实验教学人员的管理

实验教学人员的管理

实验室管理的对象和职能尽管多种多样，但核心工作还是对实验室教学人员的管理。因为实验教学人员的实验室的主体，是构成实验室管理系统基本要素。实验室管理的根本内容就是人及其教学人员，都世界或间接地涉及对实验室教学人员的管理。所以，实验室对实验教学人员的管理是核心管理。

当前，在教育教学改革迅速发展、高等教育规模不断扩大以及实施高等教育大众化形势下，高等教育面临着前所未有的发展机遇，人才的培养模式也相应地发生了深刻的变化，更加注重素质教育，特别是具有扎实基础、知识面宽、能力强、素质高，具有较强创新精神和实践能力的人才已成为高校新的培养目标，而这一切都对实验教学质量提出了更高的要求。实验室设备要更新改造，实验内容要不断完善改进，减少验证性实验的比例，增加综合性、设计性、研究型实验项目的比例。这一系列改革和变化，对实验教学人员也提出了更新、更高、更具体的要求，使实验教学人员在高等教育中所起的作用越来越明显，越来越直接。因此，加强实验教学人员的管理已成为推进实验教学创新的源头，是建好实验室并充分发挥功效的根本保证。为此我们特制订了“实验教学人员的岗位设置与聘任机制”、“主任岗位职责”、“实验教师岗位职责”、“实验技术人员岗位职责”、“实验室教学人员分工”、“开放人员管理”、“实验教学人员日常管理”、“工作人员考核”、“实验教学人员的培养与培训”等10余条管理规定，进一步加强实验教学人员管理。

实验教学人员的岗位设置与聘任机制

为了更好的调动实验教学人员的积极性，参考吉林大学的相关政策和本实验中心的改革实验经验特规定如下：

实验积雪人员岗位设置包括：从事实验教学的老师、工程及实验技术人员、管理人员及工人。实验的教学人员与教室、管理干部一样都是学校教学科研的基本力量。

实验教学人员有明确的职责分工，为人师表，严格要求自己，遵守国家的法规政策，遵守学校的规章制度，要各司其职，团结协作，不断进取，完成任务。

实验中心主任，要由具有较高的思想政治觉悟、有一定的专业理论修养、有实验教学工作经验、组织管理能力较强、有很强的敬业精神并具有高级职称的人员担任。

试验中心主任和副主任，由学院提名，学校聘任或任命。

试验中心各类人员的职务聘任，级别晋升工作，根据试验中心工作特点和本人的工作业绩，按照国家和学校的有关规定执行。

实验教学人员的编制，要根据各实验室实验教学时数，实验组数，总实验人时数，实验准备难易程度，实验仪器设备状况和实验室建设情况，实验室总体工作量等因素合理折算后确定。目前高校的实验教学人员编制情况概括起来主要分为固定编和流动编两种。即具有固定编制的专职实验教学人员，或者具有固定编制的理论课教师、科技研究人员兼职做实验教学人员。还有一种就是采用流动编制，返聘用一些退休的老教师和外聘一些人员，采用竞争上岗的用人机制，来补充和解决人员不足的问题，从而更好地调动各类人员的积极性。

怎样吸引高水平教室从事实验教学，如何调动实验技术人员的积极性和主动性，是高校实验教学建设面临的重要课题。针对这一问题，吉林大学生命科学学院制定了教师不仅要搞科研，而且要承担本科生的理论教学和实践教学工作，并对不同职称的教室作了不同教学工作量的规定，为实验教师聘任机制的建立奠定了基础。本试验中心结合具体工作实践进行了下列的用人制度改革。

针对过去专职教师长期脱离理论教学和科学研究、科研和实验教学水平难以提高的状况，实行了以实验项目聘任教师的制度。即教师在实验教学大纲内根据自己专业和科研方向选择

1~2个实验项目，利用3~4周时间即可完成实验教学任务。这样不仅能够合理地分配实验教学、理论教学和科学研究的时间和精力，而且还能结合自己的科研工作更新、改造实验项目，提高实验项目水平。从而建立起一支教育理念先进，理论教学、实验教学和科学研究互通，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教师队伍。

实验技术人员采取固定与流动相结合、竞争上岗的用人机制。1999年第一次优选聘任了8名实验技术人员，利用实验室开放创收经费，返聘了3名退休的教师和公开招聘了6名本科毕业生充实到实验技术管理工作中，实行合同制，大家都非常热爱这份工作，积极性很高，他们开发的多项实验教学装置和实验室管理系统，在实验教学中发挥了重要作用，这种聘任机制，也为实验技术队伍建设开辟了新的思路。

主任岗位职责

为保证实验教学改革的顺利进行，完成试验中心建设任务和建设目标，对实验中心主任特制定岗位职责。

负责编制实验中心建设规划和计划以及上级主管机关要求起草的各项文件。并组织实施和检查执行情况。

全面负责试验中心的实验室、人员、仪器设备、物资等协调和统筹安排实验教学工作

负责实验教学课程体系的建设，组织教师制定实验教学计划。设计实验项目、编写实验教学大纲、实验教材、实验指导用书和制作多媒体课件。搞好试验中心的实验教学和科学化管理，贯彻、实施有关规章制度。

负责试验中心信息化管理手段建设，加强教学实验室规范化、现代化和科学化的管理。

负责试验中心的实验教学改革的研究工作。组织实验教学人员，把科学研究的最新成果应用到实验教学中来，更新到实验中来，更新实验内容，改革实验教学方法，承担各级教学研究项目，把教改成果应用到实验教学中。

负责明确试验中心人员分工和岗位责任的落实。检查及年终考核工作。组织安排实验教学人员的培训及考核工作。

全面负责实验中心实验教学用仪器设备、器材、物资等申购、领用的审批工作和实验经费的使用审批、检查、监督工作，并及时建卡、建账，实行计算机管理。

负责实验中心文明建设，抓好工作人员和学生思想政治教育。

负责实验教学、安全卫生、人文环境、工作进展的检查、总结和评比活动。

实验教师岗位职责

为确保实验教学工作的顺利进行，充分发挥教师在实验教学中的作用，提高实验教学质量和加强实验教学改革的力度，培养适应21世纪生物科学发展要求的高素质的创新人才，对实验教师特制定本岗位职责。

为人师表，一学生为本，把知识传授、能力培养和素质提高贯穿于实验教学全过程。

实验教师要根据实验教学计划，积极参加编写实验教学大纲、实验教材、实验指导用书，编制和引进多媒体课件（含电子教案、网络教学课件等）。

实验教师要注意教学方法的研究，努力提高实验教学水平，深化实验教学改革，优化实验内容，设计和安排新实验，开设新实验，确保实验内容的系统性、完整性和先进性。学期初，要配合实验中心作好新学期实验教学计划，设计实验项目（表明原开，改造，新开但是实验数）等教学工作。

认真完成实验教学任务。

实验前

提前一周将本学期所开实验需要的仪器、材料、试剂（包括配剂）等交给实验技术人员准备首次上岗的教师，要试讲、试做和亲自处理数据；新开实验或改进实验要先做好预实验。为了节省实验时间，给学生充分的时间预习，提高实验效果，一律实行实验前一周统一讲授