高中综合实践活动_结构的稳定性探究教学设计学情分析教材分析课后反思

结构的稳定性探究教学设计一、教材分析本课题是本课题是《综合实践活动》第二册基本能力五技术部分研究主题2的教学内容。

“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。

“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。

并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。

所以，这部分内容是本单元的重点。

本课教学对象是我校高二年级学生。

学生们已经有一定的生活经验，也具备了一定的分析问题能力。

但动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。

所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。

二、教学目标根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。

(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。

(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。

三、教学重点难点：重点：通过技术试验，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。

难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。

四、教法“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。

根据课标要求结合本节教学内容与学情分析，我采取以下教学方法：1．情境创设：通过实物展示和做演示试验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。

2．引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。

通过动手制作激发学生的创造力和想象力，巩固课堂所学的理论知识。

3．总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。

五、教具准备教学课件、塑料瓶组合体2个、三角形、四边形等组合体的结构框架几个、不倒翁1个、单摆1个。

教学环节教学过程设计意图新课导入实物展示不倒翁，引起学生的共鸣，激发学生对结构稳定性学习的兴趣生动形象的案例让学生对稳定性的理解有了一定的升华。

懂得稳定性在设计中是非常重要的。

课堂教学一、概念概念一：稳定实物展示：单摆稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态，则为稳定。

不能回到原有平衡状态，为不稳定概念二：结构的稳定性结构的稳定性是指结构在荷载的作用下，维持其原有的平衡状态的能力（结构具有阻碍翻倒或移动的特性）。

二、影响结构稳定性的因素演示探究：1、探究试验一(探究结构的稳定性与重心位置高低的关系)通过学生动手演示实验，认真观察自然得出影响结构稳定的第一要素:重心越低越稳定。

思考：人站立时稳定，身体倾斜到一定程度的时候会变的不稳定，为什么重心下降了，反而不稳定了呢？实物单摆的展示，很好地诠释了稳定的概念，结合实物不倒翁将结构的稳定性概念生动形象的诠释给同学们学生动手演示实验，自然得出实验结论，水到渠结构重心的位置高低影响结构稳定性的结论成立是有条件的，条件是——结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在底面范围内就是稳定的，反之就会不稳定。

这就是比萨斜塔斜而不倒的原因。

说明：结构的稳定性与结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内有关。

展示ppt中的图片：中国的斜塔2、探究试验二试一试怎样把一本书立在桌面上？试验结论：稳定性与支撑面积的大小有关：支撑面越大越稳定，越小越不稳定。

注意：接触面≠支撑面平行式训练：哪种结构的桌子稳定性好？（A、B、C、D、E）简单分析原因。

成。

通过一定深度的提问激发学生对知识探究的兴趣。

简单的演示过程和常见材料却能让学生很轻松，快乐的得出实验结论。

让学生对这部分的内容有了更深刻的思考，激发学生对这部分的内容的延展性学习。

支撑面接触面举例：金字塔、埃菲尔铁塔3、探究实验三比较用塑胶条做成的一个三角支架和一个四角支架，哪种形状的支架稳定性好？影响结构稳定的要素:结构的形状想一想：稳定的几何形状有哪些？稳定的几何形状有：三角形、圆形、梯形、六边形、Z字形等【学以致用】技术活动：请同学们利用桌子上的书，用今天所学知识搭建一座书塔。

要求：1.书尽量少（10本左右）。

2.书塔要高大、美观、稳定性好。

【评价】实物展示——学生介绍作品——教师点评设置技术活动，既提高学生的学习兴趣，也让学生在做中学，同时也在学中做，实现对知识的应用。

通过技术实践活动，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望；培养自己与他人协作的精神。

不仅对学生作品进行评价，更注重对学生整个技术活动过程的评价，从而提高学生学习的欲望和信心。

课堂小结作业布置对本节课的内容作简单的回顾，消化课堂教学。

作业：收集身边一些不稳定的结构，并结合本节课学习内容对它进行分析。

知识的巩固和升华，让学生回归到生活中去。

七、教学反思课堂所出示的实物都是平时很容易找到的，从而让学生明白技术就来源于生活。

通过简单的实验过程让学生很轻松的得出实验结论，，从而增强了学生学习通用技术课的信心。

学生的课堂参与活跃了课堂气氛，亲身实践培养学生的动手能力。

探索性的问题拓展了学生的视野，让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。

学情分析本课教学对象是我校高二年级学生。

学生们已经有一定的生活经验，并且经过技术与设计1模块的学习后，也具备了一定的分析问题能力。

学生对结果已经有了一定的了解，对结构的功能和分类也有了一定的基础。

另外，学生在物理课上已经学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，可以说物理的力学知识和上节课常见结构的基本知识为本课时做好了知识的准备。

但学生动手能力较差，不能很好地将理论知识与实践相结合。

所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，从而达到本课的教学目标。

总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。

他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。

效果分析本节课讲的是稳固结构的一个重要概念：稳定性。

这个概念离学生所处的日常生活环境联系很密切。

俗话说：“生活出真知。

”从学生们熟悉的日常生活出发研究结构体的稳定性，我认为是教学的一个很好的切入点。

本节课从一个学生平时熟悉的不倒翁教具入手，生动形象的案例让学生对稳定性的理解有了一定的升华。

懂得稳定性在设计中是非常重要的。

影响结构体的稳定性主要三方面的因素，在物体的重心这一方面我做了适当扩展，补充了比萨斜塔斜而不倒的原因，从课堂的反馈情况来看，学生对此很感兴趣。

在复合瓶的重心与稳定的关系时这个小试验取材容易，简单易行，课堂实验很成功。

此外，探究另外两个影响因素支撑面积的大小和结构的形状时，我应用了课本及塑胶条等易见材料简单的演示过程和常见材料却能让学生很轻松，快乐的得出实验结论。

本节课内容较多，在课堂有限的时间内要完成教学任务，确实有点赶，最后课堂时间活动建书塔，让学生在做中学，同时也在学中做，实现对知识的应用。

通过技术实践活动，形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望；培养自己与他人协作的精神。

教学反思课堂所出示的实物都是平时很容易找到的，从而让学生明白技术就来源于生活。

通过简单的实验过程让学生很轻松的得出实验结论，，从而增强了学生学习通用技术课的信心。

学生的课堂参与活跃了课堂气氛，亲身实践培养学生的动手能力。

探索性的问题拓展了学生的视野，让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。

此外，本节课的内容涉及的一般知识广，而且抽象。

因此如何在这堂课中使知识点立体化，又使教学过程符合学生的认知规律是值得认真思考的。

由于时间所限，课堂上不能花太多的时间去验证影响结构稳定性因素的试验，一定程度上影响了学生对试验结果的直观感受。

教材分析本课题是《综合实践活动》第二册基本能力五技术部分研究主题2的教学内容，计划用1课时进行教学。

“结构与稳定性”安排在学生学习了“常见结构的认识”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。

“结构与稳定性”是“结构与设计”这单元的一个重要组成部分，同时也是后面学习“结构与强度”的基础，有着承上启下的作用。

并且“结构与稳定性”和生活实际联系密切。

所以，这部分内容是本单元的重点。

在本课时之前，学生已经学习过了常见结构的基本知识。

学生已经初步明白了“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

”和构件的五种基本受力形式，通过有趣的小试验，强化对不同类型结构的特点的理解。

所以本课时是在第一节认识结构的基础上，具体对结构的两个重要性质：稳定性和强度做详细分析。

课文从实例出发，分析影响结构的稳定性的主要因素，接着讲了结构稳定性在日常生活中的应用。

本节重点是使学生通过技术试验，学会分析影响结构稳定性的因素，教师在技术试验中应该加以对学生的引导。

课堂练习班级姓名选择：1、分别在一根竹杆和一根同样尺寸的脆性塑料杆上不断加挂相同质量的重物，竹杆比脆性塑料杆能挂更多重物而不会断裂，说明了（）影响结构的强度。

A、材料B、结构的形状C、构件横截面形状D、构件的连接方式2、家用落地风扇的底座一般做得比较重，这是为了（）。

A、增加风扇的强度B、增加电风扇的稳定性C、安装电线的需要D、更加美观3、在日常生活中，你所见到的以下哪一个结构是不属于利用不稳定的结构实现某些功能的。

（）A、游乐设施的跷跷板功能结构；B、房间门口的活页功能结构；C、学校运动场的篮球架结构；D、圆珠笔的笔嘴结构4、影响结构稳定性的因素有（）。

①物体的形状。

②材料。

③材料之间的联接方式。

④物体重心的位置。

A①②③B②③C①④D①②③④5、影响结构稳定性的因素不包括（）A、结构的形状B、重心的位置C、材料判断：结构的稳定性和强度是结构设计必须考虑的重要内容，二者相互联系，相互影响。

（）课标分析根据课标要求结合本节教材及学生已有的认知水平，我确定本节课的教学目标如下：(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；培养学生的观察分析能力，运用本节知识分析解决实际问题的能力。

(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。

(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。