秋天的雨第二课时教案(方毅做课版)
《秋天的雨》教案第二课时
第二课时课前准备: 搜集银杏叶,配音朗读,课件制作.教学内容：引导学生用审美的情趣体悟秋天的雨神奇所在。
过程与方法：一、听写词语，复习主要内容。
二、精读感悟，体会作者笔下秋雨的神奇。
1．第一自然段：(1)听录音朗读课文.（2）谁愿意把朗读内容说给大家听听？（3）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你先想看到的是什么？生答:略2．品读第2自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）抽学生朗读后并回答。
（3）品说文字：你觉得这个段中哪一句说得格外有趣？（4）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，给大家介绍吗？由读为述，积累语言3．品悟、想象第3自然段内容。
（1）抽生说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着什么？（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，奖小红花。
4．品悟、想象第4自然段。
（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！齐读第4自然段？（2）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话假设放在文中放在哪里最适宜。
三、总结感受，拓展活动1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？根据学生的兴趣爱好，组织学生展开观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
秋天的雨第二课时优秀教案精品4篇
秋天的雨第二课时优秀教案1一、复习回顾1.听写检查生字新词的掌握情况。
2.用多种方法激励学生朗读自己喜欢的语段。
二、朗读课文，感知内容1.引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的是什么？（1）指名学生朗读并回答。
（2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？教师适时引出拟人、比喻手法的运用。
2.学习、想象第三自然段。
（1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？（2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。
（3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。
3.学习品悟第四自然段。
（1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？（2）多人朗读课文，师生评议。
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。
三、总结课文1.指名朗读第五自然段。
2.回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择感情朗读，积累背诵。
五、布置作业1.搜集描写秋天的语句。
2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
秋天的雨第二课时优秀教案2【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入，调动情感１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）二、育情导学，欣赏秋色１、齐读第一段指导读齐读。
《秋天的雨》第二课时教案
《秋天的雨》第二课时教案教学内容：《秋天的雨》第二课时
教学目标：
1、掌握短文中词语对意思的理解
2、初步了解秋天雨的特点
3、初步体会秋雨的魅力
重点：感受秋雨的魅力
难点：理解短文中词语的意思
教学方法：讲授、讨论
教学准备：多媒体、复习词汇
一、复习词汇
1、带来
2、掠过
3、憔悴
4、细似
5、阵阵
6、散发
7、沉静
8、细碎
9、沐浴
10、翻腾
二、讨论导入短文
1、让学生大声朗读一遍短文，及时指出不熟悉的词汇；
2、让学生自行分析短文，根据文章内容推断词义；
3、学生分角色演出短文，赋予人物不同的态度，在表演中理解短文的内容；
4、通过诗词让学生体会秋雨的韵味；
5、小组讨论：你最喜欢的季节是什么季节，为什么？
三、设计活动
1、语文老师播放一段关于秋天雨的动画，充分体现秋雨的真实状态，让学生感受秋天雨的魅力；
2、语文老师结合课文，播放与秋雨有关的歌曲，让学生用自己的方式感受秋雨带来的那份令人沉静的心情；
3、语文老师准备一些关于秋雨形容词的图片，让学生根据图片，引发情感和灵感，给秋雨加上自己的色彩；
4、语文老师准备与秋雨相关的小诗，并让学生尝试编写秋雨相关的诗句，完成一首秋雨小诗。
四、当堂总结
1、师生共同把篇《秋天的雨》中词语的意思一一总结出来；
2、引导学生总结学习短文中秋雨的特点；
3、对学生作品进行点评，给予赞扬和鼓励；
4、引导学生归纳总结学习本节课的重点难点。
《秋天的雨》教案 第二课时
《秋天的雨》教案第二课时《秋天的雨》教案篇一设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。
结合主题，又正逢秋天。
平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。
有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。
有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。
还指给大家看呢。
孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。
我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。
为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。
平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。
在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。
通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1、猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。
”你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
秋天的雨第二课时(教案)三年级上册语文部编版
秋天的雨第二课时（教案）三年级上册语文部编版
教学目标
1.了解秋天的雨会为大地带来哪些变化
2.通过课文学习，培养学生的阅读欣赏能力，使其学会感受文学美感
3.在学生自主阅读中，促进学生语言、思维、情感和审美的发展
情境导入
让学生观察下面两幅图片，了解秋天的雨对大地的影响。
（图片内容包括：从秋叶变黄、落叶飘飘、花儿凋谢到撒满大地的露珠等）同时播放《秋天的雨》的音乐，营造出秋天的雨的氛围。
教学步骤
第一步：课文阅读
1.请同学们听老师读一遍《秋天的雨》。
2.再次阅读，让学生跟着老师读，鼓励学生表现。
第二步：课文理解
1.请学生们合作讨论，回答以下问题：
•课文中的“秋天的雨”给人们带来了哪些益处？
•为什么文章开头提到了怕冷和北风？
2.学生们共同回答问题，并老师在黑板上记录学生们的答案。
第三步：选读讲解
1.请同学们自由选择其中的一段，然后读给同桌听，互道感受。
2.学生们向大家介绍自己所读的段落，老师针对不同段落，进行讲解和点评。
第四步：感悟书写
1.请学生们用自己的语言，写出自己的感受，可以是对整篇课文的感悟，也可以是对自己所读的段落的感悟。
2.请同学们将自己的作品向全班同学展示，最后老师予以评审。
教学反思
本节课通过启发学生对秋天的雨的观察，引导学生倾听自然，了解秋天的雨对大地的作用，并通过阅读文学作品的方式使学生感受到文学的美感。
在这个过程中，学生充分发挥自己的语言、思维、情感和审美能力，进一步提高了学生的阅读能力和文学素养。
同时，选读讲解的部分有利于学生自主阅读的习惯养成。
《秋天的雨》第二课时说课稿
《秋天的雨》第二课时说课稿《秋天的雨》第二课时说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《秋天的雨》第二课时说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《秋天的雨》第二课时说课稿1尊敬的各位考官：大家好！我是语文组x号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《秋天的雨》的教学设想。
一、说教材《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。
课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、说学情三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：。
《秋天的雨》第二课时教学设计
《秋天的雨》其次课时教学设计【教学目标】1正确、流利、有感情她朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
2、积累好词佳句，背诵自己宠爱的部分。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。
【教学过程】一、导入1、同学们，假如说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景,那打开这扇大门的钥匙就是——秋天的雨。
这节课我们接着学习这篇课文，请大家一起读一下课题。
2、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！3、出示生字词：分行指名读，齐读。
4、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？5、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。
”指名读，齐读。
6、过渡：小挚友们读准了这个多音字的名字，它多快乐呀,瞧，秋天的大门打开了。
（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可奇妙了，它有许多珍宝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发觉了什么？二、品读课文1自读课文：（1）找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着特别好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。
⑵过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？2、学习其次自然段：⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷:板书）你还知道哪些形容颜色多的词？（色色俱全、色调斑斓……）⑵缤纷的色调构成了一幅幅五彩的图画，你最想观赏哪里的美景？（图片观赏，指导读句）银杏树：指导读好“黄黄的”。
枫树：①观看录象；②徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。
同学们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。
田野：①指导读好“金色”；②这句话告知我们什么？果树：①理解“你挤我碰”。
②这句话告知我们什么？③指导读句。
菊花：①除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色调？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。
《秋天的雨》教案第二课时（精选17篇）
《秋天的雨》教案第二课时（精选17篇）《秋天的雨》教案第二课时篇1学习目标:正确,流利,有感情地朗读读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.读懂课文内容,感受秋天的美好.积累好词佳句,背诵写得优美的句段.学习重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图.学习难点:理解课文优美的语言.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.复习导入同学们,上一节课我们已经初步读过了《秋天的的雨》,你还记得秋天给你留下了什么印象吗秋天的大门打开了,意味着秋天到来了,它来得不知不觉,你还记得为什么吗谁愿意读一读第一自然段齐读.这节课我们就一起来继续学习《秋天的雨》学习课文第二自然段哪些同学喜欢第二自然段的请喜欢这一自然段的同学一起来读一读.刚才同学们读的时候有没有发现在个词特别好你能不能用其它词来代替它这些词都是说明颜色多,并且很漂亮的,咱们课文的第二自然段就藏着很多漂亮的颜色,下面请同学们默读课文,把它们找出来.你找到了哪些漂亮的颜色第二自然段中这些漂亮的颜色分别给了谁孩子们请你大声地读一读第二自然段,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子还可以多读一读.我们来交流一下吧.谁喜欢读银杏树这一句你为什么喜欢这一句还有谁喜欢这一句你见过银杏叶吗翻开书138页,是不是真的很像小扇子呢你喜欢它吗谁再来读一读这句刚才我们通过想象将银杏叶的样子把"扇呀扇呀"读好了,整个句子都像被读活了一样,谁能用刚才的办法把下一个句子也读好,自己先练一练.在读"飘啊飘啊"时有意放慢了速度,为什么这样读怪不得他读得那么好,原来是一边读,一边眼前有画面,我们也来学学他,一边想象一边把这句话美美地读一读.谁愿意先试一试谁还想读自己喜欢的其它的句子.这一片金色的海洋告诉我们一个喜讯,他在告诉我们什么田野里丰收了,果园里怎么样呢谁来读读果园这一句这果子在树上也在报告一个好消息,是……让我们带着丰收的喜悦一起来把这两个句子连起来读一读.谁还有自己喜欢的句子花仙子的颜色可多啦,你能从课文的哪儿知道呢她只有这几种颜色吗你猜她还有什么颜色谁来当当花仙子,把这个优美的句子读给大家来,让我们一起来当当花仙子.齐读"菊花……"一句.刚才我们走进了绵绵的秋雨,看到了银杏树,枫树等等,万事万物都很美丽,接下来,老师想同学们用朗读把这些事物变得更加美丽可以吗秋天的雨给我们带来的颜色可不止这几种,让我们也学学课文的样子,说几个优美的句子吧(出示:秋天的雨,把像)谁能把这个句子补充完整自己先练一练,然后再交流.同学们,在你们的帮助下,秋天变得更加美丽了,秋天的雨真是有一盒学习第三,四自然段秋天的雨除了有颜色,还有好闻的气味和好听的声音,分别藏在我们课文的第3,4自然段中,下面请你愿意先感受哪方面就先把这个自然段读一读.好了,我们来交流一下吧.你愿意先感受哪个方面我们仿佛闻到了香香甜甜的味道,这香香甜甜的味道把小朋友的脚怎么了它是怎么勾的谁再来读读这句话谁愿意听好听的声音这个小朋友读的可是一幅活的画,你听小雨点滴答滴答,它告诉大家,喳喳,谁在叫它在干什么吱吱,谁在叫他在……青蛙怎么叫他在……松柏穿上了……杨树,柳树的叶子……它们都在……这节课我们跟着秋雨轻柔的脚步,起飞进了美丽神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,读……四,学习最后一个自然段1,让我们把丰收的喜悦,满心的欢乐用朗读传达给在场的每个人吧.五,拓展1,让我们乘着歌声的翅膀,走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天好吗请同学们拿出纸和笔,描绘你看到的或者想到的秋天.板书设计:11,秋天的雨五彩缤纷欢乐的歌一把钥匙香香甜甜告知冬天丰收的歌《秋天的雨》教案第二课时篇2一、谈话激趣，导入新课。
《秋天的雨》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第二课时（教案）教学目标1.学生能够理解并背诵课文《秋天的雨》。
2.学生能够感知课文中描写的景色和情感。
3.学生能够通过小组合作和互动学习，提高课文的意境体验。
教学重点1.注重学生对课文的感知，让学生能够感同身受地理解和描绘课文中的景色。
2.提高学生的合作能力，通过小组合作和互动学习，达到异彩纷呈的课堂效果。
教学准备1.课本《秋天的雨》。
2.绘本《落叶树下的小小班级》。
3.PPT。
4.学生自备笔记本和笔。
教学过程步骤一：导入1.老师出示图一，询问学生课前做过的预习，询问秋天里会有哪些天气。
>图一： >2.老师引导学生注意不同天气对人们、动物、植物以及自然界的影响。
步骤二：呈现1.老师播放音频朗读课文《秋天的雨》，让学生跟读。
2.学生自主阅读课文。
步骤三：交流1.老师组织小组合作，每组选择自己喜欢的景色，用自己的语言描绘出来。
> 温馨提示：老师可在这个环节中适当加入诗词的学习，让学生能够呈现出更具有诗意的描写。
2.学生通过表演、图画等形式展示自己的作品。
3.小组间交流，学生评论和学习彼此的作品，相互启发，共同进步。
步骤四：反思1.回顾上述的学习过程，让学生反思自己在不同环节上的表现，思考如何改进。
2.学生将自己的经验和感悟记录在笔记本上，并互相分享和交流。
步骤五：拓展1.老师出示《落叶树下的小小班级》，让学生观看绘本，体验多彩的校园生活。
2.学生结合绘本内容，自由发挥，创作自己的小故事。
教学总结通过本次课程，学生不仅能够深入理解《秋天的雨》中的情感及描绘，还能够通过小组合作和互动学习提高对课文的意境体验。
同时，拓展性内容也为学生带来了更加丰富和多彩的学习体验。
秋天的雨教案 第二课时优秀4篇
秋天的雨教案第二课时优秀4篇《秋天的雨》教案篇一秋天的雨教学目标：1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：布置学生预习课文；教师准备课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学环节教师活动学生活动针对性措施一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？2、出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）——（黄色）——（金色）——（白色）——（绿色）——（黄褐色）——（……）——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）——齐读课题。
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。
（1）学生自学。
（2）集体反馈。
a教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。
b出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
”这是两个什么句子？谁会读？（指导扇的读音）指导“枚、爽”的笔画。
秋天的雨第二课时教案
秋天的雨第二课时【课时目标】1.会写“清凉、留意”等14个词语。
2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪三个方面描写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
3.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学过程】一、整体感知，理清结构1.上节课我们感受到了秋雨的清凉和温柔，打开秋天的大门，秋雨给我们带来了什么呢？课件出示19：教师引导:大家可以找一找关键句子。
预设：生可能会找到2—4自然段的第一句。
教师引导：大家找到了每个自然段的第一句，整个自然段都是围绕第一句话，把它写具体的，这样的句子，我们把它叫做总起句。
教师引导：你能用一个词语来概括一下每个自然段讲的意思吗？预设：颜色、气味、声音。
（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。
）2.课文从颜色、气味、声音这三个方面描写了秋天。
你是想看看秋的颜色，闻闻秋的气味，还是想听听秋的声音呢？课件出示20：3.学生自主学习，小组交流二、集体交流，品读感悟集体交流，教师根据学生们的汇报相机组织学习相应段落。
1.学习第二自然段。
课件出示21：（1）交流分享感受到的银杏树特点。
你为什么喜欢这个句子。
说说自己的理由。
预设：我喜欢银杏叶，因为它像小扇子。
课件出示22：教师引导：瞧，这就是银杏叶，这里运用了什么样的修辞方法？把什么比作什么？指导朗读：作者运用的比喻准确生动形象。
谁想美美地读读这句话？用引读形式品读句子：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪——老树上的银杏叶子都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——师小结：黄叶摇曳中，夏天走远了。
谁还想跟大家分享其他句子。
（2）交流分享感受到的枫叶特点。
生读，谈谈喜欢的理由。
课件出示23：教师引导：如果把“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？加上“飘哇飘哇”好在哪里？生品读体味语言。
师小结：树叶飘下来的速度很慢。
还把树叶写活了，好像真的在我们眼前飘舞。
《秋天的雨》第二课时教案
《秋天的雨》第二课时教案一、复习回顾，引入新课1．出示生字词，复习字词。
开火车读，学生领读，众生跟读。
2．内容回顾，确立本节课的学习目标。
通过上节课的学习，谁来说说你都知道了什么？本节课你还想弄懂哪些问题？3．过渡：秋天，是一个收获的季节，也是一个五彩斑斓的季节。
这节课就让我们继续走进课文，去感受秋天的奇特景色吧！二、深入局部，品读课文1．学生齐读第1自然段。
课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
引导学生思考：秋天的大门打开了，你看到了什么？自由朗读课文，一边读一边画出重点语句。
2．学生用自己喜欢的方式读文，勾画相关语句。
3．交流汇报，教师引导学生品词析句。
(学生讲到哪个自然段就学哪个自然段。
)(1)学习第2自然段，感受“五彩缤纷”。
(课件出示第2自然段)①作者是怎样把这些景物展现在我们的眼前的呢？请同学们自读课文，用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。
②用文中表示色彩的词语，完成填空练习。
(黄黄的、黄色的)银杏树(红色的、红红的)枫树(金黄的、金色的)田野(橙红色的)果树(紫红的、淡黄的、雪白的)菊花③联系语言环境来理解“五彩缤纷”。
这么多颜色，如果用段中的一个词语来形容，那就是——(指名反馈：五彩缤纷)④引导学生品读句子。
句1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
A．引导学生体会这句话运用了比喻的修辞方法，写出了银杏树叶子的样子。
B．课件出示银杏树叶子，引导学生从颜色和样子的角度欣赏。
C．比较体会。
把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，句子的表达效果会不会更好？为什么？(不会。
因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏树叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。
)D．指导朗读。
一边读一边想象画面。
句2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
A．说说这个句子和上面这个句子有什么相同的地方。
三年级语文《秋天的雨》第二课时教案
三年级语文《秋天的雨》第二课时教案第一篇：三年级语文《秋天的雨》第二课时教案11.秋天的雨第二课时科目：语文班级：三年级上学期语文教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重难点：读懂课文内容，感受秋天的美好。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：第二课时一、导入师：前几天，老师让你们写了一篇描写秋天的作文，许多同学都写的棒极了。
今天我想请我们班的小作家来读读自己的作文，让我们一起欣赏吧！〔播放背景音乐〕师：听了以后觉得美吗？那么，是谁带给我们这样美丽的秋天？〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1·配乐朗读，整体感知文章大意。
〔播放课件〕师：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）2·自由读课文，理清脉络师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的，边读边划出有关的句子。
三、深入局部，品读课文1·学习第一自然段生：读第一自然段〔教师指导读好“轻轻地，轻轻地”等词〕2·品读第二自然段〔课件出示第二自然段文字〕1〕感悟“五彩缤纷”。
课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。
师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。
用自己的话简单的说说。
黄色是给师：红色是给……仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？师：雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）板书师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。
注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
开始吧。
2〕重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
〔1〕学生读句子（指导读好描写银杏树的句子）师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。
秋天的雨 第二课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容本课时将教授《秋天的雨》这篇课文。
本课主要讲述的是秋天的雨为大自然注入生命，带来丰收和美好的景象。
二、教学目标1.了解秋天的天气和感受，培养学生的气象观察能力。
2.了解秋天的土地和农作物，培养学生的生态意识。
3.能够理解秋天的雨为大自然提供了宝贵的营养和生命力。
4.能够通过课文的练习提高自己的阅读理解能力。
三、教学重点1.秋天的雨为大自然注入生命的意义。
2.关注秋天农作物生产的现状。
四、教学难点如何帮助学生理解秋天的雨为大自然注入生命的意义。
五、教学过程1.热身观察天气。
提问：“今天是什么天气？现在雨季还剩下多少天？秋天的雨有什么特点？”2.导入出示一张秋天的景色图，让学生想象秋天的景象，引出本课主题。
3.讲授朗读《秋天的雨》这篇文章，了解秋天的雨可以为秋收带来营养并使大自然注入生命。
教师同学们探讨精神内涵，让学生明白雨水对于世界万物的重要性。
4.练习根据课文的理解，学生观察并描述秋天的雨给农作物和土地带来的好处。
教师根据学生的回答，给予肯定和指导。
5.总结学生用自己的语言总结和整理本节课重点内容并发表观点。
六、教学资源PPT，影音设备。
七、教学评估1.课堂表现评估：学生对于问题的回答和描述。
2.课后练习评估：孩子对于课文的理解程度，如写一篇或几篇100词的读后感。
八、拓展延伸学生们可以进行实地考察，例如在校园里安装雨量计来记录降水量，寻找降雨后植物的变化，或观察农民的农活。
九、教学反思通过展示秋天的雨水对于种植农作物的重要性，能帮助学生了解大自然的神奇和不同的季节特点。
此外，教师应该关注孩子们的个人成长和思想发展，帮助他们更好地理解本着他们的语言表达。
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）《秋天的雨》第二课时篇1教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情分析：一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
教学目标1、知识与技能目标能正确认读本课字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程与方法目标体验朗读技巧，丰富学生想象。
培养学生语感悟和审美情趣，提升鉴赏美的能力。
3、情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。
教学重点:有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点:引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。
教法学法:1、情景教学法：2、情感朗读法：3、自主探究法：教学过程（一）情境导入，引出题目“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。
同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”【设计意图】：采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知1、对词的积累出示词语：五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉抽读——加动作读——我比你猜【设计意图】：三年级学生已初步具备自学生字的能力，教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流，课后拓展，在运用中巩固方法，培养学生的预习习惯；在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。
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《秋天的雨》第二课时教学案例
流芳小学方毅
【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学生通过本课的学习，能够体会秋天的美好感受课文的语言美。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜
爱和赞美之情。
2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
积累好词佳句。
【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文语言美。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、创设情景，复习字词
师：同学们，炎热的夏天过去了，金色的秋天到来了。
这节课，就让我们继续走进----------秋天的雨。
（1）
师：你们瞧！在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。
来, 让我们把它们准确地读出来！（2）（课件出示词语，学生齐读词语）。
师：秋天的大门紧锁着。
（3）
师：要打开秋天的大门，我们必须要有一把什么啊？（生：钥匙）那
么秋天的钥匙又会是什么呢？（生：是秋天的雨）那么谁能告诉大家, 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（4）
师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么？（5）师：噢！课文把秋天写得这么美丽啊！那我们来学习两个生字吧！
（6,7,8）
师：（9）课文都写了秋雨的什么？（10）
二、深入文本、细读品味
（一）学习第二自然段
师：课文利用生动的文字把你们刚才总结的内容都写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，（11）默读第二自然段，用横线划出表示颜色的词语。
师：谁找到了？和大家分享一下。
指名说。
（12）
师：哇！原来秋雨是一位色彩大师啊！那我们可不可以用课文第二自然段中的一个四字词语来概括这么多的颜色呢？（12五彩缤纷）
师：（13）秋天的雨把五彩缤纷的颜色都分别给了谁呢？哪一组试着说一说？
还可以用什么词去形容？（五颜六色、五光十色）
师：现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧！
生2:我喜欢描写银杏树的句子（14）
师：你真棒，能把这句子正确流利地读出来！你能说说为什么喜欢这个句子吗？
生2:这个句子运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，好生
动，所以我喜欢这个句子。
师：是呀，写作文的时候恰当地运用比喻等修辞手法，会使文章更生
动、形象!让我们一起把对银杏树的喜爱读出来吧！生齐读。
师：其实这句话还有一个我们可以学习的地方，就是把银杏树当做人一样来描写。
是啊，“扇哪扇哪”这个词把银杏叶在秋天里的美态都写出来了！真是生动啊！我们能把这么美的句子读出来吗？让我们边读边做扇哪扇哪的动作，生齐读。
师过渡：同学们，银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们邮来了凉爽。
生齐读：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：（出示课件）比较一下这两个句子，你发现什么了？（16）
生5:这两个句子结构相似，都先说秋天的雨把什么颜色给了谁，这东西像什么，这东西怎么了！
生6:这两个句子都运用了比喻的修辞手法。
师：你能根据老师给出的图画，也来学着说一句吗？出示课件。
生7:黄黄的梨子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的笑语。
师：咱们班的同学真聪明，都懂得学以致用！咱们再来有感情地朗读这两个句子吧！
师：金黄色又给了谁？（17）
师：那么橙红色又给了谁呢？（18）
师：你觉得哪个词语用得好？为什么?（品味“你挤我碰”）
师：是呀，多么美丽的画面，多么令人喜悦的场画啊！男生一起来读
一读这丰收的喜悦吧！（男生读）
师：那么在秋天里，菊花仙子得到的颜色就更多了，那么请女生们给大家读一读吧！（19）
师小结：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到万事万物都变得分外美丽，同时我们也看到作者运用比喻的方法使课文处处弥漫着浓浓的语言美。
在写作文的时候，我们也可以用到。
（二）学习第三自然段
师：（出示课件）现在让我们继续在这美丽的秋雨中一边漫步一边欣赏秋色！
师（故作惊奇状）问：同学们，你们怎么停下脚步了？你闻到了什么了？因为秋天的雨，藏着非常好闻的气味——（20）
师：（课件出示第三自然段的水果图）秋雨过后，空气那么清新，水果
成熟的香味那么诱人，令人垂涎，难怪小朋友的脚一一
生齐：常被那香味勾住。
-- 师：哪位同学想用你的朗读也勾住我们的脚步？指名学生朗读。
（三）学习第四自然段
师过渡：同学们，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，那么小喇叭告诉大
家的是什么呢？（~~~板书：传递信息。
）（21）
师：这里描写动植物准备过冬的句子，写得多有意思呀！这里运用了AAB 式的什么词？（舒舒服服）让整个句子都一一生动起来了，所
以我们写作文的时候也可以运用一些平时积累到的好词、佳句，这样我们的作文就会生色不少了！
（四）学习第五自然段
师过渡：同学们，我们感谢秋天的雨，是它，带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨吧！出示课件读
生齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一
首欢乐的歌。
（师板书：丰收欢乐）
师：同学们，在这，我们不光要赞美秋天的雨，更要赞美勤劳耕作的人们，是他们创造了如此美妙的秋天！
三、反复诵读，体会升华
师：同学们，秋天的雨也唱起了丰收的歌一一（22）（生填空并朗读）
四、作业超市、自由选择
师：同学们，在《秋天的雨》里，我们看到了秋天缤纷的色彩，感觉
到丰收的景象。
老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项或者几项去完成吧！（23）
（1）把课文画成一幅美丽的秋景图。
（2）阅读一篇关于秋天的文章。
五、板书设计：秋天的雨
五彩缤纷
气味好闻
传递信息丰收欢乐
学习好资料欢迎下载。