第四章第13讲

九上数学第13讲 4.1成比例线段

第13讲《图形的相似》培优训练4.1成比例线段§4.1成比例线段学习目标1.知道两条线段的比的概念并且会计算两条线段的比2.知道成比例线段的定义并会判断四条线段是否成比例3.熟记比例的基本性质并会应用.重点：1、会求两条线段的比 2、知道成比例线段的定义 3、会用比例的性质应用难点：成比例线段及比例的基本性质的理解与运用。

导学过程：【自主学习，认真准备】小学里已经学过了比例的有关知识，请同学们口答下列问题： 1、若a 与b 的比值和c 与d 的比值相等，应记为： 2、地理中的比例尺是指什么？【自主探究、合作交流】任务一：自学课本76页——77页内容，思考并完成下列练习：1、一张桌面的长a=1.25m ，宽b=0.75m ，那么长与宽的比是2、已知线段AB=1.5m ，线段CD=250cm ，那么线段AB 与CD 的比是3、已知A 、B 两地的实际距离是60km,画在地图上其距离A ’B ’是6cm,求这幅地图的比例尺归纳定义：两条线段的比：____________________任务二：完成课本77页“做一做”： 1、计算：=EFAB =EH AD =AD AB =EH EF2、发现：归纳定义：成比例线段：任务三：完成课本78页“议一议”内容1、结论：归纳：比例的基本性质：如果dcb a ,那么；如果ad =bc （a ,b ,c ,d 都不等于0），那么 .还可以写成形式。

【展示交流】1 、如图，一块矩形绸布的长AB=am,AD=1m ，按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗，且使裁出的每面彩旗的长与宽的比与原绸布的长与宽的比相同，即 AD AE = ABAD,那么a 的值应当是多少？,2、已知a=3,b=6,c=9(1)若a,b,c,x 是成比例线段，求x.(2)若a,x,b,c 是成比例线段，求x【当堂练习】1、已知：线段a=5cm ，b=2cm ，则ab= 2、已知a ，b ，m ，n 是成比例线段，其中a=2cm ，b=3cm ，n=9cm ，则m= . 若a=2，b=18，且a ：x=x ：b ，则x=3、把mn=pq （m,n,p,q 都不等于0）写成比例式，写错的是（） A ．m q p n = B ．p nm q= C ．q n m p = D ．m p n q =4、如图，△ABC 中，AG DEAH BC=，且DE=12，BC=15，AG=4，求AH ．5、在比例尺是1:8000000的“中国政区”地图上，量得福州与上海之间的距离为 7.5cm ，那么福州与上海之间的实际距离是多少？归纳：比例的基本性质如果b a =dc，那么__________。

2013年人教语文选修新闻阅读与实践：第四章第13课知能优化演练

一、语段阅读阅读下面的文字，完成1～3题。

台上他讲台下讲他汪道衍某县有个分房小组负责人，在分房会议上振振有词地讲：这次分房的原则是县委常委定的。

分新房，就要交旧房，先交旧房钥匙，才能领取新房钥匙，等等。

他的话还未讲完，人们就窃窃私议起来：“他自己没交旧房就住了新房，说一套做一套咋能服人啊！”原来，这位干部不但未交旧房，还在外单位又占了一套，加上县委分的一套，一家六口人就占了三套房。

现实生活中类似的事情常常可以见到：一个人在台上讲的和他在实际中做的不一样，结果就会导致“台上他讲，台下讲他”的场面。

实践证明，以“声”作则必不成则。

叫台下做到的，台上的人必须首先做到。

否则，当他在台上讲的时候，就不仅难以制止台下讲他，而且有损于党的原则的严肃性。

如果在台上只背“台词”，和自己的行动是两码事，那么台下的人只会把他当成一个“演员”，而不会把他当成一个党员。

1．造成“台上他讲，台下讲他”的原因是什么？根除这种现象的办法是什么？答：________________________________________________________________________答案：①领导不以身作则，台上讲的和他在实际中做的不一致。

②领导要以身作则，不要以“声”作则。

2．本文的论点是什么？试分析本文的论述结构。

答：________________________________________________________________________答案：①不以身作则就会失去人民信任。

②先以个别新闻实例入手，一分房小组负责人不以身作则，导致老百姓不满。

继而有个别到一般，扩展到社会上的普遍现象。

最后分析造成这种现象的根源以及解决办法。

3．《台上他讲台下讲他》一文的语言有什么特点？请举例说明。

答：________________________________________________________________________答案：①本文语言富含讽刺幽默的意味。

2022届高考历史一轮复习第四章4.13美国1787年宪法课件人民版

体，实际上不是一个主权国家；各成员国拥有完全独立的主权。代表：独立后不久的美国、英联邦、独联体。
2．联邦是具有统一主权的国家，其成员(国、州、邦)加入联邦后不再享有完全的主权，但保留一些管理内部事务的权力。代表：美国、俄罗斯。
(二)追根溯源——美国颁布1787年宪法的背景 1．邦联制给美国带来的问题：美国独立后建立了松散的邦联制国家，各邦实际处于独立状态，中央政府权力弱小，不能解决全国性的问题，这是美国制定1787年宪法的根本所在。 2．启蒙思想从理想到现实：美国的建国者深受启蒙思想的影响，面对建国初美国面临的严峻局面，他们既要维护自己的理想——追求自由，又要建立稳定的社会秩序，美国的建国先驱需要做出更加现实的选择。 3．国际竞争压力下的变革：美国独立后，面临着在北美有着重要影响力的英国和西班牙的有力挑战，美国必须建立强有力的中央政府才能保障美国的国家利益。 4．内部稳定政局的必然：随着美国社会经济的发展，美国的阶级分化也日趋严重，不同社会阶层的矛盾也日趋尖锐，谢司起义给美国的精英敲响了警钟。
——摘编自美国1787年宪法史料二美国宪法第10条修正案规定：“本宪法所未授予合众国或未禁止各州行使之权力，皆由各州或人民保留之⑤。”这条修正案确立了美国联邦政府与州政府的分权原则：联邦政府拥有宪法授予的权力，而州政府则拥有 “保留权力”⑥。 [探究] 依据史料一、二并结合所学知识，概括指出美国1787年宪法所体现的原则。
(四)纵引横联——现代美国政治体制的新发展
(1)在20世纪以前，国会在制定国家政策方面往往起主导作用。进入20世纪，经过几任总统的努力，权力中心逐渐向总统倾斜。富兰克林·罗斯福是这一新格局的奠定者。在经济萧条、社会动荡的背景下，罗斯福采取一系列强硬措施，逐渐扩大总统的权力。例如，通过建立大批行政机构来争夺国会对特定领域的管辖权，从而扩大总统的权力范围；通过频繁提交国情咨文的方式参与立法；利用规避手段获得独立处理对外事务的权力；等等。

人寿保险讲义(第四章)

第四章人身保险合同——基本法律问题第一节人身保险合同的基本法律特征一、人身保险合同的概念✓人身保险合同是当事人双方约定，投保人交付保险费于保险人，保险人对于被保险人在合同规定的期限内约定事故发生或生存至期满，负责给付保险金的协议。

✓寿险合同以被保险人的生命为保险合同的标的，以被保险人的生存，死亡，为保险事故。

二、寿险合同的特征✓寿险合同是普通民事合同人身保险合同与财产保险合同比较，两者的法律属性不同，其适用的法律也有所区别。

财产保险是经济合同。

✓寿险合同是定额给付性合同保险标的性质决定了人身保险合同是定额给付特点。

✓寿险合同是实践合同实践合同是相对于诺成合同。

诺成合同是指合同双方当事人就合同的主要内容达成协议时即成立生效的合同。

财产保险合同即诺成合同，当当事人就合同主要内容达成一致合同即告成立成效。

实际缴纳保险费并不是保险合同成立生效的实质要件。

实践合同是指合同当事人不仅协商一致，达成协议，而且还必须缴付标的物才能成立生效的合同。

缴纳首期保费是保险合同成立生效的实质要件。

✓寿险合同大多是为他人利益订立的合同✓人身保险合同是射幸合同✓人身保险合同是双务有偿合同✓人身保险合同是非要式合同✓人身保险合同是最大诚信合同✓人身保险合同是附和合同第二节人身保险合同的主体◆引例某钢铁厂与中国人寿保险公司为本厂职工签订了团体人寿保险合同，经职工同意并指定了保险金受益人。

合同载明：保险事项发生时，保险金由投保人转交被保险人或受益人。

◆问题人身保险合同有哪些主体？人身保险合同的主体的具体含义是什么?一、保险人Insurer/underwriter（一）定义（二）保险人应具备的条件✓保险人必须是法人✓非寿险保险公司不得兼营寿险业务✓经营人寿保险业务的保险公司，除因分立合并或者被依法撤销外不得解散。

《保险法》89条（三）保险人的权利✓投保人申报的被保险人的年龄不真实，并且真实年龄不符合合同约定的年龄限制，保险人可以解除合同，并按照合同约定退还保险单的现金价值。

2020高考一轮复习：第13讲氮及其重要化合物

B．工业合成氨属于人工固氮
C．含氮无机物和含氮有机物可相互转化 D．碳、氢、氧三种元素也参与了氮循环
[解析] N2→NH3中氮元素被还原，A错误；工业合成氨是氮气转化为氨气，属于人工固氮，B正确；通过生物体，铵盐(含氮无机物)与蛋白质(含氮有机物)可相互转化，C正确；生物体合成蛋白质的过程有C、H、O的参与，D正确。
a无．色通，入而水溴中蒸，气N溶O2于溶水于后水溶发液生呈反橙应色：。3NO2＋H2O===2HNO3＋NO，反应后溶液
b．通入 AgNO3 溶液中，有淡黄色沉淀生成的为溴蒸气(Br2＋H2O HBr ＋HBrO，HBr＋AgNO3===AgBr↓＋HNO3)，无此现象的为 NO2。
c．通入 CCl4 有机溶剂中，易溶于 CCl4 而且 CCl4 溶液呈橙红色的为溴蒸气，无此现象的为 NO2。
3_N_O_2＋__H_2_O_==_=_2_H_N_O_3_＋_N_O_____ 不反应
形成酸雨、__光_化__学_烟__雾______、破坏臭氧层
4．氮氧化物对环境的污染及防治 (1)常见的污染类型 a产．生光的化一学种烟有雾毒：的N烟Ox雾在。紫外线作用下，与碳氢化合物发生一系列光化学反应，
(8)制二氧化氮时，用水或NaOH溶液吸收尾气 ( )
×
×
(9)工业上利用合成氨实现人工固氮涉及氧化还原反应 ( )
(10)NO2通入FeSO4溶液中始终无明显现象
()
√
(11)在实验室里，NO和NO2均可用排水法收集 ( ) (12)NO能够与人体里血红蛋白结合，造成人体缺氧中毒
()
× ×
√
(13)用湿润的淀粉KI试纸或NaOH溶液可以鉴别溴蒸气和NO2 ( )
必考内容第四章非金属及其重要化合物

操作系统第13讲：第4章处理机调度调度算法.ppt

(4) 尽力而为调度算法类：这一类算法不进行可能性分析，只对到达的事件和相关任务指定相应的优先级，并进行调度。尽力而为调度方式开销较小，实现容易。但是，该算法不一定满足用户要求的处理时限。
2019/10/31
18
4.6 实时系统调度方算法简介
四、时限调度算法
导语：基本思想是：按用户的时限要求顺序设置优先级，优先
●实时系统所处理的外部任务可分为周期性的与非周期性的两大类。非周期性任务，存在有一个完成或开始进行处理时限；而周期性任务要求在周期T内完成或开始进行处理。
2019/10/31
13
4.6 实时系统调度算法简介
一、实时系统的特点
1．有限等待和响应时间（决定性） 2．可靠性高 3．用户可以控制 4．系统纠错能力强，实时系统要求很高的可靠性。
导语：
●实时系统广泛用在移动通信、网络计算、航空航天等领域。os是实时系统中最重要的部分之一,它负责在用户要求的时限内进行事件处理和控制。
●实时系统与其他系统的最大区别：处理和控制的正确性不仅取决于计算的逻辑结果，而且取决于计算和处理结果产生的时间。因此，实时系统的调度，即把给定的任务，按所要求的时限调配到相应的设备上处理完成。根据实时系统对处理外部事件的时限要求，分为硬、软实时任务。 ◆硬实时任务要求系统必须完全满足任务的时限要求。 ◆软实时任务允许时限要求有一定的延迟，时限要求只是一个相对条件。
注意P90: 周转T、完成T、提交T、带权周转T等概念在公式中的含义。 ●分析结论:P3 执行的时间非常短，但等待时间过长，显然是不合理的。
2019/10/31
3
4.4 调度算法
二、短作业或短进程调度算法（SJF）
1. 适应范围：作业或进程 2. 原则：选取最短作业或进程进行执行 3. 优点：当短作业或短进程较多时，系统效率较高 4. 缺陷：对长作业不利，设有考虑优先级

道德经叶曼讲义第4章

以下看王弼的注释：“锐挫而无损，纷解而不劳，和光而不污，其体同尘而不渝，其真不亦湛兮似或存乎。地守其形，德不能过其载，天慊其象，德不能过其覆，天地莫能及之，不亦似帝之先乎。帝，天帝也。”
我们看底下王弼的注“夫执一家之量者，不能全家”。他说你只要制一家之量，你就不能全家，你不能把所有的家全都知道。“执一国之量者，不能成国”，我就是这个国家，我就是这个本土，我就是要这个，你不能成国。“穷力举重，不能为用”，我们看举重的那些人，把所有的肌肉都集中在一起，一拿起来用了很多很多的力量举起来，立刻把它放下来。举重就是得了金牌，你能用吗？你能够说把这一百斤、二百斤那来用一用吗？所以说“穷力举重，不能为用”，我们使不上力，因为你力气都用完了。“故人虽知，万物治也，治而不以二仪之道，则不能赡也。”所以我们人虽然知道万物都料理得很好，治理得很好，你看春天发芽了，随着气侯刚刚温暖发芽了。夏天那么多的太阳那么多的雨量让它成长，成长到某一些时候花谢了，果子结起来了。整个万物萧条，于是大家都休息，连动物带植物都休息了。这些东西都理得很好，但是你知道万物都由此而治，“治而不以二仪之道”，但是你治又不拿二仪之到，“二仪”是阴阳的两道。不用阴阳的两道，阴的有阴的，阳的有阳的，有正面有反面你一直的保守不成，你必须阴阳两者兼用。那么则不能瞻也，就是说你不能够仰，你必须知道阴阳两道，于是有收有放，有阴有阳，有正有负，把这些都知道了，于是你才能够满足，才能够瞻。
那么“地虽形魄，不法于天则不能全其宁”，地有形，现在是外国还是中国说了，说是原来地也在那吐气，其实我们住在北方的人都知道，尤其是在山西时候，叫做大地噫气。大地会叹气的，所以当大地叹气的时候，当地的居民都躲开，那个不得了，碰到就会死。所以我们知道这个的话，地虽然有形有魄，可是假设不法于天你要不按照天来做的话，则不能全其宁，地就不能够全其宁，于是地震、山崩都出来了，如果你不按照天来做的话。“天虽精象，不法于道则不能保其精。”天是非常精，它的象是精的，但是你要不按照道来做的话，你说我违背道做，则不能保其精。“冲而用之，用乃不能穷”，你能够虚无的用它，于是用就无穷了。我们再怎么发明，谁发明的，我们脑子发明的，我们脑子哪里来的，来自道。所以这些东西冲而用之，用才不能穷。“满亦造实，实来则已”，你要满你把它实实在在了，只要实实在在就蔓出来了。我们吃东西所以说吃七分饱，为什么？吃太饱了打嗝了等等都来了，你就出毛病了，所以绝对不能满，“满则溢，故冲而用之”，所以必须要“冲而用之”。“又复不盈”，不能够太满，还要冲而用之，虚的用可是还要不满。“其为无穷亦已极矣”，所以能够这样的话，这可是真是无穷到了极点，永远用不完。“形虽大，不能累其体”，这个形大大到不得了，他不会说我太大了，我走不动了，不会的。“事虽殷，不能充其量”，它做的事情多少。我们这人从那么一点点变成这么多人，这些东西你不能够充其量，说我的量已经充满了，不会的。那么“万物舍此而求主，主其安在乎”，万物把道舍掉了，来求造物的主。主在哪里？所以“不亦渊兮似万物之宗乎”，所以就是这么个东西，你看不见，听不到抓不到，这个就深到不可以知道，这不就是万物之宗嘛。你挫了他锐而无损，你把锐去掉了，还没有伤害到它。“纷解而不劳”，我们要替人家解纷，很累。这个解其纷不累，永远在解纷。“和光而不污其体”，它跟大家光一样，没有说一个人特别是是光说我是光你跟着我来，而它本体并不受污染。“同尘而不渝其真”，同尘跟大家完全一样，可是并不来减少它的真。所以“不亦湛兮似或存乎”，一个东西能够这样，这不就是清清楚楚明明白白，它真存在嘛。“地守其形，德不能过其载”，地能够守其形，它的所得《道德经》的“得”就是得到的得。所以拿这个来解《道德经》我只要走这条路，按照道走我就有所得。“德不能过其载”，假如地守其形，你的德不会说我太重了，人太多了，我受不了了，没有的。“天谦其象，德不能过其覆”，天只要能够把这个东西按照道来走，于是你的德不会说过其覆，超过它的负担。“天地莫能及之，不亦似帝之先乎，”他说连天地都不能够超过它，所以这样的话不是就是四帝之先吗？比天地还在以前呢。“帝，天帝也”，帝是什么就是天地，天帝是什么就是天。

广东中考高分突破课件：第13讲线、角、相交线与平行线

0 0 0 0 / / //
3．角平分线角平分线上的点到角两边的距离相等 4.平行线（1 ）过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行．（2 ）平行线的性质：两条直线平行，同位角相等，内错角 (3)平行线的判定：同位角相等，或内错角相等，同旁内角互补．互补，两条直线平行．相等，或同旁内角，到角两边距离相等的点在角平分线上 .
7. （2013 重庆）如图， AB∥CD， AD 平分∠BAC，若∠BAD=70°，那么∠ACD 的度数为（ A ） A．40° B．35° C．50° D．45°
★考点梳理★
1.直线、射线、线段与角 (1)直线公理：经过两点有且只有一条直线．直线是向两方无限延伸的，直线没有端点． (2)射线：直线上一点和它一旁的部分叫做射线，这点叫做射线的端点，射线向一方无限延伸，射线只有一个端点． (3)线段：直线上两个点和它们之间的部分叫做线段． (4)两点确定一条直线，两点之间线段最短，两点间线段的长度叫两点间距离．（5） 1 =60 ， 1 =60 . （6）1 周角=2 平角=4 直角=360 ．（7）如果两个角的和等于 90 ，就说这两个角互为余角，同角或等角的余角相等；如果两个角的和等于 180 ，就说这两个角互为补角，同角或等角补角相等． 2.对顶角一个角的两边是另一个角的两边的反向延长线，则称这两个角是对顶角，对顶角相等．
35
°．
思路点拨：根据到角的两边距离相等的点在角的平分线上判断 OQ 是∠AOB 的平分线，然后根据角平分线的定义解答即可．
5.（2013 济南）如图，为抄近路践踏草坪是一种不文明的现象，请你用数学知识解释出这一现象的原因两点之间线段最短．
思路点拨：根据线段的性质解答即可．

化工原理第四章传热过程超详细讲解

② 冷热流体的出口温度互不受影响，冷流体出口温度t1可能高于热流体出口温度T2，换热彻底。在Φ、K相同时，A逆<A
并。
2、并流的优点: ① t2<T2，流体终点温度易控制，对于易气化、分解、反应和冷凝而必须控温的流体的换热较适合。
②Δt1>Δt2，适用于某些连续操作的管式反应器中进行的放热反应的热量的移出。
对流给热模型的实质：把复杂的对流
给热过程视为通过滞流内层的热传导
过程。对流给热模型将间壁传热分解为两个给热和一个导热过程:
T主体 → 过度、滞流层→ 内壁 →外壁 → 滞流、过度层 → t 主体
对流传热对流传热
传导传热
传导传热
传导传热
Φ1
Φ2
Φ3
二、牛顿给热方程
既然将对流给热视为通过滞流内层的热传导，则对
即逆流传热，可使Φ↑ or A↓ or m↓ .
七、并流与逆流的比较
并流传热的温差Δt前大后小，逆流传热温差Δt始终较
大，故一般有Δtm逆>Δtm并。
1、逆流的优点： ∵Φ=KAΔtm
① 进出口温度相同时，Δtm逆>Δtm并，故在 A、K一定时:
Φ逆/Φ并 =Δtm逆 /Δtm并＞1
即： Φ逆＞Φ并
3、平均温差公式
以并流为例推导平均温差公式： ∵(T-t)与A有关，故须找平均温差(T-t)m =Δ t m, 则需找d(T-t) ～ dA关系,故取一微元面积dA, 在dA 内视 ( T- t ) 为常数 , 在 d A 内应用传热速率方程式有：
对冷热流体进行热量衡算有： kg/s (qm)
(1)传热量 Q (2)传热速率Φ=Q/ τ —单位

第13讲高阶导数

d x 是 x 对 y 的导数. 2 dy
2
由复合函数及反函数的求导法则, 得
d2x d dx d 1 ( )= ( ) = 2 dy dy dy dy y ′
1 y′
d ( y′) dy =− ( y′) 2
d ( y′) dx dx dy =− ( y′) 2
y导数且满足 f ′( x) = f 2 ( x), ,
f
(n)
( x) = ( f
( n −1)
( x))′,
y ( n ) = ( y ( n−1) )′, d n y d d n−1 y = , n n −1 dx dxdx
d n f ( x) d d n−1 f ( x) = , n n −1 dx dx dx
按照一阶导数的极限形式, 有
y (n) f ( n−1) ( x + ∆x) − f ( n −1) ( x) = f ( n ) ( x) = lim ∆x ∆x →0
由数学归纳法得 (n) n +1 f ( x) = n ! f ( x)
二.高阶导数的运算法则两个基本公式
设 f (x), g(x) 有直到 n 阶的导数, 则 (1) ( f ( x) ± g ( x)) ( n ) = f ( n ) ( x) ± g ( n ) ( x) (2) 莱布尼兹公式
是 sin x 连续求两次导数的结果 . 称为函数 sin x 的二阶导数, 记为 (sin x)′′ = ((sin x)′)′ = (cos x)′ = − sin x
一般说来, 如果函数 f ( x) 的导函数 f ′( x) 仍然可导, 则称 f ′( x) 的导数为原来函数 f ( x) 的二
证 Q f ′( x) =

第13讲魏晋玄学

南朝郑鲜（先）之亦曰：“名教大极，忠孝而已。”
2、何谓自然
其一，指万物非人为的本然状态，自然而然；其二，指无目的、无意识的自然情感；其三，指必然、命运。
玄学家对自然的重视体现在寄情山水、艺术以及率性而为的生活态度。
刘伶
反对司马氏的黑暗统治和虚伪礼教。为避免政治迫害，遂嗜酒佯狂，任性放浪。一次有客来访，他不穿衣服。客责问他，他说：「我以天地为宅舍，以屋室为衣裤，你们为何入我裤中？」他这种放荡不羁的行为表现出对名教礼法的否定。唯著〈酒德颂〉一篇。
观点一：名教出于自然
何晏、王弼论证“名教出于自然”，把“名教” 制度看成是“朴(道)散为器”的结果，以为“道” 是自然的、原始的本体，“名教”则是由本体之 “道”派生、分化出来的，从而使“名教”制度根据自然之“道”重新得以建立。既肯定了三纲五常之“名教”的内容，又否定了“以名为教” 的外在形式，从而为其“不言之教”的主张提供了一个形而上的依据。
主要内容
第一章第二章第三章第四章
魏晋玄学的背景与主题王弼的哲学思想嵇康、裴頠和欧阳建的哲学思想郭象的哲学思想
魏晋玄学
第一章魏晋玄学产生的背景与主题
玄学产生的背景
1、学术背景经学的衰落：迷信、烦琐、致仕之路中断
2、社会政治背景名教的衰落激发了关于“名教与自然”的讨论以及辩名析理的玄谈之风，政治的黑暗也是玄学家崇尚玄远的原因之一。
魏晋玄学
第三部分
魏晋玄学
融合儒道的“新”道家，抽象思维的空前发展
中心议题：名教与自然之辩，有无、本末、体用等概念是对这一命题的深化与发展。
名词：魏晋玄学
玄学：是三国、两晋时期兴起的、以综合道家和儒家思想学说为主的哲学思潮，其主要代表人物有何晏、王弼、阮籍、嵇康、向秀、郭象等。玄学以“祖述老庄”、综合儒道立论，抛弃了两汉经学天人感应的神学目的论，提出了有无、本末、体用、言意、一多、动静、自然与名教等一系列具有思辨性质的概念范畴，大大推动了中国哲学的发展。

概率论数理统计第13讲(王)

g(x) = x2. 注：这里的
23
随机变量X 二项分布B(n , p), 例5. 设随机变量服从二项分布 Y = eaX, 求 E(Y)。。解:
24
例6.设二维离散型随机向量(X,Y)的概率分布如下设二维离散型随机向量( ) 表所示, 的期望. 表所示,求:Z=X2+Y的期望. = 的期望
, 其中λ>0, 0<p<1, 求E(XY). 解:
26
注意到二项分布的数学期望,就有注意到二项分布B(n , p)的数学期望就有二项分布的数学期望
X P
8
8 50
9
7 50
10
15 50
11
10 50
12
10 50
个零件的平均直径为则这 50 个零件的平均直径为
D = ∑ k × P( X = k ) = ∑ kpk = 10.14
k =8 k =8
12
12
个数字的加权平均加权平均，称之为这 5 个数字的加权平均，数学期望的概念源于此. 概念源于此.
q k −1 p, k = 1,2,L, n − 1; P{ X = k } = q n −1 , k = n. 其中q = 1 − p，于是
E( X ) =
∑
k =1
n −1
kq k −1 p + nq n −1
11
例2.（续） 2.（
E( X ) =
=
k =1 n −1
k =1
注意：注意：不是所有的随机变量都有数学期望例如：分布的密度函数例如：Cauchy分布的密度函数为分布的密度函数为
1 f ( x) = , 2 π (1 + x )

通信原理_第13讲_数字基带传输系统(3)_电07

5Ts
2
2
ω
Ts
(a)波形
(b)频谱
2019/12/2
第Ⅰ类部分响应信号
23
7
6.7 部分响应和时域均衡
一、部分响应系统
(1) 第Ⅰ类部分响应波形
合成波形的表达式为：
sin (t Ts ) sin (t Ts )
g(t)
Ts
2
(t Ts )

Ts
2
(t Ts )
n
e xp

(
x A)2
2
2 n
dx

1 2

1 2
e
rf
Vd
2
A
n

2019/12/2
10
7
6.5 基带传输系统的抗噪声性能
一、二进制双极性基带系统
(3) 基带传输系统总误码率
最佳门限电平：
Vd

2 n
2A
ln
P(0) P(1)
若P(1) = P(0) = 1/2，则有：Vd*=0 这时，基带传输系统总误码率为：
Pe

1 2
P(0 / 1)
P(1 /
0)
1 2
1
erf
A
2 n

1 2
erfc
A
2
n

2019/12/2
11
7
6.5 基带传输系统的抗噪声性能
一、二进制双极性基带系统
(3) 基带传输系统总误码率由上式可见，在发送概率相等，且在最佳门限电平下，双极性基带系统的总误码率仅依赖于信号峰值A与噪声均

第13课太空新居(教案)

第13课太空新居（教案）
一、教学内容
第13课太空新居
本章内容选自《科学》教材五年级下册第四章“探索宇宙”。本节课主要内容包括：
1.了解太空探索的历史和我国在太空领域的成就；
2.认识国际空间站及其作用，了解宇航员在太空的生活；
3.学习太空舱的基本结构，了解宇航员在太空舱内的生活设施；
4.探讨太空环境对人体的影响，了解宇航员在太空如何保持健康；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调太空环境对人体的影响以及太空舱的生活设施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与太空生活相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟无重力环境下的运动，这个操作将演示在太空中的运动原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解太空探索的基本概念。太空探索是指人类利用航天技术，对宇宙空间进行探测和研究的活动。它是科技进步和人类探索未知世界的重要体现。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——国际空间站。这个案例展示了宇航员在太空中的生活和工作，以及科技如何帮助他们在太空中生存。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了太空探索的基本概念、太空环境对人体的影响以及太空科技在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对太空生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注太空科技的发展。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

第13讲重金属在土壤环境中的迁移转化

15
二、影响重金属在土壤-植物体系中迁移的因素
1)植物种类与生长发育期
• 不同植物种类或同种植物的不同植物的不同植株从土壤中吸收转移重金属的能力不同。 • 植物生长发育期不同，对重金属的富集量不同。
2)土壤的理化性能 3)重金属的种类、浓度及其存在形态
16
二、影响重金属在土壤-植物体系中迁移的因素
19
3.1 重金属对植物的毒害效应
• 某些重金属是植物生长的必需元素
– Cu是某些氧化酶(如多酚氧化酶、抗坏血酸氧化酶、细胞色素氧化酶)的成分,可以影响氧化还原过程; – Zn是某些酶(如谷氨酸脱氢酶、乙醇脱氢酶)的活化剂，缺Zn则植物的株型和生长习性发生改变
• 当超过某一数值时,都会对植物产生一定的毒害作用,轻则植物体的代谢过程发生紊乱, 生长发育受阻,重则导致植物死亡。
11
2) 铬(Cr)
• 铬是动物和人必需的元素，但高浓度时对植物有害。 • 土壤中三价铬和六价铬之间能够相互转化。 • 土壤中铬主要以Cr(Ⅲ)存在，进人土壤后，90％以上迅速被土壤吸附固定，在土壤中难以再迁移。 • 土壤对Cr(Ⅵ)的吸附固定能力较低(8.5%～36.2%)
12
3) 砷(As)
28
29
3.2 植物对重金属污染产生耐性的机制
③酶系统的作用 • 耐性植物中有几种酶的活性在重金属含量增加时仍能维持正常水平，而非耐性植物的酶活性在重金属含量增加时明显降低。 • 耐性植物中另一些酶可以被激活，使植物受污染时仍保持正常的代谢过程。
– 在高氧化环境中，钒、铬呈高氧化态，形成可溶性钒酸盐、铬酸盐等，具有强的迁移能力， – 在高氧化环境中，铁、锰形成高价难溶性化合物沉淀，迁移能力低，对作物的危害也轻。

高中化学第13讲硫及其化合物(精讲)-2022年一轮复习讲练测(解析版)

第四章非金属及其化合物第13讲硫及其化合物（精讲）【考情分析】硫元素的多种价态及各种价态化合物的相互转化内容丰富，也是氧化还原反应的重要素材。

命题空间广阔，而且与生产、生活及社会联系紧密，高考中通过框图推断题、工业生产流程题、实验题等形式进行考查。

主要有以下几个重要考点：1、环境污染问题越来越受到人们的重视，因而以环保问题为载体考查SO2性质的试题应予以关注。

2、H2SO4是与生产、生活密切相关的物质，因而要理解、掌握H2SO4的性质，尤其是浓硫酸的特性及其应用。

从命题形式来看，1、硫酸一般不单独命题，而在选择题的选项出现或穿插在主观题中。

2、环境污染和防护与工农业联系紧密，又以硫和氮的氧化物知识为背景，既可以构成选择题的选项，又可以构成主观题。

【核心素养分析】1.变化观念与平衡思想：从硫的化合价变化认识硫及其化合物的相互转化及应用。

2.科学探究与创新意识：从不同的角度探究硫及其重要化合物的性质及制备实验方案，并进行实验操作验证。

3.科学态度与社会责任：关注与SO2有关的污染和环境保护，具有可持续发展意识和绿色化学观念。

【网络构建】【知识梳理】智能点一硫及其氧化物（一）硫单质的性质及应用1.硫元素的存在形态（1）游离态：在火山口附近或地壳的岩层例存在；（2）化合态：以硫化物和硫酸盐的形式存在。

2.硫单质的物理性质硫单质俗称硫黄，是一种淡黄色固体；不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2；有多种同素异形体，如单斜硫、斜方硫等。

3.从化合价的角度认识硫单质的化学性质H 2S －2←―――― 氧化性 S 0 ――→ 还原性 S ＋4O 2(1)S 的氧化性S 与Fe 、Cu 、Hg 反应的化学方程式依次为Fe ＋S FeS 、2Cu ＋SCu 2S 、S ＋Hg===HgS(此反应适用于除去室内洒落的Hg)。

(2)S 的还原性①S 与O 2反应的化学方程式为S ＋O 2=====点燃SO 2，在空气中燃烧火焰为淡蓝色。

【精3】《第13课罗斯福新政》课件

【精3】《第13课罗斯福新政》课件一、教学内容本节课的教学内容选自历史教材的第四章“近代社会的形成与发展”，第13课“罗斯福新政”。

教材主要介绍了1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景、罗斯福新政的实施及其对美国乃至世界经济政治产生的深远影响。

具体内容包括：罗斯福新政的背景、罗斯福新政的主要措施、罗斯福新政的评价。

二、教学目标1. 让学生了解1929年至1933年资本主义世界经济大危机的背景，理解罗斯福新政的实施背景。

2. 让学生掌握罗斯福新政的主要措施，提高学生分析历史问题的能力。

3. 培养学生对罗斯福新政的评价能力，培养学生的思辨能力。

三、教学难点与重点重点：罗斯福新政的主要措施及其对美国经济政治的影响。

难点：罗斯福新政的评价，特别是对其积极意义和局限性的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：历史教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示1929年至1933年资本主义世界经济大危机的相关图片和数据，引导学生了解罗斯福新政实施的背景。

2. 教材内容讲解：(1) 讲解罗斯福新政的背景，引导学生理解经济大危机对美国社会的影响。

(2) 详细讲解罗斯福新政的主要措施，如整顿金融、恢复工业、调整农业、兴办公共工程等，引导学生分析这些措施的作用和意义。

(3) 分析罗斯福新政的评价，从积极意义和局限性两个方面进行讲解，引导学生进行思辨。

3. 课堂讨论：组织学生就罗斯福新政的评价进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。

4. 随堂练习：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行分析解答。

六、板书设计板书设计如下：罗斯福新政背景：经济大危机主要措施：1. 整顿金融2. 恢复工业3. 调整农业4. 兴办公共工程评价：1. 积极意义2. 局限性七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述罗斯福新政的背景。

(2) 列举罗斯福新政的主要措施。

(3) 分析罗斯福新政的评价，从积极意义和局限性两个方面进行阐述。

第四章 第13讲

九上数学 第13讲 4.1成比例线段