名师工作室培养计划

阳江职业技术学院附属实验学校
名师工作室培养计划
一、总体目标
以名师带青年教师为工作构想，发挥名师的引领和感染作用，建立阳江职院附校骨干教师的培养机制。

以师带徒，以点带面，逐步拓展，到达全面促进附校教师专业化发展目标。

在校内形成浓厚的科研氛围，
力争年内培养出各科—名业绩突出的知名中青年教师，成为骨干教师，为创品牌学校探索出一条教研兴教
的可持续发展路子。

二、具体目标
、构建一种培养模式：充分发挥主持人和名师团队的示范引领作用，努力构建骨干教师成长的新模式——名师工作室模式。

、建立一个交流博客：开通学校名师工作室博客（），建立教育教学资源库，使该博客成为工作室的一个资源生成站和成果辐射源。

、形成一批优秀成果：优秀成果以读书心得、学习反思、教育论文、案例设计、课例录像、教学课件、课题报告、个人专著等形式呈现，务求在科研、实践上对全校甚至全市起到示范、引领作用。

三、具体组成
、总顾问——理论指导
阮奕光——阳江职业技术学院副院长
梁山——阳江市教育局副局长
赖桂超——阳江市教育局教研室主任
谭志葆——阳江市中小学校长培训中心副主任（已参加完成市各级校长培训和省级校长高研班学习，现选为省首批名校长培养对象，参加年入室学习）
、负责人——实践指导
陈敢——学校校长（已参加完成市各级校长培训班学习，荣获全国中小学外语教师园丁奖）
冯仕兴——学校副校长（已参加完成市各级校长培训班学习）
谢英忠——学校副校长（已参加完成市初级校长培训班学习）
、主持人（有省级以上骨干教师资格）
陈敢——召集人
黄省、张正生——初中数学科
冯宇——初中语文科
麦小桃——初中英语科
陈家贤——初中物理科
陆春生——小学数学科
曾广梭——小学英语科
梁天赐、陈永忠、许则变——小学语文科
周雪燕、吴海霞——小学思品科
、培养对象
每周期各科精选—名青年教师为培养对象
四、工作职责
（一）主持人职责
、以师带徒形式，每周期（年，下同）负责带—名青年教师。

、制定学员周期培养目标和工作室学科年度工作计划，建立相关工作制度，负责工作室学科总结和对学员考核，完成成长档案袋记录。

、周期内承担有关教育教学研究或教师培训的课题研究。

周期结束时，完成篇工作室学科总结性报告以及最少公开发表一篇研究论文。

、定期组织培养对象学习交流。

（二）培养对象职责
、根据个人成长目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。

、接受主持人指导，完成主持人下达的学习与研究任务。

周期结束时，完成份个人成长报告及最少公开发表一篇研究论文。

、解剖本人所在学科上存在主要问题，在主持人指导下，提出解决办法及实施方案。

五、具体计划
（一）第一阶段（年月——年月）
、完善场室。

落实场室建设，完善场地，配备设施。

、挂牌开室。

结合我校实际情况，举行挂牌仪式，正式启动学校“名师工作室”工程。

、落实对象。

确定选拔的条件，各学科通过选拔，确定—名青年教师成为学员，学员入室学习。

、制定计划。

各学科主持人根据实践情况制定好学科的具体培养计划，送校长室审核。

、规划成长。

根据学员的实际情况，各学科主持人指导学员对自身制定个人发展规划。

落实好个人成长记录袋：包括个人基本情况、专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等。

、参观学习。

到本市的省级名师工作室进行参观学习，学习名师工作室的工作经验。

、课题引领。

以小课题研究为切入点，通过讲座形式，对学员实施教师专业化发展的指引，引领学员确定明确的教育理念、教学目标、管理方略等，并根据课题研究需要，开列书目清单供学员购买阅读。

（二）第二阶段（年月——年月）
、课题研究。

开展小课题研究，针对学员所在科组教学存在问题，通过案例的形式，进行分析与研究，加强对学员课堂教学的指导。

、深化学习。

加强学员的读书学习，形成“学习、实践、研究、指导”的工作方式，提高自身理论修养。

、外出考察。

组织学员外出观摩、学习。

、论文指导。

结合名教师的打造和深化，指导学员撰写研究论文，并推荐到相关刊物发表。

、诊断指导。

邀请专家对课题进行阶段性实践诊断，提出指导意见，形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式。

、研究。

组织学员录制一节课，再观看这些教学录像，使讲课人变成听课人。

通过直观找出自己不足，有针对性的进行改正，帮助形成自己的课堂风格。

（三）第三阶段（年月——年月）
、研讨探究。

结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升学员教育的理念。

、校际交流。

组织学员进行校际教学交流活动，确定专题进行讲评或举办讲座。