太阳花 语文学习分析
实用的说课稿模板汇总9篇
实用的说课稿模板汇总9篇说课稿篇1拿到这篇__，我首先了解了课文的主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
在第一课时中，我主要解决以下问题，一是带领学生把课文的四个部分的内容了解清楚；二是根据课后生字表和课文重难点勾画重点字词，并布置学生查阅资料，初步理解字词的含义；三是引导学生读课文，用多种方式读熟课文，做第二课时的铺垫。
本节课开课，我先回顾课文的主要内容，整体感知，然后请学生画出描写太阳花美丽的句子，抓住“闪”等词语，“像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目”句子分析试图一边把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望，一边通过读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，在了解太阳花生长过程的同时，感受人对花的依恋，同时体会作者的观察的细致，描写的生动。
接下来，进入下一个重点也是全文的难点：太阳花美且经久不衰，是什么原因呢？让学生再读第三部分课文，然后通过各种形式的诵读，引导学生逐层深入地理解太阳花经久不衰的原因，就是太阳花不怕困难，乐观向上，主动让位的品质。
最后通过仿写练笔，联系自己身边的人，学生有所思有所感，感受到人文关怀，体会到做人的道理，升华主题。
说课稿篇2一、教材分析锉削是钳工的一项基本的操作技能。
本课题是在实习学生掌握锉削基本知识的基础上，进一步巩固和提高学生的锉削姿势和锉削的熟练程度，并掌握有关量具的使用和测量的技能，掌握长方体的加工方法。
教学大纲对本单元的教学要求是：1、提高并熟练平面锉削的技能，达到一定的锉削精度。
2、掌握游标卡尺的测量使用，并熟练用外卡钳对尺寸公差及尺寸差的测量技能。
3、掌握刀口尺的使用。
4、掌握用250mm（10英寸）细板锉锉削加工，表面粗糙度达到Ra≤3.2um。
统编版五年级语文上册单元作文第五单元习作介绍一种事物 范文点评
统编版五年级语文上册单元作文第五单元习作介绍一种事物范文点评习作：介绍一种事物（范文分析）(介绍一种事物)1.明确要求:（1）能恰当运用本单元学到的说明方法，围绕事物的一个特点写一个片段。
（2）能运用生动形象的拟人化语言介绍事物。
（3）在实践中提升表达能力，激发习作热情，树立习作的自信心，在轻松愉快地习作。
（4）写完后,跟同学互换习作,提出修改建议,再根据同学的建议认真修改习作。
2.方法分析:（1）交代清楚要介绍的事物是什么。
一般在开头可以将自己要介绍的事物是什么交代清楚，同时还要写清楚事物的主要特点或者用途，介绍要简明扼要。
示例：铁锹，一种很常见的劳动工具，虽然很普通，却因造型独特，成为人们挖土、松土或拍土的好帮手。
（2）习作的重点部分，要从不同方面分段介绍，详略得当，重点突出。
我们可以分段从不同方面进行介绍，使习作更有条理。
其中，对不是很重要的方面进行简单介绍，对重要的方面进行详细介绍，重点突出，体现出事物的主要特点。
示例：《铁锹》一文，在介绍铁锹的具体情况时，采用分段的形式，分别从铁锹的外形和构造、铁锹的用法、铁锹的用途三方面展开说明，其中详细介绍了铁锹的外形和构造，体现了这种工具有利于人类劳作的特点。
（3）恰当地运用说明方法。
常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、打比方等，我们要结合事物的具体特点来选择合适的说明方法，通过具体、形象的介绍，让读者对事物有进一步的了解。
示例：铁锹的一端是一块近似“U"形的铁片，前面略薄，像一只铁铸的大手。
铁片的上端略向前卷起，以方便人们踩踏，中间则卷成一个约10厘米长的套管，像手腕一样。
（4）可以简单概括一下事物的作用、益处等，总结全文，也可以自然结尾。
示例：这就是铁锹，一种常见的劳动工具，人们的好帮手。
3.思路引导:介绍一种事物，首先点明要介绍的事物，然后从不同方面或不同角度介绍其特点，还要用上恰当的说明方法，最后总结全文，表达自己的情感。
如：【范文分析一】范文展示太阳花有人偏爱莲花，有人喜欢广玉兰，有人喜爱夹竹桃，而我却喜欢太阳花。
2021年四年级语文《种一片太阳花》北师版原文及教案
2021年四年级语文《种一片太阳花》北师版原文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于四年级语文《种一片太阳花》原文及教案。
《种一片太阳花》原文我从乡间来到城市，住进机关的四合院。
春天，别处的草青了，树绿了;这里，映时眼帘的却是一片单调的砖瓦色。
夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。
此情此景，使人强烈地生出对于色彩的渴望，渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。
有这念头的似乎还不止我一个，于是大家动手，揭掉砖头，垒起花墙，收拾出一块长方形的花圃。
种什么呢?我和同事们面对一方泥土，七嘴八舌地讨论起来，认定不能太娇，也不能太雅，太娇太雅都不是我们能服侍得了的。
最后，都想到了太阳花。
银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯下身子瞅它，盼它。
可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。
有人说种早了，有人说埋深了，各种判断莫衷一是，它却破土而出了。
新出的芽儿，细得像针，红得像血。
几天之内，就抽出细细的秆、小小的叶。
叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。
很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。
一天清晨，太阳花开了。
在一层滚圆地绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。
乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
这三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可阴挡。
大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、粉，一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
连那些最不爱花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就围在花圃前欣赏起来。
从初夏到深秋，花儿经久不衰。
一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺止的色彩，因为太阳花特别喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。
在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹花也早已失去神采。
种一片太阳花
种一片太阳花《种一片太阳花》教案篇一学习目标：1、通过质疑、解疑，抓住重点词句交流、品味、理解课文内容，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。
2、体会借物喻人的写作方法，借太阳花赞美了满怀希望、坚强、积极、乐观、阳光的人。
教学重点：理解太阳花生命的特点——生命如此短暂，却又如此顽强，感受太阳花把有限的精力尽情绽放的品格。
教学难点：阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学方法：提问法、讲授法、同桌合作学习相结合。
教具准备：课件。
课时安排：教学过程：一、导入新课1、同学们，上节课，我们学习了课文《种一片太阳花》，知道太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。
今天让我们继续走进作家李天芳笔下的太阳花，去感受它独特的魅力。
2、请同学们回忆，这一篇课文讲了一件什么事。
（指名说；PPT齐读。
）二、学习新课（一）学习种太阳花的原因1.PPT：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？请同学们默读课文1—3自然段，用“ ”画出答案。
（1.对色彩的渴望。
2.太阳花好服侍。
）2、请同学们看大屏幕，谁来读一读这段话。
请你找出动作词，从中你感受到了什么？（显示出种花的积极性特别高。
）3、我们不仅积极性高，对花的要求也是很高的，从哪个词语可以看出来？4、“七嘴八舌”地讨论，反映了我们对花种的挑剔，为后面对太阳花的赞美做了铺垫。
（二）抓重点句子感受太阳花的美1、我们如此喜欢太阳花，太阳花美在哪里呢？请同桌朗读5—7自然段，用“ ”画出描写太阳花美的句子，写上批注，美在哪里。
（板书：颜色鲜艳。
）出示句子：（1）新生的芽儿，细得像针，红得像血。
（2）叶和秆都包含着碧绿的汁液，嫩得人不敢去碰。
很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。
（3）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、白、紫粉，一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成五彩缤纷的锦缎。
（找特点，仿写句子。
）2、就让我们一起去看一看这美丽的太阳花、颜色鲜艳的太阳花吧。
三年级下册向日葵工作总结
三年级下册向日葵工作总结
在三年级下册的向日葵学习工作中，我们经历了许多有趣的学习和活动。
在这
段时间里，我们不仅学到了很多知识，还培养了良好的学习习惯和团队合作精神。
现在让我们来总结一下这段时间的工作成果吧！
首先，我们在数学课上学习了加减法、乘法和除法。
通过老师生动形象的讲解
和丰富多彩的教学活动，我们掌握了这些数学知识，并能够灵活运用到实际生活中。
我们还通过小组合作的形式解决了各种数学问题，培养了我们的团队合作能力。
在语文课上，我们学习了许多有趣的课文和古诗词。
我们通过朗读、背诵和写
作等方式提高了语文素养，还培养了我们对中华传统文化的热爱和传承。
我们还通过朗诵比赛和课堂表演展示了自己的才艺，增强了自信心。
此外，我们还参加了许多有趣的科学实验和手工制作活动。
通过这些活动，我
们不仅了解了科学知识，还培养了动手能力和创造力。
我们还在音乐和美术课上展现了自己的才华，学会了欣赏和表达美。
总的来说，在三年级下册的向日葵学习工作中，我们不仅学到了知识，还培养
了良好的学习习惯和团队合作精神。
我们将继续努力，为更好地成长做出更大的努力。
希望在未来的学习中，我们能够取得更好的成绩，展现出更多的才华和潜力！。
《种一片太阳花》教案(附板书及反思)
《种一片太阳花》教案教材分析：《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。
这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。
全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。
文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。
指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。
教学目标：1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。
4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。
教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。
教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。
教学过程：一、创设情境，谈话导课1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。
）[点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。
]2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。
今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。
看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）（学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。
小学语文阅读理解练习(免费)
太阳花我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。
太阳花的茎有红色的，有绿色的。
那茎很嫩，似乎用手一掐就会冒出水来。
太阳花的叶子很特别，小而厚，叶表面像涂了一层薄薄的蜡，光洁、碧绿。
太阳花的花朵颜色格外鲜艳，有的洁白如玉，有的鲜红似火，有的金黄若金，而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂，花朵并不大，多层花瓣的自然娇艳，单层花瓣的更是那么俏丽，真讨人喜欢。
我喜欢太阳花，不只在于它的颜色鲜艳，更因为它有顽强的生命力，它不怕日晒、风吹、雨淋，那样子总是蓬蓬勃勃的，只掐下一枝小小的茎，插在泥土里，不久就会生根开花。
1、从文中找出与“洁白如玉”的“如”意思相同的三个词写下来。
（）（）（）2、短文先写太阳花的，再写太阳花的，最后写太阳花的。
3、短文的开头和结尾的关系是4、作者为什么喜欢太阳花？5、简单地写你喜欢的一种花的两三个特点。
乌鸦乌鸦住在一棵大树上，它的邻居狐狸就住在树下洞里。
乌鸦被狐狸骗去了一块肉以后，觉得十分丢脸，他牢牢地记住这件事，告诫自己以后决不能再听奉承话了。
不久，乌鸦又找到了另一块肉。
狐狸又想骗到口。
狐狸说□□乌鸦大姐，你的羽毛真漂亮□远远超过小麻雀□□乌鸦心想□哼□你又想来骗我了□这次我决不上你的当□就不理狐狸。
狐狸又说：“乌鸦大姐，你的嗓子太好了，唱起歌来叫人听得入迷呢！” 乌鸦还是不理睬。
她当时就是因为听了狐狸的奉承话，忍不住张口唱歌，肉片掉下来给狐狸叼走的。
狐狸见老办法不行了，眼珠一转，破口大骂起来：“臭乌鸦，丑乌鸦，你昨天造小白兔的谣，今天早上又杀了小松鼠，你真是个十足的大坏蛋……”乌鸦觉得冤枉，实在忍不住气了，她张口反击：“你胡说八道——”嘴才张开，肉就掉下来了，狐狸往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。
乌鸦又一次上了当。
1、给第二自然段的“□”里加上标点符号。
2、把文章的题目补充完整。
3、把“乌鸦被狐狸骗去了一块肉”这句话改成带“把”的句子。
4、说说你是怎样理解“眼珠一转”的。
5、说说乌鸦为什么又一次上了狐狸的当？6、读了这篇文章，你明白了什么道理？7、知识创新题：乌鸦应该怎样才能既保住嘴上的肉，又回击狐狸的话？。
《向日葵》教学反思
《向日葵》教学反思教学是一门艺术，旨在为学生提供知识和技能的传授。
在教学中，不仅需要注重教学内容的准确性和完整性，还需要关注学生的学习体验和全面发展。
通过对教学过程的反思，我们可以发现其中的优点和不足之处，进一步改进教学方法，提高教学效果。
本文将对我在教授《向日葵》这个主题时的教学经验进行反思和总结。
在教授《向日葵》这个主题时，我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论和实践等，以帮助学生深入理解这朵花的特点和寓意。
在教学准备阶段，我认真查找了相关资料，为学生提供了关于向日葵的基本知识和背景故事，这有助于学生更好地理解这朵花的真正含义。
同时，我还准备了幻灯片和图片，以图文并茂的方式向学生展示向日葵的形态特征和生长过程，吸引学生的兴趣，激发他们的想象力。
在教学实施中，我首先进行了知识讲解，介绍了向日葵的起源和传说，以及它在文学和艺术中的重要地位。
接着，我向学生解释了向日葵的生长环境和特点，以及它象征的勇气和希望的意义。
通过这些讲解，学生对于向日葵有了初步的认识和了解。
为了提高学生的参与度和学习兴趣，我随后组织了小组讨论，让学生针对向日葵的寓意和象征进行交流和思考。
这样的活动不仅能够锻炼学生的口头表达能力，还能够培养他们的团队合作意识和批判性思维能力。
在讨论过程中，学生们积极参与，互相倾听和思考，从不同的角度和视角分析和解读了向日葵的含义，拓宽了他们的思维广度。
为了进一步巩固学生的学习成果，并促使他们把理论应用到实践中，我组织了一个创作活动，要求学生以向日葵为主题，创作一篇短文或者画一幅画作。
这样的实践活动既能够培养学生的创造力和想象力，又能够让他们更加深入地理解和感受向日葵的寓意和价值。
学生们踊跃参与，他们的作品充满了创意和独特之处，展示了他们对于向日葵的理解和感知。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
首先，我在讲解环节时有时候使用了一些学术术语和专业性的词汇，这对于一些学习能力较弱的学生来说可能是困难的。
四年级苏教版语文下学期阅读理解专项提升练习含答案
四年级苏教版语文下学期阅读理解专项提升练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、课外阅读。
太阳花是一种草本植物花。
它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供花生长。
它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。
它的花也很小，有红色的、黄色的，还有白色的。
它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。
太阳花的生命力很强。
听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。
我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根，插进花盆里做实验。
过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的小根。
太阳花还耐旱。
有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。
月季花已失去了昔日的娇艳。
太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。
太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。
一捧泥土，一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能给大地增添生机。
1．用“”画出文中比喻句，写出用_____________比喻____________。
2．用“”画出第2、3自然段的中心句。
3．仔细读短文，判断选择，对的打“√”，错的打“×”。
（1）太阳花不要根也能栽活，可见它的生命力很强。
（______）（2）太阳花是一种木本植物花。
（______）（3）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。
”这句话是说太阳花既比水仙清雅，也比君子兰高贵，平常极了。
（______）4．填空。
（1）短文4个自然段都是围绕_________来写的，其段与段之间的关系是_____________________。
（2）作者写太阳花的样子时，从它的___________、___________、____________三方面来写的。
（3）作者写“太阳花”时，抓住了它的________、__________，同时还通过和水仙、君子兰进行____________，反映它外表的_____________。
部编版语文四年级上册 阅读训练-第5单元 写景状物(含答案)
快乐练习训练1太阳花太阳花的叶子是细小的，淡绿的，一丛一丛，就像清溪里漂浮的鱼草。
它的花朵只有一枚纽扣大，红极了!一开放，就像一小朵一小朵的火花。
它没有牡丹的高贵派头，也没有荷花的柔美姿态。
如果不开花，它简直就是一丛草。
它所以叫太阳花，是因为只有在早晨，见到了阳光之后才开花。
没有太阳就看不到这种花朵!它是为太阳而开放而生活着的。
我最喜欢这种性格，我爱这种花!我在窗下种了一丛，过不久，就沿着墙角蔓了好大一片!太阳一出，所有的花苞都开放了，挤挤攘攘的，热闹得像是要叫出声来。
窗前的一片地，红绿相映，像是铺上了一张瑰丽灿烂的地毯。
我曾好几次试图把它牵引到篱笆上去，但它总是倔强地回到了地上。
我真是太喜欢这种花了!多少次呵，我想掐下一两朵插在花瓶里，可是，一离开土地，一离开太阳，它就枯萎了!它永远扎根在大地上，一开花，就把自己的色彩、芬芳全部都献给太阳——它已经和太阳、大地结下了不解之缘了。
在这里，在墙角飞窗下，经常可以看到一丛丛的太阳花。
它名实相符，永远脚踏实地地生活着，向着太阳开放着它红色的小小的花朵。
1、给带点的字选择最合适的解释，把序号写在括号里。
(1)“红绿相映．”中的“映”的意思是( )。
A、反映B、放映C、倒映D、映衬E、映射(2)“不解之缘．”中的“缘”的意思是( )。
A、缘故B、缘分C、边缘D、沿着(3)“名实．相符”中的“实”的意思是( )。
A、填满、无空隙B、真实、实在C、实际、事实D、果实、种子2、在第3自然段中找出一句拟人句写在下面。
3、简要写出太阳花的外形特点。
(1) (2) (3)4、太阳花具有怎样的性格?5、本文结尾的方法属于( )。
A、总结全文，点明中心B、照应开头C、写景抒情D、自然结尾训练2雪之韵雪，纷纷地飘着……像天堂里的小天使，舞着轻盈的翅膀，在空中打着旋儿，悠悠地，悠悠地降落人间。
她悄悄地飘在树枝上，落在草丛上，把大地母亲装扮得异常美丽。
我不禁要惊诧于她那神奇的画笔，将世界着上了这般冰清玉洁的色彩。
广东省深圳市语文高考试题及答案指导
广东省深圳市语文高考复习试题及答案指导一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文字，完成1-5题。
【材料】科技与人文的交响在当今这个科技日新月异的时代，人类社会的发展越来越离不开科学技术的支持。
从日常生活到工业生产，从教育文化到医疗卫生，科技的影响无处不在。
然而，在享受科技进步带来的便利的同时，我们也不应该忽视人文精神的重要性。
人文精神是指关注人的价值和尊严，追求人的全面发展的一种精神追求。
它与科学技术相辅相成，共同推动着社会的进步。
科技的力量在于改变世界，使人们的生活更加便捷舒适。
比如互联网技术的发展，让信息传播变得迅速而广泛；智能手机的应用，使得通讯交流更加便捷。
这些都是科技带给我们的实实在在的好处。
但是，科技也带来了一些问题，比如隐私泄露、网络安全等，这些问题需要我们通过加强法律制度来解决。
人文精神则强调人与自然、人与社会之间的和谐共生。
它提醒我们要关注科技发展背后的社会伦理问题，比如人工智能是否会取代人类的工作岗位？基因编辑技术如何确保道德底线？面对这些问题，我们需要以人文精神为指导，制定合理的科技政策，确保科技发展的成果能够惠及全人类。
科技是手段，人文是目的。
二者相结合，才能真正实现人类社会的可持续发展。
科技的发展不能脱离人文的关怀，只有这样，科技才能更好地服务于人类社会，促进人类文明的进步。
1.下列关于“科技”与“人文”的关系，说法正确的一项是：A. 科技的发展完全可以独立于人文精神之外。
B. 人文精神对于科技发展没有任何指导意义。
C. 科技与人文相互对立，无法达到统一。
D. 科技是手段，人文是目的，二者应当结合以促进人类社会的发展。
2.根据文章内容，下列哪一项不是科技进步带来的问题？A. 隐私泄露B. 网络安全问题C. 生活更加便捷舒适D. 社会伦理问题3.文章提到的人工智能可能带来的问题是：A. 提高了工作效率B. 可能会取代人类的工作岗位C. 增强了人类生活的便捷性D. 加速了信息传播的速度4.对于科技发展背后的伦理问题，作者认为我们应该：A. 完全依靠科技自身去解决B. 忽视这些问题，继续追求科技进步C. 以人文精神为指导，制定合理的科技政策D. 让市场机制自动调节5.本文的主要观点是：A. 科技的发展对人类生活没有实际影响。
三年级下册向日葵工作总结
三年级下册向日葵工作总结向日葵工作总结。
三年级下册的向日葵班级在这一学期里取得了许多进步和成就。
在老师和同学们的共同努力下，我们度过了一个充实而快乐的学期。
首先，我们在学习方面取得了很大的进步。
老师们用心教导我们各种学科知识，我们也努力用心去学习。
在数学课上，我们学会了加减法，乘除法等基本运算，解决了许多有趣的数学题。
在语文课上，我们学习了很多新的汉字和词语，还读了很多有趣的故事。
在英语课上，我们学会了很多日常用语和简单的对话，可以和外国朋友交流了。
在科学课上，我们进行了很多有趣的实验，了解了很多科学知识。
在音乐课上，我们学会了很多美妙的歌曲和乐器演奏。
在体育课上，我们锻炼了身体，增强了体质。
其次，我们在班级生活中也取得了很多进步。
我们学会了团结合作，互相帮助。
在班级活动中，我们积极参与，共同策划，共同完成。
在课堂上，我们积极发言，勇于表达自己的想法。
在课外活动中，我们互相鼓励，互相支持。
我们班级的同学之间建立了深厚的友谊，成为了彼此的好朋友。
最后，我们在思想品德方面也有了很大的进步。
我们学会了尊敬师长，团结同学。
我们学会了守时守纪，自觉遵守校规校纪。
我们学会了助人为乐，乐于助人，乐于分享。
我们学会了乐观向上，积极进取，不怕困难，不怕失败。
总的来说，三年级下册的向日葵班级在这一学期里取得了丰硕的成果。
我们在学习、生活和思想品德方面都有了很大的进步，我们将继续努力，争取更大的进步。
愿我们的向日葵班级在未来的学习生活中更加绽放光彩！。
初一语文记叙文阅读训练题
初一语文记叙文阅读训练题（一）生机勃勃的太阳花一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。
乍开的花儿，像霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。
大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、紫、蓝、粉一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩锦锻。
连那些不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
从初夏到深秋，花儿经久不衰。
一幅锦锻，始终保持着鲜艳夺目的色彩。
起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。
不错，是这样的。
在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹，也早已失去神采。
只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加热情，愈加旺盛。
但看得多了，才注意到，作为单独的太阳花，其生命却极为短促。
朝开夕谢，只有一日。
因为开花的时光这么短，这机会就显得格外宝贵。
每天，都有一批成熟了的花蕾在等待着开放。
日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。
花瓣就像从熟睡中苏醒过来了似的。
徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。
此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。
待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。
第二天，迎接朝阳的将完全是另一批的、成熟了的花蕾。
这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开花的时候，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。
尽管单独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
待到秋霜萧杀时，它已经把银粒一般的种子悄悄地撒进泥土。
小学四年级语文种一片太阳花(教案)
种一片太阳花（教案）四年级语文教案课题：种一片太阳花教材：____(省、市、区、县)义务教育改革实验教材语文第九册教学目标：知识与技能：1、准确读写九个生字及新词：焦躁乍开经久不衰偃旗息鼓花蕾贪婪充沛延续认读五个字词揭掉花圃服侍慵倦炽热莫衷一是认识多音字衰辨析形近字焦躁洗澡干燥做操噪音理解词语的意思偃旗息鼓慵懒莫衷一是经久不衰2、抄写并背诵第六自然段，理解其中的意思，体会文章表达的妙处。
3、有感情的朗读课文4、了解种花的过程。
过程与方法：通过朗读、品读、自由读，体会文章所表达的劳动者们热爱生活的思想感情。
情感态度价值观：感受太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，体会它给带来的乐趣，体会劳动者们喜爱太阳花的真挚情怀。
重点与难点：体会文章所表达的思想感情。
教学过程：第一课时（课前板书：种一片太阳花。
）一、谈话导入师：非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。
看到你们的笑容像花儿一样可爱，我想起一个比喻：人们常把少年儿童比做－－－－－生：祖国的花朵。
师：你喜欢花儿吗？生1：不喜欢。
师：相信你学习完今天的这篇文章，你会喜欢上一种小花。
生2：喜欢。
师：你最喜欢哪种花？生1：茉莉。
生2：菊花。
生3：荷花。
生4：梅花。
师：花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。
我最喜欢的花儿是一种特别不起眼的小花。
俗名叫“死不了。
”你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？生1：不容易死的。
生2：好养活的。
生3：生命力顽强的。
师：请你猜猜“死不了”的学名叫什么？生1：猜不到。
生2：太阳花。
师：这就是太阳花。
（课件出示太阳花图片）。
师：我小时候种过太阳花，它的确特别容易成活。
那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。
师：读课题。
生：种一片太阳花。
二：整体感知师：作者是谁？生：李天芳。
师：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成作者李天芳。
请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的序号，并画出不容易读通的句子。
小学五年级向日葵总结与反思
小学五年级向日葵总结与反思案例背景《向日葵》是一篇课外记叙文阅读文章。
它讲述了一个感人至深的亲情故事：女儿答应请父母吃饭，天气很冷，等在外面的父母都冻坏了，女儿却迟迟不到，这让母亲非常生气。
迟到的女儿真诚的道歉、热情周到的布置饭菜，妈妈却始终生着女儿的气。
第二天，是妈妈的生日。
工作繁忙的女儿请假在家陪伴父母，并拿出一大捧妈妈最爱的向日葵，妈妈才恍然大悟，原来女儿是因为给妈妈买向日葵庆贺生日才迟到的。
这让妈妈又羞愧又感动。
这篇文章不仅故事感人，而且文辞优美，视角独特，很适合八年级学生阅读。
新课程标准明确要求学生：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
通过对这篇美文的学习，能培养学生朗读的能力，培养学生对文章内容的整体感知能力，通过赏析词语和句子把握人物形象和人物的感情，从而理解亲情、学会感恩。
案例描述一．创设情境师生问好后，我拿出准备好的道具向日葵花问同学们：认识这是什么吗？对，是向日葵。
还有一个名字呢？太阳花。
大家猜猜看，它为什么叫这个名字？大家说的非常准确，因为它的花序随着太阳转。
漂亮吗？喜欢吗？那老师送给大家每人一朵。
接着组织同学们完成小表演，我手举一轮“红太阳”东升西落，同学们手举葵花追随着我，充分调动全体学生的积极性。
表演结束导入新课：同学们，今天我们要学的这篇文章的题目就叫“向日葵”，是新加坡作家尤今写的。
（板书课题）请大家拿出提纲。
道具的使用一下子抓住了学生的注意力，极大地激发学生学习的热情并，能让学生的思维自然的过渡到与之相关的文章内容。
六年级语文 北京西城 学探诊 太阳花
《六年级语文北京西城学探诊太阳花》1. 六年级语文教学的新思路在六年级语文教学中，我们常常面临如何引导学生深入理解和运用所学知识的挑战。
而北京西城区的学探诊教育机构提出了一种全新的教学理念，即通过太阳花的方式来激发学生对语文学习的兴趣和热情。
2. 了解太阳花的文化内涵太阳花，是一种常见的植物，它的花朵向着太阳生长，寓意着积极向上、努力向阳。
在六年级语文教学中，我们可以通过太阳花这一形象来引导学生培养良好的学习态度和乐观向上的心态。
3. 太阳花教学在语文课堂中的运用在教学实践中，教师可以通过讲解太阳花的特点和寓意，来引导学生在学习中努力向前、积极进取。
在课文赏析中，可以借助太阳花的形象，引导学生在阅读中发现文本的美丽与积极向上的精神内涵。
4. 北京西城区六年级语文教学改革的实践与启示据悉，北京西城区的学探诊教育机构在六年级语文教学中大胆探索，借助太阳花的寓意，帮助学生树立正确的学习态度和人生观。
这种教学模式的创新给我们带来了启示，即要注重学生的心理健康，培养他们的积极向上的品质，让他们在学习中不断向着阳光绽放。
5. 总结与展望通过对六年级语文教学中太阳花的运用的深入探讨，我们不但可以让学生更好地理解和运用语文知识，更能激发他们的学习热情和向上动力。
希望未来能有更多的教育机构和教师借鉴学探诊的经验，为学生的健康成长和学习提供更多的启发和指导。
个人观点与理解：我个人认为，在教育教学过程中，注重学生的心理健康和品格的培养同样重要。
太阳花教学模式的应用，不仅可以提高学生对语文知识的理解能力，更能培养他们的积极向上的品格，这是十分值得借鉴和推广的教育理念。
太阳花教学模式的实践与探索，为六年级语文教学注入了新的活力和意义。
在这种教学理念的指引下，教师们更加注重如何引导学生建立正确的学习态度和人生观，让他们在不断探索语文世界的过程中，不断向着阳光绽放。
太阳花教学模式强调了学生的心理健康和情感管理。
在语文教学中，我们常常强调学生的语文成绩和知识点掌握，而忽视了学生的心理健康和情感成长。
太阳花观察日记
太阳花观察日记一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第四单元第11课《太阳花观察日记》。
本课主要讲述了作者种太阳花的过程以及观察太阳花的生长情况，从而培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
课文内容具体、生动，富有童趣，贴近学生的生活实际。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认“播、浇”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解太阳花生长过程。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力和理解课文的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，学会观察和思考。
三、教学难点与重点重点：太阳花生长过程的描写和词语的理解。
难点：太阳花生长过程中，作者的心理活动的理解。
四、教具与学具准备教具：太阳花图片、种植太阳花的视频资料、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入展示太阳花的图片，引导学生观察太阳花的特征，激发学生对太阳花的喜爱。
然后，播放种植太阳花的视频资料，让学生了解太阳花的种植过程。
2. 初读课文学生自读课文，注意读准生字，理解词语。
教师检查学生的自学情况，对遇到的生字、词语进行讲解。
3. 精讲细读教师引导学生逐段理解课文内容，注意太阳花生长过程的描写和作者的心理活动的理解。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
4. 课堂练习学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
教师对学生的练习情况进行讲评，及时纠正错误。
5. 品读欣赏教师引导学生从课文内容中感受作者对太阳花的喜爱，培养学生的情感态度。
学生分享自己的感受，进行情感交流。
6. 课堂小结六、板书设计太阳花观察日记播种发芽开花作者心理活动：期待喜悦关爱七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 观察自己身边的植物，写一篇观察日记。
答案：课后练习题答案略。
观察日记例文：今天，我观察了学校里的柳树。
春天来了，柳树发芽了，嫩绿的叶子很小，像一颗颗绿宝石。
《种太阳》教学反思
《种太阳》教学反思《种太阳》教学反思1《种一片太阳花》这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。
__虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。
上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花——太阳花开得灿烂多姿——单独一朵花生命短促——来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。
理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。
课文描写最精彩动人的地方是6—8自然段。
作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。
教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。
第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。
但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。
学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。
另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的人，我请学生谈一谈自己学习课文后所受到的启示，再将内心的感受写下来。
他们想到了交警、白医天使、教师、清洁工等一些像太阳花一样美丽的人。
虽然孩子们都将自己的心里想的写出来了，但没有体现个性化。
课后，向金校长请教时，他的一番话使我受益匪浅，同时，也引起了我的思考。
那就是在今后的教学工作中，如何将语言训练与审美情趣、情感体验相结合？怎么让学生的语言、表达得到提升？《种太阳》教学反思2教学重难点：对歌曲进行二度创作，培养和提高学生的音乐表现力和创造力教学准备：打击乐器、电子琴、录音机教学过程：一、情景导入二、寓教于乐师启发学生的思维，请学生谈谈对歌曲的理解学生带着自己对歌曲的理解有感情地演唱歌曲师进行适当的点评，进一步引导学生整体把握歌曲的演唱情绪综合表演，打击乐伴奏（出示打击乐器：碰铃、双响筒、铃鼓等，请学生自由选择适合歌曲的打击乐根据歌曲的节奏特点，学生自创节奏器乐合奏与歌曲演唱相结合请学生说说自己的感想并结合实际，谈谈自己的理想和愿望三、创造表现结合自己的理想和愿望，采用各种不同的形式来表现（自由组合）拓展学生的思维选派一名主持人，将所需表演的节目进行整理和串连学生进行节目编排，师参与其学生共同编排由主持人宣布表演开始学生展示自己的成果，师生给予肯定和鼓励，使学生感受到成功的喜悦，增强他们的自信心师进行简单的点评。
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lá n pǔ shì 斑斓 花 圃 服侍 pè i bīn yōng 充沛 缤 纷 慵倦 wà ng yǎn 兴 旺 偃旗息鼓 jiāo 美人蕉
我会读 焦躁 斑斓 花圃 服侍 贪婪 充沛 缤纷 慵倦 炽热 兴旺 偃旗息鼓 昌盛 美人蕉
1扫除生字障碍
• • • • • • • • 躁:冲动，不冷静 (急躁） 斓：灿烂多彩。 (斑斓） 缤：繁多而凌乱。 （五彩缤纷） 婪：不知满足，贪得无厌（贪婪) 沛: 盛大，旺盛 （充沛） 旺：旺盛，充足 （兴旺） 昌：繁荣，兴旺 (昌盛） 盛：兴盛，盛大 （年轻气盛)
不娇气
每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。 日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的
意思，一见阳光，即刻开放……它便贪婪地享受
阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不 这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是
遗余力。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来， 另一批新的、成熟了的花蕾。
朝开夕谢，珍惜时光。
初读课文
思考：课文主要写了关于 太阳花的一些什么内容呢？ • • • • 我们院里种太阳花的缘由。 描写太阳花开放的景象。 描写单独一朵太阳花。 来年我们院里还种太阳花。
（二）带着欣赏的语气大声朗 读第4-8自然段，仔细体会描写 太阳花的句子，归纳：太阳花 到底美在哪里？
在一层滚圆的绿 叶上边，闪出三朵小 花，一朵红、一朵黄、 一朵淡紫。乍开的花 儿，像彩霞那么艳 丽……
颜色美
这三朵花是信号。号 音一起，跟在后面的便一 发而不可阻挡。大朵、小 朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。
（形态美）
这三朵花是信号。号 音一起，跟在后面的便一 发而不可阻挡。大朵、小 朵，单瓣、复瓣，红、黄、 蓝、紫、粉，一齐开放。
从初夏到深秋。 经久不衰
太阳花特别喜爱阳光，特 别能够经受住烈日的考验。在 夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃 旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富 贵的牡丹也早已失去神采。只 有太阳花，阳光越是炽热，它 开得越加热情，越加茂盛。
太阳花顽强向上、团结乐 观的精神使我们深受感动。
教师寄语：
太阳花虽然生命是短暂的，但它能经 久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的 人，像那些默默无闻做好事的人，像那些 惜时如金的人……所以，老师希望每个同 学都能向太阳花学习。人的一生也是很短 暂的，但雷锋说：“人的生命是有限的,可 是,为人民服务是无限的,我要把有限的生 命,投入到无限的为人民服务之中去。”也 有人说，“你不能决定生命的长度，但你 可以控制它的宽度。”所以只要我们好好 地把握每一天，就能让生命更精彩！
课文为什么后面要重点写单 独一朵太阳花呢？
• 作者写单独一朵太阳花，主要 是为了揭开太阳花经久不衰的秘密， 突出太阳花的美好品质。
作业布置
• １.摘抄、背诵课文中 描写太阳花的精彩句 子。 • ２.选择你最喜爱的一 种花，借鉴课文的写 法，写一则作文。
我会反义词
• 单调---丰富 贪婪---满足 宁静---喧闹 • 炽热---凉爽 收缩---膨胀 茂盛---枯萎 • 莫衷一是---异口同声 • 生机勃勃---死气沉沉 • 偃旗息鼓---大张旗鼓
理清课文层次 • 一（1~3）种太阳花的原因 • 二（4~8) 写花开的喜悦 • 三 (9~10)从单独一朵太阳花中 感受到生命 的短促和生命的 顽强 • 四(11) 太比较下面两句话，结合课文 内容说说体会。
太阳花的事业这样兴旺发 达，这样繁荣昌盛。 • 太阳花开的景象，这样绚 烂夺目，这样，美不胜收。
•
延伸思考
生活中哪些人是具有“太阳花” 品质的人呢？ • 那些珍惜时间的人。 • 那些顽强拼搏的人。 • 那些为革命而牺牲的烈士……
为什么我们院里的劳动者来年 还要种太阳花呢？
太阳花
太阳花原产南美巴西，又名半支莲、 松叶牡丹、大花马齿苋。喜温暖、阳光充 足而干燥的环境，阴暗潮湿之处生长不良。 极耐瘠薄，一般土壤都能适应，而以排水 良好的沙质土最相宜。见阳光花开，早、 晚、阴天闭合，故有太阳花、午时花之名。 太阳花植株矮小，茎、叶肉质光洁，花色 丰艳，花期长。
zà o 焦躁 lá n 贪婪 chì 炽热 shè ng 昌 盛
再读课文，思考问题
（一）在自然界里有很多美丽的花儿，可 我们为什么选择种太阳花呢？请你快速浏 览第1-3自然段，找出其中的原因。
• 原因一：大家对于色彩的渴望。 • 原因二：太阳花比较好“服侍”。
（三）朗读第9-10自然段， 边读边想：太阳花为什么能 经久不衰？你从中可以体会 到太阳花什么样的品质？
词语解释
• 单调---简单重复而没有变化 • 焦躁---着急而烦躁 • 斑斓---灿烂多彩 • 偃旗息鼓—放倒军旗，停止 敲鼓。比喻事情终止或声势 减弱 • 慵倦---疲倦，没力气
我会近义词
• 单调—枯燥 渴望—盼望 宁静---安静 • 贪婪—贪心 空暇—空闲 欣赏---观赏 • 焦躁---烦躁 生机勃勃--朝气蓬勃 • 偃旗息鼓---明金收兵