部编教材《愚公移山》PPT教学课件1
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愚公 移 山
《列子》
。不 为 所 相 少东作传 寓晋,为 言张实战 故湛已国 事所散时 和集轶郑 神。佚人 话书,列 传中今御 说有本寇
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1
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愚公的行为感天动地,天神帮助他实现了心愿。
2、知识点:通假字:厝,陇 被动句:帝感其诚 3、问题探究:结尾从结构到内容上有什么作用? 结构上:照应开头,结束全文主。
内容上:本文采用神话结尾,借助神的力量实现愚公的宏伟抱负,是古
代人们解决人与自然之间矛盾的幻想方式,它所反映的是古代劳动人民
的美好愿望,更加突出了愚公精神的惊天地、泣鬼神,充满了浪漫主义 的色彩。
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②北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也, 聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然 相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行王屋何? 且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者 三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻,有遗男,始 龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。
河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁 山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不 若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又 有孙。子子孙孙,无穷匮也。而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应 。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二 山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
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愚公 移 山
《列子》
。不 为 所 相 少东作传 寓晋,为 言张实战 故湛已国 事所散时 和集轶郑 神。佚人 话书,列 传中今御 说有本寇
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愚公的行为感天动地,天神帮助他实现了心愿。
2、知识点:通假字:厝,陇 被动句:帝感其诚 3、问题探究:结尾从结构到内容上有什么作用? 结构上:照应开头,结束全文主。
内容上:本文采用神话结尾,借助神的力量实现愚公的宏伟抱负,是古
代人们解决人与自然之间矛盾的幻想方式,它所反映的是古代劳动人民
的美好愿望,更加突出了愚公精神的惊天地、泣鬼神,充满了浪漫主义 的色彩。
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②北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也, 聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然 相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行王屋何? 且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者 三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻,有遗男,始 龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。
河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁 山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不 若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又 有孙。子子孙孙,无穷匮也。而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应 。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二 山,一厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
《愚公移山》ppt课件(23页)
太行、王屋两座山,方圆达七 百里,高达七八千丈。它们原来 位于冀州的南部、黄河北岸。
山北面有一位叫愚公的老人,
年近九十岁了,向着大山居住。 苦于大山的堵塞,出入要绕远路, 于是他召集全家人商量说:“我 和你们竭尽全力铲平这两座大山, (使道路)直通豫州南部,达到汉 水南岸,好吗?"大家纷纷表示赞 同。
出自列子的成语:夸父逐日、齐人攫金、
歧路亡羊、响遏行云
《列子》:
后汉班固《艺文志》“道家〞部分录有《列子》八卷,早 已散失。今本《列子》八篇,内容多为民间故事、寓言和 神话传说。从思想内容和语言使用上来看,可能是东晋人 搜集整理而成,储存了不少寓言故事和神话传说。
朗诵,解决读音问题。
文章结构: 一〔1〕交代故事背景 方七百里,高万仞——极言移之不易 本在冀州之南,河阳之北——被移设伏 二〔2—4)表达故事 2、情节开端发展:决心移山,全家支持,排除疑难, 付诸行动。 3、驳斥智叟〔故事高潮,全文核心〕 4、愚公愿望实现,神话结尾——移山结果
2、移山的任务艰巨吗?你从文 中哪些地方看出了任务的艰巨?
3、愚公保持移山的理由是什么 ?
子子孙孙无穷匮也,而山不加增
4、分析愚公形象
有远大理想、不惧怕任何困难、有 坚强的意志和顽强的毅力、敢于斗争 的老人形象。
5、你从愚公身上得到了什么启发?
愚公移山的成功,表现了 我国古代劳作人民改造自然 的伟大气势和坚强毅力,也 说明了要克服困难就必需下 定决心,保持不懈奋斗的道 理。
6、这样看来,愚公和智叟到底 谁聪慧谁愚蠢呢?
愚公:“不愚〞,是大智大勇;智叟: “不智〞,鼠目寸光。
7、作者为什么在这两人的名字 中将“智〞和“愚〞反过来使用 呢?有何用意?
部编版语文八年级上册22《愚公移山》课件(共35张幻灯片)
这样反而使愚公的形象更加丰富高大。 正是愚公的决心和行动,感动了天帝,帮助 背走了大山。这是对愚公精神的肯定和赞扬。
人物形象
智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪 里?分别突出了人物怎样的性情特点?
智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其
如土石何?”
眼前的,停滞的观点
愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何
字词积累
hánɡ rèn sè
hè
běn
太行 仞 塞 荷担 箕畚
chèn
sǒu
kuì
龀 智叟 穷匮
cuò
lǒnɡ
厝 陇断
wú
亡以应
疏通文义
方圆
太行、王屋二山,方七百里,高 万仞,本在冀州之南,河阳之北。
助词,的
译文:太行、王屋两座大山,方圆七百里, 高万仞,本来在冀州的南部,河阳的北边。
将近 面对着
北山愚公者,年且九十,面山而
表修饰
苦于
阻塞
曲折,绕远 集合;家
居峻的大山
而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫
直
纷纭地 赞同
南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
译文:北山有个愚公,年纪将近九十岁了, 面对着大山居住。(愚公)苦于山北部的阻 塞,出去进来都要绕远路,集合全家来商量 说:“我和你们尽全力革除险峻的大山, (使道路)一直通向豫州南部,到达汉水南 岸,好吗?”大家纷纭表示赞同。
课外拓展
对于“愚公精神”,有人认为更应该发 扬“愚婆精神”,即在决策时敢于献疑,提 出不同意见,对此你怎么看?
2.运用对照手法表现人物性情
愚公和智叟对挖山的不同态度; 愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对照; 智叟和孀妻弱子的对照。
板书设计 山势高大
人物形象
智叟和愚公在移山问题上的分歧在哪 里?分别突出了人物怎样的性情特点?
智叟:“以残年余力,曾不能毁山之一毛,其
如土石何?”
眼前的,停滞的观点
愚公:“子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何
字词积累
hánɡ rèn sè
hè
běn
太行 仞 塞 荷担 箕畚
chèn
sǒu
kuì
龀 智叟 穷匮
cuò
lǒnɡ
厝 陇断
wú
亡以应
疏通文义
方圆
太行、王屋二山,方七百里,高 万仞,本在冀州之南,河阳之北。
助词,的
译文:太行、王屋两座大山,方圆七百里, 高万仞,本来在冀州的南部,河阳的北边。
将近 面对着
北山愚公者,年且九十,面山而
表修饰
苦于
阻塞
曲折,绕远 集合;家
居峻的大山
而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫
直
纷纭地 赞同
南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
译文:北山有个愚公,年纪将近九十岁了, 面对着大山居住。(愚公)苦于山北部的阻 塞,出去进来都要绕远路,集合全家来商量 说:“我和你们尽全力革除险峻的大山, (使道路)一直通向豫州南部,到达汉水南 岸,好吗?”大家纷纭表示赞同。
课外拓展
对于“愚公精神”,有人认为更应该发 扬“愚婆精神”,即在决策时敢于献疑,提 出不同意见,对此你怎么看?
2.运用对照手法表现人物性情
愚公和智叟对挖山的不同态度; 愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对照; 智叟和孀妻弱子的对照。
板书设计 山势高大
部编版八年级语文上课件:第23课《愚公移山》(51页PPT)
本文是一篇带有神话色彩的寓言 故事,选自《列子•汤问》。
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假托
的故事或自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训的文学作品。它的特点是寓一定 的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺 或劝戒的性质,短小精悍,生动活泼,含 义深刻,寓于哲理。好的寓言,往往给人 以有益的启示和深刻的教育。
本在冀州之南,
河阳之北。
今河南孟州 西
王屋山
现在河南省西北部
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
北山愚公者,年且九十,
将近
面山而居。惩山北之塞,
第 面对
苦于
二 出入之迂也,聚室而谋曰:
段 :
曲折,绕远
商量
开 “吾与汝毕力平险,
始
移
尽,全 险峻的大山
山 。
指通豫南,达于汉阴,
直
南岸
可乎?”杂然相许。
赞同
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
河南省王屋山下 愚公移山的雕塑像
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
第二段:开始移山。
其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父
课堂拓展 河南省济源县王屋山下的愚公塑像
“愚公移山”的故事曾感动和启示过无数人, 但也有人说他傻。
湖北:天上九头鸟,地上湖北佬。而武汉的东湖公 园也有一个大型雕塑——愚
2
大画家徐悲鸿有一幅名画叫做《愚公移山图》
毛泽东写过一篇文章叫做《愚公移山》,文中 说:
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假托
的故事或自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训的文学作品。它的特点是寓一定 的道理于简短的故事之中。常常带有讽刺 或劝戒的性质,短小精悍,生动活泼,含 义深刻,寓于哲理。好的寓言,往往给人 以有益的启示和深刻的教育。
本在冀州之南,
河阳之北。
今河南孟州 西
王屋山
现在河南省西北部
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
北山愚公者,年且九十,
将近
面山而居。惩山北之塞,
第 面对
苦于
二 出入之迂也,聚室而谋曰:
段 :
曲折,绕远
商量
开 “吾与汝毕力平险,
始
移
尽,全 险峻的大山
山 。
指通豫南,达于汉阴,
直
南岸
可乎?”杂然相许。
赞同
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
河南省王屋山下 愚公移山的雕塑像
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
第二段:开始移山。
其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父
课堂拓展 河南省济源县王屋山下的愚公塑像
“愚公移山”的故事曾感动和启示过无数人, 但也有人说他傻。
湖北:天上九头鸟,地上湖北佬。而武汉的东湖公 园也有一个大型雕塑——愚
2
大画家徐悲鸿有一幅名画叫做《愚公移山图》
毛泽东写过一篇文章叫做《愚公移山》,文中 说:
部编版八年级语文上课件:第23课《 愚公移 山》(5 1页PPT )
第24课《愚公移山 》(45张PPT) 部编版语文八年级上册
作业: 1.请你用笔记本记录你找到的一词多义、词类活用、
通假字、古今异义和特殊句式。 2.请你完成《创优作业》中本课相应习题。
第二课时
本节课的学习目标:
1.运用演读、品析的方法分析 各人物对“移山”的态度。
2.运用跳读、品析的方法 体悟愚公不愚,智叟不 智,由此把握愚公的人 物形象,体会对比、衬 托手法的表达效果。
特点为: ①篇幅一般比较短小,语言凝练,结构简单而富有表现力; ②具有鲜明的讽刺性和教育性; ③故事具有虚构性; ④常用拟人、比喻、夸张、象征等手法。
一、初读文章,整体感知
请同学们自读文章,要读准字音,读对节奏。
(一)读准字音
太行(hánɡ) 惩戒(chénɡ)
魁父( kuí ) 箕畚(jī běn) 始龀(chèn) 厝( cuò )
通过这段品读,说说本段运用了什么写作手法,表现 愚公怎样的形象?
智叟实愚,愚公实智,在对比中更突出了愚公的形象。 拥有远大志向、不畏困难、坚持不懈。
(三)总结手法,品愚公精神。
1.通读全文,举例说说课文是怎样表现愚公这个人 物的精神和品质的。
(1)聚室而谋曰:“吾与汝(rǔ)毕力平险,指通豫南,达于汉阴,
品读中,请同学们找找他们各自的论点和 论据,分析观点特征,填写以下表格。
论点
论据
特征
智叟
愚公
智叟 愚公
论点
“其如土石 何”(无法 移山)
“何苦而不 平”(可平 山之险)
论据
“以残年余力, 曾不能毁山之一 毛”。
“子子孙孙,无 穷匮也,而山不 加增。”
特征
用静止的观 点看问题。
用发展的观 点看问题。
作品简介
《列子》相传为列御寇撰写。 《汉书·艺文志》所录《列子》八 篇,早已散佚。今本《列子》八篇, 可能是东晋人根据古代有关资料编 写而成,里面保存了不少先秦时期 的寓言故事和神话传说。
人教部编版秋初二上册语文《愚公移山》优质课ppt课件
,2西02风0瘦/1马0伴/君7 行
•年
•面向着,名词作动词
纪
•北山愚公者,年且九十,面山而居。
•表示语气停顿
•将近 •连词表修饰,不译
•翻译:
• 北山愚公,年纪将近九十岁了,面对 着山居住。
,2西02风0瘦/1马0伴/君7 行
•结构助词,的
•阻塞
•曲折,绕远
•惩山北之塞,出入之迂也。
•苦于,为……所苦
,2西02风0瘦/1马0伴/君7 行
•读
•准 •啦
•听课文朗读,注意下列字的读音:
•万仞(•rè )汝(•rŭ )魁(•ku)父 荷(•h )n 担 箕( •j )畚í(•bĕ )
• 孀(è•shuān )妻 始ī 龀(•chèn)
•智叟g(•sŏ )
曾(•znēng )不
若 •wu 亡( )以应 •c一u 厝(
•黄河北岸。山的北面和江 河的南面叫做阴,山的南 面和江河的北面叫做阳。
•本来在冀州的南部、黄河北岸的北边。
,2西02风0瘦/1马0伴/君7 行
•第一段写了什么?作用是什么?
• 第一段写太行、王屋二山 的面积、高度和地理位置。 • 意在衬托移山的艰难。愚 公要移山,山越高大,移山的 任务越艰巨愚公的品质也就越 突出。这是故事的背景,为下 文愚公移山埋下伏笔。
平
形容词
作名词
•(于是)愚公便聚集 全家人来商量说:“我 和你们尽全力挖平险峻 的大山,
,2西02风0瘦/1马0伴/君7 行
•同“直”,一直 •到 •语气助词,表疑问 •赞成,同意
•指通豫南,达达于汉阴,可乎?”杂然相许。
•豫州 •汉水南岸,“汉”在 •纷纷的样子 上古是汉江的专称
•翻译:
人教部编版八年级上册第23课《愚公移山》 课件(16张ppt)
亡以应( wú ) 塞( sè )
通假字
1、寒暑易节,始一反焉“反” 通“返”,往返
2、甚矣,汝之不惠 “惠”通“慧” ,聪明。
3、一厝朔东 4、无陇断焉 5、亡以应
“厝”通“措” ,放置。 “陇”通“垄”,土丘。 “亡”通“无”,没有。
我要积累
1、聚室而谋曰 使······聚
词类活用
2、箕畚运于渤海之尾 用箕畚
甚矣,汝之不惠!以残年
余力,曾不能毁山之一毛,
其如土石何?
智叟
汝心之固,固不可彻,
曾不若孀妻弱子。虽我
之死,有子存焉;子又
生孙,孙又生子;子又
有子,子又有孙;子子
愚公
孙孙无穷匮也,而山不
加增,何苦而不平?
(1)愚公妻子和智叟的言行,其态度有 什么不同 ?
其妻献疑曰 献:提出,
河曲智叟笑
不反对
而止之曰 笑:讥笑
作品介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》,《列子》 相传是战国时期郑国人列御寇(列子,名寇, 又名御寇)著,战国前期道家代表人物之一。 《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神 话传说。本文是古代寓言中的名篇,有比较完 整的故事情节,又带有神话色彩,历来脍炙人 口。
寓言是一种文学体裁。寓言,就是 把 一定的道理寄托在故事之中,情节比 较简单,篇幅较小,寓意深刻而含蓄。
分析讨论愚公的人物形象:
1、课文是怎样表现愚公这个人物的?
(1)正面描写——语言、行动 (2)鲜明对比——智叟 (3)侧面烘托——山高、路远, 操蛇之神惧、帝感其诚
2、概括愚公形象的特点。
• 有远大理想,不惧困难,有坚强的 意志和顽强的毅力,不怕吃苦,敢 于斗争,高瞻远瞩,用发展的眼毁 山之一毛
人教部编版语文八上《愚公移山》课件(共73张)
寓言
寓(寄托)言是一种文学体裁,用假 托的故事或自然物的拟人手法来说明 某个道理或教训的文学作品。常常带 有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓 一定的道理于简短的故事之中。好的 寓言,往往给人以有益的启示和深刻 的教育。
朗读欣赏
整体感知,正音正字。
给下列字注音: 仞(rèn) 塞(sè)迂( yū ) 遂( suì) 荷( hè) 汝(rǔ) 箕(jī) 畚(běn) 龀(chèn)叟(sǒu)匮( kuì) 冀(jì) 朔(shuò)曾(céng)雍( yōng) 孀(shuāng)惩( chéng)
阴:山的北面或水的南面叫阴。
• 译文: 太行、王屋两座山,方圆七百里,
高七八千丈,本来在冀州南边,黄河北 岸的北边。
北山愚公者,年且九十,面山而居。
惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰: “吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴, 可乎?”杂然相许。
且:将近
面:向着 惩:苦于
之:的
塞:阻塞
迂:曲折、绕远。
你更 孙平天谈闻胆太木脊
感难 喔川
行屐背
叹
了
磨压
却
穿弯
愚公移山
《列子》
教学目的
一、理解本文通过愚公移山的成功反映了 我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和 坚强毅力,使学生受到启发,明白要克服 困难就必须下定决心,坚持不懈地奋斗的 道理。 二、能顺畅地朗读和背诵课文
三、掌握本文的重点字词 四、了解本课运用对比和衬托写法表现 人物的写作特点
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于
帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一 厝朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之 阴,无陇断焉。
操:持、拿。 已:停。
负:背。
厝:通“措”放置。
【部编教材】愚公移山ppt1
因而嘲笑并阻止愚公 而人力是无穷无尽的。
短浅停滞的观点看待问题 从长远发展的观点来看待问题
智叟不智 反衬 愚公不愚
课文分移析山的结果怎样?
故事最后是天神搬走了两座大 山,那么愚公还是无能的,你同 意这样的观点吗?
愚公挖山不止的精神甚至使山神 都感到了害怕,连天帝都感动了。文 章这样写不仅没有削弱人物,反而恰 恰表现了愚公移山的精神的伟大力量。
这里名词作状语用 用箕畚装了(土石)运到渤海的边上。
遗孤,孤儿 换牙,指七八岁
邻居姓京城的寡妇有个孤儿,才七八岁(刚刚换牙), 也跳跳蹦蹦前去帮助他们。
交换 季节
冬夏换季,指一年的时间 通“返”,往
冬夏换季,(他)才往返返一次。
语气助词。
“汝之不惠甚矣”的倒装句
古 因河地河水名湾弯,曲上而的得老名一头位聪明的老者讥太笑,愚非公常并制止同明他“(慧”干,聪 这件事),说:“你太不聪明了!
以……为苦
阻塞
曲折、绕远
(他)苦于大山北面堵塞交通,出来进去(都要)绕路,
家
尽全力铲除险峻的大山 直
集合全家来商量
一直通向豫州的南部
就集合全家来商量说:“我跟你们尽全力铲除险峻
的大山,(使道路)一直通向豫州的南部,
汉水南岸
纷纷的样子 赞同
到达汉水南岸,可以吗?”(大家)纷纷表示赞成。
用在否定副词“不”前,加强否定语气。可译为“连……都……
在“如……何”前面加强反问语气,也可译为难道
就凭你衰残的年龄和剩下的力量,连山上的一棵 草都不能毁掉,又能把泥土、石头怎么样呢?”
叹
思想顽固
强行开辟
北山愚公长叹说:“你思想顽固,顽固到了不可
改变的地步,
《愚公移山》优秀PPT教学课件
注音
仞 rèn 匮 kuì 塞 sè 曾 zēng 叩 kòu 龀 chèn 亡 wú 厝 cuò 箕畚 jī běn 孀 shuāng 冀 jì 荷 hè 雍 yōng
为什么要移山?
惩山北之塞,出入之迂也。
苦于 阻塞
绕远
苦于山北的阻塞,进出要绕远。
移山要达到什么目的?
指 通 豫 南, 达 于 汉 阴。
我们到底有多少时间,是专门留给孩子的,专门用心放下手里的一切去好好陪陪孩子的。 我们都太忙了,手机里的朋友圈还没有浏览一遍呢,刚出的新剧还没看完呢。新的项目要上线,必须加班加班。周末还要和老朋友聚会呢,带着孩子多不方便。我们感叹,时间咋都不够用呢。
很多人和我说,上班累成狗,回到家还要被小祖宗折腾,身心疲惫。 我记得看过一篇文章,大概是说,孩子对不起,我没有那么爱你,至少不如你那么爱我。孩子仅仅是我们人生世界里的一部分,但是我们却是孩子的整个世界。我想孩子们的幸福没有我们心里规划的那么复杂,仅仅是想多一点我们的陪伴,多一点和我们的互动。这点时间里,请保证是专注的,是专门留给孩子的。
北山愚公者,年且九十,面山而
将近
表修饰
居。
阻力:智叟的讥讽
甚矣,汝之不惠。
太厉害了 同“慧”,聪
以明残年余力,曾不能
凭
并
毁山之一毛,其如土石
损坏
何?
草 加强反问语气
把什么怎么样
其妻献疑是阻力吗?
以君之力,曾不能损魁父之丘,如
连—都— 削减
太行、王屋何?且焉置土石?
把—怎么样 况且 哪里 放
愚公及其家人如何回答其妻献疑?
直
到达 水之南山之北
一了哪些人?
愚公、其妻、子孙荷担者三夫、邻 人京城氏之遗男和智叟。
《愚公移山》PPT动画课件
介绍《愚公移山》的背景
时代背景:春秋战国时期,社会变革、思想活跃,人们开始思考如何应对自然灾害、改善生 存环境
历史背景:中国历史上多次发生大洪水、大旱灾等自然灾害,人们开始认识到自然的力量和 人类的渺小
文化背景:中国古代文化中,尊重自然、顺应自然的思想逐渐形成,人们开始倡导人与自然 的和谐共生
个人背景:愚公是一个普通的老百姓,他通过自己的行动,表达了对自然的敬畏和对生命的 珍视,同时也展现了中国人的智慧和勇气
• 《愚公移山》的故事所传递的是一种正能量和积极向上的精神。在故事中,愚公面对困难不屈不挠,坚持不懈地挖山搬土,最终成功地完成了任务。这种精神 可以激励我们在面对困难时保持积极向上的心态,不断努力追求自己的目标。同时,这种精神也可以传递给下一代,让他们学会面对困难时不放弃、勇往直前 的精神。
探讨故事对现代人的启示
故事情节与人物:故事中出现了愚公、智叟、天帝等人物,情节曲折,生动有趣。愚公的坚韧不拔、智叟的嘲笑讽刺、天帝的神奇力量,都为故 事增色不少。
故事意义与启示:通过《愚公移山》的故事,我们可以得到很多启示,如坚持不懈、不屈不挠、持之以恒的精神是成功的关键;同时,我们也要 学会在困难面前保持冷静和乐观的心态;此外,故事还告诉我们,只要我们付出努力,就一定能够实现自己的目标。
介绍主要人物及性格特点
愚公:智者形象, 具有远见卓识,坚 毅果敢,无私奉献
此处输入你的正文,文字是 您思想提炼请尽量言、自
以为是
此处输入你的正文,文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
愚公妻:勤劳善良, 对丈夫的支持和帮
助无微不至
此处输入你的正文,文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
反思与启示:在现实生活中,我们也可以从《愚公移山》的故事中得到很多启示。例如,在工作中,我们要学会坚持不懈地追求自己的目标;在 学习中,我们要保持耐心和毅力,不断努力提高自己的成绩;在生活中,我们要学会乐观面对困难和挑战,保持积极向上的心态。
部编版2022-2023学年语文八年级上册《愚公移山》教学PPT课件
再也没有山冈阻隔了。
学习任务单
【梳理故事情节】用“ ”画出文中表示移山原 因、目标、方式、凭据、结局等的语句,并梳理 情节。
太行、王屋二山, 方七百里,高万 仞。愚公惩①__ _山__北__之__塞_,__出__入_ _之__迂__也________
_____
移山之因
操蛇之神惧其不 已①_帝__感__其__诚__,_ _命__移_二__山_______
成语积累
原形毕露 毕力平险 (尽,全) 置身事外 且焉置土石 (放置,安放) 荷枪实弹 荷担者三夫 (肩负,扛) 不能自已 惧其不已 (停止)
年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”
用在“如……何”前面加强反问语气。
智叟用讥笑的语言阻止愚公移山,从侧面写其移山不易。“残年余力”显出十足的 轻视, “曾不能毁山之一毛”是有意挖苦,“其如土石何”则是讥笑愚公无能。
河湾上的智叟讥笑愚公,阻止他干这件事,说:“你也太
译 文
不聪明了!就凭你老迈的年纪和残余的气力,连山上的一
有子存焉
语气词
以 以残年余力
介词,凭借
河曲智叟亡以应 连词,来
其妻献疑曰 代词,他的,指愚公的
其 其如土石何 用在“如……何”前面加强反问语气
惧其不已也 代词,他,指愚公
箕畚运于渤海之尾
介词,到
于
告之于帝
介词,向
《〈论语〉十二章》
于我如浮云
介词,对、对于
《生于忧患,死于安乐》
舜发于畎亩之中
介词,从
义 : 指 草
不 能 毁
物 木山
的 。之
皮 上 所
一 毛
生
的
问 今 古何
的 语 气 表
义 : 何 必
部编人教版语文八年级上册《愚公移山》PPT优质课件
合作探究
文章中两个人物的名字, 以“愚公”“智叟”对 举,有何深意?
从表面看,愚公“愚不可及”,但事实上, “大智若愚”,他有远大的抱负,移山是为了 造福后代,他认识到了人与自然的关系,人的 力量是“无穷匮”的。而智叟不智,他用静止 的眼光看问题,断定人在自然面前无能为力, 实为“鼠目寸光”。
课文小结
本文通过记叙愚公移山的故事, 反映了我国古代劳动人民改造自然的 伟大气魄和坚定毅力,也说明了要克 服困难,就必须下定决心,坚持奋斗 的道理。
通假字
通“返”,返回
始一反焉(
)
通“慧”,聪明
甚矣,汝之不惠(
)
河曲智叟亡以应( 通“无”,没有 )
一厝朔东( “措”,放置 )
无陇断焉(
)
通“垄”,高地
字词释义
山名。太行山在山西与河北之间。王屋山 在山西阳城、垣曲与河南济源之间。
太行、王屋二山,方七百里,高万仞,
古地名,包括今河北、山西、 古代计量面积用语。后面加上
河南黄河以北、辽宁辽河以 表示长度的数字或数量词,表
西地区。
示纵横若干长度。
本在冀州之南,河阳之北。
古地名,今河南孟州西。
课文题目是“愚公移山”,为什么文章一开头不 落笔愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”?
文章一开头写两座山的广度、高度和所处位 置等情况,实际上是交代故事的背景,预示愚公 出入之迂和移山的艰难,为写愚公作了铺垫。
被他的诚心所感动。 神话中的大力神。 背。
放置、安放。
一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无垄断焉。
雍州,今陕西、甘肃一带。
有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座 大山搬走的,这样看来,愚公还是无能的,你 同意吗?你是怎样理解文章的结尾呢?
《愚公移山》教学课件(共66张PPT)
,
,
,
,
,
,
脊 背 压
,
讲 起 来
,
更 难 所
,
天 走 走
,
儿 孙 了
,
天 走 走
,
奇 闻 谈
,
太 行 凭
弯是以脚却脚起着
,
脊 背 压
,
讲 起 来
弯是
后下了下后下了下来是 任笑后下了下来是 任笑
来一心一来一心一不一 凭谈来一心一不一 凭谈
,
,
人马中马人马中马是身 那 人马中马是身 那
为平祈平为平祈平笑肝 脚 为平祈平笑肝 脚
寓言 愚 公 移
歌曲
山《列子》
1
2018-5-19
课前导入
徐悲鸿作品《愚公移山》
课前导入
毛主席在中共 七大上的讲话
中国古代有个寓言,叫作‘愚 公移山’。现在也有两座压在中国 人民头上的大山,一座叫做帝国主 义,一座叫做封建主义。中国共产 党早就下了决心,要挖掉这两座山。 我们一定要坚持下去,一定要不断 地工作,我们也会感动上帝的。这 个上帝不是别人,就是全中国的人 民大众。全国人民一起来和我们挖 这两座山,有什么挖不平的呢?今 天我们来学习这一课,看看什么是 “愚公精神”。
歌曲欣赏
,
无望面望无望面望讲面屐任听无望面望讲面屐任听
路望对望路望对望起对磨凭起路望对望起对磨凭起
难头着头难头着头来着穿那来难头着头来着穿那来
.
.
呀上满上呀上满上不王 扁是呀上满上不王 扁是
开天堂天开天堂天是屋 担奇开天堂天是屋 担奇
路外儿外路外儿外那与 把闻路外儿外那与 把闻
,
,
,
,
更天儿天更天儿天奇太 难走孙走难走孙走闻行 所走了走所走了走谈凭 以脚却脚以脚却脚起着
《愚公移山》课件(公开课一等奖)2022年部编版小学语文
面对挑战
在现实生活中,我们经常会遇到各种挑战和困难。愚公移山的故事告诉我们,我们应该勇敢地面对这些挑战,并 采取积极的措施来克服它们。
坚持与努力
无论我们做什么事情,都需要坚持和努力。只有不断地努力,才能够取得成功。同时,我们也需要学会从失败中 汲取教训,不断地提高自己。
05 课堂互动与讨论环节设计
《愚公移山》课件(公开课一等 奖)2022年部编版小学语文
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程导入与背景介绍 • 课文内容解析与赏析 • 重点词汇与句型讲解 • 知识拓展与文化内涵挖掘 • 课堂互动与讨论环节设计 • 作业布置与延伸学习建议
01 课程导入与背景介绍
CHAPTER
02 课文内容解析与赏析
CHAPTER
课文内容解析
故事背景
介绍《愚公移山》的故事 背景,包括古代中国社会 、自然环境等。
故事情节
详细解析故事情节,包括 愚公的决策、移山的过程 、天帝的干预等。
人物形象
分析主要人物形象,包括 愚公、智叟、天帝等,探 讨他们的性格特点、行为 动机等。
课文语言特点与表达技巧赏析
课堂互动:分享个人阅读心得体会
总结词:分享交流
详细描述:鼓励学生们在课堂上分享自己的阅读心得体会,与其他同学交流。这有助于拓宽他们的思 路,了解不同的观点和见解,促进课堂互动和学习氛围。同时,也可以锻炼他们的口头表达能力和自 信心。
06 作业布置与延伸学习建议
CHAPTER
作业布置:完成课后练习题,巩固所学知识
01
总结词:巩固所学
02
详细描述:通过完成课后练习题 ,学生可以进一步巩固和加深对 所学知识的理解,提高对课文内 容的把握和运用能力。
在现实生活中,我们经常会遇到各种挑战和困难。愚公移山的故事告诉我们,我们应该勇敢地面对这些挑战,并 采取积极的措施来克服它们。
坚持与努力
无论我们做什么事情,都需要坚持和努力。只有不断地努力,才能够取得成功。同时,我们也需要学会从失败中 汲取教训,不断地提高自己。
05 课堂互动与讨论环节设计
《愚公移山》课件(公开课一等 奖)2022年部编版小学语文
汇报人:可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程导入与背景介绍 • 课文内容解析与赏析 • 重点词汇与句型讲解 • 知识拓展与文化内涵挖掘 • 课堂互动与讨论环节设计 • 作业布置与延伸学习建议
01 课程导入与背景介绍
CHAPTER
02 课文内容解析与赏析
CHAPTER
课文内容解析
故事背景
介绍《愚公移山》的故事 背景,包括古代中国社会 、自然环境等。
故事情节
详细解析故事情节,包括 愚公的决策、移山的过程 、天帝的干预等。
人物形象
分析主要人物形象,包括 愚公、智叟、天帝等,探 讨他们的性格特点、行为 动机等。
课文语言特点与表达技巧赏析
课堂互动:分享个人阅读心得体会
总结词:分享交流
详细描述:鼓励学生们在课堂上分享自己的阅读心得体会,与其他同学交流。这有助于拓宽他们的思 路,了解不同的观点和见解,促进课堂互动和学习氛围。同时,也可以锻炼他们的口头表达能力和自 信心。
06 作业布置与延伸学习建议
CHAPTER
作业布置:完成课后练习题,巩固所学知识
01
总结词:巩固所学
02
详细描述:通过完成课后练习题 ,学生可以进一步巩固和加深对 所学知识的理解,提高对课文内 容的把握和运用能力。
愚公移山课件(共58张PPT)
手法。
整体感知
六 自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
年 级 语 文
hánɡ
愚 公 移 山 rèn
jì
太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,
下 册
河阳之北。
两
chénɡ
sè
小 儿
yū
北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出
yù
辩 日
入
之
迂
也
,
聚
室
而xi谋ānɡ曰
:
“
吾
与
汝
毕
力
平
险
,
指
隐土北面去。”
用竹篾、柳条等编织
于是。
六
三个能挑担的人。敲石头,挖泥土。的器具。这里是用箕 荷,肩负、扛。 叩,敲、打。 畚装土石的意思。
年 级
遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
语
文
复姓。
寡妇。
刚刚换牙,指七八岁。始,才、刚。龀,换牙。
下 册
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易
新课导入
六
年
级 语 文
两
下 册 两
小
小 儿 辩
儿
日
辩
日
六 年 级 语 文
杞Байду номын сангаас下
册 两
人 小
儿 辩
忧 日 天
回顾这两篇短文,说说寓言的特点。
六
年
级
语
文 下
面对家门前的高山,一位年近九旬的老翁
册
两 小
居然决心与全家人“毕力平险”,对此,你怎
儿
辩 日
么看?
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
最新人教部编版八年级语文上册《愚公移山(第1课时)》精品教学课件
面山而居 吾与汝毕力平险 箕畚运于渤海之尾
名词用作动词,面对。 形容词用作名词,险峻的大山。 名词用作状语,用箕畚装土石。
4.这段中,有哪些一词多义的词语?
年且九十 副词,将近。 始一反焉 句末语气助词。
且焉置土石 连词,况且。 且焉置土石 往哪里, 在哪里。
精读细研
老年男子。
严重。
同“慧”,聪明。
遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
肩负、扛。 寡妇。 指死了父亲的男孩。
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易
复姓。
季节。
语气词。
刚刚换牙,指七八岁。
更替。
节,始一反焉。
同“返”,往返。
精读细研
【译文】北山(脚下)有个叫愚公的人,年纪快到九十 岁了,面对着大山居住。他苦于山的北面交通阻塞,出来进 去都要绕道,就集合全家人来商量,说:“我跟你们尽力铲 除险峻的大山,(使道路)一直通到豫州南部,到达汉水南 岸,行吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说: “凭你的力气,连魁父这样的小山都不能削减,能把太行山、 王屋山怎么样呢?况且往哪里放置土石呢?”大家纷纷说: “把它扔到渤海的边上,隐土北面去。”于是愚公率领儿孙 中三个能挑担的人(上了山),凿石头,挖泥土,用箕畚装 土石,运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩,刚七八 岁,蹦蹦跳跳地去帮助愚公。冬夏换季,才往返一次。
知识备查
作者简介
列子,相传战国时道家。郑
人。即列御寇,亦称“圄寇”“圉 寇”。《庄子》中有许多关于他的 传说。《吕氏春秋·不二》说:“子 列子贵虚。”“虚”即虚静、无为。 西汉刘向《列子序》谓“其学本于 黄帝老子”。被道家尊为前辈。
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“笑而止之”,你是怎样理解河曲智叟的这 一举动的? 传神地写出了智叟对愚公的讥笑嘲讽和 自作聪明之态。
北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾
长叹。
指思想。
顽固。 通达。这里
即使。
指改变。
不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉。子又生
孙,孙又生子;
用于主谓之 间的助词。
用在句尾,表示肯 定的语气,呢。
新课导入
愚公移山
所无噢面走望讲想凭面任任讲听
以路 对走望起起得对凭凭起起
后难了着脚头来来是着那那来来
来呀却满下上不不一王脚扁是是
人开了堂一天是是身屋板担笑奇
为路心儿马外笑奇肝与把把谈闻
你更中孙平天谈闻胆太木脊
感难祈 川
行屐背
叹愿
磨压
穿弯
22 愚公移山
作者简介
列御寇,又名御寇,战国前 期思想家,是继老子和庄子之后 的又一位道家思想代表人物。其 学本于黄帝、老子,主张虚静、 无为,被道家尊为前辈。
削减。
“把……怎么样”。
且,况且。焉,疑问代 词,哪里。置,安放。
杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”
相当于“之于”。
古代传说中的地名。
于是。
敲,打。 挖。
遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤
肩负,扛。
用竹篾、柳条等编织的器具。
寡妇。 这里是用箕畚装土石的意思。
海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳
神话中的大力神。 背。
放置、安放。
一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无垄断焉。
雍州,今陕西、甘肃一带。
有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座 大山搬走的,这样看来,愚公还是无能的,你 同意吗?你是怎样理解文章的结尾呢?
愚公挖山不止的精神,使山神害怕,天帝 感动,文章这样写,正表现了愚公移山的精神 感人至深,其移山之举有不可抗拒的力量。
怎样理解文章的结尾?
采用神话结尾,借助神的力量来实现愚公 的宏伟抱负,反映了古代劳动人民战胜自然的 强烈愿望和变革大自然的雄伟气魄。
文言小结
古今异义
方七百里( 古义:方圆,指面积;今义:方向 ) 惩山北之塞( 古义:苦于;今义:惩罚 )
曾不能损魁父之丘( 古义:乃,并;今义:曾经 ) 寒暑易节( 古义:交换;今义:容易 ) 曾不能毁山之一毛( 古义:草木;今义:毛发 ) 何苦而不平( 古义:愁什么;今义:不值得 )
词类活用
面山而居 名词用作动词,面对 箕畚运于渤海之尾 名词用作状语,用箕畚装石头 吾与汝毕力平险 形容词用作名词,险峻的大山
u 一词多义
跳往助之( 代词,指愚公 ) 隐土之北( 助词,的 ) 甚矣,汝之不惠( 助词,无义 )
作品简介
《列子》相传为列御寇撰写。 《汉书·艺文志》所录《列子》八 篇,早已散佚。今本《列子》八篇, 可能是东晋人根据古代有关资料编 写而成,里面保存了不少先秦时期 的寓言故事和神话传说。
文体知识
寓言:用假托的故事或自然物的拟人手 法来说明某种道理或教训的文学作品,以 达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言 在历代文人的著作中保存下来,成为我国 文学遗产的宝贵财富。
河南黄河以北、辽宁辽河以 表示长度的数字或数量词,表
西地区。
示纵横若干长度。
本在冀州之南,河阳之北。
古地名,今河南孟州西。
课文题目是“愚公移山”,为什么文章一开头不 落笔愚公身上,而是先写“太行、王屋二山”?
文章一开头写两座山的广度、高度和所处位 置等情况,实际上是交代故事的背景,预示愚公 出入之迂和移山的艰难,为写愚公作了铺垫。
南一带。
与“阳”相北之塞,出入之迂也。 目的:指通豫南,达于汉阴。
代词,他的, 纷纷地。 指愚公的。
介词,凭。
杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能
提出疑问。 用在“不”前,加强否定语气,可 译为“连……都……”)
损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”
穷尽。
子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而
增加(高度)。
山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
愁苦。这里指担心。
通“无”,没有。
神话中的山神,手里抓着
蛇,所以叫操蛇之神。
指神话中的天帝。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
被他的诚心所感动。
不停止。 代词,代愚公 挖山这件事。
帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,
另一方面和下文的智叟形成对比,增强 讽刺的艺术效果。
你也太不聪明了!甚,严 智,与“愚”相对,聪明。叟,老人。 重。惠,同“慧”,聪明。
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不
介词,凭。
表修饰关系。
指草木。
惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如
残余的,剩下的。
土石何?”
用在“如……何” 前面加强反问语气。
通假字
始一反焉( 通“返”,返回 ) 甚矣,汝之不惠( 通“慧”,聪明 ) 河曲智叟亡以应( 通“无”,没有 ) 一厝朔东( “措”,放置 ) 无陇断焉( 通“垄”,高地 )
字词释义
山名。太行山在山西与河北之间。王屋山 在山西阳城、垣曲与河南济源之间。
太行、王屋二山,方七百里,高万仞,
古地名,包括今河北、山西、 古代计量面积用语。后面加上
将近。
面对。
北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山
阻塞。
曲折,绕远。
苦于。
北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝
集合。 谋划,商量。
你,你
尽、全。
直。
们。多
毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”用于称 同辈或 形容词作名词, 豫州,古地名, 汉水南岸。阴,指山 后辈。 险峻的大山。 今河南黄河以 的北面、水的南面,
字词注音
太行( hánɡ ) 魁父( kuí ) 垦壤( rǎnɡ ) 始龀( chèn ) 雍南( yōnɡ )
万仞( rèn ) 惩( chénɡ ) 荷担( hè ) 叩石( kòu ) 箕畚(jī běn) 孀妻(shuānɡ) 穷匮( kuì ) 厝东( cuò ) 陇断( lǒnɡ )
复姓。
指死了父亲的男孩。
往助之。寒暑易节,始一反焉。
交换。
通“返”。
刚刚换牙, 指七八岁。 始,才,刚。 龀,换牙。
愚公决心移山要克服哪些困难?
➢ 两座山非常大; ➢ 年老力衰,人员少; ➢ 工具简陋,运土路途远。
写愚公及其子孙们移山,为什么要穿插京城 氏之子“跳往助之”的情节? 一方面说明“遗男”是得到了母亲的同 意,是出自真心,高高兴兴去的。从表达上 看,增加了文章的生动性,避免了单调,把 孩子的神态写出来了。