当前高职院校学生心理问题分析及对策

浅谈当前高职院校学生心理问题分析及对策目前，五年制高职类院校的学生多为不满20岁的青少年，他们正处在人生发展、人格健全、心理健康培育的关键时期。而我校相当一部分学生出现了不同程度的心理健康问题，如自卑、逆反、焦虑、困惑、消沉等，这严重影响了他们的健康成长。

一、学生心理问题的主要表现

1.人际交往方面

大多数学生都是独生子女，加上家庭教育的无力和中小学教育片面追求升学率的影响，有相当一部分学生以自我为中心，不懂得感恩和宽容，不懂得尊重别人和尊重自己，不能和谐地与人相处，和其他同学的人际关系复杂又紧张。

除此之外，异性交往、情感话题也成了高职学生学习之余不可或缺的生活内容。由于心理的不完全成熟，部分高职学生开始谈恋爱，有的是为了消除孤独寂寞，有的是为了得到呵护与关爱，有的则是盲目跟风。这种寂寞期恋爱、痛苦期恋爱、攀比性恋爱，很容易导致学生在实际生活中产生与异性交往困难、单相思而苦恼、失恋而痛苦、陷于多角关系而不能自拔等一系列心理问题。

2.学习方面

焦虑不安和妄自菲薄是相当一部分高职院校学生存在的负面心理，消极的情绪大大降低了其学习的积极性，并由此引发了一些违反学校和班级规章制度的行为。如课堂上玩手机、看课外书、睡觉、

低声说话、迟到、早退等现象比较普遍，自习课能独立认真学习的同学很少，更有甚者无故旷课、玩失踪。高职院校基本为专科层次办学，学生的来源主要是中考中失利或成绩平平甚至较差的毕业生，又或者是家长以自我意志为中心，强迫学生填报志愿。以我校徐州高等师范学校为例，在刚入校时，不少学生虽然对学校存在不同程度的不满意，但很多也心怀憧憬，希望在高师五年的学习生活中，扎实地学好专业知识，掌握师范生的各项基本技能，通过自己的努力考取高等学府或谋得一份理想的工作。然而，在学习的过程中，部分学生之前学习基础太差，缺乏良好的学习习惯，对于高师的教学内容以及教学管理模式不能很快适应，因此感觉力不从心，无法达到自己预定的目标，从而逐渐失去了学习的信心和热情。也有相当一部分学生由于学校层次低，社会竞争激烈和就业难，在理想与现实的冲突中，对学习与就业产生了焦虑感和恐惧感，开始自暴自弃，空虚度日。

3.生活方面

部分高职学生在遭受挫折后，倾向于把原因更多地归结到学校、社会和家庭方面，产生了不信任的逆反心理，甚至用对立的态度来对待周围的一切。越是家庭、学校、社会提倡或要求做的事情就越反对；相反，越是家庭、学校、社会不主张甚至禁止做的事情偏要去做，以致纪律松散，家庭、集体和社会责任感缺失。

二、心理问题的成因分析

1.学校对心理健康教育的投入有限

学生行为习惯的养成教育以及基础文化知识的传授仍然是各高职院校工作的重心，尽管近年来学校对心理健康教育有了一定程度的重视，但很多措施只是浮于表面，从事心理咨询和心理健康教育的专业人员仍很缺乏，所能提供的开展心理健康教育的场所仍然不足，对于心理咨询所需要的一些设施设备不能给予资金上的投入，这些都导致学生的心理问题不能得到及时有效地疏

导和解决。

2.家庭对子女成长的影响巨大

子女是家庭的细胞，家长的观点会潜移默化地影响到每个子女。有的家长认为子女考上高职院校很没面子，认为高职生毕业后社会地位较低，这容易使学生感到读高职低人一等，由此产生自卑感。有的家长则是对自己的独生子女呵护、娇惯、溺爱，对其行为放任，这就很可能使他们产生承受能力脆弱、依赖性强、以自我为中心等心理问题。此外，部分单亲家庭或离异家庭的孩子，则容易受到家庭内部矛盾的影响，出现烦躁、抑郁、苦恼等消极心理。

3.学生个人的心理认知和调适能力较差

进入高职院校的学生大多处于青春期，价值观和世界观处于逐渐形成的阶段，有些学生对自我的认识模糊，自我定位不准确，自我评价不恰当；也有部分学生对社会、对老师和身边同学持怀疑、矛盾的认知倾向。在碰到问题、困难和挫折时，学生很容易产生不

良心理状态，往往无法理智地用正确的方式方法来应对。

三、可采取的对策

1.学校要切实重视和加强学生心理健康知识的普及和教育

工作

心理健康是学生快乐成长的基础，心理素质是学生综合素质的核心，是学生全面发展得以实现的重要前提。高职院校学生的学习环境不同于初、高中学生，心理成熟度以及抗挫力也不及全日制高校学生，因此，在高职院校中普及心理健康知识势在必行。我校的一些举措值得其他高职院校学习和借鉴，如开设心理学必修课和青春期学习生活指导选修课，举办心理知识科普讲座等，鼓励学生正视自己存在的心理问题，积极主动地向老师寻求咨询、帮助。此外，我校还充分利用心理学教师这一有利的师资队伍，组建了心理咨询室，并制定了详细的心理教师值班制度，确保心理咨询能够及时、有效地开展。咨询老师会运用心理学相关理论、方法和技巧，针对学生存在的心理问题进行疏导，帮助其找出问题产生的根本原因，从而提出有效的建议，使其尽快摆脱心理问题的困扰，快乐健康地成长。

2.努力营造和谐文明的校园环境，促进学生健康发展

团结向上的班集体，优美整洁的校园环境，丰富多彩的校园活动，都对提升学生的心理健康水平大有好处。此外，和谐民主的师生关系也是发现和解决学生心理问题的重要前提。

3.爱的教育要贯穿教育的全过程

爱包括父母的爱、老师的爱、学生的爱和社会的爱。作为高职院校的班主任老师，我们往往要比其他老师付出更多的爱，同时也呼吁社会各界给予高职高师学生更多的关爱，在学生的成长道路上贡献自己的一份真心，以促进学生在充满爱和信任的环境中快乐学习，健康成长。

（作者单位江苏省徐州高等师范学校）