因三、教学过程（一）导入新课（多媒体链接歌曲《小苹果》）听歌曲《小苹果》，问生：听了这首歌之后的心情怎样？教师总结：高兴，笑容满面，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就共同来了解我们的情绪。
（教师板书课题）（二）讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：古诗词鉴赏（多媒体展示下面诗词内容）1.漫卷诗书喜欲狂2.哀民生之多艰3.风声鹤唳，草木皆兵4.怒发冲冠。
5.闻风丧胆问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？学生阅读教材指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。
其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
学生阅读教材总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。
部编版七年级道德与法治下册《4.1青春的情绪》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《4.1青春的情绪》优秀教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第四单元的主题是“珍爱生命，健康成长”，而本节课《4.1青春的情绪》则是该单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识和理解情绪，并通过活动和思考，让学生掌握调节情绪的方法。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。
这一阶段的学生情绪丰富，但情绪调节能力相对较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，他们在面对生活中的各种压力和挑战时，往往会出现情绪波动较大的情况。
此外，由于缺乏对情绪的认识和理解，学生在处理情绪问题时，往往会出现困扰和迷茫。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识情绪对身心健康的影响。
2.培养学生正确对待和调节情绪的态度，提高情绪管理水平。
3.引导学生学会运用积极的方法调节情绪，促进身心和谐发展。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节情绪。
2.难点：培养学生运用积极的方法调节情绪，提高情绪管理水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置贴近学生生活的情境，让学生在实践中感受和理解情绪。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪的特点和影响。
3.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情绪体验，互相学习和借鉴调节情绪的方法。
4.指导实践法：教师引导学生运用所学知识，实际操作和练习调节情绪的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，制作PPT。
2.准备小组讨论的问题和指导学生实践的任务。
3.准备课堂小测验，以检验学生对知识的掌握程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组青春期的图片，让学生观察和描述图片中的情绪。
通过图片导入，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括青春期的情绪特点、情绪对身心健康的影响等。
4.1青春的情绪 教学设计
1.观察下面的图片，从左向右依次体现了人的哪几类基本情绪( A )
A．喜、怒、哀、惧 B．哀、喜、惧、怒
C．哀、惧、怒、喜 D．惧、喜、怒、哀
2.每个人在生活中，都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。
影响我们情绪的因素有( D )
①个人的生理周期②对某件事情的预期
③周围的舆论氛围④自然环境
A．①②③B．②③④ C．①③④ D．①②③④
3、国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是（ B ）
A、情绪细腻，但不稳定
B、情绪强烈，容易冲动
C、情绪闭锁，不愿表露
D、情绪波动，带有表演痕迹
4.对于青春期的情绪，下列说法正确的是（ D ）
①青春期的情绪特点体现了青春的活力
②青春期不同的情绪带给我们的感受是相同的
③我们要回避青春期的负面情绪
④青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
青春的情绪教案8篇
青春的情绪教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册4.1青春的情绪教学设计
七年级下册4.1青春的情绪教学设计一、教学目标：道德修养：学会情绪调控，文明交往健全人格：了解情绪的分类、影响因素，能够正确认识情绪，热爱生活、不怕挫折责任意识：体会青春期的情绪特点，学会激发正面的情绪二、教学重难点教学重点：理解情绪不同，结果不同教学难点：理解情绪的产生和变化的原因三、教学方法：讲授法、情境探究法四、教学过程：（一）导入新课音乐导入，激发学生兴趣（二）讲授新课环节一：自主学习阅读教材P34-P38页，思考以下问题：1、情绪有哪些基本类型？2、影响情绪的因素有哪些？3、情绪有什么作用？4、青春期的情绪有什么特点？5、如何正确面对青春期的情绪？环节二：在古诗中找情绪※漫卷诗书喜欲狂。
※哀民生之多艰。
※风声鹤唳，草木皆兵。
※怒发冲冠,凭栏处。
1．情绪有哪些类型？①基本情绪：喜、怒、哀、惧②复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等环节三：情境探究遇到以下情境，你的情绪会怎样？分析影响情绪的因素第一次月考，原以为能考好，但是却考砸了同桌在我背后贴了一张纸条，导致我被其他同学嘲笑进入青春期后，我经常长青春痘连下了好几天的雨，今天终于天晴了2．影响情绪的因素有哪些？个人生理周期、心理预期．舆论氛围、自然环境等环节四：教材P35-36"探究与分享"3．情绪的作用（1）影响着我们的观念和行动（2）积极作用：克服困难，努力向上（3）消极作用：因挫败而止步不前环节五：教材P37探究与分享4．青春期的情绪特点（1）反应强烈（2）波动固执（3）细腻性（4）闭锁性（5）表现性环节六：5．怎样正确面对青春期的情绪？（1）激发正面情绪（2）学习积极面对负面情绪环节六：情绪大舞台尝试用不同方式表达今天的情绪（三）课堂小结师生共同总结这节课的收获（四）当堂检测五、教学（后记）反思：这节课内容处理到位，教学设计新颖。
加入小组比赛，调动了学生学习的积极性。
情绪大舞台，重视学生的情绪体验。
总之，让学生在愉快的学习氛围中学到了知识，锻炼了能力。
人教版七年级《道德与法治》下册4.1《青春的情绪》教学设计
第四课第一节青春的情绪
【教材分析】
本课第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。
第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
【学情分析】
伴随着青春期的身心发育，学生的情绪发生着微妙的变化。
一方面，他们体验者青春期的情绪的活力，另一方面，他们也受青春期烦恼和担忧的困扰。
引导学生正确的对待青春的情绪，发挥情绪的积极作用，培养积极健康的情绪，对学生的健康成长有重要作用。
【教学目标】
1．知识目标：认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2．能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3．情感、态度与价值目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
【教学重点】
情绪的作用
【教学难点】
青春期情绪的特点
【教学过程】
【板书设计】
青春的情绪
一、情绪面面观
1、情绪的含义
2、常见的基本情绪
3、影响情绪的因素
4、情绪的作用
二、情绪的青春色调
1、青春期的情绪特点
2、青春期的情绪特点体现了青春的活力
3、青春期的情绪也包括烦恼和担忧【作业布置】印成卷子下发。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案2
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案2一. 教材分析《青春的情绪》这一课主要让学生了解青春期的情绪特点，以及如何正确对待和调控自己的情绪。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，学会从不同角度理解和接纳自己的情绪，并掌握一些调节情绪的方法，以促进学生心理健康的发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的情绪波动较大，他们对自己的情绪体验可能感到困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导学生正确看待自己的情绪，帮助他们学会调节情绪，以提高他们的心理素质。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪的多样性。
2.培养学生正确对待和调控情绪的能力。
3.引导学生学会从不同角度理解和接纳自己的情绪。
4.培养学生掌握一些调节情绪的方法，提高心理素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪的多样性；培养学生掌握一些调节情绪的方法。
2.教学难点：引导学生从不同角度理解和接纳自己的情绪；培养学生学会正确对待和调控情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受情绪的多样性，提高他们的情感体验。
2.案例教学法：分析典型案例，引导学生从不同角度理解和接纳自己的情绪。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养他们正确对待和调控情绪的能力。
4.实践演练法：让学生运用所学的方法调节情绪，提高心理素质。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，以便进行教学情境的创设。
2.准备课件，展示青春期的情绪特点和调节情绪的方法。
3.准备时间安排，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的情绪特点，引导学生关注自己的情绪变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过情境材料和案例，呈现青春期的情绪多样性，让学生身临其境地感受情绪的变化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的情感经历，学会从不同角度理解和接纳自己的情绪。
部编版道德与法治七年级下册2.4.1《青春的情绪》教学设计1
部编版道德与法治七年级下册2.4.1《青春的情绪》教学设计1一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要让学生了解青春期的情绪特点，以及如何正确对待和调节情绪。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生认识情绪的多样性，学会理解和接纳自己的情绪，同时学会以积极的方式调节情绪，促进身心健康。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理和心理的诸多变化，情绪波动较大。
学生可能对情绪有初步的认识，但缺乏系统的理解和调节情绪的方法。
此外，学生可能对自我情绪的认知和表达存在一定的困扰，需要指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解青春期情绪的多样性，认识到情绪对身心健康的影响。
2.培养学生理解和接纳自己的情绪，学会以积极的方式调节情绪。
3.提高学生与他人沟通和表达情绪的能力，促进人际关系的和谐。
四. 教学重难点1.重难点：青春期情绪的多样性及其影响。
2.难点：学会理解和接纳自己的情绪，以积极的方式调节情绪。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪的多样性。
2.小组讨论法：让学生在小组内分享自己的情绪经历，培养理解和接纳他人的能力。
3.角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会以积极的方式调节情绪。
4.情感表达法：引导学生用适当的方式表达自己的情绪，提高情感沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具，便于学生模拟实际情境。
3.准备情感表达的活动材料，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期情绪的图片，引导学生关注情绪话题。
提问：“你们知道青春期有哪些情绪吗？它们对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期情绪的多样性。
提问：“这些情绪是如何影响主人公的生活的？”引导学生思考情绪对身心健康的影响。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生学会以积极的方式调节情绪。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教学设计3
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计3一. 教材分析《青春的情绪》是人教部编版道德与法治七年级下册第四单元的第一课，本节课的主要内容是让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、引人思考的问题和贴近学生生活的情境，引导学生认识和理解情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等知识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较大，容易产生冲动、焦虑、敏感等情绪。
他们对情绪有一定的认知，但缺乏系统的理解和科学的调控方法。
因此，本节课需要从学生的实际出发，以他们熟悉的生活场景为例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点，教授他们调控情绪的方法，提高他们的情绪素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方法，提高学生情绪认知和调控能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对青春期情绪，保持身心健康，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。
2.难点：教授学生如何运用科学的方法调控情绪，保持身心健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和理解青春期的情绪特点。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情绪调控的方法，培养他们的合作意识和团队精神。
3.情境模拟法：创设贴近学生生活的情境，让学生在实践中学会调控情绪。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主探索情绪调控的方法。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关案例、视频、图片等教学素材。
3.小组讨论卡片、情绪调控方法表格等教学工具。
4.教室环境布置，如座位排列、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在身边的案例，引出本节课的主题——青春的情绪。
【精品】人教版七年级下册政治教案_4.1青春的情绪共3篇
第二单元做情绪情感的主人第四课《揭开情绪的面纱》第一课时《青春的情绪》教学设计一、教学目标：1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。
提高学生青春期情绪的自我觉察能力。
3、知识目标：了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
二、教学重、难点：1、重点：情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。
2、难点：影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化的影响。
三、教学准备：1、教师根据教材“运用你的经验”、“探究与分享”制作课件；搜集发生在学生日常生活中常见的情绪难题。
2、学生回忆亲身经历，分享自己的情绪故事。
四、教学方法：多媒体教学、情境演绎法、合作探究法、讨论法、案例分析法、讲授法等。
五、教学过程：课前热身：播放歌曲，师生互动，分享听歌感受。
情境模拟：《情绪短程游》教师：导游学生：游客教师：为什么要播放这首歌呢？最近有一位同学她不是很开心，她来找我了，向我诉说了她的烦恼。
多媒体展示：她爱好广泛，喜欢阅读、英语还有歌曲；她性格开朗，开心了会大笑，生气了会咆哮，委屈了也会哭闹。
她喜欢开心的自己，郁闷会生气的自己，心疼委屈的自己。
她很困惑，为什么会有多种多样的自己？她究竟该怎样保持良好的自己，改变不好的自己？《思思的困惑》学生思思：老师好，同学们好，谢谢老师说出了我的心声，这的确是我的困惑。
我发现我最近在面对不同事情时，心情总是起伏不定。
教师：人在面对不同的情境时，感受是不同的。
为了解答你的困惑，今天我们就和现场所有的同学来一场短程旅游活动，而我就是你们的情绪导游，你们是我的游客。
接下来就让我们一起来帮思思《揭开情绪的面纱》，共同探讨《青春的情绪》。
探究活动一：情境表演《你的心思我来猜》教师：情绪导游为你们创设了四个情境，在遇到以下情境时，你会有怎样的感受？多媒体展示：情境一:英语课上老师临时检查抽背课文；情境二：下课铃响，老师还在拖堂；情境三：过生日收到好朋友的礼物；情境四：晚上回家有许多作业要做却突然停电了。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教案
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教案一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要是让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调控自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情感关系。
本章内容主要包括情绪的类型、情绪的作用、如何调控情绪以及情感与责任的联系等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的情绪体验还比较模糊，需要通过学习来进一步认识和理解。
他们在生活中可能会遇到各种情绪困扰，但缺乏有效的调控方法。
因此，本节课需要帮助他们了解情绪，学会调控情绪，并培养良好的情感态度。
三. 教学目标1.让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪的作用。
2.培养学生正确对待和调控自己的情绪的能力。
3.引导学生学会与他人建立良好的情感关系，培养负责任的态度。
四. 教学重难点1.情绪的类型及特点。
2.如何调控情绪。
3.情感与责任的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验不同情绪，从而更好地理解情绪的特点和作用。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，互相学习调控情绪的方法。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如视频、图片等。
2.准备讨论话题，引导学生进行深入探讨。
3.准备典型案例，用于分析情感与责任的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组青春期的图片，引导学生关注自己的情绪变化，进而引入本节课的主题《青春的情绪》。
2.呈现（10分钟）呈现不同情绪类型的短视频，让学生观察和体验各种情绪。
随后，邀请学生分享自己的情感经历，让大家了解情绪的作用。
3.操练（10分钟）引导学生进行情绪调控的练习，如深呼吸、冥想等。
学生可以尝试这些方法，分享自己的调控心得。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，探讨如何与他人建立良好的情感关系。
每组分享自己的讨论成果，互相学习。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生从中体会到情感与责任的关系。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教学设计5
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计5一. 教材分析《青春的情绪》这一章节主要让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪，以及如何与他人建立良好的情感关系。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深刻的启示，引导学生在实践中认识情绪，掌握调节情绪的方法，形成积极健康的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，情绪波动较为明显。
他们对情绪有一定的认识，但缺乏系统的理论指导和实践经验。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动、有趣的方式引导学生认识情绪，掌握调节情绪的方法。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的情绪特点，认识到情绪对身心健康的重要性。
2.培养学生正确对待和调节自己的情绪，形成积极健康的心态。
3.引导学生学会与他人建立良好的情感关系，提高人际沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的情绪特点，掌握调节情绪的方法。
2.教学难点：培养学生正确对待和调节自己的情绪，形成积极健康的心态。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情绪的特点和影响。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，相互借鉴调节情绪的方法。
3.实践活动法：设计富有挑战性的情感体验活动，让学生在实践中学会调节情绪。
4.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高人际沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于引导学生分析讨论。
2.设计情感体验活动，准备所需道具和场地。
3.准备PPT，用于辅助教学。
4.学生分组，确保团队合作顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的情绪特点，引导学生关注情绪对身心健康的影响。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析讨论案例中的人物是如何对待和调节自己的情绪的。
让学生认识到正确对待和调节情绪的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行情感体验活动，让学生在实践中学会调节情绪。
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》 教学设计6
人教部编版道德与法治七年级下册：4.1 《青春的情绪》教学设计6一. 教材分析《青春的情绪》是人教部编版道德与法治七年级下册第四单元第一节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识青春期的情绪，学会正确对待和调控情绪，以促进身心健康的发展。
教材通过生动的案例、有趣的活动和深入的讨论，引导学生认识情绪的类型、影响情绪的因素以及如何调节情绪等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个时期的孩子们身心发展迅速，情绪波动较大。
他们可能对情绪有一定的认知，但缺乏系统的理解和有效的调控方法。
此外，由于个体的差异，学生们的情感体验和表达能力也有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设安全、开放的学习环境，让他们能够自由地表达和交流。
三. 教学目标1.让学生了解和认识青春期的情绪，理解情绪的类型和影响因素。
2.培养学生正确对待和调控情绪的能力，促进身心健康的发展。
3.引导学生学会与他人分享情绪，培养良好的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识青春期的情绪，理解情绪的类型和影响因素。
2.难点：培养学生正确对待和调控情绪的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识青春期的情绪。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的情感体验，分享调控情绪的方法。
3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同情绪对行为的影响，学会正确对待和调控情绪。
4.情感表达法：引导学生学会用适当的方式表达自己的情绪，培养良好的人际沟通能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和引导学生讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.准备情感表达的活动材料。
4.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学PPT展示青春期的情绪图片，引导学生关注和思考青春期的情绪特点。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于青春期情绪的典型案例，让学生了解和认识青春期的情绪。
引导学生分享自己的情感体验，了解情绪的类型和影响因素。
4.1青春的情绪(教学设计)2023-2024学年七年级道德与法治下册(部编版)
一个人的心理容量是有限的，当你放了太多的负面情绪时欢乐就住不进去了，唯有你时时清理自己内心的垃圾情绪，内心才不会布满尘埃。只有把窗户打开，阳光才会进来。
学生分析解读文字材料，根据文字内容，分享交流。
学生分析解读图片材料，根据设问，分享交流。
学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过文字材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。
板书设计
1、情绪的种类
2、情绪的影响因素
3、情绪的作用
4、青春期的情绪特点
5、怎样对待青春期的情绪
作业与拓展学习设计
基础作业：
整理知识点，完成本节课的同步练习
拓展性作业：
以“情绪”为主题，绘制手抄报
“青春期的情绪特点”
展示情景——
并设问“上述情景分别体现了青春期的哪些情绪特点？”
引导学生得出结论——
4、青春期的情绪特点
通过文字，让学生感知“止于至善”的含义。
展示图片材料并设问“以下两种情况说明了什么？”，
引导学生根据材料得出结论——
情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的后果则有好坏之分。因此，情绪么会有这些情绪变化？
2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
”
引导学生小组讨论。
得出结论：5、怎样对待青春期的情绪
（1）善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（2）学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
展示情景并设问“以下情景中“我”的情绪怎样？产生原因是什么？”——
展示情景——并设问“结合上述情境，分别说说小丽和小明面对考试的态度、情绪表现、结果有什么不同？”——“不同的情绪有何不同影响？”
初中道德与法治_《青春的情绪》教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春的情绪》教学设计《青春的情绪》学情分析教材第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界观也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑，在此基础上，本课承接第一课。
青春期学生反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈粗暴，甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起强烈的反应。
为帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素，及情绪对个人的影响。
同时教材结合青春期情绪的特点，帮助学生认识自己的情绪，学会在与人交往中恰当的表达自己的情绪，同时能够感染和帮助他人改善情绪。
《青春的情绪》效果分析本节课通过教师讲述自己的情绪故事、学生讲述自己的情绪故事两条主线，让学生体验感受，情绪伴随着我们并促进我们成长；运用探究、体验、感悟、分享四个策略，让学生在亲身参与的情况下，体验、感受情绪的存在以及对自己成长的影响。
并运用心理学有关知识提升学生对情绪的认识和理解。
课堂轻松、愉悦，在活动中感悟、在体验中成长，效果非常好。
《青春的情绪》教材分析《青春的情绪》是部编版教材《道德与法治》七年级下册，第二单元第四课《揭开情绪的面纱》的第一节内容。
本节课承接第一课，学生面对青春期的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈粗暴，甚至失控。
为帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本节课依据学生青春期发展的特点，聚焦学生在成长过程，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素，及情绪对个人的影响，同时教材结合青春期情绪的特点，帮助学生认识自己的情绪，学生要学会在与人交往中恰当的表达自己的情绪，同时能够感染和帮助他人改善情绪，为第二框《情绪的管理》做铺垫，所以本节课承起承上启下的作用。
《青春的情绪》评测练习你在公园里放风筝，累了，坐在长凳上休息，风筝放在长凳上。
整合人教版《道德与法治》七年级下册：4.1 青春的情绪 教学设计和教学设计和学案(二)共3篇
《青春的情绪》教案1【核心素养】理性精神【教材分析】本节课位于第四课揭开情绪的面纱中的第一课时青春的情绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发现线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材首先从“运用你的经验”引入，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受，形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性。
通过活动帮助学生认识到情绪会随周围人和事的变化而发生变化，引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪。
并完成课标的要求“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【学情分析】本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与法惴的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
【课程标准】本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”“逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。
【教学目标】1、通过分享情绪的感受、学习情绪的成分了解情绪的基本类型，青春期的情绪特点以及影响情绪的因素，认识到情绪对人行为的影响，做到积极面对自己的情绪。
2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。
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教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。
各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神奇。
学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在内在体验、外显表情、生理反应、常用表情、情境列举等的诸多方面。
激情与热情；闭锁烦燥；平静细腻；波动不稳定。
青春期的情绪特点有正面情绪和负面情绪之分。不同的情绪会带给我们不同的感受。
正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
根据提示，发挥想像力，缩写吸引人的小故事，每位同学任选其一。
1、我是一个有正义感的人。那天……
2、我是一个富于表现的人。那次……
3、她是一个情感细腻的人。有一天……
以问题的形式引导学生思考影响情绪产生的因素和作用。
学生体验面对考试时没的情绪表现引发的没结果，从中探究情绪的因素及作用。
加深对情绪作用的认识。
树立知识来源于生活，为生活服务的理念。
让学生发挥想像力，通过对情节的细致描述，感受情绪的感染作用，激发学生正面的情绪感受。
通过表演和采访，让学生深刻感受青春期的情绪特点。
学生对应情绪特点，带着情境阅读材料，依据材料列举情境，。
分小组讨论，选取具有典型感染性的事例，认真编写后分享。
学生表演。
学生采访。
学生自制“情绪调色板”。
根据每一种情境下，学生表现出的情绪状态，与学生分析出现这种情况的原因，由此引出情绪的复杂性和多样性。
让学生通过阅读去感受这些情绪的表现方式，列举情境，加深学生对这些情绪的体验。
4、他是一个非常热情的人。那次……
把你编写的故事与同学分享。
活动四：情境表演
根据教材第38页“陈玲怎么了？”分小组进行故事改编，表演。
要求：语言生动形象，情绪切合实际，可根据实际补充情境内容。
演出采访。请表演者分享交流谈感受。
1、面对“陈玲”情绪，“芳芳”作为好朋友，直观感受如何？
2、“陈玲”对自己情绪变化的态度是怎样的？
讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动一：（学生谈谈自己在遇到以下情境时，会有怎样的感受？）
1、妈妈告诉我说这个周末带我去电影院看电影。
2、生日时，意外收到朋友的礼物。
3、主动帮助同学，遭到同学的拒绝。
4、下课铃响了，老师还在拖堂。
5、妈妈为了解我的行为，想看我的日记。
6、父母临时有事外出，留下我一个人在家。
重点
正确认识和把握自己的情绪。
难点
积极面对自己的情绪。
学法
分享交流讨论、阅读体验、情境体验
教法
情境体验法、事例引导法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课前播放歌曲《欢乐颂》，同时呈现歌词。
繁华角落有个地方
我们迷茫却又向往
沐浴着青春的芬芳
期盼幸福多于忧伤
你在远方我在路上
不必将过去都遗忘
努力学会独立坚强
教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随我们的学习、生活、工作……
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！
学生观看视频剪辑。
学生有意识无意识地接受音乐的感染，便于提前进入课堂教学氛围。
运用这样的形式，使学生自然产生不同的情绪表达，为新授课顺利进行奠定的基础，实现活动与情境双线并行。
带着初心追逐阳光
……
导入：（视频播放）
2016里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑片段”。
设问：
（1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？（兴奋、期待、紧张……）
（2）当看到女排1：0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？（低落、烦燥、纠心……）
（3）当比分1：1扳平到最后3：1获胜时，你的心情又如何？（喜悦、激动、狂喜……）
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。（情绪的作用）
活动二：讨论交流
教材第35页“面对考试”。
（1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？
（2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
帮助学生积极应对情绪的变化。
在色彩绘制中感受情绪的多样性、变化ห้องสมุดไป่ตู้。
情绪状态
内在体验
外显表情
生理反应
表情图片
情境举例
喜
怒
哀
惧
设问：
（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？
（2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什么样的后果？
我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（情绪产生的因素）
随着因素的变化，我们的情绪也会随之发生变化。
七年级下册4.1《青春的情绪》
课题
4.1青春的情绪
单元
第二单元《做情绪情感的主人》
学科
道德与法治
年级
七年级下册
学习
目标
情感态度和价值观目标
体验情绪的多样性、复杂性；激发学生正面的情绪感受。
能力目标
能够认识和把握自己的情绪；了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。
知识目标
了解情绪的分类；了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响；了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
默默：（强项考砸）——冷静——（分析原因——主动改错）——舒坦——（精力充沛、劲足）
小冲：紧张——（出错）——发怒——（毁试卷）——哭——（精神恍惚——生病）
设问：考试后家长面对考试结果的情绪状态，会对自己下一次考试产生怎样的影响？
目标导学二：情绪的青春色调
设置情境：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化？
3、采访其他同学的想法。
方法交流总结：如何应对类似情况。
拓展空间：色彩与情绪。
不同色彩会带来不同的情绪感受。
根据自己的情感，为自己的情绪调制着色。
学生分享交流。（其他同学通过色彩去猜测体现了怎样的情绪，然后由调制着色的同学进行解释。
学生分别谈自己遇到此类事情的真实感受。
学生阅读材料“相关链接”，列举相关情境。
1、别的同学长得比自己漂亮。
2、性特征开始显现。
3、现在在课堂上经常答错问题。
4、进入初中后，科目多，压力大。
青春期情绪特点的具体表现：
情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性，综合表现性。
活动三：分享自己的情绪特点
（图片展示）
设问：
以上图片展示的情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？