人教版二年级下册语文第一单元教案新部编本
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
1、找春天
第一课时
教学目标:
1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”,通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。
2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习的主动性,发挥学生潜能,培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
教学重难点:
1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
教学准备:
生字词卡
学生搜集有关春天的词语
教学过程:
一、导入:
1.盼望着,盼望着,春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)
预设:柳绿花红、万物复苏、春回大地
2.是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书课题)
二、小组合作学习
组长组织学习:
合作要求
1.读通课文:小组内分工读文,并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。
2.读准字音:组内轮读圈出的生字新词,其他人纠正,把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音,汇报时提示其他同学注意。
3.理解词语:组长组织成员提出不理解的词语,尝试解决。组内不能解决的,组长整理集中,其他同学也可以汇报。
4、找出难读的句子多读几遍。
三、展示交流
1.展示读文:小组展示自学情况。
2.质疑词语:组长汇报刚才组内不能理解的词语。
(预设:害羞、遮遮掩掩) 老师板书,记录词语。
3.互助学习:(生生、师生)
小黑板出示:(朗读)
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
师:你有什么好方法来解释这些词语?
(如果学生不能自主理解,教师可以通过以下问题进行引导:
①什么是害羞?你遇到什么事情会害羞?谁能来表演一下?
②通过朗读课文,我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词,谁能来表演一下。)谁能再说出几个AABB式的词语(认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡…….)
4.组内互考:两人一组互相读词,利用认字条检验认读情况。
5.全班检测:
(1)开火车读词语。重点读准生字词。
(2)每组选一人赛读生字。
(3)检验难读的词句,各组派代表挑战。
A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
学生讲讲读好的方法。
生1:我来读读第一句。我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是
“害羞”的具体表现,所以读时要轻声一些。领读。
生2:我给大家读读第二句和第三句。这两句都有问号,读时语调要上扬。指读。生3:我来读第四句,“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式,所以要重读。范读。
生4:第五句是以省略号结束的,语音要稍稍拖长一些,留下更多的想象给大家。师:同学们总结的非常好,只要坚持下去,你们的朗读会越来越棒。
6.再读课文,初步感知文章内容,说一说你感受到了什么。
四.指导写字:
1.出示要写的5个字:“脱、冻、溪、棉、探”读一读。
2.观察,说一说在书写时要注意什么问题。
3.请同学讲字,并说说怎么写好它。
例如:“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。
“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。(老师随即指导探—深形近字的区别)我的组词是:探索、深浅
4.师指导书写:探、溪(“溪”字右边比较复杂,写时教师应作细致的指导。)
5.学生写、同桌互评
五、课堂小结:
同学们,这一堂课我们的收获很大,不仅认识了许多生字,还会写了5个左右结构的字,在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。
版设设计:
1.找春天
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出
嫩芽音符触到喜鹊杜鹃
教学反思:
第二课时
学习目标:
1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字,通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”
2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现春天。
重点难点:
1、有感情的朗读课文,体会春天的美景。
2、背诵课文,愿意去大自然中观察、发现春天。
课前准备:
字卡
学生收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)。
教学过程:
一、复习导入:读字词卡
二、交流感受:
学生通过课前的自读,说一说自己的感受。
生1:通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。
生2:我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天,发现春天。
生3:我觉得春天非常美丽,也很热闹。
三、合作展示:
1.提出重点问题:
你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢?他们找到了怎样的春天?请你在文中圈一圈,画一画,并和小组成员交流。
2.明确自学要求:
先读一读,再围绕问题说一说,小组成员做补充,再次读出情感。