浙江省高校教育信息化评价指标体系
浙江省高校教育信息化评价指标体系
附件
浙江省高校教育信息化评价指标体系
（征求意见稿）
说明：
1.本评价体系中，院校类别分为普通本科院校（含独立学院）、高等职业学校（含高等专科学校、成人高校）。
2.括弧中的数字表示相应指标的权重值。
3.具体评价时，根据观察点标准，参照指标权重进行打分。
一级指标1-4为基本得分，共100分；“特色与创新”为附加分。
4.评价的最终结果采用达标、不达标的描述等级。
“达标”等级表明该校信息化建设水平大部分达到本指标体系的要求；“不达标”等级则表明该校信息化建设水平与本指标体系的要求还有一定差距，需要加强建设。
高等教育信息化评估指标体系
Evaluation Index System of Informational Technology for Higher Education
北京理工大学教育技术团队
2016年1月8日
1
目录
Contents
本次展示包含以下内容：
• 评价指标体系 • 设计思路 • 各指标确立及含义 • 分值赋予及计算方式 • 成果展现
3
设计
Design
设计思路
网
络
,
终
信息化
端
基础设施
,
支
持
全业务信息系统，共享
领导，部门，安全 经费，规划，效果
信息化
门
保障机制
户
,
一
信息化
卡
综合服务
通
,
数
字
信息化
生
应用系统
活
4
设计
Design
各指标确立及含义
（20%）
一级指标
战略地位与保障
二级指标
（50%）
管理部门与 人才力量
（30%）
信息化发展 系统规划
9
设计
Design
各指标确立及含义
（10%）
一级指标
二级指标
信息网络安全保障
信息安全建设
三级指标
（30%）
信息安全管理制度
（20%）
病毒防治及入侵检测
（30%）
统一身份认证
（20%）
数据容灾及备份
10
逻辑
Logic
评估指标体系计算逻辑
• 评价指标体系中某问题得分
=问题得分*三级指标权重*二级指标权重*一级指标权重
浙江省高等学校本科教学质量监测指标体系(试行)
附件1
浙江省高等学校本科教学质量监测指标体系（试行）
一、指标体系及说明
说明：1．本指标体系共设7个一级指标、26个二级指标。
2．在本指标体系中，当年折合数的统计时间为统计年度的1月1日—12月31日；累计折合数的统计时间从2001年开始截止到统计年度的12月31日。
3．在本指标体系中，所有统计数据如未做特殊说明，均不包括独立二级学院、成人教育的数据；
4．同一项目申报不同级别的立项或获奖成功的，统计时就高不就低，不重复计算；
5．各类统计数据如无特殊说明精确到小数点后两位；
１
6．每年2月底前，省教育厅公布全省各本科高校前一年度的教学质量监测数据。
二、评价标准与内涵
２
３
４
５
６。
浙江省教育厅关于印发浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核指标体系的通知
浙江省教育厅关于印发浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核指标体系的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2012.08.13•【字号】浙教高教[2012]113号•【施行日期】2012.08.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于印发浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核指标体系的通知（浙教高教〔2012〕113号）各普通本科院校：为切实落实高校教学工作中心地位，健全教育质量评估制度，加强分类评估、分类指导，强化评估的导向性，根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和《浙江省高等教育“十二五”发展规划（2011-2015年）》（浙教高科〔2011〕153号）精神，结合省财政厅、省教育厅《关于试行省属普通高等学校本科教学业绩考核结果与财政拨款挂钩办法的通知》（浙财教字〔2009〕61号）要求，我厅对《浙江省普通高等学校本科教学业绩考核指标体系（试行）》进行了修改，现将修改后的《浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核指标体系》（以下称“指标体系”）印发给你们，请各校认真学习并遵照执行。
现将有关事项通知如下：一、从今年开始，各普通本科院校的教学工作及业绩考核均按照修改后的指标体系执行。
二、省属16所普通本科院校的教学工作及业绩考核结果与财政拨款挂钩，其余本科高校只参加考核、计分，不参加排名。
三、各本科高校应加强对教学业绩考核工作的领导与研究，进一步优化教学工作的考核与评价方法，明确政策导向，落实教学工作中心地位，切实提高教学质量与办学效益。
浙江省教育厅二○一二年八月十三日附件：浙江省普通本科高校教学工作及业绩考核指标体系一、指标体系二、有关说明1．本指标体系总得分为各一级指标得分之和。
一级指标得分为该指标各考核点得分之和。
设满分值的一级指标得分均不得超过该指标的满分值。
2．在本指标体系中，考核点“1.1制度建设”、“2.4专任教师在职培训”、“4.1教学改革”为定性评价，采取组织专家综合分析评定等次的办法确定得分；其余考核点为定量评价。
浙江省教育厅办公室关于开展高等教育信息化建设和应用现状调研的函
浙江省教育厅办公室关于开展高等教育信息化建设和应用现状调研的函文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2009.05.15•【字号】浙教电传〔2009〕86号•【施行日期】2009.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅办公室关于开展高等教育信息化建设和应用现状调研的函浙教电传〔2009〕86号各普通高等学校:为全面分析和评价我省高等教育信息化建设和应用现状,制定我省教育信息化发展战略，经研究，决定对我省普通高等学校信息化建设和应用现状开展调研。
现将有关事项通知如下,请予支持配合为盼。
一、调研范围全省所有普通高等学校（含独立学院）。
二、调研要求（一）提高认识，积极配合完成调研工作。
教育信息化是教育现代化的必由之路，是转变教育观念、改革教育过程、转换教育模式的重要途径，是建设教育强省的必然要求。
各高等学校要进一步提高教育信息化工作的认识，积极配合、支持本次调研工作。
（二）确定专人，明确职责。
作为普通高等学校信息化建设和应用现状的首次调研，时间很紧、任务很重。
为切实做好本次调研工作，请各高校确定一名本次调研工作负责人（联系人），并于2009年5月20日前通过OA系统“会议报名”将负责人（联系人）姓名、职务和联系方式（“职务” 栏请填写所在部门和职务，“联系方式”栏请填写手机、办公室电话和电子信箱）报我厅教育信息中心。
（三）认真组织问卷调查。
调查问卷分《浙江省高校信息化建设和应用水平调查问卷》、《浙江省高校信息化应用效果调查问卷》。
《浙江省高校信息化建设和应用水平调查问卷》需根据学校实际情况，组织校办、信息中心、教务处、网络中心、图书馆等相关部门如实填写，每校填写1份。
《浙江省高校信息化应用效果调查问卷》需学校信息化工作分管领导、学校信息化工作管理部门负责人填写，每校填写2份。
请浙江大学城市学院、浙江大学宁波理工学院单独填报，其他独立学院不单独填报。
浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.09.13•【字号】浙教技〔2016〕123号•【施行日期】2016.09.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】发展规划正文浙江省教育厅关于印发《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》的通知浙教技〔2016〕123号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：现将《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
浙江省教育厅2016年9月13日浙江省教育信息化“十三五”发展规划信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。
以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。
“十二五”时期，我省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“一网二库三平台四体系”建设为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。
学校信息化环境不断优化，建成浙江省教育计算机网，全省中小学校全面普及班级多媒体，99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到达教室和教师办公室。
建成浙江教育资源公共服务平台，开发千余门普通高中选修课网络课程和7500余个优质微课，建成20个网络学科协作组和150个省级名师网络工作室，全省73%的中小学教师开通个人网络空间，基本形成覆盖各级各类教育的数字资源体系。
完成全省中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设，形成国家、省、市、县（市、区）、校五级示范建设体系。
教育信息化管理体制进一步完善，建立省、市、县（市、区）、校教育信息化组织机构，基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级教育数据中心和全省教育基础数据库。
教育信息化为我省率先实现教育现代化构建了强有力的支撑基础。
浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知
浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2023.12.27•【字号】浙教技〔2023〕61号•【施行日期】2023.12.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024-2027年）》的通知浙教技〔2023〕61号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：现将《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
附件：《浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）》浙江省教育厅2023年12月27日附件浙江省数字教育高质量发展行动计划（2024—2027年）为深入贯彻党的二十大关于推进教育数字化的战略部署，加快建设教育强国，深入推进国家教育数字化战略行动，根据《浙江省教育事业发展“十四五”规划》《浙江省教育信息化“十四五”发展计划》等文件精神和浙江省数字教育发展实际，制定本行动计划。
一、总体要求（一）建设目标在高质量发展建设共同富裕示范区背景下，以立德树人为根本任务，坚持“以教育信息化驱动引领教育现代化”的发展理念，充分发挥数字教育推进教育现代化的内变量、快变量、强变量作用，统筹做好技术支撑、数字赋能、应用深化、公共服务、安全保障，构建数字教育基础设施、数字教育资源应用、教育数据开放服务、数字教育协同创新、教育网络安全保障和数字教育发展制度等六大体系完善、结构合理、供给充分的高质量数字教育公共服务体系，支持公平包容、更有质量、适合人人、绿色发展、开放合作的数字教育生态。
到2027年，形成在国内处于领先水平、在国际具有影响力的数字教育高地，助推中国式现代化教育示范省建设。
（二）基本原则立德树人、全面育人。
始终坚持党的全面领导，始终坚持促进人的全面而有个性的发展，为学习者的终身幸福奠基，办好人民满意的教育。
浙江省教育厅办公室关于开展省数字校园示范建设工作的通知
浙江省教育厅办公室关于开展省数字校园示范建设工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2012.08.15•【字号】浙教办技[2012]135号•【施行日期】2012.08.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于开展省数字校园示范建设工作的通知（浙教办技〔2012〕135号）各市、县（市、区）教育局，各高等学校：为贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》，加快我省教育信息化步伐，促进教育现代化，经研究，决定组织实施“浙江省数字校园示范项目”。
现将《浙江省数字校园示范项目实施方案》印发给你们，并就2012年省数字校园示范建设申报工作等有关事项通知如下。
一、总体目标和任务按照《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》确定的战略目标和发展任务，坚持“整体部署、分类指导，深化融合、强化特色，示范引领、推动普及”的原则，以创新教育模式、提高人才培养质量为目标，以应用为切入点和着眼点，以促进信息技术与教育教学的深度融合为核心，以加强学校宽带网络建设，加强优质数字教育资源建设与共享，加强实名制网络学习空间建设和教育管理信息系统建设、教育资源公共服务平台建设，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通为主要内容，以管理体制和机制创新为支撑，力争经过4年左右时间的努力，形成国家、省、市、县、校五级数字校园示范建设体系，建成200所特色鲜明、具有示范引领作用的省级数字校园示范学校，争取若干所进入国家教育信息化试点示范行列，引领、带动全省各级教育行政部门和学校坚持应用驱动，加强信息化环境建设，加强信息技术与教育教学的融合，积极探索信息化在促进教育公平、提高教育质量、推动教育教学改革、提升学校育人能力等方面的创新性作用，提升我省教育信息化整体水平。
信息化指标
附件浙江省高校教育信息化评价指标体系（征求意见稿）- 1 -评价指标 院校类型指标描述（） 备 注 1、2 级指标3 级指标 本科院校高职高专1. 信息化基础设施行25.0 ） 1.1.1 网络基础设施建设情 况（ 1.0 ） 建有良好的网络基础设施， 能够保障学校的网络应用建有1.1.2 网络设施软硬件投入≥ 30% ≥ 20% 网络设施软硬件设备金两对比对应两指 （1.0 ）≥ 10% ≥ 10% 近三年软件投入： 标描述观察点 1.1 信 息 化 设备拥有水1.1.3 多媒体教室配备情况 （1.0 ） 配备多媒体设备 （如计算机、 投影仪） 教室占教 室总数比例（ %）≥ 90%≥ 85% 平（ 5.0 ）1.1.4 多媒体教室的先进性 （0.5 ） 多媒体教能。
具有1.1.5 学校 PC （含笔记本）拥 有情况（生机比）（ 1.0 ）全校在（含笔记本）数（台）之比值。
1.5-2.0比值范围在 1.5 至 2.0 之间1.1.6 智慧校园建设 （0.5 ） 物联网在数字化校园中得到应用。
在建1.2.1 校园网覆盖情况（ 1.0 ）校园网覆盖学校所有教学、 科研、 管理与服务建筑的比例。
100% 1.2.2 校园网出口带宽 （0.75 ） 校园网出口总带宽。
≥ 1G 1.2 校 园 网 建设与 应用 1.2.3 校园网主干带宽情况 （1）校园网主干网带宽。
≥ 1000M水平（ 5.0 ）1.2.4 主干网络的提供 7×24 小时规范服务， 及时解决校园网故障具有（0.75 ）问题。
1.2.5 无线网络（ 0.5 ）提供纳入校园网统一管理的安全的无线网络接入，覆盖区域达到： 全部教公区 公区- 2 -2.升级到IPV6 的能力（0.5 ）校园网络具有升级到IPV6 的能力。
具有或在建3.接入中国教育和科研网（0.5 ）校园网络具有CERNET网络接口。
具有1.1.7 网络病毒防治（ 1.5 ）具有网络防病毒、信息过滤和入侵检测功能。
2.浙江省普通本科高校评价指标体系(试行)
计分：优秀100%，良好85%，合格70%，不合格零分。
一级指标
二级指标
观察点
评价标准和计分办法
1
人才培养
（310分）
1.3物质资源
（50分）
1.3.1教学经费占学校定额拨款和学费收入总额的比重（30分）
当年度学校教学经费/（定额拨款+学费收入）。排名前20%，或当年增长20%以上的为优秀；前21%-40%，或当年增长10%以上的为良好；除存在重大问题的为不合格外，其余为合格。
计分：优秀100%，良好85%，合格70%，不合格零分。
1.3.2生均图书经费投入（含电子图书资源）（10分）
统计当年度生均图书经费投入情况，排名前20%的为优秀，前21%-40%的为良好，没有投入的为不合格，其余为合格。
（30分）
3.1.1省部级及以上科研创新平台数（30分）
（n1/最高值1）*10+（n2/最高值2）*5+n3。n1代表国家级科研创新平台，n2代表省部级科研创新平台，n3为当年度新增省部级及以上科研创新平台加分项，其中每增加1个国家级科研创新平台加10分，每增加1个省部级科研创新平台加5分，最高加15分。
1.1.4学位论文抽检情况（25分）
（n1/最高值1）*15+（n2/最高值2）*10，n1代表全国博士学位论文抽检合格率，n2代表浙江省硕士学位论文抽检优良率，若出现抽检不合格现象，每篇扣10分，扣完为止。研究生在一级学会等组织的学位论文评审中，获得优秀论文奖的，每篇加5分，满分不超过25分。
1.1.5毕业研究生平均薪酬水平（20分）
浙江省普通高等学校本科教学业绩考核指标体系(试行)
附件1浙江省普通高等学校本科教学业绩考核指标体系（试行）一、指标体系本指标体系分为7个一级指标、23个二级指标。
具体指标如下：二、有关说明1．本指标体系总得分为各一级指标得分之和。
在指标体系的七个一级指标中，前六个一级指标得分为定量评价，根据各高校实际状态数据直接评分；第七个一级指标“其他突出的教学工作”为定性评价，采取组织专家评议打分的办法确定分值。
一级指标得分为各二级指标得分之和，一、二级指标得分均不得超过该指标的满分值。
2．本指标体系统计时，所有一、二级指标的最终得分需精确到小数点后两位。
3．在本指标体系中，有关教学团队、教学名师、教坛新秀、特色（重点）专业、精品课程、双语教学示范课程、规划（重点）教材、人才培养基地、人才培养模式创新实验区、教改项目等项目，只统计所在考核学校作为第一完成单位的项目和成果，而教学成果奖则统计所有获奖完成单位。
4．在本指标体系中，所有统计数据均不含独立学院。
三、指标内涵与评分标准出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
教育信息化管理机构标准化建设评估指标(高等学校)
教育信息化管理机构标准化建设评估指标（高等学校）
注：
[1] 信息化行政职能处室可独立设置，也可依托原有网络中心、信息中心等设置；或在已有处级职能部门中增加或完善信息化管理职能。
[2] 信息化行政职能处室的业务范围包括但不限于归口管理全校教育信息化工作，负责教育信息化建设和信息安全工作、协调推动全校
跨部门的信息化平台与数据互联互通；统筹教育教学资源的建设和共享工作等。
[3] 二级部门的信息化建设专员工作岗位隶属各部门，在业务上负责协调本部门与信息化职能处室的相关工作。
[4] 专家委员会职责主要包括论证信息化建设规划和重大工程项目，并为教育信息化建设提供相关建议和决策参考等。
[5] 信息化工作成果包括校内各类信息应用和服务系统、学校主导的数字资源建设项目、国家/省市信息化建设项目的参与情况，以及在工作中申请的著
作权、专利及发表论文等。
教育信息化管理机构标准化建设评估指标（市、县教育局）
注：
[1]在教育局机关成立负责教育信息化工作的行政职能处室（科、股），其职责包含但不限于归口管理、统筹安排本区域教育信息化各项工作；统筹协调
推动跨部门的信息化平台与数据互联互通和教育资源的共建共享等。
[2]以现有各级电教系统、教育网络中心等信息化业务部门为基础，加强机构建设，形成统一的教育信息化技术业务部门，其职责包含但不限于开展本
区域教育信息化发展研究、应用指导与培训、技术支持与服务工作；承担教育信息化建设和运维管理；指导学校开展数字教育资源建设与应用等。
[3]教育信息化成果奖：可分类进行奖励，包括但不限于实现创新应用建设成果，教育管理信息化平台建设与应用成果，信息技术与课程教学深度融合
的应用成果，优质教学资源建设成果。
数字化校园评价指标体系
3.1.4人事管理（1.0）
提供引进与招聘，劳资管理，国际合作交流，离退休，合同制人员，人事档案等管理功能。
具有
3.1.5学生管理（1.5）
提供学生迎新离校系统，学生就业，学生评估、奖学金评定及管理，国家助学贷款审核，学费、住宿费，以及勤工助学管理，学生处分管理等功能。
具有
3.1.6科研管理（1.0）
≥5%
3.2信息共享与利用水平（10.0）
3.2.1业务部门内部业务之间的信息共享水平（3）
部门内部信息共享和业务流转的自动化功能。
具有
3.2.2业务部门之间信息共享水平（3）
实现部门之间信息共享和业务流转的自动化功能。
具有
3.2.3对外信息发布（2）
业务部门可以通过相应的平台对外公开信息和对外发布功能。
1.3.1网络病毒防治（1.5）
具有网络防病毒、信息过滤和入侵检测功能。
具有
1.3.2网络运行故障监测系统（0.5）
建立了网络运行状态实时监测系统，能保存每个客户端对外网IP的访问情况；
有网络运行故障实时报告系统；
具有
1.3.3通过的信息安全测评或认证（0.5）
相关的信息系统和工程通过信息安全测评或认证；
学校建有科研项目协作交流平台，能满足各类研究数据等资源的共享，具有科研信息查询功能；
建有学报信息化平台，能在线处理稿件。
具有
2.4.3科研成果转化、推广与服务平台（2.0）
具有科研成果信息发布、共享、转化与推广功能。
具有
3.管理信息化（权重25.0）
3.1管理系统建设与应用水平（15.0）
3.1.1全校范围的办公自动化（2.5）
2、括弧中的数字表示相应指标的权重值。
浙江省教育厅关于印发浙江省教育信息化三年行动计划（2018-2020年）的通知
浙江省教育厅关于印发浙江省教育信息化三年行动计划（2018-2020年）的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2018.12.14•【字号】浙教技〔2018〕114号•【施行日期】2018.12.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文浙江省教育厅关于印发浙江省教育信息化三年行动计划（2018-2020年）的通知浙教技〔2018〕114号各市、县（市、区）教育局，各高等学校：为深入贯彻落实全国教育大会精神和《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》，加快浙江教育数字化转型发展，以信息化引领教育现代化，我厅组织制订了《浙江省教育信息化三年行动计划（2018—2020年）》。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。
浙江省教育厅2018年12月14日浙江省教育信息化三年行动计划（2018—2020年）为深入贯彻落实党的十九大、全国教育大会和省第十四次党代会精神，以信息化引领和推动教育现代化，按照“数字浙江”建设要求，贯彻国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和教育部《教育信息化2.0行动计划》《浙江省教育信息化“十三五”发展规划》等文件精神，制定本计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，坚持省委省政府教育现代化发展战略，坚持信息技术与教育教学深度融合和创新的核心理念，全面深入推进浙江教育数字化转型发展，促进浙江教育高质量发展和率先高水平实现现代化。
二、基本原则育人为本原则。
遵循教育规律和人才成长规律，面向新时代和信息社会人才培养需要，基于信息化引领构建以学习者为中心的教育生态，实现公平而有质量的教育，促进学生德智体美劳全面发展。
融合创新原则。
顺应“互联网+”发展趋势，发挥技术对教育变革的内生变量作用，实现信息技术与教育教学全过程、全方位的深度融合，创新人才培养、教育服务和教育治理模式。
尊重首创原则。
浙江省高校教育信息化评价指标体系
附件2
浙江省高校教育信息化评价指标体系
（试行）
评价指标
指标描述（观察点）
院校类型
备 注
1、2级指标
3级指标
本科院校
高职高专
1.信息化基础设施及其运行（权重25.0）
1.1信息化设备拥有水平（5.0）
加入国家或地方的数字图书馆。
已加入
逐步加入
1.5.3图书馆电子资源浏览或下载情况（1.0）
上年度年图书馆数字资源浏览或下载的次数（次）。
≥全校师生数的5倍
≥全校师生数的2倍
1.5.4图书馆购置数字资源经费情况（1.5）
年均用于购买数字资源经费占图书馆图书投入总经费比例。
≥25%
≥20%
1.6应用集成环境（2.5）
具有
3.2.3对外信息发布（2）
业务部门可以通过相应的平台对外公开信息和对外发布功能。
具有
3.2.4综合数据处理与决策支持水平（2）
能够通过学校基础数据库进行数据综合分析，并实现辅助决策等功能。
具有
4.信息化保障体系（权重20.0）
具有
4.1信息化组织保障（3.0）
4.1.1信息化领导机构情况（1.0）
为本校各级各类学生提供有学籍管理，教学计划，选课管理，成绩管理，课室管理，排课，评教，论文管理、毕业管理等功能。
具有
3.1.3图书馆管理（2.0）
提供馆藏书目信息的查询及维护，电子期刊数据库管理，读者服务，同其他院校共享数据库等功能。
具有
3.1.4人事管理（1.0）
提供引进与招聘，劳资管理，国际合作交流，离退休，合同制人员，人事档案等管理功能。
浙江省高校教育信息化评价指标体系的构建的开题报告
浙江省高校教育信息化评价指标体系的构建的开题报告一、选题背景随着信息化时代的到来，高校教育信息化已成为现代教育的重要组成部分。
教育信息化对高校的教学、科研、管理等方面都有着重要的推动作用。
为了全面了解高校教育信息化的现状，评价高校信息化建设的效果和质量，以提高信息化对高校的支撑和服务作用，需要建立科学合理的评价指标体系。
本文拟以浙江省高校为研究对象，构建评价指标体系，全面分析浙江省高校教育信息化的现状和问题，为高校信息化建设提供支持。
二、研究意义本研究的意义在于：1. 探索建立适合浙江省高校特点的教育信息化评价指标体系，为日后更好地推进高校信息化事业提供科学的指导；2. 帮助高校了解现有信息化建设的现状，及时弥补短板，从而提高教育信息化的质量和水平；3. 为高校领导和决策部门提供科学的决策支持，帮助其正确指导和重视教育信息化工作。
三、研究内容和方法1.研究内容本研究将针对浙江省高校教育信息化，以构建评价指标体系为重点，研究内容如下：（1）浙江省高校教育信息化现状分析。
（2）教育信息化评价指标的理论基础。
（3）构建浙江省高校教育信息化评价指标体系。
（4）利用问卷调查、数据分析等方法对浙江省高校教育信息化现状进行分析与评价，并提出相关建议。
2. 研究方法本研究主要采用以下研究方法：（1）对浙江省高校教育信息化现状进行梳理，收集教育信息化方面的相关文献和信息；（2）通过文献研究和实地调研等方法，深入了解浙江省高校教育信息化建设的现状及存在的问题；（3）借鉴已有的教育信息化指标体系，结合浙江省高校的实际情况，构建评价指标体系；（4）采用问卷调查、专家访谈等方法进行实证研究，对浙江省高校教育信息化建设情况进行评价，检验评价指标体系的有效性和可靠性；（5）通过数据分析和比较，分析浙江省高校教育信息化建设现状和存在的问题，提出有针对性的建议和措施。
四、预期成果本研究预期得到如下成果：（1）浙江省高校教育信息化建设现状的全面梳理和分析。
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多媒体教室可上网，基于新媒体新技术的交互性教学设施得到应用。
具有
如电子白板等
1.1.5学校PC（含笔记本）拥有情况（生机比）（1.0）
全校在校学生数（人）与计入固定资产的PC机（含笔记本）数（台）之比值。
1.5-2.0
比值范围在1.5至2.0之间
1.1.6智慧校园建设 （0.5）
物联网在数字化校园中得到应用。
具有
具有或在建
1.6.3数据共享能力（1.0）
建有校园学生信息，教职工信息，科研项目信息，公共资源信息等基础数据库或数据交换系统。
具有
2.教学科研信息化（权重30.0）
2.1教学资源的建设和应用（8.0）
2.1.1有统一的教学资源开发规范（1.5）
向全校教师提供统一的数字化教学资源制作规范。
具有
2.1.2教学资源库建设与应用情况（2.0）
具备面向学科专业的教学资源库（含视音频点播系统）及其管理平台。
具有
2.1.3网络课程（2.0）
在线运行各级各类网络课程占全部课程的比例（含精品课程）。
≥30%
≥20%
2.1.4实验和实训资源及应用情况（1.0）
具有数字化的网络平台与资源，并在实验和实训教学中运用。
建有专业特色的数字化实训设施，并得到有效应用。
建有
1.1.2网络设施软硬件投入（1.0）
网络设施软硬件设备投入资金比例：
近三年软件投入增长率：
≥25%
≥10%
≥20%
≥10%
两对比值分别对应两指标描述观察点
专指学校公共基础设施
1.1.3多媒体教室配备情况（1.0）
配备多媒体设备（如计算机、投影仪）教室占教室总数比例（%）
≥90%
≥85%
1.1.4多媒体教室的先进性
具有
具有或在建
2.2科研资源的建设与应用（8.0）
2.2.1工具软件应用水平（3.5）
提供支持科研项目的专业工具软件。
具有
具有或在建
具有
如师范类院校的微格教学系统等
2.1.5信息化相关的课外活动（0.5）
利用信息技术开展第三课堂教育；举办或参加与信息化相关的大学生科技竞赛；成果丰富。
具有
2.1.6传统实验室数字化改造（0.5）
具有实验室管理系统、虚拟实验系统，并运用于实验教学。
具有
具有或在建
2.1.7数字化博物馆（0.5）
建立与教学相关的数字化博物馆并应用于教学。
附件2
浙江省高校教育信息化评价指标体系
（试行）
评价指标
指标描述（观察点）
院校类型
备 注
1、2级指标
3级指标
本科院校
高职高专
1.信息化基础设施及其运行（权重25.0）
1.1信息化设备拥有水平（5.0）
1.1.1网络基础设施建设情况（1.0）
建有良好的满足公共使用要求的网络基础设施，有符合国家标准的专用中心机房；有核心交换机；有大型存储设备；能够保障学校的网络应用。
1.5.4图书馆购置数字资源经费情况（1.5）
年均用于购买数字资源经费占图书馆图书投入总经费比例。
≥25%
≥20%
1.6应用集成环境（2.5）
1.6.1校内信息门户（1.0）
建立了集成校内各种信息资源的校园信息门户。
具有
1.6.2统一的身份管理与认证系统（0.5）
具有安全的统一用户身份管理、认证和计费等，为各种应用系统提供用户认证和权限等级识别。
具有
1.4.5校园一卡通系统（0.5）
实现了校园一卡通系统的应用项目（如图书证、饭卡、学生证、工作证、医疗卡、上机卡、考勤卡、门禁卡等）。
5项以上
3项以上
1.4.6校内信息呈现与资源的搜索工具（0.25）
提供校内信息呈现与信息资源的搜索工具。
具有或在建
如校园信息亭、室内多媒体查询台、室外大屏幕信息呈现等。
在学校有注册的部门、院、系、研究机构等二级网站域名规范，总数占全部部门总数的比例（%）达到：
100%
1.4.3电子邮件系统（0.5）
建立具有防范垃圾邮件能力的安全电子邮件系统；信箱容量1G以上，上传文件容量大于10M。
具有
1.4.4网络存储空间（0.5）
学校统一提供网上个人存储空间，用于师生存储资料和个人信息发布。
1.4.7网络视频交互系统（0.25）
建有实时互动的网络视频会议系统；
建有视频点播系统，已在教学、科研、行政管理等使用。
具有
具有或在建
1.4.8虚拟社区（0.5）
建有校内虚拟社区（如虚拟班级、虚拟社团、BBS社区），并且管理规范。
具有或在建
1.5图书馆数字资源建设与应用水平（5.0）
1.5.1图书馆数字资源提供情况（1.5）
在建
1.2校园网建设与应用水平（5.0）
1.2.1校园网覆盖情况（1.0）
校园网覆盖学校所有教学、科研、管理与服务建筑的比例。
100%
1.2.2校园网出口带宽（0.75）
校园网出口总带宽。
≥1G
1.2.3校园网主干带宽情况（1）
校园网主干网带宽。
≥100Байду номын сангаасM
1.2.4主干网络的可靠性（0.75）
提供7×24小时规范服务，及时解决校园网故障问题。
1.3.1网络病毒防治（1.5）
具有网络防病毒、信息过滤和入侵检测功能。
具有
1.3.2网络运行故障监测系统（0.5）
建立了网络运行状态实时监测系统，能保存每个客户端对外网IP的访问情况；
有网络运行故障实时报告系统；
具有
1.3.3通过的信息安全测评或认证（0.5）
相关的信息系统和工程通过信息安全测评或认证；
相关的网络技术人员具有国家认可的信息安全认证资格。
具有
1.4基本应用情况（5.0）
1.4.1校园门户网站建设与应用情况（1.5）
具有安全的校园门户网站，能对校内外公开信息，提供相关服务；
具有稳定的安全通道能够访问内部网，满足不同校区间敏感数据访问。
具有
1.4.2各部门、院、系、研究机构网站情况（1.0）
具有
1.2.5无线网络（0.5）
提供纳入校园网统一管理的安全的无线网络接入，覆盖区域达到：
全部教学、办公区
主要教学、办公区
1.2.6升级到IPV6的能力（0.5）
校园网络具有升级到IPV6的能力。
具有或在建
1.2.7接入中国教育和科研网（0.5）
校园网络具有CERNET网络接口。
具有
1.3网络与信息安全建设水平（2.5）
提供有电子期刊，电子图书，网络数据库，多媒体光盘资源等数字化资源；近三年外文数据资源逐年增长。
具有
1.5.2加入数字图书馆情况（1.0）
加入国家或地方的数字图书馆。
已加入
逐步加入
1.5.3图书馆电子资源浏览或下载情况（1.0）
上年度年图书馆数字资源浏览或下载的次数（次）。
≥全校师生数的5倍
≥全校师生数的2倍