科学思维的艺术 科学思维方法论导论(张大松主编)思维导图
第四章科学思维方法PPT课件
（因为还有肠结核未统计，更何况我们不可能 对所有结核病人进行考察）。
根据是否找到了事物现象之间内在的因果联 系，我们又把不完全归纳分为简单枚举法和科学 归纳法。
①简单枚举法： 简单枚举法是通过考察某类事物的部分对象 具有（或不具有）某种属性，根据所考察过的对 象中并没有遇到与这种属性相矛盾的情况，从而 作出关于该类事物具有（或不具有）某种属性的 一般性知识的结论。
简单举例法的特点：结论具有一定的或然性， 其结论缺乏科学论证，没有找到事物现象之间的 内在的因果联系。所以，在实践中，一旦发现有 与原结论相反的事实，就应考虑修改或否定原结 论。简单枚举法也可称之为“经验法”。
②科学归纳法 科学归纳法是通过考察某类事物的部分对象 ，分析并找出这些对象只所以具有某种属性的原 因，以研究对象内部的因果联系作根据，从而作 出关于某类事物的全部对象都具有某种属性的一 般性知识的结论。
精选ppt课件2021
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2. 类比方法在科研中的作用。 ① 类比可以激发人们的想象力，打破传统思想 的束缚，明确新的方向。卢瑟福将原子结构的模型 与已知的太阳系结构相类比，激发了他想象出一个 原子结构的模型。
② 类比方法是提出科学假说的重要途径。 法拉第： 瀑布的能量公式：ω=△h·P（水容量）
例2：中医学中的组织器官相关开窍学提出 的“肾开窍于耳，肝开窍于目，心开窍于舌”等 等都是由简单枚举法得出来的。
例3：“瑞雪兆丰年”、“鸡不入笼有大雨 ”、“泥鳅跳水来风暴”、“冬旱夏淋”、“夏 热冬寒”等等都是劳动人民长期在实践中根据经 验而总结出来的。
所以，利用简单枚举法得出来的结论，如果 在实践中发现有一个相反的事例，就要修改或否 定原来的结论。
科学思维方法与科学理论-第1讲
方法2——逻辑与认识史一致 热力学：1940年代，热力学第一定律；1850年代， 热力学第二定律；20世纪初，热力学第三律
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三、科学理论的基本结构、建立和评价
科学理论的评价
逻辑实证主义
代表：费格尔（维也纳学派）
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二、科学思维的理性思维方式
人造金刚石 （强化和再现自然现象 ）
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二、科学思维的理性思维方式
生命起源实验
（加速自然过程）
米勒正在重复他在1953年研 究生命起源时所做的试验
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二、科学思维的理性思维方式
高速摄影探究“猫旋之谜” （延缓自然过
程）
问题：猫从高处落下，即便肚皮朝天，落地瞬 间也总是四脚着地毫无损伤！为什么？
科学抽象的理想化方法
1. A. 理想模型 ——为揭示事物特殊性质建立的高度抽象的理想
对象，是高层次概念，是在思维中把事物的 某些属性引导到极限的结果。
“质点”：仅有质量而无体积形状的几何点
“理想气体”：无粘滞性，不可压缩的气体 “恒压源”：内阻为零的理想电压源
作用：突出主要矛盾，揭示事物的特殊性质；简化 分析运算。
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二、科学思维的理性思维方式
❖ 科学实验
自由落体实验（纯化、简化自然现象 ）
随着玻璃管中空 气的较少，不同 物体下落速度逐 渐接近。
极限情况：真空 中不同物体的下 落速度相等。
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二、科学思维的理性思维方式
声音传播实验——空气是传声媒介
1602 － 1686 盖 里 克 (Guericke)德国物理 学家，设计著名的 马德堡半球实验和 真空响铃实验 —— 随 着 密 闭 容 器 中空气的逐渐较少， 铃声减弱。
科学思维方法.53页PPT
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《科学思维方法》PPT课件 (2)
逻辑能解决的问题。一个论证可以是完全
有效的，但其结论却是明显荒谬的（如例
3）。（问：例1的结论是否为真？）
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3）归纳与演绎的关系 （1）区别 ．思维进程：个别到一般与一般到个别 ．结论与前提所断定的范围：超出与不超出 ．前提与结论联系的性质：或然与必然 （2）联系
归纳是演绎的基础 演绎是归纳的补充(检验鸭嘴兽)
逻辑形式：
S1是P,
S2不是P,
：
SN是（或不是）P,
S1… SN是S类的部分对象,N中有V个是P
所以，所有S都有V/N是P。
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（4）特点
• 能扩大知识；
• 其正确性不能由推理本身来判定；
• 必须时时与实践保持密切的联系。
（5）局限性（即归纳问题）
• 归纳问题即著名的“休谟问题”，其实质 是否定通过归纳可以得到普遍性、必然性 的知识；
（2）客观依据：个别中有一般。
（3）分类
完全归纳
简单枚举
不完全归纳
科学归纳
统计归纳 精选课件ppt
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①完全归纳法（描述功能—必然性）
A.概念：根据某类对象的每一个对象有 （或没有）某种属性，从而推出该类事物 的全部对象有（或没有）某种属性。
B.逻辑形式：S1是（或不是）P,
S2是（或不是）P,
：
③情感状况：直觉往往伴随以较强的自信； 灵感以情感的愉悦和放松为特征。
（2）共同点（易混淆）
创造性 突发性 轻松性 不可靠性
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三、综合思维
• 1.科学抽象
• “单是事实的收集，哪怕收集得非常 广泛；单是事实的积累，哪怕积累得
00483科学思维方法论考试大纲
00483科学思维方法论考试大纲湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：科学思维方法论课程代码：00483一、课程性质及其设置目的科学思维方法论主要研究科学思维活动的基本方法、原则及规律。
该课程是思想政治教育专业本科段的核心课。
设置本课程的目的，主要是使本专业考生通过学习该课程，系统掌握科学思维方法论的基本知识、基本原理以及科学思维的本质与基本方法，培养思维的敏捷性和创造性，从而提高思维能力和实际策划能力。
学习本课程，应系统了解科学思维方法论的基本理论；熟练掌握的解题思维、创造性思维、批判性思维、归纳思维、演绎思维、溯因思维、次协调思维、系统思维和辩证思维等各种思维方法的实质、模式和原则；要注意认真思考课后练习题，运用所学知识正确分析和解答科学思维中的实例。
二、课程内容与考核目标以下分章列出考核知识点并提出自学要求。
第一章绪论（一）基本要求：把握方法、科学、科学思维、科学思维方法的含义，科学思维方法的历史发展以及学习科学思维方法论的意义。
（二）重点和难点：科学思维方法的客观性和主观性特征，现代科学思维方法及其特点。
（三）考核目标和要求1、识记：（1）方法（2）科学与科学思维（3）科学思维方法（4）古代思维方法2、理解：（1）近代科学思维方法（2）现代科学思维方法3、简单应用：（1）科学思维方法论的意义（2）科学思维方法的主观性特征第二章解题思维（一）基本要求：把握科学问题的本质和特征、科学问题的结构体系和建立的基本原则以及科学问题的辨析和演化等问题。
（二）重点和难点：科学问题的本质和特征是本章重点，科学问题的辨析是本章难点。
（三）考核目标和要求1、识记：（1）科学问题的定义（2）科学问题的初级本质（3）科学问题辨析的理论依据（4）科学问题的本质2、理解：（1）科学问题的特征（2）构成科学问题微观结构体系因素（3）科学问题宏观结构体系的要素3、简单应用：（1）建构科学问题结构体系的基本原则（2）科学问题辨析的途径和方法（3）科学问题辨析的意义（4）科学问题的演化方式第三章求异思维（一）基本要求：求异思维、发散求异思维方法、转换求异思维方法（二）重点和难点：求异思维的应用原则与要求（三）考核目标和要求1、识记：求异思维2、理解：（1）发散求异思维方法（2）转换求异思维方法3、简单应用：求异思维的应用原则与要求第四章形象思维（一）基本要求：掌握形象思维的含义、类型及其使用的意义。
关于创新思维的思维导图应用思维导图培养学生创新思维的尝试
关于创新思维的思维导图应用思维导图培养学生创新思维的尝试思维导图是英国学者东尼?博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法，就是将你的想法画出来。
思维导图按照发散性思维的特征，把注意的焦点清晰地集中 __图形上，主题的主干从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或写在线条上面的关键词构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分支形成一个连接的节点结构并且末端开放。
所有的思维导图都有一些共同之处：“它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。
”创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，表现为可以灵活地从一个思路转向另一个思路，从一个意境进入另一个意境，多方位地试探解决问题的办法，因而具有发散性和灵活性。
创新思维主要借助对事物的丰富的联想来实现，在发散性特点的基础上，人们可以借助事物之间客观存在的联系打开思路，展开联想，通过因果联想、相似联想、对比联想、自由联想等形式进行创新，所以创新思维具有联想性。
创新思维还具有综合性，是指能把大量的概念、事实和观察材料综合在一起，加以抽象总结，形成科学的结论和体系。
从中心主题出发，通过联想和发散，将头脑中的丰富的素材综合起来，并将你的这些想法画出来，就成了一幅思维导图，它符合人脑的自然工作方式，体现了创新思维的特点。
在教学中用思维导图来培养学生的创新思维不失为一种有效的、使人兴趣盎然的方法。
一、用思维导图进行头脑风暴在学习一个主题内容之前，教师让学生运用思维导图（学生已经掌握了思维导图的画法）就这个主题提出尽可能多的问题，可以比一比谁提的问题多，谁提的问题有深度。
学习结束之后，再让学生回过头来看他自己的思维导图，看哪些问题已经解决，哪些还没有解决。
这些没有解决的问题可能会在什么时间解决，以什么方式，什么方法解决？让学生通过思考将想法补充在思维导图上。
像科学家一样思考
内容摘要
培养问题意识：学会提出有价值的问题，并从实证的角度去分析和解决问题。 学习科学方法：掌握科学实验和观察的基本步骤，学习如何设计实验、收集数据和进行分析。 培养批判性思维：学会对信息和观点进行评估和判断，不轻易接受表面上的解释。 保持好奇心：对未知的事物保持好奇心和探索精神，不断寻求新的知识和经验。 团队合作：学会与他人合作，分享经验和知识，共同解决问题。 自然科学：在物理学、化学、生物学等领域中，科学家通过科学实验和观察来揭示自然现象的本 质和规律。 社会科学：在社会学、心理学、经济学等领域中，科学家通过实证研究和逻辑推理来解释人类行 为和社会现象。
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这些摘录展示了《像科学家一样思考》这本书的价值和重要性。通过学习科学 方法的原则和步骤，人们可以更好地理解科学家们的思考方式，并在日常生活 中应用这些技巧来解决问题。
阅读感受
《像科学家一样思考》是一本让人耳目一新的书籍，它以独特的视角和生动的 语言，向我们揭示了科学思维的魅力和价值。这本书让我对科学有了更深入的 认识和理解，也让我对科学家的思维方式产生了强烈的兴趣和向往。
《像科学家一样思考》的目录由三个主要部分组成：科学思维的本质、科学思 维的应用和科学思维的培养。每个部分都包含了若干章节，共同构成了这本书 的主体框架。
这一部分主要探讨了科学思维的定义、特点和原则。其中，第一章节“什么是 科学思维”详细阐述了科学思维的定义和特点，以及科学思维与日常思维的区 别和。第二章节“科学思维的基石”则重点介绍了科学思维所遵循的一些基本 原则，如观察、假设、实验、推理等。
这本书的主题非常鲜明，它致力于探讨科学家如何像科学家一样思考。在书中， 作者通过许多生动的案例和趣闻，让我们了解到科学家在研究过程中的思维方 式和思考技巧。这些技巧包括如何提出问题、如何进行实验和观察、如何分析 和解释数据等等。这些内容不仅让我们对科学家的研究过程有了更深入的了解， 也让我们对自己的思维方式和解起来非常愉悦。作者采用了大量的比喻和形象 的描述，让抽象的科学概念变得简单易懂。同时，书中还穿插了许多有趣的插 图和图表，让读者能够更加直观地理解科学原理和实验结果。这些内容不仅让 读者在阅读过程中享受到了学习的乐趣，也增强了读者对科学知识的记忆和理 解。
《从一到无穷大 科学中的事实与猜想》读书笔记思维导图
04
第二部分空间、时间 和爱因斯坦
目录
05 第三部分微观世界
07 出版后记
06 第四部分 宏观宇宙
本书是科普界一代宗师乔治·伽莫夫的代表作，在一众自然科学经典名著中宛如灯塔一般，是科学爱好者不 容错过的经典之作，其历久弥新的魅力，仍对普通读者构建自身的科学素养大有裨益。本书共分为四个部分，先 从数学基础知识入手，而后以通俗有趣的语言清晰介绍了时间、空间及其相对性，再将爱因斯坦深奥的相对论和 四维时空结构简明说理，最后生动讨论了人类在微观世界和宏观世界的认知进展。书中大量的有趣插图均为作者 亲笔绘制，有助读者轻松进入奇妙的科学世界，是学生、科学爱好者难得的入门读物。
第十章 扩展 视野
第十一章 创 造之日
出版后记
谢谢观看
读书笔记
最 新
版
本
第一版前言
1961年版前言
第一部分 做做数字游戏
第一章 大数
第二章 自然 数和人工数
第二部分空间、时间和爱因斯坦
第四章 四维世界
第三章 空间的特殊 性质
第五章 空间和时间 的相对性
第三部分微观世界
第六章 下降的阶梯 第七章 现代炼金术
第八章 无序定律 第九章 生命之谜
第四部分 宏观宇宙
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《从一到无穷大 科学中的事实与猜 想》
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本书关键字分析思维导图
相对性
定律
微观世 界
空间
爱好者
读者
世界
自然Байду номын сангаас学
乔治伽莫 夫
爱因斯坦
科普
经典
时间
（完整版）必修四哲学思维导图（可编辑修改word版）
（完整版）必修四哲学思维导图（可编辑修改word版）关系：世界观和⽅法论是同⼀问题的两个⽅⾯（3）哲学是世界观与⽅法论的统⼀3、哲学的含义区别：哲学是对具体科学的概括和升华，从中抽象出最⼀般的本质和最普遍的规律。
（4）哲学与具体科学的关系具体科学领域的规律和奥秘的是⾃然、社会和思维某⼀领域的规律。
（1）根本观点：物质是本原的，意识是派⽣的，先有物质后有意识，物质决定意识。
1、存在决定思维：唯近代形⽽上学唯物主义：于哲第⼆课<⼀>思维（意识）和存在（2）基本形态⼀、是什么：学的思维和存在的关系问题基本问题（物质）何者为本原的问题。
（思维和存在谁决定谁）（划分唯物主义和唯⼼主义（1）根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，⽽是意识决定物质。
2、思维决定存在：唯⼼主义主观唯⼼主义：把⼈的主观精神（如⼈的⽬的、意志、感觉、⼼灵等）夸⼤为唯⼀的实在，当成第⼀性的东西，认为客观事务以⾄整个世界，都依赖于⼈的主观精神。
（2）基本形态客观唯⼼主义：把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
<⼆>思维和存在有⽆同⼀性（思维能否正确认识存在）思维能够认识存在：可知论⼆、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题<⼀>思维与存在关系问题是⼈们在现实⽣活和实践活动中⾸先遇到和⽆法回避的基本问题。
1、哲学与时代的关系（1）哲学是时代精神的总结和升华（2）任何哲学都是⼀定社会和时代的经济和政治在精神上的反映（3）真正的哲学是⾃⼰时代的精神上的精华，因为它不同程度上反映了时代的⼀、哲学与时代的关系第三课2、真正哲学史社会变⾰的先导（1）哲学可以更新⼈的观念,解放⼈的思想（2）哲学可以预见未来、指明⽅向，动员和掌握群众，转化为变⾰社会的物质⼒量（1）.阶级基础：⽆产阶级的产⽣和发展1、产⽣的历史条件（2）⾃然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、⽣物进化论（3）理论来源：德国古典哲学，包括⿊格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义⼆、马克思主义哲学2、基本特征（1）第⼀次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合（2）第⼀次实现了唯物辩证的⾃然观与唯物辩证的历史观的有机统⼀展观3、马克思主义中国化的理论成果（1）⽑泽东思想（2）中国特⾊社会主义理论体系：邓⼩平理论、“三个代表”重要思想、科学发1、物质的概念<1>含义：物质是不依赖于⼈的意识，并能为⼈的意识所反映的客观实在。
第四讲 科学思维方法
无意想象和有意想象
无意想象
也叫做消极想象，是一种无目的、 无计划，不能为人的自觉意志所控制 的想象活动。
有意想象
也叫积极想象，是一种有目的， 有计划地自觉控制的想象活动。
幻想
一种与生活愿望相结合的并指向于未来的 想象，想象的一种特殊形式。具有一定的 独创造成分。 幻想有积极的和消极的之分 积极的：理想 消极的：空想
“想象力是科学研究中的实 在因素”、“想象比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概 括着世界上的一切，推动着进步， 而且是知识进化的源泉。”
爱因斯坦
想象在技术创造中的作用
直接揭示事物的本质和规律。 指明技术未来的发展道路。
（2）想象的类型
再造想象和创造想象 无意想象和有意想象 幻想
钱学森
1、科学思维的逻辑方法
“在感性认识的基础上，运用概念、判断、
推理等形式对客观世界的间接的、概括的反 映过程。” 形式逻辑、辩证逻辑 归纳、演绎、类比
1、科学思维的逻辑方法
归纳方法 从大量个别或特殊的事物 概括出共同本质或一般原 理的逻辑思维方法。 通过现象达到本质；通过 特殊揭示一般
（1）直觉和灵感的含义
不受某种固定的逻辑规则的约束， 而直接领情事物本质的思维方式。 直觉
对事物的本质的直接领悟。
灵感
新意象、新感觉、新思想在思维过程中 突然涌现出来的现象。
（2）直觉和灵感的基本特征
· 认识发生的突发性 · 认识过程的突变性 · 认识成果的突破性
但事情进行得不顺利，我把座椅 转向火炉，进入半睡眠状态，原子在 我面前飞舞，长长的队伍，变化多姿， 靠近了，连结起来了，一个个扭动着， 回转着，象蛇一样。看，那是什么？ 一条蛇咬住了自己的尾巴，在我面前 轻蔑的旋转。我如同从电掣中惊醒， 那晚我为这个假说的结果工作了整夜。 „„
科学思维与科学方法ppt课件
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2、思维 思维是“人脑对客观事物的本质属性
和事物之间内在联系的规律性所作出 的能动地、间接地和概括地反映”。 思维的特点：间接性和概括性。
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3、科学思维的定义： 科学思维就是建立在科学知识基础之上的思 维，是科学劳动者或科学认识主体思维的 科学化或最优化。
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创新方法研究会
科学思维专业委员会 科学方法专业委员会 ……
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科学的方法(The Scientific Methods) 是指符合客观事物发展规律的、具有科学
性的、在实践活动中行之有效的方法，被 称之为广义的科学方法； 科学研究中的方法 (The Methods in Scientific Research) 主要指科学研究领域中的方法，它包括自 然科学研究方法和工程技术的研究方法， 因而，被称之为狭义的科学方法。
或某种假说等新发现之间的冲突和矛盾； ④ 是基于一定的科学知识的完成、积累，为
解决某种任务而提出的任务； ⑤ 是社会的需要对科学提出任务，通过科学
工作者理解转变为科学。
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问题的定义
3、逻辑学角度分析 ① “疑问说”，即偏重于揭示“问题”疑问
的属性 ② “回答”说，偏重于要求回答的属性 ③ “回答”说，即 “疑问”和“回答”并重
东方人注重对人的研究导致了伦理和道德
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孔子创立的儒家学说以仁义为中心，讲的 主要是“克己” 、“礼乐” 、“忠恕”等 伦理纲的有100次， 谈“知”作为智能，聪明的含义只有25次。 即使讲到“知”，强调的也是关于人与人 之间伦理关系的认识。
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三 、学习科学思维的意义
科学思维与科学方法论课件 第二章 科学思维的逻辑方法
一、同一律
公式：P是P（P这个思想或概念或判断就是P这 个思想或概念或判断）
要求：在同一思维过程中，对于同一对象的思想 必须保持确定。
（二）违反同一律要求的逻辑错误
1、偷换概念：就是把反映某对象的概念换为反映另一对象的 概念。
①、以语词形式上的同一来偷换概念。 物质是不灭的； 这本书是物质； 所以，这本书是不灭的。 ②、以语词形式上的某些类似而将一个概念换成另一个概念。 如：“语言”与“言语”、 “经验”与“经验主义”、 “相对性”与“相对主义”等等。
三、归纳和演绎
（一）归纳法
1、含义：个别 →一般 归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性
概念、原则或结论的思维方法。
个别
培根
一般
2、归纳法的类型
① 完全归纳法
② 不完全归纳法 1）简单枚举法 2）科学归纳法
不完全归纳
不完全归纳是通过观察和研究，发现 某类事物中固有的某种属性，并且不断重 复而没遇到相反的事例，从而判断出所有 该类对象都有这一属性的推理方法。
他那瘦弱的身影，几乎凝聚了全世界所有数学家 关注倾 慕的目光。自负的日本人，对有着五千年文明史的中国，称 道两位数学奇才：一位是 祖冲之，一位便是陈景润。他们 由衷地在这两位中华俊杰面前顶礼膜拜。
目前最佳的结果是中国数学家陈 景润於1966年证明的，称为陈氏定 理(Chen’s Theorem) ? "任何充份大 的偶数都是一个质数与一个自然数 之和，而後者仅仅是两个质数的乘 积。" 通常都简称这个结果为大偶数 可表示为 "1 + 2 "的形式。
第三章 科学思维的逻辑方法
ห้องสมุดไป่ตู้
一、逻辑思维的特点