《乘法的初步认识》练习课教案教学设计.pdf
《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计《乘法的初步认识》教学设计1一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。
因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备课件，小棒等五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。
2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。
（二）自主探究，合作交流1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。
（3）汇报交流。
预设一：一个一个地数。
预设二：三个三个地数。
（学生在数学书上每3个人圈一圈）预设三：3+3+3+3+3=15沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。
观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇
乘法的初步认识教学设计教案范本7篇乘法的初步认识教学设计教案范本篇1教学目标：知识与能力1.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义，知道乘法和加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据情境图写出乘法算式。
2.使学生认识乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。
3.初步学会利用乘法解决生活中的一些实际问题。
过程与方法利用小组合作，交流巩固知识。
情感与态度在练习中体会成功的快乐。
教学重、难点：采用多种方式巩固乘法的意义。
教学过程：一、揭示课题同学们，前两节课，我们认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。
二、基本训练把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。
把可以改写成乘法算式的改写出来。
3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌间说说自己的想法。
三、专项训练1.开火车读乘法算式。
2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1；学生读乘法算式，注意不要把乘读作乘以。
2.43页2题。
让学生看图，独立做，师巡视。
学生看图独立填空，汇报自己的想法。
3.写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5个3相加2和6相乘4.填空：（1）3个8相加，和是（）。
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是（）。
5.综合练习：P43第3题，小组交流，全班展示。
四、总结同学们，这节课你们表现得都非常好，还有什么问题吗？乘法的初步认识教学设计教案范本篇2教学目的：1.使学生认识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算法。
2.使学生掌握乘法算式的读法和写法。
3.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点、难点：理解乘法的含义。
教学用具：教师准备36根小棒，挂图，卡片;学生准备12根小棒。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
《乘法的初步认识练习课》教案
2.教学难点
（1）乘法意义的理解：让学生从加法过渡到乘法，理解乘法的本质，这是本节课的难点。
解决方法：通过具体的实物或图片展示，让学生直观地感受到乘法是加法的简便运算。
（2）乘法口诀的掌握：乘法口诀的记忆和运用是学生容易出错的地方。
解决方法：采用趣味性、节奏性的方法教学乘法口诀，如唱歌、游戏等形式，帮助学生记忆。
3.发展学生数学交流能力，课堂中鼓励学生分享乘法运算过程和心得，提高数学表达和沟通技巧。
4.培养学生数学审美，通过乘法口诀的学习和运用，让学生体验数学的韵律美和规律性，激发对数学的兴趣和热爱。
5.培养学生团队协作精神，小组活动中共同完成乘法练习，提高合作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点
《乘法的初步认识练习课》教案
1.学生对乘法概念的理解程度。在课堂上，我注意到有些学生能迅速理解乘法的意义，但也有部分学生对乘法与加法的关系把握不够准确。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，关注学生的理解程度，确保每位学生都能扎实掌握乘法的基本概念。
2.教学方法的有效性。在今天的教学中，我采用了分组讨论、实验操作等形式，让学生在互动中学习。从课堂氛围和学生参与度来看，这些方法取得了较好的效果。但在实践过程中，我也发现部分学生过于依赖小组，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要在保证学生合作学习的同时，加强对学生独立思考能力的培养。
5.教学评价的及时性。在今天的课堂上，我及时对学生的表现进行了评价和反馈，让学生了解自己的学习情况。但在评价过程中，我发现部分学生的自信心不足，容易受到负面评价的影响。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中，注重正面激励，关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
《乘法的初步认识》练习课数学教案设计
《乘法的初步认识》练习课數學教案設計教案名称：《乘法的初步认识》练习课一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握乘法的基本概念。
2. 学生能熟练运用乘法进行简单的计算。
3. 通过实践操作，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 乘法的定义和意义2. 乘法的运算规则3. 简单的乘法运算题型练习三、教学过程：（一）复习引入1. 回顾加法的意义和运算法则。
2. 提问：“如果我们要计算5个4相加的结果，应该怎么做？”引出乘法的概念。
（二）新课讲解1. 定义和意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
例如，5个4相加可以用乘法表示为5×4。
2. 运算规则：乘法有交换律（a×b=b×a）、结合律（(a×b)×c=a×(b×c)）等。
（三）课堂练习1. 基础练习：设计一些简单的乘法题目让学生进行练习，如2×3=？，5×6=？2. 提高练习：设计一些需要运用乘法交换律和结合律的题目，如5×(3×7)=？，(2×3)×4=？（四）课堂小结1. 让学生总结本节课学习的内容，强调乘法的定义和运算规则。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以应用乘法的例子，提高他们对乘法的认识和理解。
四、作业布置：布置一些乘法题目作为家庭作业，包括基础的乘法运算题和一些需要运用乘法交换律和结合律的题目。
五、教学反思：通过学生的课堂表现和作业情况，反思教学方法和内容是否有效，以便在以后的教学中做出调整。
六、教学建议：在教学过程中，要注重引导学生自己发现规律，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，要注意激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习数学。
《乘法的初步认识》练习课
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《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步生疏》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第 47 页。
【教学目标】1、生疏乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。
二、导入课，探究知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观看。
师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。
师：你们观看的真全面。
〔同时多媒体操作〕（2）提问题。
师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）沟通。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？生：加数都是 3。
师：这个 3 表示什么？生：每架小飞机上都是 3 个人。
师：几个 3 相加。
生：5 个 3 相加。
师：为什么是 5 个3 相加。
生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。
板书：5 个3 相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观看图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来争论其他工程吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，依据计算小飞机上一共有多少人的方法利用观看〔找到信息〕——提出问题——解决问题。
“乘法的初步认识”教学设计
“乘法的初步认识”教学设计教学设计：乘法的初步认识一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握乘法的基本概念和运算方法。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
4.教育目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.乘法的基本概念：乘法是一种运算符号，表示相同量的重复加法。
2.乘法的运算方法：竖式乘法和横式乘法。
三、教学过程1.导入：通过图片、故事等形式引入乘法的概念，激发学生对乘法的兴趣。
2.讲解：讲解乘法的基本概念和运算方法，并示范如何进行乘法运算。
3.练习：让学生进行口算练习和书写练习，加深对乘法的理解。
4.游戏：设计乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识。
5.课堂讨论：让学生分享乘法运算的经验和技巧，促进学生之间的合作和交流。
6.归纳总结：总结乘法的要点，提醒学生注意乘法运算中的常见错误。
7.练习：布置乘法练习题，巩固学生对乘法的掌握程度。
四、教学方法1.启发式教学法：通过故事、图片等形式引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：设计合作游戏和讨论环节，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情景教学法：引入生活中的实际场景，让学生更好地理解乘法的应用。
4.多元化教学法：结合口算、书写、绘画等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括积极参与、逻辑思维能力、数学计算能力等方面。
2.作业情况：批改学生的乘法作业，检查学生对乘法的掌握情况和运算方法是否正确。
3.综合评价：综合考虑学生的课堂表现和作业情况，评价学生对乘法的理解和掌握程度。
六、教学反思1.针对学生的具体情况调整教学内容和方法，提高教学效果。
2.注重培养学生的数学思维能力和解决问题能力，引导学生主动探索和思考。
3.鼓励学生提出问题和疑惑，引导学生从错误中学习和成长。
4.给予学生充分的肯定和鼓励，建立学生对数学的信心和兴趣。
5.不断改进教学方法和内容，提升教学效果和质量。
《乘法的初步认识练习课》教案
乘法的认识练习课教学目标1、通过各种形式的练习，加深学生对乘法意义的理解。
2、让学生进一步熟悉乘法算式中的各部分名称，会正确地写出乘法算式。
3、能用乘法算式表示简单的实际问题。
教学重难点1、进一步理解乘法的含义。
2、学以致用，能用乘法算式表示简单的实际问题。
教学过程：一、创设情境：孩子们，回想一下，有关乘法的知识你知道了哪些？把你知道的和你们小组里的同学分享吧。
（要留给学生独立思考的时间，然后到小组里交流）谁愿意和大家分享你的收获？（指名回答）师生共同小结有关乘法的知识：师：大家都学得很认真。
想不想挑战自己，看看是不是真的会用了？二、方法应用：1、看图写算式★★★★★★★★★★★★)X()算式是（)读作（)乘(♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦)X()算式是（读作（)乘( )2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
(1)7+ 7+ 7 + 7= ( )X( )(2)3+ 3+ 3 + 3+ 3= ( )X( )(3)8+ 8+ 8 + 8+ 8 + 8= ( )X( )3、写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5 个4相加2 和7相乘3个9相加，和是( )。
4、读一读。
4X 5 6 X 3 5 X 2 3 X 4［设计意图］让学生根据图形写出乘法算式、把加法算式改写成乘法算式、根据乘法的意义加法算式： ___________________________乘法算式： ___________________________2、写出乘法算式，再读出来：B 卷:写算式、读乘法算式等一系列的练习，从不同的角度去理解乘法的含义，体会求几个相同 加数的和用乘法计算比较简单，加深对乘法的认识，进一步巩固乘法的读法。
5、读一读，并列出算式。
（1） 3个8相加，和是多少？（2） 3和8相加，和是多少？（3） 一个因数是6,另一个因数是（4） 2个因数都是6，积是多少？ 5，积是多少?［设计意图］:根据文字叙述列算式，为以后应用乘法解决问题打下基础。
《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计一、教学目标：1、了解乘法的定义及与加法的区别。
2、学会使用乘法口诀表计算简单乘法，并能理解乘数与被乘数的含义。
3、掌握将一位数乘以十以及十的倍数的方法，并会应用解决实际问题。
4、能够利用拆分与配对等策略，快速计算简单乘法。
二、教学内容：1、什么是乘法2、乘法口诀3、一位数乘以十及十的倍数计算4、拆分和配对三、教学过程：1、引入1）介绍：今天我们要学习乘法，大家知道什么是乘法吗？它和加法有什么区别？2）导入：请同学们出示“x”、“乘”号，老师在黑板上写出这个符号，问同学们知道它的含义吗？3）讲解：乘法就是用一个数去附加另一个数的增加。
乘法和加法不一样，它不是两个数的简单相加，而是把一个因子数多次相加。
比如说：2×3=6，就是把2加了3次。
那么这里的2叫做乘数，3叫做被乘数，6叫做积，三个数相乘的符号是“×”或“*”。
1）请同学们背诵乘法口诀一：口诀表的排列2）怎样运用口诀表计算乘法在口诀表中，横向的一列符号表示乘的基数，竖向的一列符号表示被乘的基数。
如果我们需要计算2 × 3，我们就可以在表格中找到2所在的横轴，并沿着3旁边的竖轴向上读取答案。
即：2 × 3 = 6。
1）请同学们完成练习，找一位数与10的数相乘例如：5 × 10 = ____2）请同学们练习相乘十的倍数（10,20,30…90）解答：3 × 20 = 603）如何运用策略简化计算方法1：9 × 3 = 27，然后在27的上面加上一个0，即270。
四、总结1）对乘法计算方法有了初步的了解。
五、教学反思1）教学过程中，通过引入、导入等方式，使得学生能够更好地理解乘法的概念。
2）通过学习口诀表，让学生能够快速地计算简单乘法。
3）通过实例的展示，让学生掌握了一位数乘以十及十的倍数的方法，同时能够运用策略，快速计算简单乘法。
4）因此，这节课教学达到了预期目标，课堂效果良好。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步认识》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第47页。
【教学目标】1、认识乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观察，比较，讨论，归纳，体会相同加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30这个算式里的加数都是10，像这样的算式叫做加数相同的加法算式。
二、导入新课，探索新知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观察。
师：请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机。
师：你们观察的真全面。
（同时多媒体操作）（2）提问题。
师：根据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）交流。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你发现了什么？生：加数都是3。
师：这个3表示什么？生：每架小飞机上都是3个人。
师：几个3相加。
生：5个3相加。
师：为什么是5个3相加。
生：有5架小飞机，所以是5个3相加。
板书：5个3相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是相同加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观察图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来研究其他项目吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，按照计算小飞机上一共有多少人的方法利用观察（找到信息）——提出问题——解决问题。
这样的思路，把剩下的项目解决掉吧，下面就让王老师带领大家去坐小火车吧。
《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计一、教学内容乘法的意义和基本性质乘法的基本运算规则乘法的运算法则乘法的运算技巧二、教学目标1. 知识与技能（1）了解乘法的基本概念和意义；（2）掌握乘法的基本运算规则；（3）熟练掌握乘法的运算法则；（4）掌握乘法的运算技巧。
2. 过程与方法（1）激发学生学习兴趣，培养学生的学习动机；（2）采用启发式教学法，引导学生通过实际问题的讨论和解决，掌握乘法的基本概念和运算规则；（3）采用情境教学法，使学生在各种情境中学会运用乘法进行计算；（4）采用实验教学法，让学生通过实际操作来认识乘法的意义和基本性质。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的数学思维能力；（2）培养学生学习数学的兴趣和乐趣；（3）增强学生学习数学的自信心，培养学生的数学学习习惯。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）乘法的基本概念和意义；（2）乘法的基本运算规则；（3）乘法的运算法则；（4）乘法的运算技巧。
2. 教学难点（1）乘法的基本概念的理解和运用；（2）乘法的运算法则的掌握和运用；（3）乘法的运算技巧的灵活运用。
四、教学过程1. 导入（激发学习兴趣，引导学生进入学习状态）教师用生动有趣的图片或实例引导学生讨论，如：小明买了 3 个苹果，每个苹果 2 元，他一共花了多少钱？通过讨论引导学生认识乘法的基本概念和意义。
2. 概念引入（引导学生了解乘法的基本概念）教师通过操场上跑步的实例，引导学生认识乘法的意义，如：小明每天在操场上跑步3 圈，一共跑了多少圈？通过这个实例使学生初步了解乘法的意义。
3. 学习习题（引导学生掌握乘法的基本运算规则）教师通过一些简单的算术题，如：3×2=？4×5=？等，引导学生掌握乘法的基本运算规则。
4. 情境教学（引导学生熟练掌握乘法的运算法则）教师设计各种情境题材，让学生在情境中学会运用乘法进行计算，如：小明学校门口的树上有 3 只鸟，每只鸟有 4 个蛋，一共有多少个鸟蛋？通过这个情境让学生体会乘法的运算法则。
二年级数学上册《乘法的初步认识》教案、教学设计
5.融入生活，学以致用
-将乘法知识与学生的日常生活紧密结合，设计富有生活气息的练习题，让学生在实际问题中运用乘法。
-鼓励学生在家中寻找乘法应用实例，与家人分享学习成果，增强学习的实践性和趣味性。
6.情感态度的培养
-在教学过程中，注重培养学生的自信心和自主学习能力，鼓励学生大胆尝试，勇于克服困难。
7.家长评价与反馈：请家长在学生完成作业后，给予评价和反馈，关注学生在乘法学习中的进步和困难，共同促进学生的成长。
4.学生在学习过程中可能遇到合作交流的困难，教师应关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，促进学生之间的互动与沟通。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：乘法的概念及其与加法的关系，2-9乘法口诀的掌握和应用。
2.难点：理解乘法的意义，将乘法应用于解决实际问题，以及乘法口诀的记忆和应用。
2.乘法算式的读写：讲解乘法算式的各部分名称，如乘数、被乘数、积等，并让学生练习读写乘法算式。
3.乘法口诀：引导学生发现2-9乘法口诀的规律，通过歌谣、游戏等形式，帮助学生记忆口诀。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，促进合作交流，巩固乘法知识。
1.分组讨论：让学生分成小组，讨论乘法在实际生活中的应用，如购物、分配物品等。
5.制作乘法学习卡ຫໍສະໝຸດ ：学生可以自己设计制作乘法学习卡片，每张卡片上写上一个乘法算式及其答案。在制作过程中，学生可以加深对乘法算式的理解，提高记忆效果。
6.小组合作任务：以小组为单位，共同完成一份乘法主题的手抄报，内容包括乘法意义、乘法口诀、乘法应用实例等。通过合作完成任务，培养学生的团队协作能力和审美观念。
《乘法的初步认识》教学教案(精选6篇)
《乘法的初步认识》教学教案（精选6篇）乘法的初步认识教案篇一教学内容：P45，P46教学目标：1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教具准备：20～30根小棒教学过程一、创设情境出示主题图1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？两个两个的数2+2+2+2+2+2=12四个四个的数4+4+4+4+4=20三个三个的数3+3+3+3=122、看图你还能提出哪些数学问题？学生自由提出有关数学问题，其他学生汇报算式和结果。
可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5……二、拼摆图形1、摆图形游戏你会用小棒摆什么图形？拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子……想摆什么就摆什么。
2、交流汇报（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上。
（3）把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3、突出矛盾（1）观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点。
（每个等式中的加数都相同）说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。
（2）以板书3+3+3+3+3+3为例，引导学生观察、思考：如果有更的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？（3）算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另个的方法，乘法。
（板书：乘法）3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的写法和读法。
①这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
4.3《乘法的初步认识练习课》(教案)二年级上册数学人教版
4.3《乘法的初步认识练习课》教案一、教学目标1. 让学生进一步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作解决问题的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识练习。
2. 解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：进一步理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法与加法之间的关系。
四、教学过程1. 导入1.1 老师出示图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？”1.2 学生回答后，老师总结：“同学们看到了许多相同的小动物，我们可以用乘法来表示它们的数量。
”2. 新课内容2.1 老师出示例题，引导学生分析题目，并提出问题：“这个题目可以用乘法来解决吗？为什么？”2.2 学生独立思考后，举手发言，老师点评并总结。
2.3 老师出示练习题，学生独立完成，老师巡回指导。
3. 实践活动3.1 老师出示实际问题，引导学生运用乘法解决。
3.2 学生分组讨论，合作解决问题。
3.3 各小组汇报成果，老师点评并总结。
4. 总结与拓展4.1 老师引导学生总结本节课所学内容。
4.2 学生发言，老师点评并总结。
4.3 老师出示拓展题，引导学生思考。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法现象，与家人分享。
六、教学反思本节课通过练习课的形式，让学生进一步理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性，培养他们主动与他人交流、合作解决问题的良好习惯。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保教学目标的达成。
重点关注的细节：教学过程在4.3《乘法的初步认识练习课》的教学过程中，如何有效地引导学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题，是本节课的核心目标。
以下是对教学过程进行详细补充和说明的内容：1. 导入环节在导入环节，教师可以通过出示图片来吸引学生的注意力，让学生观察并说出他们所看到的内容。
《乘法的初步认识》练习课教学设计与设计意图
《乘法的初步认识》练习课教学设计与设计意图作者：张志红来源：《小学教学研究·理论版》2012年第05期教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第50页第10~11题及补充练习。
教学目标：1.让学生在已有乘法知识的基础上，正确读写乘法算式，加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分的名称。
2.通过自主探究熟练地用加法算出乘积及解决一些相关的数学实际问题。
3.让学生通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐、帮助他人的快乐，感受数学之美，提高解决问题的能力。
教具准备:课件、算式卡片。
学具准备：珠子若干、纸船、练习纸。
教学重点:加深乘法的意义理解,能熟练地通过加法算出乘法的积。
教学难点:深刻理解乘法的意义。
教学过程：一、动画激发兴趣，复习乘法有关知识1.师：小朋友喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?(播放喜羊羊与灰太狼的片头)你最喜欢这部动画片里哪个人物?为什么?最不喜欢谁?为什么?2.师:羊群与灰太狼又发生了什么故事呢?请看……(出示课件)村长慢羊羊对羊群说:“我要去别的森林里上课,你们在家要好好复习乘法的知识,不可偷懒。
”师：我们来看看，喜羊羊带领羊儿们在复习什么乘法知识。
3.自主完成习题。
(1)出示复习题1，看图列式。
师：要算一共有多少个羽毛球，可以怎么算?乘法算式中的2代表什么?4表示什么?在2×4=8中，各部分都叫什么？(2)出示复习题2，读写乘法算式。
“开火车”形式读乘法算式，选择一道乘法算式工整地写在练习本上。
(3)完成复习题3，表示乘法算式的意义。
师：你能用画图的方式表示上面其中一道乘法算式的意义吗?这道乘法算式的积是多少?你是怎么想的?4.小结:乘法算式中,一个因数表示相同加数,另一个因数表示相同加数的个数。
师：怎么写出乘法算式的积?(看乘法，想加法，算出加法算式的和即求出相应乘法算式的积。
)[设计意图：在看图列式、读写乘法算式、表示乘法算式的意义等练习中互动交流，加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些简单的乘法问题，也为下节课让学生用加法算式求得相应乘法算式的积作铺垫。
《乘法的初步认识》练习课数学教案设计一千五百字
《乘法的初步认识》练习课數學教案設計一千五百字标题：《乘法的初步认识》练习课数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解乘法的基本概念，知道乘法是求相同加数和的一种简便方法。
2. 学生能运用乘法口诀进行简单的乘法计算，并能解决一些实际问题。
3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
难点：理解和应用乘法与加法的关系。
三、教学过程：（一）复习引入通过回顾上节课学习的内容，引导学生回忆乘法的定义，以及乘法与加法的关系。
例如：“5个2相加可以写成什么算式？”让学生回答“5x2=10”或者“2+2+2+2+2=10”。
（二）新课讲解1. 以实例解释乘法的意义。
如：老师手中有4张卡片，每张卡片上有5个小红花，问一共多少个小红花？可以用加法来计算：5+5+5+5=20；也可以用乘法来计算：4x5=20。
由此引出乘法的概念，即乘法是求相同加数和的一种简便方法。
2. 引入乘法口诀。
举例说明乘法口诀的作用，如：“五五二十五”，就是告诉我们5x5=25。
让学生熟悉并背诵乘法口诀。
（三）课堂活动1. 设计一些简单的乘法题目，让学生独立完成，然后集体检查答案。
如：2x3=？，5x6=？等。
2. 设计一些实际问题，让学生运用乘法口诀来解答。
如：小明有3支笔，每支笔有5只铅笔，问他一共有多少只铅笔？（四）课堂总结对本节课的学习内容进行总结，强调乘法的意义和乘法口诀的重要性。
（五）作业布置布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和提高。
四、教学反思通过对学生的课堂表现和作业情况的反馈，教师应不断调整自己的教学方法和策略，以便更好地帮助学生理解和掌握乘法的知识。
以上便是《乘法的初步认识》练习课的数学教案设计，希望能为教师们提供参考和借鉴。
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《乘法的初步认识》练习课
教学设计
教学内容：教材48—50练习九的第5—11题。
教学目标：
1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。
教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。
教学难点：加深乘法的意义理解。
教学过程：
一、复习铺垫，提出目标
1、找朋友。
（用卡片出示）
2+2+2=63+3+3+3=12
3×4=123×2=64×3=122×3=6
2、出示学习目标：
（1）自主完成习题。
（2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟
记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数学实际问题。
[设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解。
学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。
]
二、互动交流，展示成果
（一）自主完成练习，同桌互相展示
1、学生独立完成教材p48—49的5、6、7、8题（教师参与其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行交流与探讨）
2、同桌展示。
（二）全班展示，激发冲突。
1、全班展示，成果共享。
（以小组为单位逐题展示）
（1）算法展示
a．第5题
算式：5×33×5
6×44×6
（学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义）
b．第6题
算式：2×43×52×6（或6×2）
c．第7题
‘3+3+3+2’如有学生改写成‘3×3+2’的应予肯定和表扬。
‘4+4+4-4’如有学生改写成‘4×3-4’或‘4×2’的应予肯定和表扬。
d．第8题
3个8相加，和是（24）。
一个因数是8，另一个因数是3，积是（24）。
（这是两道相关联的填空题，学生展示后，让学生说说填得的数和两道题的联系，以进一步认识相同加数与乘法的关系）。
f．第9题
学生列加法算式或用乘法算式都应给予肯定，同时引导学生进行比较，进一步加深对乘法意义理解。
（2）错例展示
根据学生独立完成练习题时教师参与过程中发现的问题让各小组进行展示，其他小组均可进行质疑。
[设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，让学生独立完成并相互展示，使学生在学习方法、学习成果上真正做到“资源共享”，这对培养学生的独立和合作精神尤其重要。
]
三、联系生活，拓展知识外延
同学们，生活中有许许多多乘法计算的问题，大家想不想用我们所学的知识来解决一些这样的问题呢？如：
（１）一辆小车有４个轮，３辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？
生活中还有哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并在全班展示）
老师也收集了有关的信息，请小朋友们看看这些乘法表示什么意思？
出示：a、一包铅笔的外包装（规格６支×２），你从这道算式中知道了什么？
b、一盒月饼，按３×２放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的？
（学生同桌合作举例并在全班展示）
（2）送信。
师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？
原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？
（学生同桌合作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。
）
[设计意图：学生运用所学的知识解决身边简单的实际问题，培养学生解决实际问题的能力，进一步促进对知识的理解。
“生活中
还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满足不同层次的学生的学习需求，更好地兼顾学困生和优生。
同时也让学生体会数学的价值，体验学习数学的乐趣。
]
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