部编一年级语文上册-《小蜗牛》教学设计
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(word版教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特点，培养学生的观察力和想象力。
2.能够朗读课文，理解并背诵课文。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.激发学生的爱心，感受个体与大自然之间的互动关系。
教学重难点1.描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.听、说、读、写课文中的单词和句子。
3.增强对自然界的阅读理解能力。
4.引导学生感悟“只要心存善良，人人都是好孩子”。
教学准备1.部编版小学语文一年级上册课本。
2.能够表现小蜗牛形象的道具、图片等。
3.PPT课件。
4.能够体现小蜗牛习性和特点的作品展示。
教学过程导入环节1.默读教材课文，学生大声朗读标题《小蜗牛》。
2.导入小蜗牛图片，激发学生的好奇心和兴趣。
3.如果学生有关于蜗牛的经验和了解，可以进行教育引导，先让学生观察蜗牛，再让他们尝试描述蜗牛的生活习性和特点。
讲解和练习1.教师讲解蜗牛的基本生活习性和特点，引导学生进一步了解小蜗牛。
2.学生跟读课文，理解其中的单词和句子，学生可以根据自己的理解展示出来并大声朗读。
3.单独或小组阅读课文，尝试理解其中的意思，并尝试用自己的语言描述蜗牛。
4.完成练习册上的相关练习，巩固学习成果，培养学生的独立思考能力。
创新环节1.让学生画出自己眼中的小蜗牛，用图画方式表现小蜗牛的特点和习性，并在班里展示。
2.让学生带来蜗牛或蜗牛壳，结合自己的观察进行展示和分享。
3.学生自由发挥，表现自己心中的小蜗牛，可以画、写、唱等方式。
教学总结1.教师总结文中的主要内容，回顾本次课学习内容和重点。
2.学生提出自己的疑问，教师回答。
3.教师鼓励学生在生活中关注小动物，发扬爱心和善良，做好身边的小事。
教学扩展1.小蜗牛的形态和特点，可以深入扩展到生命科学和动物科学等方面。
2.小蜗牛在自然界中的作用和生态平衡等也可以引出相关课程内容和讨论。
3.小蜗牛的形象还可以结合音乐试听等多种形式进行教学展现。
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛(word版教案)
部编版小学语文一年级上册- 小蜗牛（教案）教学内容本节课要求孩子们学习如下内容：•通过观察图片，认识小蜗牛的特征和习性；•学习小蜗牛的基本知识，如吃什么、生活方式等；•通过小组合作和朗读活动，提高孩子们的语言表达和合作能力。
教学目标•认识和了解小蜗牛的特征和习性；•掌握和记忆小蜗牛的基本知识；•提高孩子们的语言表达和合作能力。
教学重点•通过图片识别认识小蜗牛；•学习小蜗牛的基本知识。
教学难点•通过图片和文字部分的介绍，学生对小蜗牛的外貌、喜好和特点进行深入了解。
教学准备•预先准备好图片，用于学生学习与观察；•准备运用“合作学习”方式，明确角色分工等；•教师可以选择适合学生学习的兴趣书籍，相信这对带来更好的教育效果。
教学步骤第一步：导入1.教师播放有关小蜗牛的视频，介绍小蜗牛的特点；2.教师出示图片，让学生进一步认识小蜗牛，引发学生对小蜗牛的好奇心和探究欲望，并在黑板上列举学生们的问题。
第二步：合作学习1.教师进行新的教学阐述，让学生对小蜗牛有初步的了解；2.学生分组，每个小组看一幅小蜗牛的图片，认真观察。
在一段时间后，每组分别将自己所看到的表现放在板子上，教师引导学生们总结小蜗牛外貌、习性及其生活等基本知识，同时让学生再次暴露应该多关注的注意事项。
第三步：归纳总结1.教师引导学生结合上述活动综合掌握小蜗牛的吃、生活方式等基本知识；2.教师运用合作学习策略，让学生流畅朗读看到的内容，并让其掌握正确的语音语调和讲话表达。
小结本节课的教学，让学生们在图示、口语和视听感受中去近距离地感悟小蜗牛的形态与生命，让他们探索小蜗牛的生活规律，还通过小组合作和朗读等方面，提高了学生的合作与表达能力。
最终，本节课的教学目标达到预期，同时也让孩子们在互动交流与自主探究的体验中获得成长。
部编版1上语文《小蜗牛》教案
4.出示课文第五、六自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
5.出示课文第七、八自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
四、深入探究（用时：10分钟）
1.分析森林中春天的景色特点以及小蜗牛的第一次外出。
妈、全、回这四个字，每个写两行
板书设计
教学反思
对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。没有充分调动学生的学习自主性，没有从整体上把握、调控，此次教学一定程度上还是在框架学生。
3.分析小蜗牛第二次外出看到的景物。
4.分析小蜗牛第三次外出看到的景物。
5.分析小蜗牛冬天在家过冬的原因。
五、课堂总结（用时：2分钟）
1.认识了住、还、玩、吧等12个生字词的读音，并学会了如何正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能够正确、流利地朗读课文，熟练地掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识，知道其速度慢这一特点。
2．教师指导学生学习生字，出示12个生字，教师示范，学生跟读。
3．老师教写对、妈、全、回这四个字，并让学生学会正确书写。
4.随机点名抽查学生掌握情况。
三、感知课文（用时：10分钟）
1.出示课文第一自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
2.出示课文第二自然段的相关图片，教师并带领学生分析句子内容。
部编版语文一年级上册
《小蜗牛》教学设计
课题名
《小蜗牛》
教学目标
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
2.能正确、流利地朗读课文，掌握课文内容。
3.对蜗牛这种动物有进一步的认识。
教学重点
1.认识住、还、玩、吧等12个生字词，并学会正确书写对、妈、全、回这四个字。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案
《小蜗牛》教学设计一、教学目标：1:会认12个生字，会写4个字，引导学生发现识字规律。
掌握汉字的基本笔顺规则，初步感受汉字的形体美，对国家通用语言文字具有深厚的感情。
2:了解四季的变化及特点，了解自然界动物的基本习性，培养学生对视察大自然的兴趣。
具有好奇心，养成积极思考的习惯。
3:通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及学习语文的乐趣。
二、教学重难点：重点：能借助插图猜读生字，对照插图朗读学会正确流利有感情的朗读课文。
难点：借助图画和结合生活实际，了解一年四季的不同特点。
养成善于思考，摆脱依赖别人的习惯。
三、教学方法：朗读法、游戏法、角色扮演法、小组讨论法四、教具准备：教科书、PPT五、教学课时：2课时六、教学过程：第1课时板块一激趣导入，引出课题1．猜谜语。
没有脚，没有手背着房子到处走有谁把它碰一碰赶忙躲进房里头（打一动物）2．出示蜗牛图片并板书:小蜗牛。
猜-猜“蜗”的读音。
3.导人:我们今天学习的课文，讲述的就是蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
这篇课文到底讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!板块二借图读文，随文识字1．引导发现，说说这篇课文与以往学习的课文有什么不一样（很多字没有拼音了，隔着两个自然段就会空出一行）2．自主阅读课文。
提示:遇到有注音的字多读几遍,遇到不认识的字看图猜一猜。
比较难写难认的字圈一圈画一画3.同桌合作读课文。
引导:如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。
4.认读句子和生字词。
课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀,好久才爬回来。
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”“妈妈，小树长满了叶子，还有许多草莓呢。
”(1)指名读第1句。
提示:注意“呀”要读轻声。
①点拨:“爬”左边部分表示动物的爪子，动物-般用爪子爬行。
②读词卡"爬呀”,提问:你见过小蜗牛是怎么爬的吗?请用手指做做蜗牛爬的动作。
③交流:说说你是怎么记住“呀”字的。
小蜗牛名师优秀教案7篇
小蜗牛名师优秀教案7篇《小蜗牛》是一篇气势磅礴的语文教学文章，我们专注整理出X篇小蜗牛名师优秀教案，这几篇小蜗牛教案,都是教师们耗费心血编撰的优秀教案，小蜗牛教案用心的讲述《小蜗牛》这篇课文的教学方法，分享精致小蜗牛教案,让更多的教者借鉴。
【小蜗牛教案】小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿小蜗牛慢慢爬教案寺坪小学张品香教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。
2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。
3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1.老师准备：彩色粉笔、多媒体。
2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学过程：一、前置学习：1、歌曲导入。
（1）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，学生听歌曲交流感受。
（2）谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的小屋在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
板书课题：蜗牛2、自主学习。
（1）出示蜗牛图片学生欣赏，讨论蜗牛的身体结构。
（2）怎样画蜗牛呢？先分小组讨论，然后准备全班交流。
（小组合作学习，老师深入小组参与讨论。
）二、交流释疑：1、全班交流。
小组代表上台讲解怎样画蜗牛。
（演示画法，边演示边讲解）。
2、教师点拔：（1）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师:蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的向前爬的后爬的低头的（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（2）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（3）启发引导学生绘画：师:蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论:如何让蜗牛自由自在地爬行。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(1)
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。
2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。
5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
部编版一年级上册语文教案《小蜗牛》
二、“一主”教材教学环节。
1.借助图画，仔细观察，展开丰富的想象，说说你看到了什么？
2.说一说这篇课文和以往课文的区别？
3.自由阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
4.全班交流：认识了哪些字，是怎么认识的？在交流中。学生把猜读中的错误改正过来。
5.随文识字。
妈：左窄右宽、“女”横改提。
2.老师范写。
3.学生练写，用生字组词。
4.评价。
第二课时
一、课前诵读，导入新课。
诵读《登山》。
1.古今对译读。
2.你问我答读。
二、“一主”教材教学环节。
1.对照图画，读一读课文。
2.自由朗读课文，找出小蜗牛和妈妈的对话。
3.练习分角色朗读课文。
4.抓住关键词指导朗读：“已经”、“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”，语气词“吧、呀、呢”，轻声“着、了、的”。
2.说一说读了这首儿歌的收获。
四、指导书写生字。
1.观察生字“全、回”在田字格中的位置及笔画。
全：“王”的第一横落在横中线上，穿插进人字头中，最后一长横要舒展。
回：国字框，竖向笔画都要微微往里斜。
2.老师范写。
3.学生练写，用生字组词。
4.评价。
五、小结本课。
板
书
设
计
14.小蜗牛
春天：小树发芽了。
夏天：树叶碧绿，地上长满草莓。
诵：蜗牛一家住在小树林的旁边。（认识“在”）
读：蜗牛一家住在什么地方？
诵：蜗牛一家住在小树林的旁边。
读：蜗牛一家在小树林旁边住了多长时间？
诵：蜗牛一家在小树林旁边住了一个月了。（一年了）
这节课我们跟随课文认识了本课生字，这样的识字方法就是“随文识字”，让我们带着这样的方法去学习《蜗牛爬树》、《蜗牛看花》中的生字吧。
语文教案《小蜗牛》课文+教学设计
语文教案《小蜗牛》课文+教学设计一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册《语文园地八》中的《小蜗牛》课文。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解蜗牛的生活习性。
2. 技能目标：培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对蜗牛的关爱之情。
2. 教学重点：生字词的学习、课文朗读和句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解拟人修辞手法，体会作者对蜗牛的关爱之情。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，指导学生进行朗读和默读练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的句子，运用拟人修辞手法进行创作练习。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：爬、慢慢、散步、旅行、背、轻轻、小心、脚、朋友3. 中心思想：关爱大自然，关注小动物七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，正确认读生字词。
（2）用拟人修辞手法，创作一个关于小动物的句子。
（3）思考：如何关爱大自然和小动物？2. 答案：（1）略（2）示例：小松鼠在树上跳舞，欢快地唱着歌。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，关注小动物，学会关爱和尊重生命。
组织一次户外活动，让学生亲近大自然，感受生活的美好。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学背景
小蜗牛是小学一年级语文教材中的一个课文。
通过小蜗牛这个人物的形象，让学生了解生物知识，提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点。
2.能够正确朗读小蜗牛这篇课文，并表达出课文中的情感和意义。
3.培养学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学内容
教学重点
1.学习课文中的生物知识，了解小蜗牛的习性和特点。
2.熟悉课文的内容，反复朗读，提高语文阅读能力和语言表达能力。
教学难点
1.能够理解小蜗牛在生活中的特点和习性。
2.能够准确表达小蜗牛的生活状态和情感。
教学过程
导入
1.老师引导学生回忆生物学习中学习的内容，问学生是否知道小蜗牛是什么。
2.引导学生观察小蜗牛的图片，了解小蜗牛的形态特点，以及生活状态等相关内容。
学习课文
1.教师朗读小蜗牛这篇课文，让学生跟读。
2.分段教学，了解每一段的内容，并让学生进行表述和描述。
感悟讨论
1.询问学生对小蜗牛的印象和感受。
2.引导学生分析小蜗牛的行为特点和生活习性，并进行课文内容的讨论。
语言活动
1.让学生用自己的话来描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.让学生用自己的语言来描述小蜗牛的情感状态。
教学总结
通过本次课的学习和讨论，学生对小蜗牛的生活习性和特点有了更深入的了解，同时也提高了学生的语文阅读能力和语言表达能力，为今后的学习打下了更好的基础。
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]
![部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]](https://img.taocdn.com/s3/m/eceee72e657d27284b73f242336c1eb91a37333a.png)
部编版一年级上册小蜗牛教案 [一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】]教案网权威发布一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，更多一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】相关信息请访问教案网。
【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
大整理了一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】，希望对你有帮助!小蜗牛教案一课前准备1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
(学生) 课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完全变回发芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件
部编一上课文第14课《小蜗牛》教学设计+课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文第14课《小蜗牛》。
该课文选自教材第一册第四单元，主要讲述了小蜗牛在成长过程中，通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
详细内容包括：小蜗牛的梦想、与蚯蚓的对话、小蜗牛的努力和最终的胜利。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，让学生理解小蜗牛坚持不懈、努力向前的精神，培养他们面对困难勇敢坚持的品质。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握课文内容，理解小蜗牛的精神品质。
难点：如何引导学生理解小蜗牛面对困难坚持不懈的精神。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张小蜗牛的图片，引导学生说出小蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解小蜗牛的梦想。
3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文解析：通过PPT展示，引导学生了解小蜗牛与蚯蚓的对话，分析小蜗牛在面对困难时的心理变化。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解语法和表达方式，提高学生的表达能力。
6. 随堂练习：让学生模仿课文中的句式，进行课堂练习。
六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：蜗、牛、梦、想、坚、持、努、力3. 课文重点句子：小蜗牛说：“我要一步一步往上爬，直到爬到树梢。
”七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话复述小蜗牛的故事。
3. 仿照课文中的句式，写一段话描述自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《小蜗牛》的故事，让学生明白了面对困难要勇敢坚持的道理。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生朗读和表达能力的培养。
拓展延伸方面，可以让学生课后观察生活中的小动物，了解它们的成长过程，培养学生的观察力和想象力。
【精品】人教部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案
《小蜗牛》教案【教学内容】统编教材一年级上册第八单元第14课【教学目标】1.认识“吧、发”等生字。
会写“全、回”等字。
2.借助图画，生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点和蜗牛爬得慢。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】板块一：猜字有依据1.看图片，读课文（1）今天我们要学习这个学期最后一篇课文，看看这篇课文和平时课文有什么不一样。
（2）看图片，读课文，碰到不会的字猜一猜。
2.根据图片猜字：（1）蜗牛◎读句子：蜗牛一家住在小树林的旁边。
◎拓展连线：窝、涡、莴（2）发芽、草莓、蘑菇◎发现这些都有草字头。
复习“草字头”的字：花、草、莲、苹◎把这些字放在一起，你又发现了什么秘密提示读音、提示意思。
板块二：四季有特点1.四季有特点（1）出示整张图片，出示句子，能读一读，连一连吗？小树发芽了。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓。
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
地上盖着雪，树叶全掉了。
（2）你有发现了什么？◎四句话、四幅图对应了四个季节。
◎不同季节树林都在变化。
2.拓展说话：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）3.发现格式特点：发现每个季节后面都空了一行。
板块三：趣味找原因1.蜗牛妈妈提要求（1）学习活动：◊读一读：同桌互读：你读一段，我读一段。
◊圈一圈：春夏秋冬，妈妈分别叫小蜗牛去干什么呢？（2）指名反馈。
春天——去玩吧夏天——摘草莓秋天——采蘑菇冬天——待在家里过冬2.反馈：小蜗牛每次看到的是什么呢？3.探索原因，聚焦：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
（1）学习“爬”字字源◊想一想，哪些小动物也是爬行的？——蛇、蚕、乌龟等。
（2）学习语气词◊学习“呀”◊练习读好语气词：到小树林去玩吧小蜗牛爬呀，爬呀哦，已经是夏天了！（3）小朋友想一想，好久是多久呢：一个季节4.根据原因想办法说话练习：有了这个经验，第二年，蜗牛妈妈会怎么给小蜗牛提要求，小蜗牛才能完成妈妈的要求呢？板块四：写好对称字1.观察字形：全、回2.写好对称。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
小蜗牛 教案部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.学生能够初步认识小蜗牛，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过实际观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.教学难点：让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
三、教学过程1. 导入环节•教师引入今天的课题：小蜗牛。
询问学生们是否见过小蜗牛，小蜗牛的样子是什么样子的？让学生在脑海中形成一个初步的印象。
•教师播放小蜗牛的图片，让学生通过观察，进一步了解小蜗牛的形态特征。
2. 观察环节•教师组织学生一起观察教师提供的小蜗牛，让学生通过观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
•教师引导学生，观察小蜗牛的身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等特征。
3. 总结环节•教师向学生讲述小蜗牛的生长过程和生活习性。
•教师引导学生总结小蜗牛的特点，包括其身体的形状、颜色、壳子的大小、触角的长度等，并让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
4. 拓展环节•教师播放小蜗牛的生长视频，让学生更加深入地了解小蜗牛的生长过程。
•教师在课堂上展示一些小蜗牛的图片和资料，帮助学生对小蜗牛进行进一步的认知。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
同时，学生也进一步培养了观察力和描述能力。
五、板书设计小蜗牛•形态特征：身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等•生长过程：蛋-幼虫-成虫•生活习性：喜欢在阴湿的地方生活和活动六、作业布置对小蜗牛的特点进行进一步总结，并写一篇小短文，介绍小蜗牛的生长过程和生活习性。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小蜗牛》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.认识12个生字。
2.会写4个字。
3.认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：了解四季的特点，说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、学习方法:以读感悟法讨论法七、课时安排：两课时第一课时课时目标:1、认识12个生字,会写4个字。
2、认识偏旁：王字旁“王”3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huífāyá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔwō niúwán bɑpáyɑpá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
4．学习新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。
(1)学生大声自由读课文，标出自然段。
(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。
①观察“对”字在田字格中的位置。
②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。
③学生动笔写一写。
设计意图：《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。
所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。
三、图文结合，朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。
设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本环节充分利用课文中的插图，并根据生活经验，引导学生展开联想。
通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。
做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
板书设计：教后反思:第二课时课时目标;1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解四季的特点，说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
教学过程：一、复习巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点1．自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”(1)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
2．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。
三、角色朗读，情境再现1．三人小组合作分角色练读。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。
2．指名分角色朗读。
3．评选出最佳选手。
设计意图：轻松、有趣的分角色朗读会让学习变得情趣盎然、生动活泼。
本环节的设计意在通过分角色朗读，帮助学生加深对课文的理解，进一步感受小蜗牛和蜗牛妈妈的心理活动。
四、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？小黑板提示：________对________说：“____________________。
已经是春天了！”________对________说：“____________________。
已经是夏天了！”________对________说：“____________________。
已经是秋天了！”________对________说：“____________________。
已经是冬天了！”1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
设计意图：《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。
本环节通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
五、指导书写1．出示“全、回”两个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激发学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
板书设计：教后反思：。