部编版四年级语文下册第13课《猫》精品教案
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》 教学设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的第13课，主要描述了猫的性格古怪及作者对猫的喜爱之情。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体事例刻画了猫的性格特点，使读者能够感受到作者对猫的深厚感情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学会本课生字词，并能正确书写。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于通过具体事例描述人物性格的课文有一定的接受能力。
但学生在理解作者情感方面可能存在一定难度，需要教师进行引导。
此外，学生对于生字词的掌握情况参差不齐，需要在教学中重点关注。
三. 教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能正确书写。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者情感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱动物，关爱生命的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：学会本课生字词，尤其是多音字的正确读音和书写；理解作者通过具体事例描绘猫的性格特点的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生通过自主学习、合作交流，发现问题、解决问题。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，激发学生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片，引导学生谈论对猫的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读，感受课文的语言特点。
随后，教师引导学生关注课文中描述猫性格特点的具体事例，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，通过讨论、问答等形式，让学生充分交流对课文内容的理解。
部编版小学语文四年级下册第13课《猫》优秀说课稿
部编版小学语文四年级下册第13课《猫》优秀说课稿13《猫》说课稿一一、说教材1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序(一)谈话导入，激发兴趣1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要介绍了猫的性格特点和习性。
课文通过生动的描述和细腻的描绘，使学生能够了解到猫的可爱和有趣，同时也能够培养学生的阅读兴趣和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于一些细节的把握和深层次的理解可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的细节，并通过适当的引导和启发，帮助学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，并能够运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和观察能力，学会从细节中抓住文章的重点。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：引导学生从细节中抓住文章的重点，培养学生的观察能力和阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，增强学生的阅读兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生深入理解课文内容。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生关注细节。
2.生字词卡片：用于巩固生字词的学习。
3.相关动物的图片或视频：用于激发学生的兴趣和引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关猫的图片或视频，引导学生关注猫的特点，激发学生的兴趣，并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，并引导学生关注课文中的细节，如猫的性格特点、习性等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中猫的可爱和有趣。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握情况，并巩固生字词。
统编版小学语文四年级下册13 猫教案
统编版小学语文四年级下册第13课《猫》教案教学内容《猫》是一篇描绘家猫习性的课文，通过对猫的形态、动作、生活习性等方面的描述，展现了家猫的可爱与灵性。
文章语言生动，情感丰富，旨在培养学生对动物的兴趣和爱护之心，同时提升学生的语文素养。
教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够运用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过观察、讨论等方式，理解猫的特点，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生喜爱小动物的情感，培养学生爱护生命的意识。
教学难点1. 理解课文内容，把握猫的特点。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备1. 课件：猫的图片、课文插图等。
2. 录音机：播放课文朗读录音。
3. 学生自备：笔记本、笔。
教学过程1. 导入新课：展示猫的图片，引导学生观察并分享对猫的了解。
2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3. 理解课文：教师讲解课文，帮助学生理解猫的特点和生活习性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调猫的特点和爱护动物的重要性。
板书设计1. 《猫》2. 正文：课文内容摘要，包括猫的形态、动作、生活习性等。
作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，绘制一幅猫的图画，并写一段描述猫的话。
2. 课后阅读：推荐一本关于猫的书籍，让学生了解更多关于猫的知识。
课后反思本节课通过展示图片、朗读课文、讲解内容等方式，帮助学生理解猫的特点和生活习性。
学生在小组讨论中积极参与，分享自己的观点和感受。
但在教学过程中，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
此外，课后作业的设计可以更加多样化，以激发学生的学习兴趣和创造力。
教学难点需要重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到理解上的障碍或技能上的挑战，它们通常是课程内容中学生不易掌握的部分。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教学设计一. 教材分析《猫》这篇课文是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者对猫的喜爱之情。
通过对猫的古怪性格和它与人们相处的趣事的描述，展现了猫的可爱和人们对猫的喜爱。
课文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描述性文字的把握和情感的理解有一定的基础。
但在课文的深入理解和语言表达方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对猫这种动物有一定的了解，但可能对猫的古怪性格和与人们相处的趣事了解不多，因此需要在教学过程中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱动物、和谐相处的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：对课文中描述的猫的古怪性格和与人们相处的趣事的深入理解，以及如何运用语言表达自己的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入学习状态；运用启发式教学法，激发学生的思维和想象力；采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.分组学习的小组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回忆起自己对猫的了解，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边跟读。
朗读结束后，教师简要介绍课文的大意，引导学生对课文内容有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿猫的动作和叫声，增强对课文内容的理解。
人教部编版四年级(下)说课稿《猫》精品教案
《猫》说课稿一、说教材《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
部编人教版四年级语文下册第13课《猫》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第13课《猫》教案（含教材分析、教学反思等）第四单元⼈类的伙伴在我们美丽的星球上，每⼀天，太阳都灿烂地升起，⼜绚丽地落下。
每⼀天，都有⼀些⽣命开始它的旅程，都有⼀些⽣命释放它的价值，也有⼀些⽣命永远地消失。
我们⽣活的世界多姿多彩，⼈类孜孜不倦地⽣产劳动，花草⽇夜不停地吐纳芬芳，⽽动物们则默默陪伴我们，它们是⼈类的知⼰、亲⼈、⽼师。
⼈类的⼩伙伴带给我们⽆限的快乐与别样的温暖……本单元让我们⾛近这些⼩伙伴们，⼀起去感受⽼舍先⽣笔下猫的调⽪与可爱，去领略母鸡对⼉⼥的慈爱情感，去见识丰⼦恺先⽣笔下⽩鹅别有趣味的⾼傲。
让尊重、友好与信赖成为我们⼈类与动物的交流⽅式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同⼀个作家写的两种不同的动物，后⼀篇是另⼀位作家写的动物。
每⼀篇⽂章的内容和表达⽅式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课⽂猫细致⽽⽣动地描述了猫的古怪性格及刚满⽉的⼩猫的特点，字⾥⾏间流露出作者对猫的喜爱之情。
理解课⽂内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。
2课时母鸡课⽂以作者的情感变化为线索，⽤前后鲜明的对⽐，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
引导学⽣了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡爱护⼩鸡雏的那种伟⼤的母爱。
2课时13 猫物形象，还可以了解课⽂在表达上的不同特点。
教学⽬标1.会认8个⽣字，会写15个⽣字，重点理解“尽职、淘⽓”等词语。
2.指导学⽣有感情地朗读课⽂，背诵喜欢的部分。
3.了解课⽂⽣动具体地描述⼤猫的古怪和⼩猫淘⽓可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱⽣活的思想感情。
教学重点了解课⽂内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出⾃⼰对猫的喜爱之情的。
教学难点理解重点词语，体会句⼦所表达的情感。
课时安排2课时1.会认“虑、职、屏”等8个⽣字（包括2个多⾳字），会写“忧、贪、蹭”等15个⽣字，正确读写“⽆忧⽆虑、呼唤、贪玩”等词语。
统编版小学语文四年级下册13课《猫》 (教案)
统编版小学语文四年级下册13课《猫》 (教案)教学内容：本节课选自统编版小学语文四年级下册，第十三课《猫》。
本文通过生动、细腻的笔触，描绘了猫的习性和特点，展现了作者对猫的喜爱之情。
教学内容主要包括生字词的学习、对课文的阅读理解、分析猫的形象特点以及理解作者的情感表达。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，掌握课文的朗读节奏，理解课文内容，分析猫的形象特点，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等学习方式，提高学生的语文素养，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的小动物，培养学生热爱生活、关爱动物的美好情感，激发学生对自然和生命的尊重。
教学难点：1. 理解猫的形象特点，分析作者如何通过细腻的笔触描绘猫的性格。
2. 把握作者的情感表达，理解作者对猫的喜爱之情。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课- 利用图片、视频等素材，引导学生关注生活中的小动物，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们喜欢小动物吗？你们养过小动物吗？今天我们要学习一篇关于小动物的文章，看看作者是如何描绘小动物的。
2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文大意。
- 教师提供生字词卡片，帮助学生记忆和理解生字词。
3. 合作交流- 学生分组讨论，分享自己对课文的阅读理解，交流猫的形象特点。
- 教师巡回指导，引导学生深入理解课文内容，分析猫的性格特点。
4. 讨论探究- 教师提出问题，引导学生思考：作者为什么喜欢猫？他是如何表达自己对猫的喜爱的？- 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容，强调猫的形象特点和作者的情感表达。
- 学生复述课文内容，巩固所学知识。
板书设计：1. 课题：《猫》2. 学习目标：学习生字词，理解课文内容，分析猫的形象特点，把握作者的情感表达。
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13猫备课素材【教材分析】这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。
这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。
再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。
首先是表达了真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
本文的教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的，教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【作者介绍】老舍，（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。
老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
【与课文相关的其他资料】老舍的文章小麻雀雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。
它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。
看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。
我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。
我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。
所以它不十分怕人。
可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。
想到这个，我忽然的很难过。
一个飞禽失去翅膀是多么可怜。
这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。
它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。
它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。
对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。
它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。
我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。
可是小猫并没在院里，我很快的跑进厨房，抓来了几个饭粒。
及至我回来，小鸟已不见了。
我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。
我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。
瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。
我不敢紧迫，怕它更咬紧了可又不能不追。
虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。
那个预知生命危险的眼神。
那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。
来回跑了几次，我不追了。
追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。
猫又进了厨房，我楞了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。
进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。
小鸟已不见了。
铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿小猫用脚往里探。
我的希望回来了，小鸟没死。
小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。
正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒象吓了一跳，往后躲了躲。
小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。
小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，象人害肚痛蹲在地上那样。
它身上并没血。
身子可似乎是蜷在一块，非常的短。
头低着，小嘴指着地。
那两个黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的楞着。
它只有那么一点活气，都在眼里，象是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又象是等着猫赦免了它，或是来个救星。
生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。
它是胡涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。
这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。
它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。
象把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。
小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。
它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。
但求它能活着，它就决不反抗。
可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！我轻轻的过去，把猫抓住。
将猫放在门外，小鸟还没动。
我双手把它捧起来。
它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。
它看了我一眼！我没主意：把它放了吧，它准是死？养着它吧，家中没有笼子。
我捧着它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。
小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！楞了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。
课后练习基础积累大巩固一、分辨带点字的读音。
的确( )(de dí dì) 暖和( )(hē hè huo huò)玩耍( )(suǎ shuǎ yào) 折磨( )(zhé shé zé)二、给句中加点的词语换上意思相近的词。
1.说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。
2.它若是( )不高兴，无论谁说多少好话……3.它们逐渐( )开辟新的游戏场所。
三、把句子补充完整。
1.小猫什么都怕，可是。
2.今天的劳动任务很重，可是。
3.上午的自习课，虽然老师没有来，可是。
阅读能力大提升四、根据课文内容填空。
“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。
课文的第2段写____________________。
这段话是围绕“________________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。
课文反映了作者对猫的______________之情。
五、重点片段品析满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。
你见了，绝不会责打它们，它们是那样生气勃勃，天真可爱！1.用“”画出本段的中心句。
2.文中第（）句话写出猫的可爱，第（）句话写出猫的淘气。
3.从“你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”，你读出了作者对猫的（）之情。
六、用“摘录法”概括下面这段话的主要意思。
你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。
风雨过后，我赶紧去看那些小草。
呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！这段短文主要讲了：（）。
思维创新大拓展七、读诗句，填上动物的名称。
两个黄（）鸣翠柳，一行（）上青天。
故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。
留恋（）时时舞，自在（）恰恰啼。
泥融飞（），沙暖睡（）。
参考答案：一、 (dí) (huo) (shuǎ) (zhé)二、1.听话确实 2.如果 3.慢慢三、1.又非常勇猛，遇上蛇也想斗一斗。
2.同学们干得热火朝天，没有一个叫苦的。
3.同学都在认真学习，课堂秩序非常好。
四、稀奇怪异，一总分小猫满月的时候更可爱。
五、2.2、3、4；5、6、73.喜爱六、别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头，小草的生命力多么顽强。
七、（鹂）（白鹭）（黄鹤）（戏蝶）（娇莺）（燕子），（鸳鸯）。
第四单元小结一、字词盘点1.字(1)难读的字虑(lǜ)屏(bǐng)蹭(cèng) 稿(gǎo)腔(qiāng)折(shé)侮(wǔ)啄(zhuó)啼(tí)嚣(xiāo)吠(fèi)奢(shē)侈(chǐ)侍(shì)窥(kuī)(2)难写的字贪:上面是“今”,不要加点,写成“令”。
绩:右下部是“贝”,不要写成“月”。
侍:左边是“亻”,不要写成“彳”。
昂:下面不要多写一撇。
(3)多音字折屏恶便看供2.词(1)必须掌握的词贪玩尽职屏息稿纸解闷淘气花盆田坝忠厚成绩警戒预备啼叫掘地狂吠局促侍候供养敏捷昂首无忧无虑生气勃勃没完没了细声细气一丝不苟扬长而去空空如也(2)近义词古怪~奇怪呼唤~呼喊尽职~尽责凝视~注视温柔~温和淘气~顽皮变化多端~千变万化生气勃勃~生机勃勃讨厌~厌恶欺侮~欺负成绩~成就警戒~警惕凄惨~悲惨慈爱~慈祥高傲~傲慢郑重~庄重呵斥~斥责看守~看护从容~镇静倘若~假如侍候~服侍左顾右盼~东张西望局促不安~忐忑不安从容不迫~泰然自若(3)反义词老实➝狡猾尽职➝失职温柔➝粗暴丰富➝单调勇猛➝怯懦天真➝世故生气勃勃➝死气沉沉讨厌➝喜欢反抗➝顺从忠厚➝奸诈慈爱➝凶狠勇敢➝怯懦郑重➝轻率傲慢➝谦卑局促➝从容奢侈➝俭朴敏捷➝迟钝偶然➝必然局促不安➝心安理得一丝不苟➝粗心大意(4)词语归类①ABAC式词语:无忧无虑细声细气没完没了大模大样如怨如诉类似的词语:风言风语活灵活现尽心尽力快人快语②ABCC式词语:生气勃勃类似的词语:其乐融融喜气洋洋目光炯炯想入非非威风凛凛③AABC式词语:空空如也类似的词语:比比皆是楚楚动人津津有味栩栩如生默默无闻④带反义词的词语:左顾右盼类似的词语:大惊小怪大材小用东奔西走来龙去脉南征北战⑤表示认真的词语:一丝不苟类似的词语:刻苦钻研勤学苦练专心致志全神贯注聚精会神⑥形容变化多样的词语:丰富多腔类似的词语:千姿百态五花八门变化多端姿态百出千变万化⑦量词:一根鸡毛一个线团一只母鸡一撮毛儿一群小雏鸡一只鸟儿一个母亲一位英雄一位朋友一口冷饭一口水⑧修饰词:暖和的地方忠厚的鸭子贪睡的人雪白的大鸟高傲的动物可口的滋味丰富多腔地叫唤狠狠地咬咕咕地叫傲然地站着从容不迫地走敏捷地跑努力地吃二、佳句积累1.排比句一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。