三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版
三年级下册语文苹果里的星星生字组词西南师大版
三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版【箱】读音：xiāng巧记：竹（）“木”在眼（目）前。
字义：①像箱子的东②收藏衣物等的方形器具，一般是上面有盖儿扣住组词：①信箱风箱②木箱皮箱书箱造字：形声法造句：她天天都准时打开信箱，看看是不是有爸爸的信。
笔顺：“”约占整个字的三分之一；“木”左伸右缩。
字歌：竹木做书箱入厂进车箱霜前有大雨雨水到湘江2【茎】读音：īng巧记：野径无人草丛生。
字义：①通常指植物的骨干②量词，用于长条形的东西组词：①茎部茎叶地下茎②数茎白发造字：形声法造句：登山虎的根部和茎部能够入药。
笔顺：草字头横长；横撇、点伸展，底横最长。
字歌：有草指根茎两人走捷径强劲而有力轻车缓缓行3【凹】读音：ā巧记：一口又一口，全都张着口（）。
字义：洼下，跟“凸”相对组词：凹陷洼地凹面镜造字：象形法造句：由于连日的劳累，他的眼窝深深地凹陷了。
笔顺：两边内收。
横画间距均匀。
字歌：地表有凹陷凸起地不平4【呈】读音：héng巧记：头上长嘴（口）来称”王“。
字义：①显出，露出②恭顺地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，处处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁；”王“三横间距均匀，下横宜长。
【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清楚组词：清楚明晰造字：形声法造句：咱们家电视的图像很清楚。
笔顺：“日”窄短；“”撇、点和谐，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清楚皮肤很白净6【矩】读音：ǔ巧记：前后放矮柜。
字义：①法那么，规那么②画方形的工具组词：①安分守纪②矩尺造字：会意法造句：他做事安分守纪，没有创新，难成大器。
笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。
字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离7【未】读音：èi巧记：“一”向上爬忘了本。
字义：①副词，表示否定②未时，指下午一点到三点③地支的第八位组词：①不曾未必未婚未成年造字：象形法造句：尽管不曾见过面，但咱们已通信很长时刻了。
西师大版语文三下第二单元《苹果里的星星》word教案
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2、指名回答
3、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、出示自学提示
1、通读课文，用横线勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？
3、读句子：你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这：
教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、练一练
1、生字新词。
2、朗读课文
板书设计
儿子横切苹果——发现星星
父亲从儿子的新发现中——得到启示：不经意新发现就是创新
教学反思
课题
7、苹果里的星星（第一课时）
课型
新授课
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课的生字，并会填词。
2.读懂课文，理解课文内容。
重点、难点
1、读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2、读懂写父亲感受的句子。
教学方法
创设情景法自读感悟法
教学过程
一、质疑课题引入
4、指名分读课文，要求做到：正确、流利并能用自己的话说说课文的内容。
三、测一测
1、提示1、2
⑴多音字
切藏
⑵理解词语:墨守成规疏忽创新
⑶指名交流：自学提示3、4
2、小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶到触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！
三年级下语文说课7苹果里的星星_西师大版
三年级下语文说课7苹果里的星星_西师大版一、深入探究，说教材1、教材感悟：《苹果里的星星》一文是美国作家迪·恩·帕金斯的作品。
初读课文，我对文中所说的横切苹果就会发觉一颗五角星的现象也十分好奇，因此我也做了那个实验，果然看到了可爱的小星星。
但是当我再拿起课文预备备课时，我读完课题便停住了，我切错了吗？如此切苹果错了吗？有些事事实上原本就无所谓对错，只是我们都适应于按照固有的方式去做，没有了突破，没有了创新，视野受到了限制，便认为其他方式是错的了，恰恰忽视了那隐藏在苹果里的杰出。
文章看起来简简单单，相信学生预习时一定也会边读边做那个实验，再回到课堂讲起文章一定是索然无味的。
但是文中隐含的道理又是深刻难明白的，空讲道理，也必定达不到教育的目的。
如何样才能既充分体会文本，又使课堂充满活力呢？受这篇文章的启发，我觉得我能够把课堂教学比喻成再一般只是的苹果，只要我们能从不同的角度去钻研教学，用创新的思维去预设课堂，就能够在每节课上收成那苹果里的星星。
我何不也横切一次苹果呢？2、教学目标：依照课标要求、课文特点和学生实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：学会本课15个生字，明白得由生字组成的词语。
（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“魅力”造句；（3）情感目标：明白得课文内容，明白得人的制造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：明白得小男孩能切出“五角星”的缘故，并通过那个故事受到启发，敢于质疑传统打破常规。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；明白得小男孩能切出“五角星”的缘故，并通过那个故事受到启发，敢于质疑传统打破常规。
教学预备：课文多媒体课件、生字卡、词卡二、联系实际、说学情作为小学三年级的学生，对周围的一切都充满着好奇的心理。
通过前面几年的学习差不多拥有了一些学习的方法，对周围事物有自己的看法。
专门是通过前面几学期自己的训练，多数学生差不多明白用自己中意的方法进行尝试性的学习，找出自己明白的东西，提出自己不太明白的问题。
西师大版三年级下语文-7 苹果里的星星_课件
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/22021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
小
结
• 从“苹果里的星星”
这个故事中，我们明
白了:
观察事物时，从不
？
同的角度入手，得
吗
到的结论就不一样。
就如右图
所以，我们在日常生活
中要敢于打破常规；勇于 创新！
一样
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 3:05:58 PM
有些偶然的事情，会 让我们有意想不到的发现 和收获。
（创新并不难，偶尔的 打破常规，不经意的发现， 就是创新)
（3）“是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说就是‘错’切苹果。” 这真的是错切苹果吗？是什么？
看谁最棒!
（1）你是怎样切苹果的， 发现了什么？ （2）生活中你有不“墨守 成规”的做法吗？说给大 家听听。
星苹 星果
里
哪个苹果里有星星，你找到了吗？
• 苹果纵切图
• 苹果横切图：
找到
西师大三年级语文下册《苹果里星星》教案
苹果里的星星教课目的：（1）、学会本课的生字，并会填词。
（2）、读懂课文，理解课文内容。
教课要点：读懂课文，从要点词句中领会父亲对儿子不测发现的欣赏，相信你从中也会遇到启迪，建立你的创新意识。
教课难点：读懂写父亲感觉的句子。
教课时间：两课时教具准备：生字词语卡片。
第一课时教课过程：一、怀疑课题引入1、板书课题，怀疑课题：苹果里会有星星？多存心思呀！你读了课题，想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探访谜底吧！二、通读课文，整体感知1、通读课文，用自己喜爱的符号勾出本课生字及不理解的词。
2、学生借助词典和生活累积解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3、边读边思虑：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1、父亲一世切过无数苹果，他与儿子的不一样之处在哪里？抓住要点词：规行矩步、惯例。
联合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2、儿子的偶一为之，为何会令父亲深受触动？在学生精读课文，充足思虑，小组沟通的基础上集体议论。
教师小结：儿子打破惯例做法，从横切苹果中获取新的发现，使父亲从吃惊支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独到的发现，一创新的思想方式给父亲带来的震惊！3、“是的，假如你想知道什么创建力，往小处说，就是‘错’切苹果。
”这真的是错切苹果吗？是什么？学生联合全文作答后，教师小结：这就是创新。
本来创新其实不难，生活中人人材能创新。
四、讲堂小结：五、部署作业：（1）、书写生字新词。
（2）、朗诵课文。
第二课时教课过程：一、检查复习1、指名读生字词语。
2、默写词语。
3、朗诵课文。
二、深读，充足感悟1、分角色朗诵课文。
2、生活中你有不“故步自封”的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动1、发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2、教师创建情形，学生思虑如何解决问题。
⑴、我的缝衣针掉在地上找不到，追求帮助。
西南师大版三年级语文下册《二单元 7 苹果里的星星》课件_6
我们在日常生活中要敢于打破常规，勇于探索， 善于发现，就会有所创造！
日常生活中，你会有许多新发现或 新方法。请以“我的新发现”或“我的新 方法”为题，写一篇观察日记。
儿子打破常规的做法，从横切苹果中 获得了新的发现，使父亲从惊讶到触动， 儿子的独特发现，创新思维方式给"我"带 来了震撼，从而改变了墨守成规的我。
写法点拨
“我”为什么没有发现星星？ 儿子是怎样发现星星的？
纵切苹果
（墨守成规）
我
横切苹果
（敢于创新）
儿子
5/21/2020
4、儿子的偶然发现，令父亲深受触动。请同学
父亲一生切了很多苹果都是按老规矩切的， 都没发现苹果里的星星，可儿子换一种方法切， 就发现了其中的奥秘，这让父亲深受触动。）
6、那么在生活中，有没有偶然的事情，结果
取得了意想不到的发现和收获呢？
例如：牛顿看见苹果落地，发现了万有引力。 瓦特看见锅盖被蒸汽托起，发明了蒸汽机。 弗莱明因为忘记清洗实验用的瓶子，发现了 青霉素.
3、儿子的偶然举动，为什么会令父亲深受触 动？
用自已喜欢的方法读课文，边读边思考上面 的问题，把自已的体会批注在书上。
解疑合探
与你的同桌交流自已的读书感受，要互相倾听， 纠正和补充。
1、苹果里的星星到底是什么？谁找到了？ 原来，把苹果横着切，苹果心果然呈现出一个清晰的五
角星状。 2、看到这一幕，父亲有什么感受？ “真的，从横切面看，苹果心果然呈现出一个清晰的五
质疑再探
请大家再轻声读5、6段，看看你还 有什么不明白的地方？
1、这里的“错”字为什么要加个引号？
（不是真正的错，这里是指没按一般人的习惯切苹 果。）
部编西师大版三年级语文下册第8课《苹果里的星星》教学设计
第8课*《苹果里的星星》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.学生用自己喜欢的方式切开课前带来的苹果，引导学生观察苹果的切面，鼓励学生说说自己看到了什么。
教师小结，相机引出课题。
板书课题：《苹果里的星星》。
2.引导交流：看到课题，你想知道些什么？二、诵读课文，初步探究。
1.认真诵读课文，用自己喜欢的符号勾画出课文中的生字及不理解的词。
2.鼓励学生借助字典和平时学习中积累的方法解决不认识的字，理解能自己解决的词。
3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？4.检查自读情况：（1）多媒体出示注音的生字词语，自由读、指名读、领读。
xiānɡ qǔ jīnɡāo hénɡ yāo xīɡuī ju chuànɡ冰箱取出茎部凹窝横放拦腰清晰规矩创造（2）去掉注音后，开火车读、指名领读、齐读。
（3）只保留生字，打乱原来的顺序，开火车读，边读边说说识记生字的方法。
形声字结构特点识记：箱茎矩腰晰创熟字加偏旁（部件）：耳+又=取木+黄=横夫+见=规形近字比较：凹-凸5.检查朗读：（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名读自己读得最熟的小节，师生评议。
教师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。
（3）教师范读。
三、品读欣赏，质疑再探。
1.指名读第一自然段。
（1）启发学生思考：从第一自然段中读懂了什么？（2）引导学生理解“显示”的意思。
（显示——表现、炫耀的意思。
）鼓励学生找个词语来代替“显示”。
（炫耀）（3）学生互相交流用“显示”说一句话。
（4）指导学生分角色朗读文中父子的对话。
2.自由阅读课文2——4自然段。
（1）看自己能读懂什么？遇到了哪些不懂的问题？边读边勾画出自己感兴趣的地方不理解的内容。
（2）理解“常规”的意思。
互相交流理解词语“墨守成规”，在文中找出它的近义词。
（“规规矩矩”。
）（3）结合图文，以及刚刚切过的苹果理解词语“横切面”“清晰”，练习用“清晰”说话。
西南师大版三年级语文下册《二单元 7 苹果里的星星》课件_5
你读懂了什么？ 为什么说“错”切苹果就是创造力？
这就是创新！原来创新并不难，生活 中人人都能够创新。
小结
生活中有许多事情可以有不同的 方法处理，也可以从不同的角度 认识事物，那样就会有意想不到 的发现和收获。
西师大版三年级语文下册第二单元
教学目标
1、 学习本课的生字、新词。
2、 有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同 的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获晰 2•矩 未 或 疏 偶
初读课文，理清思路:
1.抽查朗读课文，理清文章脉络 。你 读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？
2.思考：苹果里面怎么会有星星呢？苹 果里的星星指的是什么？
精读课文，理解内容
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在 哪里？
抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。
2.儿子的举动为什么会令父亲深受触动？
（小组交流的基础上集体讨论）
儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的 发现，使父亲从惊讶中触动，这与其说是五角星 图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独 特的发现，创新的思维方式给父亲带来的震撼！
三年级下册语文课件7《苹果里的星星》西师大版 (共15张PPT)
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/3202 1/8/3T uesday , August 03, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/320 21/8/32 021/8/3 8/3/202 1 5:48:19 AM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/32021 /8/3202 1/8/3A ug-213- Aug-2 1
三.加偏旁,组新字,再组词.
___( ) 兰 ___( )
____( ) 舀
___( )
三.加偏旁,组新字,再组词.
拦(拦住)
兰
舀
栏(栅栏)
稻(稻子) 蹈(舞蹈)
四.选词填空.
清晰 清楚 清白 1.调查的结果证明他是( )的. 2.从横切面看,苹果心果然呈现出
一个( )的五角星. 3.他很( )自己的处境,只有奋力一
好奇 ____(hăo hào ) 新鲜___ (xiān xiăn) 鲜为人知___ (xiān xiăn)
二.小小书法家.
shēng shῡ
qīng xī
xÚn gῡi dăo jŭ
二.小小书法家.
shēng shῡ qīng xī
(生疏)
(清晰)
xÚn gῡi dăo jŭ (循规蹈矩)
病句) 同学们津津有味的吃着面包.，喝着矿泉水。 4.邻居家的小男孩是我家的常客.(缩句) 小男孩是常客.
1.文中"错"有什么特殊含义?
2.读最后一句,想一想往大处说是什 么呢?
1.文中"错"有什么特殊含义? 是说切法不同,而不是切错.
2.读最后一句,想一想往大处 说是什么呢?
【三年级】2020西师大版语文三年级下册第7课苹果里的星星
【关键字】三年级
7、苹果里的星星
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、找出文中的反义词。
3、理解文中含义深刻的句子。
4、有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。
教学重点
1、1、学习本课的生字、新词。
2、理解文中含义深刻的句子。
3、进行反义词的训练。
教学准备：课件
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、理清文章脉络，初知课文。
3、学习课文第一自然段。
4、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、自主学习课文，学会质疑。
2、学习课文2——6自然段。
3、理解课文重点句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
板书：
7、苹果里的星星
不同角度收获苹果——星星意想不到
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《苹果里的五角星》字词导读
《苹果里的五角星》字词导读
易错提示
1．“疏”读翘舌音ｓｈū，不要读成ｓū；“矩”读ｊǔ，不要读成ｊū。
2．“矩形”的“矩”与“距离”的“距”区分开。
3．“疏”的左边是“”，共五画，不要写成“正”；“横”右边中间是“由”，不要写成“田”。
多音字
鲜→(ｘｉǎｎ)鲜有鲜为人知；(ｘｉāｎ)鲜艳新鲜
近义词
清晰——清楚生疏——陌生感触——感受显示——显现
通常——平常循规蹈矩——安分守己
词语辨析
“清晰”和“清楚”都有明白、不模糊的意思。
区别在于：“清晰”着重指事物容易让人看清或听清；“清楚”着重指事物容易让人了解或容易分辨出。
例句：①雾渐渐散了，路边的景物清晰起来。
②问题讲得这么清楚，你怎么还不明白？
反义词
生疏——熟悉清晰——模糊隐藏——显露无意——有意
鲜为人知——众所周知
必会生词
显示生疏循规蹈矩魅力。
8苹果里的星星1
学习第五自然段
不论是谁，第一次切“错”苹果，大 凡都出于好奇，或由于疏忽。使我深 受触动的是：有些偶然的事情，会让 我们有意想不到的发现和收获。
同桌合作学习：
切“错”苹果的“错”字，为什么加上引号？
司马光砸缸
“错”切苹果
曹冲称象
是的，如果你想知道什 么叫创造力，往小处说，就 是“错”切苹果。
打破常规就是创新。 原来创新并不难，生活中 人人都能创新。
冰箱 凹窝处 清晰
规规矩矩 意想不到
取出 拦腰 偶然
茎部 横放 横切面
墨守成规 显示显示
自读课文，理清思路:
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要讲了一件什么事(段落连接法）？
先写儿子把苹果（ ）切断后，发现里面有颗（ ）。
然后写儿子的发现改变了（
）的“我”。
）。
最后写从“错”切苹果这件事，让“我”受到了（
我们通常切苹果的做法与儿子的做法有什么 不同？用“ ”勾出相关的句子。
从茎部切到底部凹窝处
拦腰切下去。
那一天，我的孩子把这新的 发现带回家来，改变了墨守成规 的我。
小组合作学习： 1、“墨守成规”是什么意思？ 2、为什么说孩子新的发现，改变了墨守成规的 “ 我” ？
交流一：“墨守成规”是什么意思？
1、我的缝衣针掉在地上找不到，寻找帮助。
2、透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内， 怎么取？
日常生活中，你会有许多新发现或 新方法。请以“我的新发现”或“我 的新方法”为题，写一篇作文。
方法一，联系上下文理解。 我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩 矩地按常规的切法把他们一切两半，却从未想
到过还有什么隐藏的图案。
方法二：查资料。
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三年级下册语文《苹果里的星星》生字组词西南师大版
三年级下册语《苹果里的星星》生字组词西南师大版
【箱】
读音：xiāng
巧记：竹（）“木”在眼（目）前。
字义：①像箱子的东②收藏衣物等的方形器具，通常是上面有盖儿扣住
组词：①信箱风箱②木箱皮箱书箱
造字：形声法
造句：她每天都准时打开信箱，看看是否有爸爸的信。
笔顺：约占整个字的三分之一；“木”左伸右缩。
字歌：竹木做书箱入厂进车厢霜前有大雨雨水到湘江2 【茎】
读音：īng
巧记：野径无人草(艹)丛生。
字义：①通常指植物的主干②量词，用于长条形的东西组词：①茎部茎叶地下茎②数茎白发
造字：形声法
造句：爬虎的根部和茎部可以入药。
笔顺：草字头横长；横撇、点伸展，底横最长。
字歌：有草指根茎两人走捷径强劲而有力轻车缓缓行
3 【凹】
读音：ā
巧记：一口又一口，全都张着口（）。
字义：洼下，跟“凸”相对
组词：凹陷凹地凹透镜
造字：象形法
造句：由于连日的劳累，他的眼窝深深地凹陷了。
笔顺：两边内收。
横画间距均匀。
字歌：地表有凹陷凸起地不平
4 【呈】
读音：héng
巧记：头上长嘴（口）称”王“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去
组词：①呈现②呈献呈递国书
造字：形声法
造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁；”王“三横间距均匀，下横宜长。
【晰】
读音：xī
巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清楚
组词：清晰明晰
造字：形声法
造句：我们家电视的图像很清晰。
笔顺：“日”窄短；“”撇、点协调，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤很白皙6 【矩】
读音：ǔ
巧记：前后放矮柜。
字义：①法则，规则②画方形的工具
组词：①循规蹈矩②矩尺
造字：会意法
造句：他做事循规蹈矩，没有创新，难成大器。
笔顺：“矢”首笔撇短，捺变点；“巨”上横不宜长。
字歌：矢到是矩形有火点火炬木头做橱柜足量知距离
7 【未】
读音：èi
巧记：“一”向上爬忘了本。
字义：①副词，表示否定②未时，指下午一点到三点③地支的第八位
组词：①未曾未必未婚未成年
造字：象形法
造句：虽然未曾见过面，但我们已通信很长时间了。
笔顺：上横短，下横长，中竖写在竖中线上。
8 【或】
读音：huò
巧记：“戈”下躲着“一”“口”人。
字义：①表示选择②也许③言代词，某人，有人④稍微组词：②或许④不可或缺不可或忽
造字：会意
造句：你快走，或许还赶得上车。
笔顺：“戈”稍大些，斜钩取弯势，撇短而略弯。
字歌：
或字能变
土在域边
下面加心
迷惑眼前
9 【疏】
读音：shū
巧记：蔬菜拔草，疏忽大意。
字义：①不熟悉②分散
组词：①生疏荒疏②疏散疏于防范仗义疏财
造字：会意法
造句：如果不经常复习，很多知识我们就会觉得生疏。
笔顺：左迎右让。
左部紧凑有致；右部末三笔匀称舒展。
10 【偶】
读音：ǒu
巧记：遇走了（禺），人（亻）相陪。
字义：①偶然②双，成双或成对，跟“奇”相对
组词：①偶尔偶然②偶数无独有偶
造字：形声
造句：在上学的路上，我偶尔能看见那位老人。
笔顺：左窄右宽。
“禺”偏左，长竖下面提偏右上。
字歌：
有只小木偶
寓所在高楼
聪明不愚笨
遇事冲前头。