部编版高中语文必修二课件孔雀东南飞

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部编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞》课件

乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
知人论世
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”
恨恨：愤恨到极点。不良计：不好的打算，指自杀。直：身子骨硬朗。
整体感知
（二）诵读文本阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。” 府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。
还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。
颜仪：脸面。
拊掌：拍手。这里表示惊异。
无誓违：不会有什么过失。悲催：悲痛。摧，伤心、断肠。
整体感知
（二）诵读文本
阿母谓阿女：“汝可去应之。”
阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐
此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”
整体感知
（四）重点文言知识 1.重点词语
（1）见：贱妾留空房，相见（动词，见面）常日稀；转头向户里，渐见（副词，被）愁煎迫；兰芝初还时，府吏见（指代副词，指“我”）丁宁。
整体感知
（四）重点文言知识
1.重点词语
（2）适：适（刚才）得府君书；处分适（适合）兄意；始适（出嫁）还家门。

新教材部编版语文选择性必修下册第一单元2孔雀东南飞并序课件(共35页)

⑦处· 分· 适兄意古义:处理、处置。
今义:对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。
⑧生· 人· 作死别古义:活着的人。
今义:不认识的人。
⑨叶叶相交· 通· 古义:交错相通。今义:原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业。 ⑩多· 谢· 后世人古义:多多告诉。今义:多多感谢。
(3)重要虚词 ①相．见常日稀(副词,互相) ②及时相．遣归(副词,偏指一方,我) ③为．仲卿母所遣(表被动,译为“被”) ④阿母为．汝求(介词,替) ⑤慎勿为．妇死(介词,为了) 4.记诵名句 (1)君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。 (2)磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。
答案:B
解析:B项中的“相”为“互相”,其他三项均表示动作偏指一方。
二、思考与探究 6.《孔雀东南飞并序》以刘兰芝和焦仲卿为主人公,并围绕他们来展开故事的铺叙,情节曲折感人,人们在感动之余也对他们的爱情之路扼腕叹息, 那么造成刘兰芝和焦仲卿悲剧命运的原因是什么?是焦仲卿母亲的专制强横,是仲卿的优柔寡断,还是兰芝的坚强执着?请结合文本说出你的观点。参考答案:略
本课结束
问题研讨
课堂活动
整合建构
2.诗歌中焦仲卿的个性也非常鲜明,请简要分析。
参考答案:焦仲卿是“大家子”,为“庐江府小吏”。他谨于职守,忠于爱情,正
直纯朴。同时,又性格懦弱,优柔寡断,在母亲的威势之下俯首帖耳,不敢断
然反抗。他深爱兰芝,在其母面前露出苦相,温和地质问她:“女行无偏斜,何
意致不厚?”遭到母亲的厉声训斥后,他只有“长跪”,表示不再婚娶——这是
问题研讨
课堂活动
整合建构
整合建构
【思路整合】
问题研讨

高中语文人教版必修二《6 孔雀东南飞》课件

钗头凤唐琬
辩论题
正方：刘兰芝只有死亡这条路。反方：刘兰芝可以不选择死亡。辩论要求：紧密结合原文，做到自圆其说。
悲剧三种类型
1、性格悲剧：如《哈姆雷特》 2、社会悲剧（外部社会原因历史原因政治原因）：如《日出》 3、命运悲剧：如《俄狄浦斯王》
探讨刘兰芝悲剧原因
（1）外界环境造就悲剧发生（社会悲剧）焦母遣归——（礼记七出以孝治天下） “吾意久怀忿，汝岂得自由？” “吾已失恩义，会不相从许” 刘兄逼婚——（汉包办婚姻制度） “我有亲父兄，性情暴如雷 ” “不嫁义郎体，其往欲何云？”
• 庙号：庙号始于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗，如宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。
• 谥号：谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。谥号有帝王之谥，由礼官议上；有臣属之谥，由朝廷赐与。还有称谥，是门徒弟子或是乡里、亲朋为其师友上的谥号。
现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
课外拓展:
风流千古
滴下钗头多少泪，
沈家园里草犹悲！
孤鹤轩前，那一方新砌的残垣断壁，承载着这个园内的不老的传说。
南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐琬悲痛欲绝。

部编版语文《孔雀东南飞》优秀教学课件

5.通假字
终老不复取箱帘六七十恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝儿今日冥冥奄奄黄昏后府吏见丁宁
通“娶” 通“奁” 通“宜” 通“脏” 通“韧” 通“暝暝” 通“晻” 通“叮咛”
五更与现今时间比较表
夜间时辰黄昏人定夜半鸡鸣平旦
五夜甲夜乙夜丙夜丁夜戊夜
五更一更二更三更四更五更
1、元日：正月初一日。
2、灯节（元宵节、上元）：正月十五日。
中
3、社日：春分前后明前二日，冬至后一百五日。
古
5、端午：五月初五，屈原投江日。
代传
6、七夕（乞巧节）：农历七月初七日。
统
旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。
节
7、中秋：八月十五日。
日
8、重阳节：九月九日。
24-31 “府吏闻此变”到“自挂东南枝”
32
合葬化鸟
细读文本
活动二：细读文本，探讨原因
鲁迅说：悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。
悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。东汉末年，焦仲卿与刘兰芝，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。造成刘、焦爱情悲剧的根源是什么？
汉乐府民歌的特征
缘感事于而哀发乐
很大比重
叙事成分占
常
比兴
用铺排
和
言体居多
杂言体和五
诗末揭示写作目的
梳理文脉
活动一：看图配诗，梳理情节
2-6兰芝被遣
十五弹箜篌十六诵诗书鸡鸣入机织夜夜不得息府吏长跪告伏惟启阿母
7-12 夫妻誓别
新妇谓府吏勿复重纷纭鸡鸣外欲曙新妇起严妆下马入车中低头共耳语

新教材高中部编版语文选择性必修下册课件第一单元2孔雀东南飞并序

3．从第 25、26 段看，刘兰芝“举身赴清池”，是受了焦仲卿的语言刺激，还是她死心既定？何以见得？
答：________________________________________
答案：①自从其兄逼她再嫁“太守令郎君”时死心已定。焦仲卿的误解只是坚定了她的决心。②起先刘兰芝未必就想到死，“二情同依依”时，她跟丈夫说：“君当作磐石，妾当作蒲苇”，现在丈夫还健在，她怎么会“独向黄泉”？从刘兰芝的思想性格特征看，她是坚强的，有反抗精神的，“及时相遣归”就是明证。
【总结归纳】一、中心主旨此诗以刘兰芝、焦仲卿的爱情故事为线索，讲述了这对忠贞的青年男女双双为爱殉情的悲剧，从而揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女自由婚姻与幸福生活的罪恶，歌颂了忠贞不渝的爱情和对压迫者坚决反抗的精神，反映了古代人民对被迫害者的无限同情，对自由婚姻和幸福生活的强烈向往。
二、艺术特色本诗“富有民族特色”。第一，从序曲与尾声上看，本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种从美禽恋偶联想到夫妻分离的手法，在民歌中是常见的。末尾用“多谢后世人，戒之慎勿忘”，又有民间说唱文学的痕迹。
第二，“赋、比、兴”手法的运用。诗开头的“孔雀东南飞，五里一徘徊”，先写美禽后写人，又以美禽比喻人，这是我国古代诗歌常用的艺术手法。
那清池中的涟漪依然荡漾，仿佛在诉说着什么？也许是怨男恨女的血泪控诉，也许是人类文明的强烈呼唤。请记住：她，一个如水柔弱的女子为了爱情，向强大的封建宿命发出挑战；她，一个似苇韧华的女子为了尊严，演绎出一曲荡气回肠的千古悲歌。就在她“举身赴清池”的一瞬间，将生与死、爱与恨、情与愁一并绽放。人们亲睹了美丽的爱情在自己眼前轻轻的、轻轻的撕碎……
相关知识
乐府中国古代民歌音乐。乐府是古代时的音乐行政机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉时沿用了秦时的名称。公元前 112 年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。今保存的汉乐府民歌的五六十首，真实地反映了下层人民的苦难生活。如《战城南》《东门行》《十五从军征》《陌上桑》等，其文体较《诗经》，《楚辞》更为活泼自由，发展了五言体、七言体及长短句等，并多以叙事为主，塑造了具有一定性格的人物形象。

高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译

高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译《孔雀东南飞》是中国古代诗人李白创作的一首著名诗歌。

这首诗通过描绘孔雀东南飞的壮美景象，表达了诗人追求自由和超越自我的人生理想。

这首诗也是中国诗歌史上的经典之作，被收入了高中语文必修二的课程中。

下面我们将先给大家带来这首诗的原文及翻译，再对这首诗歌的篇章结构、意义等方面做详细的分析。

《孔雀东南飞》原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

《孔雀东南飞》翻译：天下万物都依赖自然界的风雷气象，但人类却是唯一一种有言语的动物，却无法与万物沟通，真是令人遗憾。

我强烈建议上天让人类精神焕发，不要因一成不变而固步自封，封印某些才能，应该把人们不拘一格的才华都释放出来。

在天涯海角，我也能找到一个知己作伴；当我进入迷茫时，那些我的亲情朋友、儿女以及配偶都会在我身边陪伴我。

孔雀虽然有高傲的本性，但他们在飞行中确实非常美丽。

如果人们可以学会像孔雀那样飞翔，那么我们的人生会更精彩，人类也可以抵达更高层次上，拥有更多的自由。

从字面上看，这首诗貌似只是在描述孔雀的景色，但这首诗的意境已远远超越了它的物体描述。

下面我们再来分析一下这首诗的篇章结构和意义。

首先，全诗意境非常奇特而美妙。

通过描绘孔雀的东南飞行，诗人成功地将一种令人心醉的美采集在诗句中。

这种美让我们在读完这首诗后仿佛感到了片刻的自由，更有一种众志成城的召唤。

其次，诗句的内容也是非常丰富的。

整首诗篇囊括了人类的自由、天地万物的共同生存环境，以及孔雀的美丽等多个主题，每个主题都非常深刻而有意义。

这也是这首诗能够在中国诗史上占有一席之地的原因。

最后，这首诗歌所表达的思想更是人类思想史上的重要命题。

“孔雀东南飞，五里一徘徊。

”这句话表达的是人们对自由的向往。

人们总是在不断追求自己的发展，并且希望可以实现自我超越。

当我们看到孔雀在飞行中展示的美丽，我们也在等待着机遇，实现自己的美丽。

高中语文必修二第六课《孔雀东南飞》ppt

围内所有的人） • 奄奄黄昏后（古：暗沉沉的；今：形容气息微弱） • 叶叶相交通（古：连接；今：指各种运输往来的和
邮递通信工作的总称）
• 定义：就是一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
便可白公姥我有亲父兄逼迫兼弟兄
昼夜勤作息我有亲父母
• 便可白公姥（古：告诉，禀告今：常指一种颜色）
• 共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作）
• 何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，
•
（人或事物）不重要）
• 汝岂得自由 (古：自作主张；今：在法律规定的范围
内，随自己的意愿活动的权力）
• 可怜体无比（古：可爱；
今：值得怜悯）
• 槌床便大怒（古：坐具；
兰芝严妆—A、美丽\坚强 B、反衬出焦母的专断
2、在文中还有哪些地方使用了铺陈排比，并说说这在表达上有作用。
交语速装束，骆驿如浮云。雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广布鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
府君娶媳—A、用欢乐盛大的场面反衬兰芝的孤独\痛苦\无助;
1、阅读“非为织作迟‥‥‥及时相遣归”，这
几从句兰芝话的体陈现述了中什，我么们样可的人物性格？
以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格，我们还可从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。
宋代郭茂倩编有《乐府诗集》一百卷，是现存收集乐府歌词最完备的一部。
中国古代四大民间爱情神话和传说

部编本新教材《孔雀东南飞》优质课课件

问题探究
4．体味焦仲卿与他母亲及刘兰芝的对话，谈谈其作用。明确 ① 通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了刘兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。②初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他虽然很爱刘兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，他不敢反抗，只好休了刘兰芝，但他对未来还抱有一丝幻想。③塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。
建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建
家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼
教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻
悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。
问题探究
1．本诗开头两句(第一段)从内容上看，游离于情节之外，是否可以删去？为什么？明确起兴手法。它为全诗奠定了一种徘徊顾恋的情调，又有统摄全篇、引出下文的作用。
问题探究
7．在封建社会中，妇女被休一般被视为奇耻大辱，会遭人鄙弃。然而诗中却是很有地位的人接踵而来向刘兰芝求婚，这一情节有什么作用？明确这一情节跟前面的被遣回家形成对比，是侧面描写，衬托出刘兰芝的美丽外貌和美好心灵，突出了刘兰芝的无辜被遣，也从侧面衬托出焦母的专断无知。
问题探究
问题探究
2．诗歌以刘兰芝自请遣归的陈词为开篇，这样写的用意是什么？明确 ①刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子；②直接揭示出她同焦母之间的矛盾；③证明焦母对她的责难毫无道理。
问题探究
3．第二段从十三岁说到十七岁，一一道来，是否太烦琐？这样写有什么作用？明确 (1)不烦琐。这是古诗中常用的“赋”的手法。 (2)作用：①表明了刘兰芝的聪明伶俐、心灵手巧。② 刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣，突出了刘兰芝的无辜与委屈。③照应了刘兰芝“三日断五匹”以及做嫁衣时“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等情节，表现了刘兰芝的勤快、利落。

部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案

部编版语文《孔雀东南飞并序》课文原文及教案1.部编版高中语文选择性必修下册第二课《孔雀东南飞并序》课文原文篇一孔雀东南飞并序汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。

其家逼之，乃投水而死。

仲卿闻之，亦自缢于庭树。

时人伤之，为诗云尔。

孔雀东南飞，五里一徘徊。

“十三能织素，十四学裁衣。

十五弹箜篌，十六诵诗书。

十七为君妇，心中常苦悲。

君既为府吏，守节情不移。

贱妾留空房，相见常日稀。

鸡鸣入机织，夜夜不得息。

三日断五匹，大人故嫌迟。

非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。

便可白公姥，及时相遣归。

”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。

结发同枕席，黄泉共为友。

共事二三年，始尔未为久。

女行无偏斜，何意致不厚。

”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。

吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。

可怜体无比，阿母为汝求。

便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母。

今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户。

举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。

卿但暂还家，吾今且报府。

不久当归还，还必相迎取。

以此下心意，慎勿违吾语。

”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。

往昔初阳岁，谢家来贵门。

奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。

人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。

时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。

著我绣夹裙，事事四五通。

足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

上堂拜阿母，阿母怒不止。

“昔作女儿时，生小出野里。

本自无教训，兼愧贵家子。

受母钱帛多，不堪母驱使。

人教版语文必修二《孔雀东南飞(并序)》 ppt课件 (64张)

陆游和唐婉的爱情故事
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！
钗头凤·世情薄
钗头凤·红酥手
世情薄，人情恶，雨送
红酥手，黄滕酒，满黄昏花易落。晓风干，
城春色宫墙柳。东风恶，泪痕残，欲笺心事，独
欢情薄，一怀愁绪，几语斜阑。难！难！难！
年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪人成各，今非昨，病魂痕红浥鲛绡透。桃花落，常似秋千索。角声寒，闲池阁，山盟虽在，锦夜阑珊，怕人寻问，咽书难托。莫！莫！莫！泪装欢。瞒，瞒，瞒！
兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？
运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是 “严妆”而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。
兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？
这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。
孔雀东南飞（并序）
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。
读序文讲故事
通过序文了解故事的梗概。 1、时间地点人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
1、时间：汉末建安中；地点：庐江；人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母
❖ 3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。
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进一步发展
快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。
第一，写了兰芝回家后母亲的态度；第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；第三，写了太守家为婚事的铺陈。

2 孔雀东南飞并序课件高二语文部编版选择性必修下册

（很会说话。便，言辞敏捷。）多令（美好）才。
阿母谓阿女：“汝可去应之（答应他）。”
兰芝走进了家门，来到内堂，上前后退都觉得没有脸面。刘母（看见兰芝回来）大为惊讶，拍着手掌说： “没想到你自己回来了！十三岁就教你纺织，十四岁就能裁剪衣裳，十五岁会弹箜篌，十六岁懂得礼节，十七岁送你出嫁，总以为你不会有什么过失。你现在究竟有什么过错，没有人迎接你就自己回来了！”兰芝惭愧地对母亲说：“女儿实在没有什么过错。”
根据注释，理解课文内容。
汉末建安（汉献帝年号）中，庐江（汉代郡名，在现在安徽潜山一带。）府小吏（太守衙门里的小官吏）焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣（指被夫家休掉，返回娘家），自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢（吊死）于庭树。时人伤之，为诗云尔（句末语气助词）。
东汉末年建安年间，庐江府小吏焦仲卿的妻子刘氏，被仲卿的母亲驱赶回娘家，她发誓不再改嫁。但她娘家的人一直逼着她再嫁，她只好投水自尽。焦仲卿听到妻子的死讯后，也吊死在自己家里庭院的树上。当时的人哀悼他们，便写了这样一首诗。
2.故事背景
这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫再嫁，直至被逼自尽的悲剧，在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。这正是本文焦、刘悲剧的根本原因。
府吏得闻之，堂上启（告诉，禀告）阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发（指成婚之夕，男左女右共髻束发。）同枕席，黄泉（指人死后埋葬的地方，在迷信中指所谓阴间。）共为友。共事二三年，始尔（语气助词）未为久，女行无偏斜，何意（谁能料到）致（招致、招来）不厚？”

统编版高中语文必修二《孔雀东南飞》PPT电子课件说课复习教学

刘兄
反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴虐，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情。
焦仲卿和刘兰芝能否私奔？
当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样 “不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。

理清思路
引子托物起兴开端（兰芝）请归
（被遣）夫家：求情、憎恶、严妆
发展
辞别、誓别
（阿兄）逼婚：伤归、拒婚
逼嫁、迎娶
高潮
结局（双双）殉情：死别、别母、殉情
尾声合葬化鸟
贤良聪慧
情意笃厚镇静刚强
蔑视权贵敢于反抗
忠贞不渝宁死不屈
问题探究
问题一
➢焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，实际上他们也是封建礼教的受害者。
县令之子太守之子
窈窕世无双娇逸未有婚年始十八九便言多令才
•运用衬托的手法求婚者地位求婚者才貌说媒者身份
太守家迎娶的排场
小结
本诗以时间为顺序，以刘、焦的爱情和封建家长制的迫害
为矛盾冲突的线索，塑造了
的刘兰芝的形象、
自尊、坚强、忠贞
的焦仲卿的形象，和对立面
忠于爱情，虽的受焦孝母道、束缚终以死的抗刘争兄这样封建家长的代表，揭露
纷纭古义：麻烦，例如：勿复纷纭；今义：多而杂乱。
交通古义：连接，例如：叶叶相交通；今义：各种运输往来和邮递通讯事业总称。
多谢古义：多多劝告，例如：多谢后世人；今义：多多感谢。宦官古义：官宦`做官的人，例如：说有兰家女，承籍有宦官；今义：太监、宦官。

【高中语文】孔雀东南飞ppt234(说课)

放手让学生自由阅读，使学生真正成为语文学习的主人。安排了多次朗读阅读活动，让学生在朗读的基础上，疏通文意，思考有关问题，自主进行梳理归纳故事情节，从整体上把握课文的主要内容；引导学生赏析课文，由学生自主合作找出诗文中主要人物的个性化语言，并进行朗读揣摩，分析归纳人物形象；鼓励学生再次进入文本，朗读并研读课文。注重诵读与背诵，确保学生有充足的时间进行朗读和阅读实践，用学生自主阅读替代教师的讲授，充分调动学生自主学习的主动性。

五、教学流程图：
导入新课，激发兴趣
诗歌简介———解题
听取录音，正音正字
一读诗歌梳理字词
二读诗歌归纳情节
三读诗歌分析人物
自主探究讨论疑难
品读诗歌感悟真情
研究拓展提高认识
课堂小结，布置作业
六、说作业

1、积累相关字词。 2、熟读并背诵“鸡鸣外欲曙……二情同依依”。
七、板书设计

孔雀东南飞（并序）
情节：（被遣——盟誓——“改嫁”——殉情——合葬）——曲平交错忍辱负重忠于爱情抗争追求自由刘兰芝忠贞不渝蛮横（封建礼教）焦母刘兄霸道无理歌颂：忠贞不渝的爱情和反抗精神主题：揭露：封建礼教的罪恶坚强善良忠于爱情抗争
人物：焦仲卿
专制
教学设计反思、评价
孔雀东南飞
说课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：李中
一、教材分析
《孔雀东南飞》，是高中语文课本必修二第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，它与《木兰辞》合称“汉乐府双壁”。是本单元的重点篇目。

高中语文必修二：《孔雀东南飞》

賫（ jī
）鲑（xié
聘礼（ pìn ）磐石p（án
冥冥（ míng ）摧藏z（àng
奄奄（ yăn ）仕宦h（uàn
哽咽（ gěngyè ）窈窕yǎ（otiǎo
便言（ biàn ）络绎不绝lu（òyì
））））））））
）
三、偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复词。
2. 何意致不厚(3) 形作动，满意 3. 留待作遗施(8) 动作名，赠送的东西
4. 窈窕艳城郭(28) 形作动，称艳 5. 仕宦于台阁(28) 名作动，任官职 6. 手巾掩口蹄(23) 名作状，用手巾 7. 槌床便大怒(6) 名作动，敲
8. 头上玳瑁光(9) 名作动，发光 9. 府吏马在前，新妇车在后名(作11)动，骑马，乘车 10. 足以荣汝身(19) 使动，使……享受荣华富贵 11. 交广市鲑珍(21) 名作状语，从交州、广州 12. 逆以煎我怀(12) 动词使动，使……受煎熬 13.兰芝惭阿母(13) 形容词做动词，惭愧地说 14. 卿当日胜贵(25) 名做状，一天天的
见
君既若见录(12) “我”，代兰芝
渐见愁煎迫(29) “被”，介词
大人故嫌迟(2) 总是
故
知是故人来(24) 旧的
故作不良计(27) 故意
否泰如天地(19) 好运气
泰
泰山北斗
泰然自若
山名从容
始尔未为久(3) 无义助词
尔卜尔筮
你代词
尔
作计乃尔立(29) 这样代词
君尔妾亦然(26) 这样副词
例如：冀缓急或可救助
1. 便可白公姥(2) 2. 昼夜勤作息(8) 3. 我有亲父母，逼迫兼弟兄(12)

高中语文人教版必修2孔雀东南飞

8. 头上玳瑁光
名作动，发光
9. 府吏马在前，新妇车在后名作动，骑马，乘车
10. 足以荣汝身 11. 交广市鲑珍
使动，使……享受荣华富贵名作状语，从交州、广州
12. 逆以煎我怀
动词使动，使……受煎熬
13.兰芝惭阿母
形容词做动词，惭愧地说
14. 卿当日胜贵(25) 名做状，一天天的
随堂练习
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随堂练习
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1. 孔雀东南飞
2. 何意致不厚 3. 留待作遗施
4. 窈窕艳城郭 5. 仕宦于台阁 6. 手巾掩口蹄 7. 槌床便大怒
名作状，向东向南形作动，满意动作名，赠送的东西形作动，称艳名作动，任官职名作状，用手巾名作动，敲
随堂练习
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课文分析
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研读“高潮结局”
“君当做磐石,妾当做蒲苇，蒲苇韧如丝,磐石无转移 ”，”磐石方且厚,可以卒千年，蒲苇一时纫,便作旦夕间”，两句话的比喻本体和喻体都一样，意思有什么不同？
兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
孔雀东南飞
部编版高中必修二课件
CONTENT
课前导读
字词学习
课文赏析
拓展延伸
01 课前导读
课前导读
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【钗头凤】陆游
红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

【新教材】孔雀东南飞课件高中语文部编版选择性必修下册

鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
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3.刘兰芝被遣前还“严妆”，对这一细节描写的分析不正确的一项是 ( )
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【新教材】孔雀东南飞课件高中语文部编版选择性必修下册-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载
1 托物起兴 2 自请遣归 3 拜母别姑 4 夫妻誓别 5 双双殉情 6 告诫后人 7 发展 8 高潮
质而不俚,乱而能整, 叙事如画,叙情若诉,长篇之圣也!
——王世贞
五言之瞻,极于《焦仲卿妻》; 杂言之瞻,极于《木兰》。
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——胡应麟
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阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告： “伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”
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