新版人教版一年级语文上册《日月明》教案

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人教版一年级语文课文《日月明》教案含教学反思

人教版一年级语文课文《日月明》教案含教学反思

人教版一年级语文识字《日月明》教案含教学反思
一、教学目标:
1.能正确朗读课文《日月明》。

2.能理解并熟练掌握生字词。

3.能通过练习,初步掌握诗歌的语言特点。

二、教学重难点:
1.生字词的认读和拼音。

2.诗歌的语言特点。

三、教学过程:
1.热身铺垫:
教师可播放一些有关自然景观的图片或视频,帮助学生理解课文的内容,激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课呈现:
(1)教师朗读课文,让学生跟读。

(2)教师讲解生字词的发音和意思,帮助学生理解课文内容。

(3)教师讲解诗歌的语言特点,如节奏、韵律等。

(4)学生跟读课文,重点练习生字词的发音和拼音。

3.巩固练习:
(1)课文朗读:让学生多次朗读课文,提高学生的口语表达能力。

(2)生字词认读:教师出示生字词卡片,让学生认读,并拼音。

(3)诗歌朗读:让学生体会诗歌的韵律和节奏,并模仿诗歌的朗读。

4.拓展延伸:
(1)创作练习:教师可以引导学生创作类似的句子或诗歌,提高学生的语言表达能力。

(2)自主阅读:鼓励学生自主阅读相关的诗歌和文章,培养学生的阅读兴趣和能力。

五、教学反思:
本节课通过课文朗读、生字词认读、诗歌朗读等多种形式,让学生掌握了《日月明》课文的内容和语言特点,并初步掌握了诗歌的朗读技巧。

同时,我也发现部分学生对于生字词的拼音和意思掌握较慢,需要进一步加强练习。

在教学过程中,我注重与学生互动,鼓励学生多次朗读课文,提高他们的口语表达能力。

同时,也引导学生进行创作练习和自主阅读,培养学生的阅读兴趣和能力。

一年级语文上册《日月明》教学设计(通用3篇)

一年级语文上册《日月明》教学设计(通用3篇)

一年级语文上册《日月明》教学设计(通用3篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《日月明》教学设计1一、教学目标知识与能力:1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字,会写“力、手、水”三个生字。

2、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

过程与方法:1、通过多方式地读,在读的过程中发现会意字的构成规律,知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2、小组合作学习,集体读生字、词语。

3、课文解读和情境营造相结合,课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观:让学生感受祖先造字的智慧,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点教学重点:1、读准生字字音,认清字形。

2、了解会意字的构字规律。

教学难点:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学策略在教学设计中,借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。

在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。

通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程(一)新课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字,现在老师请出两个老朋友,看看同学们还记不记得?出示“日、月”。

2、你们知道,“日”和“月”能够组成什么字?(明)3、出示“日”和“月”的图,同学们看“日”和“月”都给大地带来光明,所以组合起来就是明亮的明。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标:1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心。

教学重点:领悟会意字的构字特点。

学前准备:1.制作生字卡片。

(师生)2.制作多媒体课件。

(教师)教学过程:一、复习导入。

(用时:5分钟)1.出示生字卡片,引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

(用时:25分钟)1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡:读着读着,你们又发现了什么?5.引导学生仔细阅读韵文,并观察韵文每小节的特点。

6.小结:小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”。

三、拓展延伸。

(用时:10分钟)1.启发学生思考:你还知道哪些会意字?2.引导学生汇报,并板书。

《日月明》教学设计篇二[教材简说]《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵,读起来琅琅上口,便于诵读记忆。

[教学目标]1、在语境中识得一叁个生字,会写“力、手、水”3个字,重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力。

通过配乐朗读,增强对语言的感悟力。

[教学反思及片断]反思一——精设导入一箭三雕师:(课件出示大大的火字)这是什么字?它是怎么造出来的?那如果森林着火了,你说该怎么办呢?生:用灭火器把它熄灭;用水枪灭掉火;用衣服扑打……师:大家看古人用什么来灭火呢?(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝,真有意思,今天,我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字,你们想学吗?教后反思:新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。

一年级语文上册《日月明》精品教案(精选

一年级语文上册《日月明》精品教案(精选

一年级语文上册《日月明》精品教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材,对应章节为《日月明》。

该章节详细内容包括汉字的起源、演变以及简单的会意字的认识。

通过学习“日、月、明”三个字的构成,让学生了解会意字的趣味性和造字规律。

二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、写法和意义,了解汉字的演变过程。

2. 通过学习会意字,培养学生对汉字的热爱和探究精神。

3. 提高学生的观察能力、想象能力和创新能力,激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:理解并掌握会意字的造字规律。

教学重点:学习“日、月、明”三个字的读音、写法和意义。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)(1)通过展示太阳、月亮的图片,引导学生说出“日、月”两个字。

(2)讨论“日、月”两个字在生活中的应用,例如:日出、日落、月光等。

2. 新课内容(20分钟)(1)讲解“日、月、明”三个字的起源和演变。

(2)引导学生观察“日、月、明”三个字的字形,发现会意字的造字规律。

(3)通过例题讲解,让学生学会用会意字的方法记忆汉字。

3. 随堂练习(15分钟)(1)让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字,并组词。

(2)教师巡回指导,纠正学生的错误。

4. 实践情景引入(10分钟)(1)让学生用“日、月、明”三个字创作一个有趣的故事。

(2)邀请学生上台分享,大家共同欣赏、评价。

回顾本节课所学内容,强调会意字的造字规律,提醒学生课后加强练习。

六、板书设计1. 板书课题:《日月明》2. 板书“日、月、明”三个字的字形、读音、意义。

3. 画出会意字的演变过程。

七、作业设计1. 书写“日、月、明”三个字,并组词。

2. 用“日、月、明”三个字创作一个故事。

答案示例:(1)太阳、月亮、明亮(2)故事:有一天,小明在太阳下玩耍,突然发现地上有一个明亮的月亮形状。

他很好奇,想知道为什么会有月亮形状的东西在地上。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】.doc

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】.doc

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题,趣味识“明”1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。

)(课件出示月升)谁再来说?师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

2024年一年级上册语文《日月明》教案

2024年一年级上册语文《日月明》教案

2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《日月明》。

具体内容包括:课文《日月明》的阅读与理解,生字词的学习,课文朗读与背诵。

二、教学目标1. 知识目标:学生能够正确认读并书写本课的生字词,理解词语的意思,掌握课文内容。

2. 能力目标:通过学习,提高学生的阅读理解能力,培养学生的朗读与表达能力。

3. 情感目标:让学生体会课文中的美好情感,激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点:生字词的认读与书写,课文朗读的节奏与情感把握。

2. 教学重点:课文内容的理解,词语的积累与应用。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示日月星辰的图片,引导学生关注大自然,激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词:学生自读课文,教师讲解生字词,指导学生正确认读与书写。

3. 课文阅读:教师带领学生朗读课文,注意停顿、重音、节奏,体会课文的情感。

4. 内容理解:通过提问、讨论的方式,帮助学生理解课文内容,体会作者表达的情感。

5. 随堂练习:根据课文内容,设计填空、连线等练习,巩固生字词的学习。

六、板书设计1. 课题:《日月明》2. 生字词:日、月、明、星、辰、光、亮、夜、晚、美丽、神奇3. 课文结构:总分总七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。

(2)朗读课文,背诵课文。

(3)用自己的话描述日月星辰的美丽景色。

作业答案:(1)略。

(2)略。

(3)示例:太阳升起,光芒四射,照亮了大地;月亮挂在天空中,像一块银色的玉盘,星星闪烁,像无数颗宝石,点缀在夜空中,美丽极了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生观察大自然,用自己的话描述日月星辰的美丽景色,培养学生的表达能力。

组织学生进行课文朗读比赛,提高学生的朗读能力。

一年级上册语文《日月明》教案(精选

一年级上册语文《日月明》教案(精选

一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《日月明》。

本课详细内容为通过讲述太阳和月亮的明亮,教育学生要像太阳、月亮一样,做一个明亮的人,学会关爱他人,懂得付出。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字,并能正确书写和运用。

2. 通过学习课文,理解太阳和月亮的象征意义,培养学生的品德素养。

3. 提高学生的朗读能力和表达能力,激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点:掌握本课生字,正确书写和运用。

难点:理解太阳和月亮的象征意义,培养学生的品德素养。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体课件展示太阳和月亮的图片,让学生观察并描述它们的特点。

然后提问:“你们知道太阳和月亮为什么会这么明亮吗?”引出本课主题。

2. 学习课文(15分钟)(1) 学生自读课文,了解课文大意。

(2) 教师带领学生分析课文,讲解生字词。

(3) 学生齐读课文,注意语气、节奏。

3. 例题讲解(10分钟)(1) 出示例题,让学生尝试解答。

(2) 教师讲解答案,并解释原因。

4. 随堂练习(10分钟)(1) 让学生完成练习本上的练习题。

(2) 教师巡回指导,解答学生疑问。

5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 课题:《日月明》2. 生字词:日、月、明、亮、爱、关、心3. 课文大意:太阳和月亮的明亮,象征关爱他人、付出。

七、作业设计1. 作业题目:请以“我心中的太阳和月亮”为主题,写一篇短文。

答案:略。

2. 课后练习:练习本上的练习题。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文,让学生理解太阳和月亮的象征意义,培养学生的品德素养。

在课后,教师应关注学生的作业完成情况,及时进行反馈和指导。

同时,可以引导学生关注生活中的美好事物,学会关爱他人,将所学知识拓展到生活实际中。

重点和难点解析1. 教学目标中关于生字掌握和品德素养的培养。

一年级语文上册《日月明》教案

一年级语文上册《日月明》教案

一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《日月明》一文。

该文主要通过讲述太阳和月亮的明亮,教育学生要懂得珍惜时间,勤奋学习。

教学内容主要包括教材第3页至第5页,具体内容为:1. 学习生字:日、月、明、早、晚、昨、今、明;2. 学习词语:日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天;3. 学习句子:太阳出来了,月亮出来了,天空明亮了;4. 学习课文:《日月明》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、词语,并能正确书写;2. 通过学习课文,教育学生珍惜时间,勤奋学习;3. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:词语的运用,句子的理解;2. 教学重点:生字的掌握,课文的阅读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具:课文挂图,生字卡片,词语卡片;2. 学具:课本,练习本,彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过提问“同学们,你们知道太阳和月亮什么时候出现吗?”引入新课;2. 新课内容学习:a. 学生自读课文,了解课文大意;b. 教师带领学生朗读课文,讲解生字、词语;c. 学生跟读,注意语音、语调;d. 教师通过挂图、卡片等教具,引导学生理解课文;3. 例题讲解:a. 根据生字、词语填空;b. 根据课文内容回答问题;4. 随堂练习:a. 书写生字;b. 用新学的词语造句;六、板书设计1. 课题:《日月明》2. 生字:日、月、明、早、晚、昨、今、明3. 词语:日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天4. 句子:太阳出来了,月亮出来了,天空明亮了七、作业设计1. 书写生字:日、月、明、早、晚、昨、今、明;2. 造句:用新学的词语造句;3. 简答题:根据课文内容回答问题。

作业答案:1. 书写生字略;2. 造句示例:早上,太阳升起来了,天空明亮了;3. 简答题答案:太阳出来了,月亮出来了,天空明亮了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过生动的故事,引导学生珍惜时间,勤奋学习。

2024年一年级上册语文《日月明》教案

2024年一年级上册语文《日月明》教案

2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《日月明》。

教学内容主要包括教材第18页至第19页,详细内容为通过童谣的形式,向学生介绍汉字的构成及意义,以“日”、“月”、“明”为例,引导学生认识会意字,培养他们对汉字的初步理解和兴趣。

二、教学目标1. 让学生掌握“日”、“月”、“明”三个字的读音、书写和意义。

2. 通过对会意字的认识,培养学生对汉字的构成规律和演变过程的了解,提高他们对汉字学习的兴趣。

3. 培养学生通过观察、思考、交流等方式,主动探索汉字奥秘的能力。

三、教学难点与重点教学难点:理解会意字的构成规律和意义。

教学重点:掌握“日”、“月”、“明”三个字的读音、书写和意义。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过讲述一个关于太阳和月亮的小故事,引导学生关注“日”和“月”这两个字。

2. 新课内容学习(10分钟):a. 学习“日”字:讲解“日”字的读音、书写和意义,引导学生观察“日”字与太阳的联系。

b. 学习“月”字:讲解“月”字的读音、书写和意义,引导学生观察“月”字与月亮的联系。

c. 学习“明”字:讲解“明”字的读音、书写和意义,引导学生理解会意字的构成规律,掌握“日”和“月”组合成“明”的意义。

3. 例题讲解(5分钟):通过PPT展示例题,引导学生运用所学知识,分析并解答。

4. 随堂练习(10分钟):让学生在练习本上完成与“日”、“月”、“明”相关的练习,巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题:日月明2. 板书内容:a. “日”字的读音、书写和意义。

b. “月”字的读音、书写和意义。

c. “明”字的读音、书写和意义。

d. 会意字的构成规律。

七、作业设计1. 作业题目:请用“日”、“月”、“明”三个字各写一个句子。

2. 答案示例:a. 太阳升起来了,阳光照得大地很温暖。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程:(一)识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”(红苹果造型)(1)生:(齐读生字)(2)指名读生字,读对的奖一个苹果生字(3)师:小朋友们真能干,学会了那么多的生字,今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”(1)课件显示象形文字,师:小朋友,你认识这个字吗?看看它像什么呀?它就像农民伯伯耕田用的犁,为什么它会变成“力”呢?(指名回答)(2)“力”组词(3)教学生字“手”(1)小朋友们说得真好,接下来我们一起去猜猜这是什么字呀?课件显示象形文字(用手演示)你们看,这里的一横一横就像我们的手指,现在的手是这样写的,(出示“手”)手的用处可大了,接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

(2)做动作:伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”(1)(出示日月的图),师:图上画着什么?(2)出示日月的图和字,师:看着这个红红的太阳,你想起了哪一个生字?(日)看着这个弯弯的月亮,你又想起了哪个字?(月)(3)师:日和月也学小朋友刚才的动作手拉手,看,它们手拉手后变成了一个新的生字——明(指导读准明的后鼻音)你们猜猜,明是什么意思?(4)指名猜想明的意思2、组合生字(1)师:日和月手拉手变成了明,我们可以给它们做成一道加法算式,我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书:日+月=明(学生上来贴图)(2)认读生字卡片:鲜、尘、尖、灭、男、休、看,(重点指导尘的前鼻音,鲜和尖的三拼音)(3)这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀,你们愿意帮帮它吗?(师手举一个字,然后指名上台贴字):(4)日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

(生读课文)2、指名读课文(点评、表扬)3、去拼音读课文[看时间,有时间多用几种朗读形式]4、理解字义(1)出示“看”的卡片,我们先来看看这个字,谁来做一下看的动作呢?做看的动作师:这个动作谁最喜欢做?为什么要把手放在眼睛上面呢?(2)总结方法,师:你看,“看”这个字就是把手放在眼睛的上面,所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》(今天,徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家)2、猜字谜太阳(智慧宝宝要考考咋们班小朋友,他们又带来了一则谜语:一个圆球,挂在空中,四季出现,雨天不见。

)3、揭题《日月明》(太阳带给我们的印象总是很温暖,它照在大地上,给大地带来了光明,是我们生活中不可缺少的好朋友,大家都赞美她,夸奖她,所以,太阳开始得意地说:我最明亮!,太阳的话一说出来,月亮就不同意了,知道为什么吗?皎洁的月光洒在黑夜里,让迷路的孩子找到了回家的路,让怕黑的孩子不再害怕,月亮同样也很明亮!大自然妈妈听了他们的一论,决定让他们一起为世界带来光明,日+月=明,日代表光明、明亮,月也表示光明、明亮,把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒,请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习(一)、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜,给鲜找朋友3、鱼羊鲜(二)、尘、尖1、出示词语灰尘,认读词语(智慧宝宝为了再考考小朋友,他们又带来了一个词语宝宝,你们认识吗?)2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处(只因土粒小,风吹他就跑,可是灰尘里面有很多是细菌,小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑,避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去,这样会影响小朋友的身体健康的!)4、出示生字尖(淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心,他也赶来了,说也要和小朋友一起学习呢!这不,他还带来了一个新朋友给大家认识呢1)5、找尖的东西?尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用(三)灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么?(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西,接下来的一组图片,他们也有共同点,请小朋友们睁大眼睛仔细看哦!)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭,一压下去火就灭(小朋友们,生活中,咋们周围要是起了小火,我们可以用一些正确的方法老灭火,可是遇到大火的时候,我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

人教版一年级《日月明》教案(精选

人教版一年级《日月明》教案(精选

人教版一年级《日月明》教案(精选教案:《日月明》一、教学内容人教版一年级语文上册《日月明》。

本课主要内容是让学生通过学习,掌握生字词,理解课文大意,体会作者用字的巧妙,培养学生的朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确认读和书写“日、月、明”等生字,理解字词的意思,会用“日月明”造句。

2. 过程与方法:通过观察、比较、朗读等方法,学生能够理解课文内容,提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对自然景物的热爱,增强对汉字文化的自豪感。

三、教学难点与重点1. 难点:学生正确认读和书写生字,理解字词的意思,会用“日月明”造句。

2. 重点:学生能够正确朗读课文,理解课文大意。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入(5分钟)利用PPT展示日出日落的图片,引导学生观察和描述。

2. 课文学习(10分钟)1. 教师带领学生朗读课文,让学生熟悉课文内容。

2. 教师讲解生字词,让学生正确认读和书写。

3. 学生自读课文,理解课文大意。

3. 例题讲解(10分钟)利用PPT展示例题,如“日月明,天气晴。

山水美,人心情。

”让学生观察和分析,引导学生学会用“日月明”造句。

4. 随堂练习(10分钟)学生运用“日月明”造句,教师进行点评和指导。

5. 课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课所学内容,巩固知识点。

六、板书设计板书内容:日月明,天气晴。

山水美,人心情。

七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 用“日月明”造句,并写在练习本上。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过观察图片、朗读课文、讲解生字词、例题讲解和随堂练习等环节,学生能够正确认读和书写生字,理解课文大意,学会用“日月明”造句。

但在课堂中,部分学生对生字词的掌握仍有困难,需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸:让学生观察身边的自然景物,用“日月明”造句,增强对自然美的感受。

2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】

2023最新-人教版一年级《日月明》教案【6篇】

人教版一年级《日月明》教案【6篇】日月明篇一富阳市实验小学徐卫平一、教学目标1、知识与能力:(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法:(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时(一)揭题导入出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。

(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类:左右结构:明、鲜、休、林;上下结构:尘、尖、灭、男、看;品字形:森、众)3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)熟读课文,语境识字1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文,比比谁读得好。

(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

)6、出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。

人教版一年级《日月明》教案(精选

人教版一年级《日月明》教案(精选

人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。

该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”,掌握汉字的基本笔画和结构,理解汉字的意义,并能正确书写。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构,理解其意义。

2. 培养学生正确书写汉字的能力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

三、教学难点与重点重点:掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构,理解其意义,并能正确书写。

难点:汉字的基本笔画和结构的掌握。

四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、粉笔、田字格纸。

学具:学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入:教师通过讲解一个关于“日月明”的有趣故事,引发学生的兴趣,引入新课。

2. 讲解汉字“日月明”:教师通过PPT展示“日月明”的字体结构,讲解其基本笔画,引导学生观察并理解字体结构。

3. 例题讲解:教师通过例题,讲解“日月明”的用法和意义,帮助学生理解和记忆。

4. 随堂练习:学生根据教师给出的练习题,进行书写和填空练习,巩固所学知识。

5. 书写指导:6. 课堂小结:六、板书设计板书课题:日月明板书内容:日月明七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写“日月明”三字。

(2)用“日月明”造句。

2. 作业答案:(1)日月明(2)太阳出来了,月亮进去了,天亮了。

八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思,分析学生的掌握情况,针对存在的问题进行改进。

同时,教师可以拓展延伸,引导学生了解“日月明”在生活中的应用,激发学生对汉字的兴趣。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。

该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”,掌握汉字的基本笔画和结构,理解汉字的意义,并能正确书写。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构,理解其意义。

2. 培养学生正确书写汉字的能力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

一年级上册语文《日月明》教案(精选2

一年级上册语文《日月明》教案(精选2

一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《日月明》章节,内容主要包括对“日、月、明”三个字的认读、书写和理解。

通过课文中的有趣故事,引导学生感受汉字的构造和含义,培养学生的语文素养。

二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。

2. 培养学生通过观察、思考、实践,发现汉字构造规律的能力。

3. 培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点:理解“明”字的构造和含义。

教学重点:掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示日出日落的图片,引导学生感受“日”字的来源和含义。

2. 讲解:用PPT展示“日、月、明”三个字,引导学生观察字的构造,讲解字的读音、书写和含义。

3. 实践:让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字,教师巡回指导。

4. 例题讲解:讲解课文中关于“日月明”的故事,引导学生理解“明”字的含义。

5. 随堂练习:让学生根据故事内容,用“日、月、明”三个字组成词语。

7. 情景引入:让学生举例说明生活中哪些事物可以用“日、月、明”三个字来描述。

8. 作业布置:布置课后作业,巩固所学内容。

六、板书设计1. 《日月明》2. 内容:“日”字的读音、书写和含义“月”字的读音、书写和含义“明”字的构造、读音、书写和含义七、作业设计1. 作业题目:书写“日、月、明”三个字,每个字写一行。

用“日、月、明”三个字组成一个词语。

2. 答案:“日、月、明”三个字的书写:略词语:明月、日光、明天、明白等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对“明”字构造和含义的理解,针对学生掌握不足的地方进行巩固。

2. 拓展延伸:让学生收集其他由“日、月”组成的汉字,了解其含义。

课后阅读与“日、月、明”相关的成语故事,提高学生的语文素养。

人教版一年级日月明教案(4篇)

人教版一年级日月明教案(4篇)

人教版一年级日月明教案(4篇)日月明篇一《日月明》教学反思识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。

备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥虽然课文短小,琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为"砖",抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程:我先出示字卡"日,月,鱼,羊,小,土,大"等已学过的独体字。

然后,我把字卡"日月"拿在手上,故作骄傲地说:"我能把这两个字合成一个字……." 我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:"明!"我因势利导:"'明'是什么意思呢是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。

"我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。

于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。

汇报时,钰欣抢先举手:"老师我知道'一'就像一张浸水的被子,盖在'火'上,火就'灭'了。

"他还运用了消防知识。

有的说:"手放在眼上就是看。

"还把手放在眼前,边说边比划着。

……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来,唯独没人说"休"字。

我因势利导:"人干活累了,靠在树边在干什么休息!"大家不约而同地说。

哲宇举手说:"老师,我发现了一个秘密。

明是左右结构,尘是上下结构。

"我乘机表扬了他:"哲宇真聪明,能积极动脑筋,发现了别人没发现的秘密。

"并拥抱了他,学生们羡慕不已,又对学生进行了一次创新意识,认真观察品质的教育。

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇日月明篇一比一比再组词明()尘()休()林()从()朋()尖()体()森()众()答案:明月尘土休息树林从来朋友笔尖身体森林众多让我们一起飞上天空,把你认识的字涂上你喜欢的颜色,让天空更美丽。

小朋友,你能选出正确的读音吗?让我们一起走进植物园,把你认识的词涂上你喜欢的颜色,让植物园更漂亮:一字组词,看谁让花开得更美丽:《日月明》教案篇二一、教材简介日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。

这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标1、认识13个生字,会写力、手、水3个字3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重点:识字、写字。

四、教学难点:了解会意字的构字特点。

五、教学准备:课件、生字卡、词语卡。

六、教学过程1、谈话导入:同学们,今天我们要学习一篇短短的韵文,这篇韵文会教我们认很多字呢!来,齐读课题日月明(出示课件)2、自由读韵文,认认生字。

三、看图说说这些象形字的特点。

四、看图认新字:1、认识新字明①今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

(出示太阳)这是老朋友日,(出示月亮)这是老朋友月。

现在,太阳想和月亮交朋友了,就变成了一个新的字:明(课件出示)。

这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过明吗?你能用明组什么词语?(随机出示词卡片:明白、明天、明亮、明月)②日和月这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是日,它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了月。

这样组成的字才好看。

2、学习鲜①另外有两个老朋友听说日和月交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是鱼,一个是羊。

这个字念什么?②你们以前有没有看到过鲜?我们可以组什么词?③你们发现鲜合起来的两个字:鱼和羊味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了3、举一反三,自学生字①像这样有趣的字还有很多很多。

一年级上册语文版教案《日月明》 人教部编版

一年级上册语文版教案《日月明》 人教部编版

一年级上册语文教案《日月明》一、教学目的1.掌握课文《日月明》的基本情节和故事背景。

2.学习《日月明》中的生字词,提高学生的识字能力。

3.培养学生对自然景观的观察和描绘能力。

4.培养学生的阅读理解能力和表述能力。

二、教学重点和难点重点1.掌握课文《日月明》的基本情节和故事背景。

2.学习《日月明》中的生字词,提高学生的识字能力。

难点1.培养学生对自然景观的观察和描绘能力。

2.培养学生的阅读理解能力和表述能力。

三、教学内容和过程1. 导入通过与学生进行简单的问答,引出本节课的主题。

例如:老师:同学们,你们在秋天的夜晚,是否看到了明月高悬,万里无云的晴天,又是否看到了夕阳残照,金黄的麦田,和大海里朝阳初升的壮景呢?学生:看到了!老师:那你们有没有想过,为什么日月亮光明明的,又是哪儿来的呢?引入主题《日月明》。

2. 学习课文1.朗读课文,并根据学生反应,逐句解读生词词义。

例如:老师:同学们,我们一起读一遍《日月明》。

学生:(齐读课文):“日头在天上转个不停,可谓是大有内容。

它把当年春夏秋冬活动的历史,藏在自己身上,一天天地告诉我们。

”“身上”、“历史”这两个生词,我们一起来看一下。

“身上”一词表示:“在身体表面;放在身体的某个部位上,形容物品和身体相接触。

”“历史”一词表示:“指过去的事物,尤指人类社会发展过程中所发生的重大事件,人类的思想、文化、传统。

”2.针对课文,进行细致问答。

例如:老师:大家看一看,日夜不停地转动的日头,一共带有哪些季节呢?学生:春夏秋冬。

老师:非常好,日头把四季的历史,藏在自己身上,一天天地告诉我们。

学生:噢,原来是这样。

3.鼓励学生积极思考问题。

例如:老师:大家认为为什么日头会把历史藏在身上呢?有什么作用呢?学生:(思考)可能是要告诉我们过去的事情,使我们更好地理解现在和未来,从而更好地生活。

4.教授课文重点难点内容。

例如:老师:为了强化大家的记忆力,我们一起来学习一下课文中的生字词。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备:生字卡,构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗,太阳光芒四射,洒遍了大地,所以日的意思是──(学生回答),月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图:以激励性的语言导入,能激发学生学习的情趣,为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题,趣味识“明”1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来,我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”,(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。

)(课件出示月升)谁再来说?师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字“明”这个字读什么?(正音,齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

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(5)男女生比赛读。

(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?
(教师指名读文,随机纠正字音。

)
(7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月
——你们接(明)。

(8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。

(教师先引导学生小组读,再指名读。

)
设计意图:借助生字“明”的教学,依托学生对会意字的兴趣,引导学生通过不同方式反复地读文,从读准字音、正确读文再到流利读文,让学生在读中感悟、读中积累,逐步让学生感知会意字的特点,加深对本课生字的记忆,为接下来学习会意字做好铺垫。

三、识记生字,理解字义
1.学习会意字“尘”。

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?
(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。

配图:小小的灰土。

配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)
(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?
预设:
生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。

生2:我能给“尘”组词:尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。

预设:
生1:灰尘。

生2:粉尘。

生3:扫尘。

2.学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?
预设:
生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。

书上说“双木林”。

生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。

(3)导学:你是怎样记住“从”的?
生:我用“想一想”的方法。

一个人跟着一个人就是“从”。

(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的?
生1:我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双。

生2:一双手。

生3:一双鞋。

3.引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。

导学:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。

(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

5.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。

下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。

)
(2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展:同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设:
生1:我找到了,“林”就是会意字。

生2:“从”也是会意字。

生3:“森”也是会意字。

…………
设计意图:《语文课程标准》中指出:一、二年级的学生要学习独立识字。

通过课件出示具体的形象,让学生在形象思维的带动下,了解会意字的特点,理解每个字的含义,从而激发学生对会意字的探究兴趣。

通过教师引导,再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字,达到让学生习得识字方法的目的,进而培养学生独立识字的能力。

第二课时
一、趣读词语,练习说话
1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语:明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语,再指名读词语。

2.多媒体课件再次出示要求:请你选择喜欢的词语说一句话。

教师引导学生自己练习说,再举手汇报。

设计意图:兴趣是最好的老师。

用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语,这一形式是为了吸引孩子们的注意力,激起学生的参与热情,进而达到复习巩固识字效果的目标。

而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异,给学生选择权,进而达到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文,渗透德育
1.过渡语:同学们能选择自己喜欢的词语说一句话,让老师和同学们见识到了你们的表达能力。

那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛,看看是男生读得正确、流利,还是女生读得好。

2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛,其他学生当评委,教师在黑板上记录分数。

3.教师导学:从成绩可以看出,男生与女生的实力不相上下呀。

那咱们就来一场加分赛,请同学们认真读一读:“一人不成众,独木不成林。

众人一条心,黄土变成金。

”读后说一说,你有什么地方不明白,你又读懂了什么。

预设:
生1:我有一个地方不懂:什么叫“黄土变成金”?
生2:我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………
4.教师引导全班学生齐读儿歌。

设计意图:通过竞赛的形式,调动学生读文的兴趣,提高读文的效果,达到将课文读得正确、流利的目标。

而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众,独木不成林。

众人一条心,黄土变成金”这一段文字,一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用,二是尊重学生个体差异,使学生在与同学交流中解决难点,体会韵文所传达的情感目标。

三、先看后写,方法指导
1.指导书写“力”。

过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文书73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。

预设:
生1:我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。

生2:我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3:我看到撇要在竖中线上起笔。

师:同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。

再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师:(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。

那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师:谁能给“力”组词?
生1:力量。

生2:劳力。

生3:动力。

…………
2.指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写,学生书写。

(4)学生试写,教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3.指导书写“林”“心”。

(1)导学:请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写,教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品,引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

设计意图:《语文课程标准》中指出:第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

经过前一段时间的学习,学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。

本环节采用让学生先观察再汇报的形式,以学生主动为前提,突出以学生为主体。

学生对生字笔画及位置主动观察,要比教师的客观描述效果好,同时更能检验学生的书写汉字的能力。

四、猜谜游戏,拓展延伸
1.教师导学:同学既能读,又会写,很了不起呦。

接下来,我们轻松一下,玩一下猜字的游戏,看谁猜得准。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设:
生1:我知道这是“泪”字。

目代表眼睛,从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2:我能给“泪”组词:泪水、眼泪。

2.多媒体课件出示73页第三题第2个字,引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音,引导学习“休”并扩词。

3.出示“歪”。

把字拆开,猜字义。

设计意图:学生们有了学习课文中会意字的经验,加上多媒体课件的辅助,可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。

教师顺势教读字音,引导学生扩词,可以有效地帮助学生识记生字,也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、布置作业,课后拓展
1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图:第一个作业是背诵儿歌,一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识,另一方面对学生也是一种积累。

第二个作业是借助学生对会意字的兴趣,课后进行一些拓。

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