人教版二年级下册语文第一单元教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

1、找春天

第一课时

教学目标：

1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。

2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

教学重难点：

1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。

2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。

教学准备：

生字词卡

学生搜集有关春天的词语

教学过程：

一、导入：

1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地

2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）

二、小组合作学习

组长组织学习：

合作要求

1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。

2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。

3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。

4、找出难读的句子多读几遍。

三、展示交流

1.展示读文：小组展示自学情况。

2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。

(预设：害羞、遮遮掩掩) 老师板书，记录词语。

3．互助学习：（生生、师生）

小黑板出示：（朗读）

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？

②通过朗读课文，我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。）谁能再说出几个AABB式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡…….）

4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。

5.全班检测：

（1）开火车读词语。重点读准生字词。

（2）每组选一人赛读生字。

（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

学生讲讲读好的方法。

生1：我来读读第一句。我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是

“害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。领读。

生2：我给大家读读第二句和第三句。这两句都有问号，读时语调要上扬。指读。生3：我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。范读。

生4：第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。

6.再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。

四．指导写字：

1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。

2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。

“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅

4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。）

5.学生写、同桌互评

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。

版设设计：

1.找春天

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出

嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

教学反思：

第二课时

学习目标：

1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”

2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。

重点难点：

1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。

2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。

课前准备：

字卡

学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）。

教学过程：

一、复习导入：读字词卡

二、交流感受：

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。

生1：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。

生2：我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天，发现春天。

生3：我觉得春天非常美丽，也很热闹。

三、合作展示：

1．提出重点问题：

你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。

2．明确自学要求：

先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。