部编六年级上册语文《江南春》教学反思
17 古诗三首 教学反思(4篇)【六上部编】
人教部编版语文六年级上册教学反思（4篇）17.《古诗三首》教学反思《浪淘沙》这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。
诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
《书湖阴先生壁》作者通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本文的教学重点是：1.体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄；2.体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法；3.体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力。
一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.白居易的《浪淘沙》，我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。
想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。
考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有过多的了解，所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。
想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。
然后用这种方法能自学第二首诗。
本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。
因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误，在第二个环节——读意思时出了意外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。
整堂课下来让我感觉是一个人死拖着六十六个人前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。
俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。
”没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？就如《浪淘沙》，我们班的孩子们在进行理解的时候，他们就只能理解表面的意思，而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。
部编版语文《江南春》优质教案(含板书教学反思)
部编版语文《江南春》优质教案（含板书教学反思）【教材分析】这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
《江南春》描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，可以指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
【教学难点】感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【基础知识的易错点】字音：郭（ɡuō）朝（cháo）字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。
【切入点和主线问题】江南的春天都有哪些美景？【资料补充】南朝的历史杜牧生平、作品【语言文字训练点】运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不同情态。
【可以进行的练笔训练点】写一段话表现春天的美景。
【拓展读写】手抄报：春天的诗【教学过程】前置性作业：1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。
2．查找南朝的资料。
3．搜集杜牧的诗。
一、拓展积累，课前三分钟小组古诗展示:背古诗优胜小组展示古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。
二、激情创境，导入新课出示课件，画卷徐徐打开，把学生带进江南的春天。
师：画面中这是什么季节的景物？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？板书课题，生齐读【设计意图：调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。
小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。
1. 检查朗读，读准字音：山郭南朝2.根据检查情况，指导学生准确读出读出节奏，欣赏诗歌的声律美：千里╱莺啼╱绿映红，水村╱山郭╱酒旗风。
南朝╱四百╱八十寺，多少╱楼台╱烟雨中。
指名生读生齐读男女生比赛读小组比赛读【设计意图：通过各种形式朗读，在反复朗读的基础上，让孩子感受到古诗的声律美。
部编版小学六年级语文上册《江南春》说课课件(含教学反思)(共20张PPT)
（四）拓展延伸。 身为师者一定要为学生打好人生底色，古诗教学亦是如此。因此我打破课堂界限，引入杜牧的 《泊秦淮》、晚唐诗人李商隐的《乐游原》，拓展延伸，以诗带诗，拓宽学生的知识积淀，为学 生长远发展服务。 （五）作业设计 本节课我设计作业是： 1、背诵并默写《江南春》。 2、结合古诗展开想象，写一个小片段描写江南春日的美景。 3、搜集杜牧的古诗，并积累最喜欢的'一首。 读写结合，将学习由课内延伸到课外。
课前我先布置学生预习了古诗，因此在教学《江南春》这首诗时，学生已经通过预习划出自己不理解的字 、词，查字典或同学之间讨论过，课堂交流时，大部分孩子能准确说出“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”“郭”等词语 的意思，但是让学生找一找诗中描画了那些景物？表达了作者什么样的感情？学生就显得理解不深了，这时我 作了适当的引导，点拨，学生就能明了，在此基础上朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
当然，这首诗上得也有许多不尽人意之处,如对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位,全诗的主题思想的引 导过于生硬,这些都是我在诗歌教学上需要改进的地方。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《江南春》说课
部编版六年级语文上册
一、说教材
这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义就是描写江南 春天的绮丽风景。作者在描画千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南 朝的覆灭，显露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
《江南春》描写了春天的美丽风景，情景交互，融为一体，可以指点 学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
（一）谈话激趣，导入新课。 本环节旨在发掘学生的知识积淀，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，为后面的学 习奠定基础。 （二）初读古诗，读出诗韵。 正确流利地朗读是读懂古诗的前提，本环节我先请学生自读，读正确读流畅。教师随机对学生 朗读中存在的问题进行指点，为深入学文扫清障碍，突显语文学科的工具性，再引导学生读准节 奏、读出诗韵。
人教部编版六年级上册语文第17课 《古诗三首 江南春》教案
《江南春》教案设计
1、最困难的事就是认识自己。
20.7.27.2.202021:1521:15:24Jul-2021:15
2、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四
3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
21:157.2.202021:157.2.202021:1521:15:247.2.202021:157.2.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.2.20207.2.202021:1521:1521:15:2421:15:24
5、三军可夺帅也。
Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时15分9时15分2-Jul-207.2.2020
7、人生就是学校。
20.7.220.7.220.7.2。
2020年
7月2日星期四二〇二〇年七月二日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。
21:1521:15:247.2.2020Thursday, July 2, 2020
亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。
在那桃花盛开的地方，在这醉
人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
培养学生的观察能力和想象能力。
教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；教学过程：一、介绍背景，导入新课1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3、简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。
他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1、指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2、边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4、诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）四、指导感情朗读，背诵古诗。
1、指名背诵这一首诗。
2、描述诗意。
诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？3《江南春》写出了江南春天的.哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《江南春》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《江南春》教案及反思【教学目标】1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学重难点】1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗句；多媒体课件。
【教学课时】 3课时第2课时【课时目标】1.会写“莺”字。
2.有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。
【教学过程】一、赏景读诗，导入诗题1.赏图入境：课件出示伴有美妙音乐的江南美景图。
2.联想诗句：我们在美妙的音乐声中欣赏着这些江南美景时，你的脑海中想到了哪些诗词呢？3.学生背诵诗词。
课件出示诗词，学生齐读。
课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——[宋]苏轼《惠崇春江晚景》最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——[宋]朱熹《春日》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——[唐]白居易《忆江南》4.导入诗题：同学们积累了这么多描写春天美景的古诗，真是了不起！今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《江南春》，再一次领略江南的春天美景。
（教师板书课题，学生齐读课题）5.理解诗题：“江南春”中“江”特指长江。
“江南”指的是长江以南地区。
6.了解诗人。
课件出示：杜牧（803—852），字牧之，后世称他为“杜紫微”。
唐代文学家。
晚年居长安城南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
在诗歌创作上，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。
主要作品有《山行》《清明》《阿房宫赋》等。
【设计意图】在动听的音乐声中，与学生一起欣赏景色绮丽的江南春景图，并让学生试着背诵描写春天的诗词，从听觉和视觉入手，唤起学生对江南春天美景的遐想，初步把握古诗描述的江南春色的特点，为学习古诗作感情铺垫。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案第【1】篇〗《江南春》教学设计教学目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。
2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.背诵古诗，分享诗词积累。
过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。
）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。
（学生分享积累的诗词。
）2.自然导入新课。
过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗，掌握方法1.揭示诗题，简介作者。
（1）教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。
（江南的春天。
）（2）简介作者。
杜牧（803—853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的。
（学生自由发言，说出词语。
）过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。
3.初读感知，读出诗味。
（1）教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。
（2）学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。
部编版江南春教学反思
部编版江南春教学反思江南春，作为一本部编版语文教材中的经典之作，凭借其精选的文学作品以及丰富的教学资源，一直在小学语文教学中扮演着重要角色。
然而，我们在实际教学中也要对其进行反思，以进一步优化教学效果，提高学生的阅读和写作能力。
首先，我觉得江南春作为一本经典教材，应该更加注重提升学生的阅读兴趣。
在课文的选择上，我们可以考虑增加一些更具现实感和生活情景的作品。
文学作品的选择应该更贴近学生的生活和心理需求，例如添加一些关于当代社会问题的作品，能够引起学生思考和共鸣。
此外，也可以适当增加一些名著名篇的选段，如鲁迅的《狂人日记》、冰心的《三八节有感》等，让学生接触到更广泛的文学作品，培养他们的阅读兴趣。
其次，我们需要注重培养学生的阅读理解能力。
在教学过程中，应该不断引导学生去深入理解课文中的人物、情节以及作者的思想感情。
通过提问、讨论和分析的方式，让学生深入思考，领悟作者的用意，培养他们对文本的思辨能力。
此外，我们还可以设计一些与课文相关的阅读理解题目，让学生能够在阅读中获得实践锻炼，提高他们的理解和应用能力。
另外，江南春教材中的作文教学也需要进一步加强。
在课文中，我们可以增加一些写景、描写人物以及抒发情感的作文范文，让学生借鉴其中的写作技巧和思路。
同时，我们可以提供更多的写作指导，如写作要求、写作步骤以及写作过程中的注意事项等。
通过写作的实践，学生可以逐步提升自己的写作水平，并培养他们的创造力和表达能力。
此外，我们也要注重培养学生的审美能力。
江南春中的文学作品给学生提供了一个接触美的良好机会。
在教学中，我们可以通过展示名著名篇的插图、播放音乐或者观赏经典电影等方式，让学生在文学中感受美的存在。
我们还可以引导学生去感受课文中的意境、氛围，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。
通过这样的教学方法，能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
最后，我们需要调整教学方式，注重多样化的教学方法。
传统的课堂讲授模式过于单一，容易导致学生的学习兴趣下降。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】[教学目标]：1。
了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
[教学重点]：一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
[教学难点]：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
[作者简介]杜牧(803年～805年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西省西安市)人。
出身于世代官僚地主家庭。
二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。
后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。
著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名诗人。
青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。
后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。
杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风;反对无病呻吟，片面追求形式。
在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。
他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，或为李商隐并提，称为“李杜”。
杜牧虽然写了一些进步诗篇，但也写了不少消极颓废、趣味低下的作品，这些含有糟粕的诗歌，应引起注意，给予批判。
[注释]郭：外城。
酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标帜。
②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。
南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙，如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
18 古诗三首 江南春(教案)部编版语文六年级上册
18 古诗三首江南春（教案）部编版语文六年级上册教案：古诗三首《江南春》一、教学目标：1.知识目标：a.理解诗歌《江南春》的含义，了解作者对春天的感受和描述。
b.掌握古诗的朗读技巧，感受古诗文化的魅力。
2.能力目标：a.培养学生良好的语文素养，提高其语言表达能力。
b.通过学习古诗，增强学生的审美能力和文学素养。
3.情感目标：a.引导学生欣赏古诗之美，增强其对传统文化的热爱和感悟。
二、教学重难点教学重点：理解古诗《江南春》的含义，学会初步感受古诗文化的魅力。
教学难点：运用语言表达，准确描述古人的感受。
三、教学过程1.导入课前播放一些有关江南春天的图片、音乐，引导学生感知春天的气息。
考虑到六年级学生的年龄特点，组织一些比较活泼、生动的互动教学活动上课，调动学生的积极性，如抢答、分组角色扮演等。
2.新课讲解（1）学生分组，两人一组研读《江南春》，明确诗句的含义和诗人的感悟。
（2）引导学生学习古诗的韵脚、格律等方面的特点，并尝试对诗歌进行朗读和消化，以此对文学素养进行培养。
（3）组织学生表演，仿照诗歌的格律，以小品、歌曲等方式将《江南春》渲染出来，强化学生的记忆和感知。
3.巩固练习（1）读一遍古诗《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
（2）用简短的语言，简述古诗《江南春》所表达的主旨。
（3）让学生仿照《江南春》，创作一篇以春天为主题的小诗。
鼓励融入自己的感悟和经历。
4.家庭作业（1）流利朗读古诗《江南春》。
（2）模仿《江南春》，写一篇以春天为主题的小诗。
写出自己的生活、感悟，体会春天的魅力。
四、教学评价通过本次古诗《江南春》的学习，学生们在感知春天的气息、理解诗人的情感和感悟之外，还收获了朗读和表演技巧，提高了语言表达能力和审美素养，在诗歌艺术和语文素养方面都能得到提高。
并且在创作小诗环节，学生们积极融入自己的生活、感悟，写出了精彩的作品。
五、教学反思古诗《江南春》是属于较高难度的古诗，学生们对于诗句中一些生僻的字、词还不是很熟练。
江南春-部编版六年级语文上册(小学)教案
江南春-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学背景本教案针对部编版六年级语文上册教材中的《江南春》一课进行教学设计。
目标是通过课堂教学，帮助学生深入了解课文内容，理解课文背景、分析诗意，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握课文《江南春》中的词语和句子。
2.理解课文中的背景和情感。
3.理解诗歌中的意境，分析诗歌的优美表达。
4.学习正确朗读诗歌。
2. 能力目标1.提高阅读理解能力。
2.培养学生情感表达能力。
3.提升学生文学素养。
3. 情感目标1.热爱祖国的自然风景和人文环境。
2.培养学生审美精神，让学生感受诗歌的美。
三、教学过程1. 导入环节1.初步了解江南地区特色。
2.导入《江南春》课文，进行朗读和讨论。
2. 阅读与理解课文1.学生阅读课文，理解词义和句意。
2.分组讨论课文背景和情感。
学生可以自由发挥，比如问答、小组讨论、社会调查等方式。
3.教师指导学生理解诗歌中的意境。
3. 朗诵与讲评1.抽查学生朗读课文，指导学生掌握正确的朗读技巧和语调。
2.学生自选一段课文进行朗诵或背诵，进一步培养学生文学素养。
3.教师讲评学生表现，引导学生感受诗歌的美。
四、教学评价1. 学习效果的评价1.学生课后作业的完成情况。
2.课后学生对于课文的理解和感受汇报。
2. 我的评价1.教学过程中激发了学生的兴趣，提高了课文的阅读理解能力。
2.学生对于课文背景和情感有了更深层次的理解。
五、教学反思1.教学过程中，需要进一步提高学生的主体性和创造性。
2.下次教学中可以采用多样化的教学方式，比如小组合作、课堂展示等方式，呈现出更加多元化的教学效果。
2023年部编版语文六年级上册江南春反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春反思第【1】篇〗教后反思：诗歌的声律美学生非常感兴趣，读得陶醉在其中，对诗歌的意境美学生理解得也很到位，并且能用优美的语言描绘出美景，时间、地点、景物表现全面。
由于学生历史知识有限对诗歌中蕴含的感情理解有一定的难度，需老师引领理解。
对杜牧的诗、描写春天的诗学生拓展得很好，小组比赛热情高涨。
〖部编版语文六年级上册江南春反思第【2】篇〗话题与问题有所不同，话题是一个大的阅读背景的构建，问题是促进学生思考的手段，从而推动话题的深入。
所以，话题忌碎、小，话题要与文本主旨，文章中心直接关联。
构建的话题如果直奔文章中心，这样的.对话更有价值，也有时间和空间上的纵深度，能激起学生探究的欲望。
在教学江南春一课时，我原本设计的问题是逐步推进式，零碎而显繁琐。
后来阅读参考了一些网上教案后进行了修改，整堂课就构建了这样两个话题：1、分别找出诗人描写江南晴天和雨天的景色的诗句，读一读，想一想，他们各有什么特点？2、想一想，诗人抓住了江南哪些特有的景物来写江南春色的？表达了诗人怎样的感情？然后在此基础之上的阅读对话就显得有的放矢，课堂结构步骤干净利落，简明轻快。
学生也能学有所得。
〖部编版语文六年级上册江南春反思第【3】篇〗《江南春》一诗是第六单元的第一篇课文，本单位内容都是人与自然相关。
因此，导入部分是从单元导读开始，引入到中国的`江南地区，让同学们根据自己的理解和以前所学内容想象一下江南是什么样子的，然后出示江南，进入题目江南春天是什么样子。
第二步，介绍作者，着重强调“小李杜”和“李杜”分别指的是谁。
第三步，初学诗篇，自读，解决生字词。
第四步，小组讨论掌握诗意。
第五步，结合课后题掌握文章中心思想。
第六步，拓展延伸。
经其他老师评课，总结出以下优点和不足。
优点：环节设计好，诗的内容掌讲解细致，实用性强，对多音字，生字指导到位，并且结合本学期诗歌书写规范螺旋式教学。
17古诗三首教学反思(4篇)【六上部编】
人教部编版语文六年级上册教学反思（4篇）17.《古诗三首》教学反思《浪淘沙》这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。
诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。
《书湖阴先生壁》作者通过对湖阴先生庭院内外的儿处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本文的教学重点是：1.体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄：2.体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法；3.体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力。
一、教学效果围绕本课教学LJ标，我取得了以下教学效果：1.白居易的《浪淘沙》，我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏一读意思一读悄景一读背。
想在通过朗读的基础上，能明口诗的意思，进而配合插图想象诗的惜景，然后简单赏析。
考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对口居易以及他的作品有过多的了解，所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。
想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。
然后用这种方法能自学第二首诗。
本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。
因为一开始意境的创设不到位，我的引导乂出现了错误，在第二个环节一一读意思时出了意外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。
整堂课下来让我感觉是一个人死拖着六十六个人前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。
俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半。
” 没有一个好的开始，乂哪来好的结果呢？就如《浪淘沙》，我们班的孩子们在进行理解的时候，他们就只能理解表面的意思，而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】教学目标1、读背全文。
2、理解大意，掌握学习古诗基方法。
3、体悟情感，积累经典。
教学重点、难点1、朗读2、体悟教学过程导入：同学们，上课前我们先做个小题目。
这个题目很有趣，大家听好啦。
如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，美貌叫琼姿，美文叫琼章，那么，海南为什么简称琼？（因为海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博鳌……阳光，沙滩，海浪，椰林，还有热情的海南人。
海南一年四季，花开不断春意浓。
今天，我将带领大家进入胜日寻春单元，去诗中寻找春之美。
板书课题。
读题。
绝句是什么意思。
这首诗的作者是杜牧。
出示杜牧简介。
我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有很大的帮助。
一、整体把握，概读全诗１、自由读２、抽学生个别读３、划上节奏依节奏读４、全班齐读５、这首诗写的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。
二、咬文嚼字，细读全诗真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，１、出示第一句，读：千里莺啼绿映红a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，嚼一嚼，写一个词，或写一句话，想像丰富的同学还可以写一段话。
b、江南春当然美，你看，千里都是莺歌燕舞，柳绿花红呢。
（让学生质疑，千里并非实数，而是概数，极言多。
）原来，这个“千里”，并非“一千里”，而是“处处”的意思。
其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，（诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。
千里共婵娟。
千树万树梨花开。
千山鸟飞绝等。
）假如说我们海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（万里碧浪。
）c、怎么读，才能读出“千里”之感。
（生读，拖长“千里”）d、江南美，声美色也美。
２、出示第二句：水村山郭酒旗风同学们，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二句(生动笔，发挥想象，品第二句图景)。
最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《江南春》《书湖阴先生壁》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《江南春》《书湖阴先生壁》教案及反思古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
过程与方法:1.能借助注释、结合图画,展开想象,理解诗句的意思,体会其表达的思想感情。
2.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。
情感态度与价值观:通过古典诗词培养对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】1.借助具体诗句,通过想象画面,理解诗歌大意,体会诗词之美。
2.体会诗人的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第二课时《江南春》《书湖阴先生壁》【课时目标】1.学习本课生字“莺”。
2.正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。
3.能借助注释及相关资料,理解诗句的意思。
4.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养对自然美、艺术美的鉴赏能力。
【教学重难点】体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。
【教学过程】一、情景引入。
1.出示课件,播放优美的春天景色的视频,让学生用学过的词语描绘所看到的情景。
过渡:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象,在同学们的记忆中有哪些描写春天的诗句?2.指名背诵描写春天景色的古诗。
3.引出诗题:“江南春”顾名思义,就是江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
设计意图:由春天的美景引入课文,激发学生学习古诗的兴趣。
二、自学古诗,整体感知。
1.出示课件:作者简介。
杜牧(803—852),唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
诗歌成就尤高,与李商隐齐名,世称“小李杜”。
其诗风格独特,既风华流美而又神韵疏朗,气势豪宕而又情致婉约。
2.出示课件:诵读要求。
(1)读准字音,注意节奏。
(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
3.检查学习效果。
(1)指名朗读,集体正音。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】《江南春》教案教学目标:1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。
读后让学生根据自己的想像自由表达。
）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。
然后抽读，齐读。
3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
部编版语文六年级上册江南春教学反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教学反思第【1】篇〗这节课上下来，我感到特别的失落。
虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层次的教学，体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有很多的不足，试梳理如下，以作今后教学之鉴。
一、一部分学生的学习热情没有充分调动起来。
我想首先是我个人的亲和力不够，学生和教师之间缺乏沟通，另外就是教师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。
这是我值得思考的地方：如何激发学生积极动脑，大胆发言的欲望？二、对教材的解读能力不够。
比如说在对“莺啼”的理解时，有学生就说这里的莺是指黄莺，我没有及时的更正，因为自己当时也不敢肯定，上完课之后，细细的分析了一下，“莺”不能单指“黄莺”而是包括了春天里各种各样的鸟类。
三、在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会的很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会的不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。
四、对课堂的驾驭能力不够。
在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，在讲解诗意的时候浪费了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是浮光掠影。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效地课。
总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。
要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。
〖部编版语文六年级上册江南春教学反思第【2】篇〗春天将至，在这时节学习两首描写春天的的古诗，很合时宜。
诵读经典，春的气息迎面扑来，温馨备至。
《江南春》是首绝句，是唐代诗人杜牧的名诗之一。
杜牧擅写绝句，尤其擅于写景抒情的句子。
《江南春》写今吊古，描绘千里江南明媚可爱的春光的同时由烟雨迷蒙的楼台佛寺联想南朝覆灭，借古讽今，诗情画意中寓含讽喻之情。
部编版语文六年级上册江南春教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册江南春教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册江南春教学反思第1篇】诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。
所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。
重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。
因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。
基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。
3、通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱中国古代诗歌的思想感情。
这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，教学的目标达到了。
课确实是一堂真实实在的课而非表演课，我一直认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。
在教学过程中，我能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养；同时，因为是高年级的教学，我特别注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理，而自制的课件也能清晰地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。
当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。
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部编六年级上册语文《江南春》教学反思诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。
所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。
重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：
1.有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。
3.通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱中国古代诗歌的思想感情。
这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，教学的目标达到了。
这堂课确实是一堂真实实在的课而非表演课，我一直认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。
在教学过程中，我能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养；同时，因为是高年级的教学，我特别注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理，而自制的课件也能清晰地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。
当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀
成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个描写景物的词连接起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。
还有，我上这堂课没有做任何预设与铺垫，也没让学生做任何预习或查资料（因为备课时我发现学生已学了杜牧两首诗了），这种做法其实很不可取。
因为即使是很熟悉的知识也可能遗忘，这就导致了课堂的某些环节（学生回答学过的描写春天景物的诗句和对诗人杜牧的了解这个地方。
）学生一时跟不上，出现场面不活跃或冷场；另外，在学生闭眼想象意境，我在配乐朗读时，由于看到少部分学生睁着大大的眼睛导致我不高兴而有点紧张，我漏掉了一句诗景的朗读，虽然听课老师没听出来，但我还是感到遗憾，这应该是理解意境时不可遗漏的一处。
还有，课堂结尾的作业，将诗歌所呈现的画面写下来，我想，是不是给学生时间课堂上练习写下来再朗读展示，会有更好的呈现效果呢？
我上过记叙文、说明文、议论文、小说、寓言、文言文、作文课、中考复习课等许多公开课，对我而言，这次公开课是我诗歌教学的一次新尝试，即使有许多不足，我也对自己的尝试感到由衷的高兴。