教育评价2
职业教育质量评价体系（2）
职业教育质量评价体系(2)二、职业教育质量评价现状按照不同的评价分类标准，职业教育质量的评价也相应地具有不同的内容。
按照评价目的的不同，可以分为形成性评价与总结性评价；按照评价对象的不同，可以分为教师教学评价、学生学业评价、专业与课程评价、教育教学管理评价、教育资源评价等。
为了便于分析与归纳，笔者根据实施评价主体的不同，将职业教育的评价主要分成三类，即学生评价、学校评价与社会评价，并从这三个方面分别对我国职业教育的质量评价现状加以探讨。
1.学生评价学生作为职业教育活动的主体，在整个教育教学过程中发挥着积极的作用。
学生通过自我审视、自我反思与自我评价，可以对自己学习的主动性、独立性、探索精神、学习兴趣、学习特点和学习方法、学习效果等，有一个深入的了解，有助于促使学生成为学习的主人。
因此，学生的自我评价，也应作为职业教育质量评价的一个重要组成部分。
然而，忽视学生在评价中的主体地位，是许多职业院校都存在的一个问题。
不仅在校学生的自我评价没有得到很好的落实，而且毕业生作为学校与用人单位联系的桥梁，其为学校教育质量评价提供反馈的功能，也没有得到很好的发挥。
毕业生的就业满意率、可持续发展能力、职业发展自信度等指标，都没有得到足够的重视。
2.学校评价学校内部的评价包括专业与课程评价、教师教学评价、学生学业评价以及教育教学管理评价等各个方面。
为了便于探讨和突出其重要性，笔者将学生评价专门提出。
而在学校评价中，则着重阐述专业课程评价与教师评价两个方面。
首先，职业院校要针对生产、建设、管理、服务第一线某职业岗位或岗位群培养应用型人才，因此，其专业设置与课程设置应以特定职业岗位的具体能力要求为依据，正确反映学校教学工作与职业岗位要求的匹配程度以及学生所具备的专业能力对职业岗位的胜任程度，保证职业教育所培养的人才满足职业岗位的需要。
但是，许多职业院校的课程评价与职业教育培养一线高级应用型人才的培养目标不相吻合，只进行常规性的教学评价工作，缺乏系统的评价组织与科学的分析、处理信息的手段。
健康教育效果评价报告（2）
健康教育效果评价报告(2)3、健康技能部分，大部分的居民都知道需要紧急救助时，拨打120求助、测量脉搏的部位、疾病的治疗原则。
错题大部分出现在吃甜食的时间和量体温的时间(大部分人认为是5分钟)。
针对这个问题除了平时加强宣传外，主要采取两点措施，一是将结果反馈给慢病组，建议工作人员在电话或者上门回访慢性病患者特别是糖尿病患者时，重点宣传和讲解。
二是要求导诊台工作人员在测量体温时加强口头宣教，强调测量体温的正确时间和方法，同时发放健康教育资料。
从今年调查的结果来看，无论是健康知识知晓率，还是健康行为形成率和健康技能掌握率均完成了中心年初制订的计划要求，说明我院的健康教育工作取得了一定的效果。
今后，我们还要更加努力，针对此次暴露的问题，提出整改意见，制定整改措施，同时不断提高我院健教人员的健康教育工作理论水平和工作技能。
健康教育效果评价报告篇3一、调查结果本年度调查共测试70人，其中居民50人，企事业单位职工各10人。
健康知识部分共10题，健康行为部分共10题，健康技能5题。
测试结果为：居民健康知晓率84%，居民健康行为形成率81%，健康技能掌握率80%。
具体情况如下：二、分析与建议1、在健康知识方面，本次测试涉及到多方面的内容。
测试中我们发现大部分居民对正常血压、体温、睡眠时间、吸烟的危害、预防针的基本作用等基本都能回答正确。
对烹调油用量、保健食品的认知、以及正常的体质指数等回答错误较多。
针对这些问题，我们将加大宣传力度和扩大宣传范围，制订相应的宣传资料，在今后健康教育宣传和讲座中，重点宣传和讲解，提高居民对这些问题的了解。
2、在健康行为中，基本能做到每年体检、生病时及时到医院就诊、均衡健康饮食、讲卫生防疾病。
中老年男性吸烟、饮酒者较多，女性较少。
青中年锻炼的较少，老年人基本上长期锻炼。
今后我们将通过宣传栏、宣传资料、控烟门诊、健康讲座等方式长期的宣传吸烟、酗酒的危害，提倡健康的生活方式，为营造健康、和谐的社会做出应有的努力。
日常安全教育培训评价(2篇)
第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，企业安全生产的重要性日益凸显。
为了提高员工的安全意识，减少安全事故的发生，企业普遍开展了日常安全教育培训。
本文将对某企业近期的日常安全教育培训进行评价，以期为今后类似培训提供借鉴和改进。
二、培训背景某企业是一家具有多年历史的大型制造企业，员工总数超过1000人。
近年来，企业高度重视安全生产工作，不断加大安全投入，提高员工安全素质。
为了进一步提高员工的安全意识，降低安全事故发生率，企业决定开展为期一个月的日常安全教育培训。
三、培训内容1. 安全生产法律法规：培训内容包括《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》等，旨在让员工了解国家安全生产法律法规，提高法律意识。
2. 安全生产基础知识：培训内容包括安全生产基本概念、安全风险识别、事故原因分析、应急处置等，旨在让员工掌握安全生产基本知识。
3. 安全操作规程：培训内容包括企业各岗位的操作规程、设备维护保养、安全操作技能等，旨在提高员工的安全操作能力。
4. 安全事故案例分析：通过分析典型安全事故案例，让员工了解事故发生的原因和教训，提高安全防范意识。
5. 心理健康与安全：培训内容包括员工心理健康知识、压力管理、情绪调节等，旨在提高员工的心理素质，减少因心理因素导致的安全事故。
四、培训方式1. 讲座：邀请安全生产专家进行专题讲座，深入浅出地讲解安全生产知识。
2. 视频教学：播放安全生产教育视频，让员工直观地了解事故案例和安全操作规程。
3. 案例分析：组织员工进行安全事故案例分析，提高员工的安全防范意识。
4. 实操演练：组织员工进行消防、应急疏散等实操演练，提高员工应急处置能力。
5. 考试评估：对培训内容进行考核，检验员工对安全生产知识的掌握程度。
五、培训效果评价1. 员工安全意识提高：通过培训，员工对安全生产的认识和重视程度明显提高，安全事故发生率呈下降趋势。
2. 安全操作技能提升：培训内容贴近实际，员工掌握了安全操作技能，降低了事故风险。
福师《学前教育评价》在线作业二参考答案
【奥鹏】[福建师范大学]福师《学前教育评价》在线作业二试卷总分:100 得分:100第1题,按评价的层次划分，学前评价主要分为：____。
A、分析评价B、绝对评价C、个体内差异评价D、综合评价正确答案:A,D第2题,评价托幼机构的物质条件通常可以采用得标准是：____。
A、数量B、素质C、质量D、效率正确答案:B,D第3题,建立学前教育评价体系的途径和方法包括：____。
A、调查研究，收集资料B、指标体系草案建议稿C、讨论、听取意见，形成评价指标体系草案D、实践中讨论形成最后稿正确答案:A,B,C,D第4题,随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：____。
A、测验运动的批评期B、平衡发展期C、专业化时期D、实践时期正确答案:A,B,C第5题,幼儿园教育评价的基本原则有：____。
A、目的性原则B、全面性原则C、静态评价与动态评价相结合的原则D、客观性正确答案:A,B,C,D第6题,对教师的评价应包含哪些方面____。
A、教师职称的评价B、教师工作量的评价C、教师教学的评价D、教师素质的评价正确答案:C,D第7题,幼儿园的工作评价主要包括：____。
A、幼儿园管理工作评价B、班级教养工作评价C、总务工作评价D、科研状况评价正确答案:A,B,C,D第8题,学前教育评价的范围很广，可以划分为三个主要方面：____。
A、社会评价B、幼儿发展评价C、幼儿园工作评价D、其他评价正确答案:B,C,D第9题,下列说法正确的是：____。
A、教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的B、托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式C、在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展D、谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。
正确答案:A,D第10题,按评价主体的不同，可以把评价分为____。
A、客观评价B、他人评价C、主观评价D、自我评价正确答案:B,D第11题,绝对评价是在评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法。
教师招聘考试题库《教育评价》考点强化练习最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育评价》考点强化练习最新版(二)1、单选题 _____是社会组织和个人对学校人员的评价。
A : 同行评价B : 社会评价C : 领导评价D : 同行评价参考答案: B本题解释:答案：B【解析】题干描述的是社会评价的内涵。
2、单选题老师给学生写的评语属于哪种评价类型？_____A : 总结性评价B : 内部评价C : 定性评价D : 定量评价参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：定性评价是指通过语言的描述进行的评价。
3、单选题根据教育评价在教育活动中的不同时间和不同作用，教育评价分为_____A : 自我评价和他人评价B : 相对评价、绝对评价和个体内差异评价C : 诊断性评价、形成性评价和总结性评价D : 领导评价、同行评价和社会评价参考答案: C本题解释:答案：C【解析】根据教育评价在教育活动中的不同时间和不同作用，美国教育心理学家布卢姆提出将教育评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
4、单选题以下关于评定量表评价法的描述中，错误的是_____A : 结构明确，各条目描述精练、内容丰富、施测简便B : 主要适用于过程评价、成果评价和对学生诸方面发展的终结性评价C : 评定的依据及来源比较主观D : 它是表现性评价的常用方法之一参考答案: C本题解释:答案：C【解析】评定量表评价法可以按照量表设计的标准，做出等级评定或内容描述。
虽然得到的评价是主观的，但评定的依据及来源却是比较客观的，因而具有相当的真实性。
5、简答题试述现代教育评价的改革重点。
参考答案:【答案要点】 (1) 建立促进学校不断发展的评价体系； (2) 建立促进学生全面发展的评价体系； ()3 建立促进教师不断提高的评价体系； (4) 继续改革和完善考试制度。
6、单选题通过设置选择题、判断题等来测定学生知识与能力水平的测验是_____。
A : 论文式测验B : 客观式测验C : 问题情境测验D : 单元测验参考答案: B本题解释:参考答案：B 解析：客观性测验，是通过出一系列客观性试题要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。
教育部第三轮学科评估 (2)
教育部第三轮学科评估前言教育部第三轮学科评估是国家教育系统的重要举措，旨在全面了解和评价高等教育机构的学科发展水平，并提供改进和优化的建议。
本文将从评估的目的、过程和影响等方面对教育部第三轮学科评估进行详细介绍。
评估目的教育部第三轮学科评估的主要目的是全面了解高等教育机构在各学科领域的发展情况，为教育部门提供科学决策的依据，促进国内高等教育的发展和提高。
评估的具体目标包括：1.了解高等教育机构的学科建设情况，包括学科结构、师资队伍、科研创新等方面的情况；2.评价高等教育机构在各学科领域的学术水平和学科竞争力；3.提供改进和优化的建议，促进高等教育机构的发展和提高。
通过评估，教育部可以全面了解高等教育机构的学科发展情况，为政策制定和资源分配提供科学依据，进一步推动我国高等教育的发展。
评估过程教育部第三轮学科评估的评估过程分为以下几个环节：1.筹备阶段：教育部会成立由专家组成的评估组，并制定评估指标和评估方案。
评估指标涵盖了学科结构、师资队伍、科研创新、学术成果等多个方面。
2.自评报告：高等教育机构需要按照教育部制定的要求，编写学科自评报告。
自评报告要全面、客观地反映学科的建设情况和发展水平。
3.评委评审：评估组根据自评报告，组织专家对高等教育机构进行评审和评估。
评审主要包括专家组实地考察、材料审核、专家评审等环节。
4.结果公示：评估结束后，教育部会公示评估结果，并根据评估结果制定改进和优化的措施。
评估过程中，教育部注重透明和公正，充分发挥专家评委的独立性和专业性，确保评估结果的客观性和科学性。
评估影响教育部第三轮学科评估对高等教育机构的影响主要体现在以下几个方面：1.政策导向：评估结果将成为教育部制定高等教育政策的重要依据，对高等教育机构的发展方向和政策导向具有指导意义。
2.资源分配：评估结果将直接影响教育部对高等教育机构的资源分配。
评估结果优秀的机构有可能获得更多的政策支持和资源投入。
3.竞争优势：评估结果可以反映高等教育机构在学术水平和学科竞争力上的优势和劣势，对于机构进行内部改进和外部发展具有重要参考价值。
《教育评价》PPT课件 (2)
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第十一章 教育评价
第二节 教育评价的内容与方法
一、教育评价的内容
（一）教师评价 2．教师评价的内容 （1）职业素养评价
①坚定的政治信念。 ②事业心与责任意识。 ③精深的学科知识。 ④扎实的教育理论知识。
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第十一章 教育评价
第二节 教育评价的内容与方法
一、教育评价的内容
（一）教师评价 2．教师评价的内容 （2）职业能力评价
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第十一章 教育评价
二、教育评价的方法
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第十一章 教育评价
第一节 教育评价概述
一、教育评价的内涵
当前人们较为认同的教育评价的几个特点：
•第一，教育评价是一种建立在事实判断基础上的价值 判断活动。 •第二，教育评价的价值判断准则是：教育活动是否满 足社会与个体的需要。 •第三，教育评价是一个活动过程。
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第十一章 教育评价
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第十一章 教育评价
第二节 教育评价的内容与方法
二、教育评价的方法
（一）收集评价信息的方法
1．测验法
测验法是针对评价对象，运用相关理论与方法通过编 制量表来提供问题情景，从学生对问题的回答中获取 评价信息，并根据一定的标准进行判断的教育评价方 法。
（1）测验法的类型
①客观题评价法。②主观题评价法。
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第十一章 教育评价
第二节 教育评价的内容与方法
二、教育评价的方法
（一）收集评价信息的方法 1．测验法 （2）实施测验法要注意的问题
在设计测验量表时关键要注意这样四个指标。 ①测验的信度。 ②测验的效度。 ③测验的难度。 ④测验的区分度。
本科小学教育期末考试试题教育统计与评价2
单选题1．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度答案:A2．欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验答案:B3．下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？ A.Z=6.7 B.Z=-2 C.Z=-9.5 D.Z=5 答案:A4．分析测试内容与预测内容之间的一致性程度，这种测试效度的方法叫A.效标关联度B.内容效度C.结构效度D.预测效度答案:B5．欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验答案:A6．对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。
这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计答案:A7．某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。
请问该生的语文与政治成绩哪一个好？ A.语文 B.政治 C.一样好D.无法比较答案:A8．由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为 A.系统误差 B.抽样误差 C.随机误差 D.条件误差答案:C9．全卷的题目难度分配一般易：中：难之比为： A.4：4：2 B.3：6：1 C.5：3：2 D.3：5：2 答案:D 10．欲分析外语成绩与学生的内外向性格类型的关系，宜采用的方法是A.积差相关法B.等级相关法C.点二列相关法D.χ2检验答案:C1．反映某一事物或现象水平的指标是A.绝对数B.相对数C.平均数D.标准差答案:C2．对信度的估计方法采用 A.T检验 B.u检验 C.相关法 D.χ2检验答案:C3．教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象C.教育现象的数量方面D.教育评价的质量方面答案:C4．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度答案:A5．对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为 A.诊断评价B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价答案:D6．对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式答案:A7．在已知各个平均数的基础上再计算加权平均数的方法，称为 A.等级平均数 B.组距数列平均数 C.总平均数 D.评分平均数答案:C8．欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验答案:D9．随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。
教育评价提纲2
第二部分教育评价的一般过程第一节一、教育评价的准备阶段(计划阶段)（一）组织准备评价领导小组、评价工作小组（二）人员准备组织有关人员学习评价理论和有关文件，选出各个方面的专家。
评价人员包括：评价领导机构人员和评价操作机构人员根据评价内容、范围不同选择评价人员：例如：学校教学工作评价操作机构的领导应由学校教学部门的领导和各学科教研组、年级组的负责人组成；基础教育——各级督导部门和督学负责，高等教育——教育行政部门领导委托专家组进行评价人员的选择与培训要有与评价内容相关的知识和专业背景；办事认真公正、有责任心、谦逊、礼貌等良好的个性品质；掌握一定教育评价理论与方法技术；一般评价实施前要对评价人员进行培训，了解评价目的、任务、内容和评价策略要求掌握；有关评价理论、方法和技术等。
（三）方案准备A方案应具有的特性：1、以教育评价标准为核心2、以评价活动的组织者、评价者和被评价者等的接受程度为重点3、以评价程序的科学性、规范性和可操作性为根本B评价方案的主要内容1、评价目的2、评价对象3、评价标准4、评价方法5、实施期限6、评价报告完成的时间7、评价报告接受的单位、部门或个人8、预算C制定教育评价方案的一般步骤第一步，确定教育评价的目的。
第二步，设计评价准则。
第三步，确定权重系数。
第四步，确定评价标准。
第五步，设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法。
第六步，确定评价的组织领导及实施程序。
评价标准的制定包括：1.编制教育评价标准的依据（一）国家的经济和社会发展对教育的需要（二）国家的教育方针政策和法规（三）教育规律和人的心理活动规律（四）从被评对象实际出发，实事求是（五）评价主体的需要2.教育评价指标系统及其设计评价指标体系将各项单独的指标综合起来，形成一个系统化、具有密切联系的指标群。
一般用权重来明确各指标之间的关系，以及各指标在指标体系中的相互关系和联系。
评价指标层级系统评价指标体系的树状结构二、教育评价的实施阶段(过程阶段)(一)宣传动员(二)预评价(三)正式评价包括：1、收集评价信息2、整理评价信息3、处理评价信息4、做出综合评价三、教育评价结果的处理与反馈阶段(成果阶段)(一)评价结果的检验(二)分析诊断问题(三)撰写评价报告(四)反馈评价结果(五)评价工作的总结(六)建立评价档案第二节评价过程中的心理误差与调控一. 被评者的障碍心理及其调控(一) 评价对被评者心理的影响有：1对自信心、自我概念和自我知觉的影响2对动机和意志的影响3对到达目标和要求水准的影响4对情绪稳定性的影响5对评价主体和评价客体之间关系的影响（二）评价过程中被评者产生的主要障碍心理1、被审心理是被评者在接受他人评价之前所产生的被动接受审查、评判的心理。
幼儿园教育评价二
幼儿园教育评价二幼儿园教育评价是对幼儿园教育质量的一个全面评估和审查，其意义十分重大。
幼儿教育评价不仅能够促进幼儿园教育的不断发展，也能够提高幼儿园的教育质量，保障幼儿的健康成长。
与此同时，幼儿园教育评价也成为了家长选择合适幼儿园的重要参考依据。
幼儿园教育评价的分类幼儿园教育评价可以分为内部评价和外部评价两种方式。
内部评价内部评价是幼儿园自己对自己的教育进行的评价，其形式多种多样。
一些幼儿园采用观察记录法，通过对幼儿的表现和行为进行记录评价，分析幼儿的行为规律和心理特征，从而研究和探究教育问题。
另一些幼儿园采用家长调查法，通过问卷调查的方式，征求家长的意见和建议，从而全面评价幼儿园的教育质量。
外部评价外部评价是幼儿园由第三方机构或个人对其教育进行的评价，如政府部门、专业机构等。
这种评价方式可以更加客观、公正地评价幼儿园的教育质量，对促进幼儿园的教育发展具有重要的作用。
幼儿园教育评价的指标幼儿园教育评价需要依据一定的指标来评价幼儿园的教育质量。
目前，主流的评价指标包括：师资力量师资力量是幼儿园教育评价的重要指标之一。
该指标主要考察幼儿园教师的专业背景和教育教学能力，以及幼儿园是否拥有一支优秀、稳定的师资队伍。
教育环境教育环境是幼儿园教育评价的另一个重要指标。
该指标主要考察幼儿园的教学设施是否完善，教育环境是否舒适、健康等。
有良好的教育环境可以促进幼儿的身心健康发展。
教育教学质量教育教学质量是幼儿园教育评价的核心指标之一。
该指标主要考察幼儿园是否按照幼儿成长发展的规律，采用正确的教育教学方法，进行系统的教学，从而提高幼儿的学习质量。
安全保障安全保障是幼儿园教育评价的重要指标之一。
该指标主要考察幼儿园的安全保障措施是否得当，幼儿是否能够得到充分的保护。
幼儿园教育评价的意义通过对幼儿园教育进行评价，不仅可以促进幼儿园的发展和提高教育质量，还能够帮助家长选择合适幼儿园。
此外，幼儿园教育评价对于政府部门合理制定教育政策，提高整体的教育水平，也具有重要的作用。
教育教学工作评价（2篇）
教育教学工作评价一学期就这样的匆忙的过去了，在繁忙中，在幸福中，不断的提高着，不断的努力着.在本学期中，我针对自我的教育教学工作的得与失，现总结如下.一、在备课方面认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
一堂准备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。
例如我在讲授《认识时间》的时候，这课教学难度比较大。
一年级儿童年龄小，不是很明白。
为了上好这堂课，我认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
我在这方面做了精心的安排。
为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了很多的教具，授课时就胸有成竹了。
并自我做了形象生动的PP，让学生能够更容易的理解。
二、在教学方面我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学资料做到心中有数。
着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
和同组的教师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。
在教学中，每一节课，我都应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。
此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
三、培养学生的学习习惯。
《教育评价》形成性考核作业2
《教育评价》形成性考核册作业2参考答案一、填空题：1.教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、准确性和适用性。
2.教育评价中信息资料汇总的技术主要有两种，一种是手工汇总，一种是计算机汇总。
3.观察法包含三个要素：观察的手段、观察的对象和观察对象的状态。
4.观察法根据观察时评价者是否借助于仪器，可分为直接观察法和间接观察法。
5.观察法根据评价者是否直接参与观察对象所从事的活动可分为参与性观察法和非参与性观察法。
6.观察法根据观察的范围可分为全面观察法与抽样观察法。
7.观察法根据观察实施的方式可分为结构观察法和无结构观察法。
8.问卷的结构一般包括标题、指导语、文卷的正文等几个部分。
9. 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和心理测验。
10. 测验的类型按测验时机分，可分为准备性测验、形成性测验和终结性测验。
11. 测验的类型按试题类型分，可分为客观性测验和主观性测验。
12. 测验的类型按测验的标准化程度分，可分为标准化测验和教师自编测验。
13. 测验的类型按解释分数的标准分，可分为常模参照测验和标准参照测验。
二、名词解释：1.观察法P126：观察法是教育评价获取信息的重要方法。
是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象准确、客观资料的方法。
2.文献法P134：是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。
3.调查法P137：是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。
4.问卷调查法P139：是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。
是调查研究中最常用的方法。
5.抽样法P149：是从全部评价对象中，抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查，并据此取得反映总体情况的评价资料和信息。
健康教育评价总结（2篇）
健康教育评价总结____年度已将结束，回顾一学年来的健康教育工作，我们始终把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点，个性是对学生的健康成长作为重中之重。
对于校园的健康教学，我们表此刻长抓不懈，领导重视，教师认真贯彻等几方面，并取得了可喜的成绩。
一、领导重视我们校园在抓健康教育时，建立了健全的领导班子，定期召开有关工作会议。
每学期开学初，专门召开健康教育领导小组和校中层领导会议，研究校园的健康教育工作，明确分工并实行定期检查，保证计划任务的落实，为搞好健康教育带给了有利保证。
二、认真落实好学科教育计划体育与健康课是校园的必修课之一，教导处在学期初切实安排好体育与健康课的任课教师，落实好课时，要求每位任课教师按照教学管理常规的要求，制定教学计划，备好课，上好课，做到有作业，有考核。
教导处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教育课的备课、进行检查，并记入教师个人档案。
三、关心学生健康，做好后勤保障工作卫生设施，与学生的健康专有密切的关联。
校园的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，职责到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，照价赔偿，自然损坏及时维修，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。
四、加强常规教育，不断提高学生健康卫生意识不断培养学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生知识，对学生的健康成长能起带用心的促进作用。
每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教育，对学生做好宣传教育，并要求学生对照实行。
利用校园广播等进行不定期的健康卫生知识讲座。
校园利用橱窗，班级利用黑板报定期开辟专栏，进行卫生知识的宣传，使学生的卫生健康知识，得到了进一步提高，增强了健康意识。
五、做好学生的体检工作和预防工作防重于治，是我们一贯坚持的方针，为了了解学生的健康状况，遵照上级指示，我们做好家长的宣传工作，每年上半年定期做好学生的体检工作，并做好汇总。
教师招聘考试题库《教育评价》必考点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育评价》必考点最新版(二)1、填空题 ____又称“事后的评价” ，是在教育活动发生后关于教育效果的评价。
参考答案: 总结性评价2、单选题目的是了解学生学习之前的基础的评价是_____A : 诊断性评价B : 形成性评价C : 终结性评价D : 发展性评价参考答案: A本题解释:答案：A【解析】诊断性评价又称“事先的评价” ，是指在某项教育活动开始前或某一决策方案实施前进行的准备性评价。
这种评价是预测性评价，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息资源，以获得更好的效果。
在学习开始之前对学生进行的评价即是诊断性评价。
3、单选题用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和_____A : 评价型档案袋B : 结构型档案袋C : 半结构型档案袋D : 无结构型档案袋参考答案: A本题解释:答案：A【解析】用于班级学生评价的档案袋基本上可分为成果型档案袋、过程型档案袋和评价型档案袋三类。
4、单选题课程评价最重要的作用是_____A : 检查或鉴定教育目标是否达成B : 及时发现现行课程与预定目标之间的差距C : 确保其正确的方向D : 促进教育教学的改进参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：对教育教学进行评价，最主要是要推进教育教学的发展，提高其质量。
通过课程评价，评价者会发现许多不足和问题，这可以及时地通过信息反馈，引起注意，从而促进保教工作的改进，提高教育质量。
5、单选题幼儿园教育工作评价应当_____A : 以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B : 以园长自评为主，教师等参与评价为辅C : 以教师自评为主，园长等参与评价为辅D : 以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅参考答案: C 本题解释: 【答案】C。
解析：《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员.其他教师和家长等参与评价的制度。
2010健康教育效果评价2
2010年健康宣教及社区卫生服务效果评价为充分发挥中医药防病治病的优势，我院通过发放宣传资料，设立宣传栏、下乡义诊等多种形式，积极开展中医药健康宣教活动，收到到了良好的效果，具体活动如下：一、深入开展文化科技卫生“三下乡”活动。
为了更好地贯彻落实为人民服务的精神，积极推动社会主义新农村建设，构建社会主义和谐社会，我院根据深入开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知精神，于2010年6月25日，由书记秦其兴带队，前往白村慰问贫困老人，并开展免费义诊活动。
同时发放中医药宣教材料，指导老年人的防病养生知识。
受到了广大群众的好评。
二、积极开展中医中药中国行定襄县文化科普宣传周活动。
9月20日中医中药中国行定襄县文化科普宣传周启动仪式在我院三楼大会议室举行，县卫生局副局长徐慧敏、县中医院书记秦其兴和全县各乡镇村中医药工作人员50余人出席了会议。
会上，县中医院三位专家张桂花、郭富存、杨曙光分别就心脑血管病、脾胃病、糖尿病进行了健康专题讲座和中医药文化交流。
9月21日，全县中医中药中国行文化科普宣传周进社区活动，由县卫生局党委书记韩生伟带队，中医院分别派出名老中医戎曙程、妇科专家李培华、针灸康复科医师郭仲远冒雨深入李家庄社区服务站，为那里的老百姓进行了义诊和中医养生指导。
9月22日虽然正逢传统佳节“中秋节”，但全县中医中药中国行文化科普宣传周进家庭活动仍在进行中，县中医院的专家们，放弃节假日由县中医院书记秦其兴带队，分别深入离休老干部李吉荣、下岗工人高先文家中进行义诊活动，并向他们送去了节日礼品和养生保健书籍，受到了患者和家属的一致称赞。
9月23日，由县卫生局副局长徐慧敏、县中医院书记秦其兴带队，县中医院派出名老中医戎曙程、妇产科专家李培华、糖尿病专科医师杨曙光在县城文化广场举行了义诊咨询活动。
共发放宣传品300余份，义诊咨询50余人。
9月24日，全县中医中药中国行文化科普宣传周进农村活动，深入我县革命纪念馆所在地，全国著名的地道战遗址之一的西河头卫生室，对老区人民进行了中医中药知识宣传，开展了义诊和咨询活动，发放了宣传品，受到老区人民的普遍欢迎。
学生自我评价教育评价（2篇）
学生自我评价教育评价1、这个学期我团结同学，尊敬老师。
在学习上，明确学习目的、端正学习态度。
在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，养成良好的学习习惯。
我学习勤奋，积极向上，还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
我会努力学习，争取在下个学期再创佳绩。
2、我能够严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽;学习上刻苦努力，思维活跃。
是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。
平时能够尊敬师长，团结同学，遵守校纪校规。
本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。
以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。
在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天!3、本人尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家我经常帮爸爸妈妈做家务，这学期我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，我努力做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
4、我是一个品学兼优的学生，我在校尊敬师长，回家孝敬父母，在公共汽车上能主动让位。
我热爱学习，热爱劳动，诚实守信，我与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，积极参加课内外各种活动。
当然我也有很多不足之处：比如某门学科成绩不理想，上课会讲小话，不专心听讲。
但今后我会改正，争取做到没有最好只有更好的地步。
5、我尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。
在困难面前我也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我没有屈服，我有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。
幼儿园教育质量评价形考二
幼儿园教育质量评价形考二导言幼儿园教育质量评价是对幼儿园教育实践的质量进行全面、客观、科学评价的过程。
作为教育行政部门的重要考核指标之一，幼儿园教育质量评价对于提升幼儿园教育质量、保障幼儿健康成长具有重要意义。
本文将围绕幼儿园教育质量评价形考二展开讨论，详细阐述相关内容以及评价方法。
评价内容幼儿园教育质量评价形考二主要涉及以下几个方面的内容：1. 教学计划和教材幼儿园教育质量评价应从教学计划和教材的角度对教育质量进行评价。
教学计划应符合《幼儿园教育指导纲要》要求，内容要科学合理、富有针对性和可行性。
教材选择应以适应幼儿成长发展的特点为出发点，对幼儿进行全面、多样化的启蒙教育。
2. 教学环境和设施评价形考二还应考察幼儿园的教学环境和设施。
教学环境宜创设出良好的教育氛围，包括幼儿园的整体布局、装饰和陈设等。
教学设施包括教室、图书角、游戏区、玩具等，应能满足幼儿的各类学习需求，各类设施的安全性和卫生情况也是评价的重要指标。
3. 教学方法和手段评价形考二还需对幼儿园的教学方法和手段进行评价。
幼儿园应采用多元化的教学方法，注重启发式教学、体验式教学和游戏式教学等，通过有趣的活动和互动，促进幼儿多方面能力的培养和发展。
4. 老师的专业素养和教育能力评价形考二还需考察幼儿园老师的专业素养和教育能力。
幼儿园教师应具备良好的教育背景和职业素养，具备一定的专业知识和技能，能够根据幼儿的需求和差异提供个性化的教学服务。
评价方法为了确保评价的客观性和科学性，幼儿园教育质量评价形考二需要采用一系列的评价方法和手段：1. 观察法幼儿园教育质量评价中可以采用观察法对教学活动和教学环境进行观察和记录，了解幼儿园教学的实际情况。
观察内容可以包括教学过程的流程图、幼儿活动的记录、教学资源的使用情况等。
2. 问卷调查法通过发放问卷给家长和幼儿，了解他们对幼儿园教育质量的评价意见和建议。
问卷可以包括对教学内容、教学方法、教学资源等的评价，以及对幼儿园整体教育质量的评价等。
教育德育工作评价（2篇）
教育德育工作评价在刚刚过去的一学期中，教师们团结协作，潜心工作，出色的完成了本学期工作，使德育工作坚持了较好发展，在学校迎接的各级各类检查、参观学习中都受到了领导专家的好评，在此对各位教师一学期来的辛勤工作表示感激。
我校德育教育特色活动从“雏鹰争章”到“阳光果园，硕果累累”，一步一个脚印，一步一个台阶，任重道远铸品牌。
现就本学期德育工作做以总结，对新学期德育开展进行部署。
一、抓实德育常规，实行“四级”管理。
我们重视抓实“四、五、六”德育常规：每月四项工作：月思想教育工作、月德育工作例会、月板报和橱窗宣传、月常规检查评比;每周五项工作：周一主题升旗仪式、周二红领巾广播和班队会活动、周五“美行少年”评比、《德育工作简报》。
每一天的六项工作：晨检、周会、路队纪律、课间纪律、卫生、两操)。
坚持实行“四级”管理机制，德育处对照学校《班级管理考评细则》(修订稿)做好教育常规的督查、记载工作。
一级管理：班主任(中队辅导员)管理班级。
各班班主任、中队辅导员认真履行班主任(辅导员)职责，按照国家的教育方针和学校的具体要求对学生进行细致入微的思想教育工作。
二级管理：年级组长、大队辅导员管理年级组。
各年级组长、大队辅导员负责值日儿干的培训、指导工作。
依据分列的项目，每一天认真检查各班的常规工作，做到每一天有检查、每周有公布、每月有考评。
三级管理：德育处、包级领导按照学校分工，履行各自的职责，每一天有专人检查全校的常规管理工作。
月底，结合各大队评比结果、部门检查结果对班主任(辅导员)教育及管理工作进行综合考评。
四级管理：校长室。
校长室统一指导全校的学生思想教育、常规教育管理工作，监控、审定考评结果。
我们以德育活动、课堂教学为主渠道，以实践生活为着力点，以“新要求大实践”为载体，精致育人，德载学校，扩大德育内涵，提高工作实效，全程、全员、全方位开展德育工作。
二、开发特色活动，章显雅行之美。
(1)主题活动、亮点频出。
本学期我们组织了如下特色活动，如：“猪年送‘猪’福玩转己亥年”第三届传统文化节;学雷锋活动月之“日行一善”;“春之韵”歌咏比赛;“行健致远”队列队形比赛;“一级一品”班级自主管理论坛;“缅怀英烈筑梦前行”祭扫活动;“共抒家国情礼赞新时代”活力之夏艺术节;“成长追梦”入队礼;“铭记感恩”六年级毕业礼;“品诗话端午香囊送祝福”端午节活动;“行礼貌路做礼貌人”交通安全教育;扫黑除恶、防传染病、防恐防震演练;“爱心传递书送期望”图书募捐;未来之星学校电视台：《学校风景线》大事记的录播等;安全工作，常抓不懈，一班一档，安全教育基地、专题橱窗等亮点频频;剪纸社团，成绩斐然;四五六年级研学课程，学生受益匪浅;星空广播站，主题鲜明，常播常新。
2024年煤矿团员教育评价活动总结（二篇）
2024年煤矿团员教育评价活动总结本人在____年____月毕业于____理工大学的____工程及其____专业，并荣获工学学士学位。
同年____月，加入____公司。
经过学校组织的社会招聘，____年____月结业后分配至____公司，目前担任____井区____二队技术员，从事技术工作。
自加入公司以来，本人已历时一年，现将一年来的工作情况汇报如下：一、深入基层，为技术工作打下坚实基础鉴于煤矿开采挖掘专业的特殊性，技术员岗位要求具备丰富的井下一线实践经验。
在队长的指导下，我首先在综掘二队检修班进行基层劳动锻炼，通过参与皮带检修、机组检修、标准化作业、风水管路吊挂、抽压风筒吊挂、大型设备故障检修等工作，积累了宝贵的实践经验。
期间，我克服了工作中的沟通障碍，学习了操作技能，掌握了煤矿井下设备的布局、性能和用途，以及检修工艺流程及安全注意事项。
随后，在生产班继续锻炼，熟悉了掘进工艺流程、支护工艺及施工标准，为技术管理工作奠定了坚实基础。
二、循序渐进，逐步深化技术管理工作在基层锻炼的基础上，我逐步承担起技术管理工作。
从制作三联合讨论表、技术总结等基础工作开始，逐步深入，独立编制了____巷掘进作业规程，并利用AutoCAD软件对相关图纸进行绘制。
在多条巷道同时施工的情况下，我负责规程管理、资料整理，以及施工记录和顶板离层仪数值记录的管理。
随着工作熟练度提升，我开始参与作业规程及其补充安全技术办法的编制、审核、发放等工作，逐步从被动完成任务转向主动做好技术工作。
三、设备技术革新中，做好新技术理论总结面对设备技术更新的新要求，我队在掘进施工中成功完成了关键机电设备的更新，提高了掘进效率。
在此过程中，我积极参与新设备新技术的应用，收集整理数据，提出合理化建议，为井下关键机电设备更新提供参考。
根据井区安排，我队引进了液压钻车、连运机、自动切换开关等新设备，我积极消化吸收新技术，为掘进作业提供技术支持。
总之，过去的一年中，我完成了从学生到专业技术人员的转变。
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电大教育评价(精选排版)A1.教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
A2.教育测量：教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。
A3.教育督导：是指行使督导职权的机构和人员，受本级政府或同级教育行政部门的委托，依据国家有关教育的方针、政策和法规，对下级人民政府的教育工作、下级教育行政部门和各级各类学校的工作进行监督、检查、评估和指导，以保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和教育目标的实现。
A4.教育评价过程：教育评价过程是教育评价活动所经过的程序，具有时间的连续性、顺序性以及动态性，教育评价的过程也是管理的过程，是和管理过程相始终的。
A5.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。
它由素质标准、职责标准和效能标准三部分构成。
A6、评价中的晕轮效应：也称社会刻板印象，它是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。
A7．学生评价是指在一定教育价值观的指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的主要领域，也是每一位教师必须实际操作的一项主要内容。
A8．教育目标：p232就是根据人和社会发展的需要，人们在教育活动之前，预先设想和确定的关于教育活动的目的、方向和要求，是教育活动最终期望达成结果的标准、规格和状态。
A9．学生自我评价：是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。
A10．教师评价：又称教师考评是指在准确的教育价值观指导下，根据教育方针、政策、法规和教育目标、要求以及教师所应承担的任务运用现代教育评价的理论、方法和技术，广泛收集评价信息，对教师的素质、工作过程及工作实效进行全面、客观、公正的价值判断的过程。
A11．教师自我评价：就是以自我为主体，自己对自己的评价，即教师依据评价原理，按照一定评价标准和发展目标，主动对自己的知识、能力、道德品质、教育教学工作等作出评价的活动。
A12.观察法：观察法是教育评价获取信息的重要方法。
是评价者通过自身的感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对教育评价对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象准确、客观资料的方法。
B1.文献法：是指根据评价目的和内容，搜集、鉴别、整理有关评价对象的文字记载或音像记录的材料，从中收集评价资料的方法。
B2.调查法：是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育评价的信息与资料的方法。
B3.问卷调查法：是以书面提出问题，由评价对象作答的方式进行搜集资料的方法。
是调查研究中最常用的方法。
B4.抽样法：是从全部评价对象中，抽选一部分对总体具有代表性的对象进行调查，并据此取得反映总体情况的评价资料和信息。
B5.测验法：是指借助各种测试题对人的知识、技能和能力以及某些心理特征进行测量，从而获得评价信息和资料的方法。
B6.测验的信度：信度是指可靠性或一致性的程度。
测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。
一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。
B7.测验的效度：是指有效性程度。
测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。
B8．学校教学工作评价：学校教学工作评价就是根据教学目的的要求，利用一切可行的评价技术和手段，对学校教学工作过程及其预期的一切效果给予价值判断。
B9．课堂教学质量评价：课堂教学质量评价是指按一定的标准对课堂教学活动各要素、各要素发展变化和效果的价值判断。
B10．学校管理工作评价：是对学校管理工作的过程、状态和效果作出价值判断。
B11．学校管理工作绩效评价：就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。
B12.区域教育评价：是对某区域的教育功效给予价值判断，有广义狭义之分。
狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断。
B13.集中量数：描述一组规律性的量数称为集中量数。
是一组数据的一般水平的代表值。
如果一组数据描述的是一组评价对象某种属性的数量值，那么记者量数就反映了这组评价对象在该属性上的一般水平。
B14.差异量数：描述一组数据波动性的量数称为差异量数。
常用的描述一组评价数据波动情况的量数主要有标准差、四分差、差异系数。
B15.标准分数：是原始分数与平均数之差除以标准差所得之商。
标准分数是以平均数为参照点，以标准差为单位，描述某个原始分数在团体中相对位置的量数。
B16.相关系数：描述变量之间线性相关程度的量数称为相关系数，是教育评价中用的较多的一个统计量。
C1.简述教育评价的目的。
1获取信息的目的；2诊断问题、促进发展的目的；3控制和监督的目的；4决策的目的；5激励前进的目的。
C2.教育评价有哪些功能？导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。
C3.教育评价有哪些特点1）教育评价是以事实判断为基础的价值判断；2）教育评价的基本标准是国家的教育目标；3）教育评价具有连续性和系统性；4）教育评价过程是主客体互动、评价与指导统一的过程；5）教育评价是一种心理特征鲜明的主体性活动。
C4.简述泰勒模式。
泰勒模式又称“行为目标模式”就是以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生的行为目标，并根据这些行为目标编制课程、教材或教学方案，开展教学活动，然后依据行为目标对教学活动的效果进行评价，判断实际进行活动的效果达到预期教育目标的程度。
C5.简述CIPP模式。
CIPP模式是由L.D.Stufflebeam于1966年提出的。
这一模式由背景评价－contextuation、输入评价－inputuation 、过程评价－process uation和成果评价－productionuation组成。
CIPP是这四种评价的缩写。
该模式的核心思想是把教育评价看成是“为决策提供有用信息的过程”。
其中背景评价是为计划决策服务，输入评价是为组织决策服务，过程评价是为决策的实施服务，成果评价是为再决策服务的。
C6.简述教育评价背景分析的主要内容。
对教育背景的分析主要包括1）社会发展背景分析；2）教育发展阶段性需要分析；3）教育行政管理部门政策制度要求或评价委托人的需要分析――领导者及管理者需要分析；4）被评对象自身需要和心理准备分析等。
C7.常见的教育评价机构主要有哪些？1）教育管理部门的评价机构；2）民间学术团体的评价组织机构；3）教育管理部门和社会力量相结合的评价机构；4）自我评价的组织机构。
C8.教育评价方案应包括哪些主要内容？一，评价的目的和指导思想。
二，评价的内容。
第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。
第四，评价实施程序的说明。
第五，附录。
C9.教育评价方案应具备哪些主要特征？目的性；可靠性；有效性；规范性；可行性。
C10.简述制定教育评价方案的一般步骤。
1确定教育评价的目的。
2设计评价项目，即根据特定的评价目的设计评价项目。
3确定权重系数。
4确定评价标准。
5设计评价工具及采集信息所需表格，确定评价信息的统计方法。
6确定评价的组织领导及实施程序。
C11.简述确定教育评价标准的依据。
确定教育评价标准的依据：1）国家的经济和社会发展对教育的需要。
2）国家的教育方针政策和法规。
3）教育规律和人的心理活动规律。
4）从被评者实际出发，实事求是。
5）评价主体的需要。
D1.教育评价有哪些基本原则，在评价中如何贯彻这些原则？1.教育评价的基本原则有：1）方向性原则。
2）科学性原则。
3）激励性原则。
4）可行性原则。
5）实效性原则。
D2.设计教育评价指标系统应坚持哪些原则？1）导向性原则。
2）科学性原则。
3）整体性原则；4）可测性原则。
5）可行性原则。
D3、如何贯彻教育评价的科学性原则？答：要求确定的评价指标必须符合评价的目的要求，反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标重叠，评价标准要合理，既符合国家规定，又符合实际，评价者要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响，评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采取现代化的，科学的方法技术，定性分析和定量分析想结合。
只有这样，才能使评价信息的收集更为全面准确，评价信息的分析处理更科学，评价结论更可靠。
D4．根据评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价的主要区别是什么？答：(1)以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。
(2)以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地位。
D5．在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象？答：被评者的障碍心理现象：一是被审心理，二是应付心理，三是迎合心理，四是防卫心理。
D6．问卷的设计的基本要求有哪些？答：问卷问题的形式一般分为封闭式和开放式两种。
（1）问题的表述力求简单清楚，避免使用模糊的、或专业技术性术语；（2）问题数量要适度；（3）问题的措词尽量运用中性词，避免使用导向性或暗示性语言；（4）提供答案的选项应涵盖问题答案的所有内容；（5）尽量能避免使用否定性问题或双重否定性问题；（6）问题排列要整齐美观，先易后难。
D7.简述教育评价实施的一般步骤。
1）宣传动员2）预评性3）复评价。
D8.搜集教育评价信息的途径主要有哪些？1）查阅文献2）观察3）调查4）测验。
D9.搜集教育评价信息有哪些基本要求？1）真实性2）准确性3）全面性4）次量性。
D10.评价对被评者心理有哪些影响？1）对自信心、自我概念和自我知觉的影响；2）对动机和意志的影响；3）对到达目标和要求水准的影响；4）对情绪稳定性的影响；5）对评价主体和评价客体之间关系的影响。
E1.简要说明评价中被评者障碍心理产生的原因及其调控方法。
1）评价中被评者障碍心理产生的原因主要有：a.需要心理失落，包括安全需要的失衡，自尊需要受到冲击；b.工作负担与心理压力。
2）评价中被评者障碍心理调控方法有：a.提高被评者对评价的认识，包括：评价前要搞好评价动员，注意听取被评者的合理建议，共同商定评议计划和日程安排。
B.使评价者和被评者保持良好的心态和情绪。
E2.观察法具有哪些主要特征？1）观察的目的性和计划性；2）观察的自然性和真实性；3）观察的重复性；4）观察的能动性；5）观察的凭借性。