人物动作描写素材

“灯泡坏了，灯泡坏了！”我们嚷嚷着。

何老师听见了，手提工具袋，扛着梯子上了楼。

他来到电灯下，把梯子靠墙放好，然后走到电灯开关下，一拉灯绳，灯泡果然没亮，他又拉了下灯绳。

接着，他移动梯子，对着电灯支稳，双手扶着梯撑，小心翼翼地一撑一撑地爬上去。

到了顶端，他抬起头，用右手扶着天花板，左手慢慢地拧着电灯泡，把电灯泡拧下来后，他又从衣兜里掏出一个新灯泡拧上去。

接着，他再一撑一撑地从梯子上爬下来。

走到开关处，拉了一下开关，电灯亮了，射出耀眼的光芒。

我们拍着手又嚷嚷起来：“噢，修好了！修好了！”何老师望着我们，笑着说：“你们这群小麻雀，就会嚷嚷，什么时候才会换灯泡呢！”〔评语〕怎样换灯泡？这段短文十分细致地描述了换灯泡的一系列的动作：提、扛、来到、放、走到、拉、移动、支、扶、爬、抬、拧、掏、望、笑等。

这十多个动词用得恰当，写了手、脚、眼的多种动作。

运白菜“开始运白菜啦！”同学们喊着，笑着，向白菜地里跑去。

抬的抬，抱的抱，丰收的菜田里一片欢声笑语。

我们班的劳动干将陈文锋同学挽起袖子，抱起几棵大白菜先码在一起，然后弯下腰去，伸开双臂，使劲抱起来，他脚下生风，嗖嗖嗖地向菜窑跑去。

王平同学身高力大，他挑着两只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一声：“收白菜的来啦！”同学们一窝蜂似的向他跑来，把一棵棵的大白菜码满了大筐，他猫下腰，猛一下挑起来了。

李风同学个子矮，抱着大白菜只顾往前，“扑嗒”一下，被土埂绊了一跤，白菜滚在地上，他赶忙站起来，掸掸身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。

他怕摔坏白菜，把白菜举得高高的，脸上滚动着晶莹的汗珠。

田野里，到处是嘁嚓嘁嚓的脚步声，到处是银铃般的欢笑声。

运菜的队伍，就像一条条长龙，从菜地蜿蜒到了菜窑。

菜地里的菜消失了，菜窑里堆满了圆滚滚的大白菜。

〔评语〕这篇短文，在“运”字上大作文章，既写了群体——大家的“运”，又写了个体——几位同学的“运”。

这样，就把运菜的动作有点有面，点面结合地描绘起来了。

使我们不仅了解“运菜”的全貌，还知道运菜的具体动作。

洗菜我做完作业已十点多钟了，到厨房一看，菜还没洗。

我今天就帮妈妈洗菜吧！想到这里，我便动手干起来了。

我学着妈妈的样子，把白菜解开来，先用刀把菜根切去。

然后把一张张的菜叶剥下来。

黄的菜叶，我就把它放在一边；绿的菜叶，我就放在簸箕里。

我一棵棵地剥着。

突然，一条大青虫躺在一张叶子上，青青的身子，软绵绵、毛茸茸的。

我吓了一大跳，顺手把叶子扔掉了。

看着扔掉的菜叶，我又想：妈妈长年累月洗菜，不知要遇到多少这样的大青虫，要是都像我这样把菜扔掉，不知要浪费多少菜。

一条青虫有什么可怕的！我壮着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那张菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。

这时，我真像打了胜仗一样高兴，又接着选菜了。

选完菜后，我再把装菜的簸箕，端到水池边，把每张菜叶两边洗干净，再把菜梗洗得雪白，然后把它整整齐齐地放在簸箕里。

〔评语〕这篇习作条理清楚，重点突出。

小作者分两步写了洗菜的经过。

一是选菜，二是洗菜。

选菜的一系列动词如：“解开”、“切去”、“剥去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得确切，把自己见到大青虫，先怕后恨的心情表现得淋漓尽致。

包饺子妈妈擀面皮，我和爸爸包饺子。

妈妈擀的皮中间厚，边上薄，圆溜溜的。

我拿起饺皮，用筷子夹起馅，小心地放在饺皮儿上边，两手使劲一捏，只觉得黏黏糊糊，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了饺皮儿，馅冒了出来。

我赶紧“急救”，又拿起了一块饺皮儿，堵住破的地方。

可馅又从另一边冒了出来。

我急忙又用另一块饺皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。

我终于用三块面皮包了一个饺子。

这时，爸爸已经包了五六个了。

我包的饺子排列在它们中间，挺着“将军肚”，真叫我不好意思。

〔评语〕有的同学叙述自己亲自做的一件事，往往用“不一会儿就做完了。

”一句话概括地叙述，内容空洞、干瘪。

这篇作文就不是这样写。

作者用“拿”、“夹”、“放”、“捏”、“挤”、“冒”等一系列动词，描述了包饺子的过程，以及包得不好看的原因，给人以真实的感觉。

从这个事例可以看出，准确地使用动词，是写好人物动作的关键之一。

摊“黄菜”妈妈的拿手菜之一是摊“黄菜”。

每逢节假日或者有亲戚朋友来，妈妈总要露一手。

我拿定主意，要学学这道菜的做法。

妈妈说：“要学，先得看我怎么做。

”我目不转睛地看妈妈做摊黄菜。

她先坐上锅，哧的一声，划着火柴，打开煤气的开关，只听噗的一声，锅底下冒出了蓝色的火苗，均匀地舔着锅底。

接着，妈妈从竹篮里拿出四个白花花的大鸡蛋放在案板上。

这时，锅热了，她打开油瓶，慢慢地往锅里倒了一些油。

又从碗柜里拿出一个蓝边粗瓷碗放在案板上，一手攥着一个鸡蛋，撞了一下，咚地一声，蛋清蛋黄流到碗里。

她把四个鸡蛋都打在碗里，端起碗，另一只手拿起筷子，哗哗哗地搅打着碗里的鸡蛋，蛋清蛋黄都混在一起，黄澄澄的大半碗。

这时，锅里腾起油烟，放出一股刺鼻的油味，妈妈哗的一下把一碗鸡蛋都倒在锅里，又端起锅，倾斜着转了一圈，锅里的鸡蛋液凝固成一个金黄色的鸡蛋饼，坐在火上，一会儿又端起来，手腕一抖，鸡蛋饼翻了个个儿。

妈妈抄起铲子，叮叮叮敲了几下，一盘油汪汪、黄灿灿、香喷喷的摊黄菜出锅了。

这摊黄菜能不使人唾涎欲滴吗！下次，我该动手学着做了。

〔评语〕这篇《摊黄菜》，小作者写了多少个动作啊！看、坐、划、打开、冒出、舔、拿出、放在、倒、攥着、撞、流、端、搅、腾、放出、转、凝固、抖、抄、敲、翻……，由于细致地描写了动作，所以使人有现场感。

补车胎星期六下午，我到自行车铺去补内胎。

一位修车的老爷爷，把我的车高高挂起，接着他用撬板往瓦圈与外胎之间撬几下，轻而易举地扒开外胎，又用左手小心翼翼地把内胎抽出来。

充气之后，先把内胎放进一盆清亮的水里，只见水里咕噜咕噜直冒泡，老爷爷赶忙拿出车胎。

然后就用木锉把有洞的地方，有节奏地锉几下，那儿的皮子又变得薄薄的了。

他找来一块小小的内胎，剪成一个圆块，又锉了几下，随后把锉过的地方抹上了胶水，粘在有洞的地方。

老爷爷又把内胎放在水中试试，一点一点地移动，仔细检查，确信没有漏气的地方以后，这才放心地放进外胎里，把气打得足足的。

他站起身来，高兴地对我说：“没问题了，可以骑了。

”〔评语〕小作者的眼睛就像一架摄像机，把老爷爷修车的过程一一拍摄下来，然后按动作的先后顺序写出。

记叙富有层次，描写细致入微，给人以鲜明的印象。

拉面“卖拉面了，卖拉面了。

”一阵悦耳的叫卖声吸引了我。

于是我拉着妈妈爸爸来到“佳兴商场”门前的拉面摊前。

只见拉面师傅头戴白帽，腰系白围裙，双手拿着面团反复揉着。

面和好了，拉面师傅把面团揪啊揪的，揪成一米长，用刀切成几段。

接着，只见拉面师傅双手拿起一段面上下颤动着，越颤越长，越颤越快，面长得快要拖地了，拉面师傅把面的两头合在一起继续颤动着。

经过反复许多次拽拉，面团不见了，变成了无数根细丝般的面条。

最后，拉面师傅把面条放在白面粉上轻轻地滚来滚去，面条全沾上了干面，用刀切去两头，拉面就做成了。

〔评语〕要写好人物，就必须善于在生活中捕捉人物的动作。

本文的小作者就是对拉面师傅进行了细致现察，抓住了人物主要的特征，准确而恰当地运用了动词，使人物形象鲜明，具有活力。

捉蛐蛐我蹑手蹑脚地顺着叫声寻找着。

突然，一个东西一蹦，钻到了墙边的砖缝中，又继续叫了起来。

我连忙打开了手电筒一照，啊！好大的蛐蛐呀！你看它，两根触须微微抖动，两只后腿强健有力，叫的时候，它那只小肚子忽闪忽闪的，好像在使劲呢。

我刚走近，它就跳到附近的碎砖堆里。

我轻轻地把砖扒开，两手拢成喇叭形，慢慢弓下身，心想：这下你可跑不了了。

谁知一扑竟没扑着，蛐蛐顺着手边又蹦到了墙根处。

我也追近墙根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性转身逃进了一个小洞里，再也不出来了。

我焦急地等着，却始终不见动静。

唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟！拿杯水来！”一回头，小弟不知什么时候已经蹲在身边，他听了赶忙起身向屋里跑去。

我把水小心地对着洞口倒去，吓，这下可灵了。

只见蛐蛐浑身湿漉漉的，一下子从我眼前跳了出来。

就在它还没站稳的当儿，我看准了，一扑，终于捉住了它。

小东西在手心还一个劲儿地蹬腿哩，我忙把它扣进玻璃瓶。

这时，我那高兴的劲儿就甭提了！心想，捉住你可真不易啊！还得动动脑筋呢。

灯下，我举起瓶子仔细看，那只蛐蛐竖起两只翅膀，立起两根触须，翘起两条后腿，盯着我，好像要和我大干一仗！我自言自语地说：“好样儿的，待我再俘虏一只你的伙伴，你有劲与它较量吧！”凑在我身旁的小弟弟好奇地看着我，我们情不自禁地拥抱在一起，哈哈大笑起来。

〔评语〕本文的小作者把捉蛐蛐的经过和乐趣，写得活灵活现。

这说明他平时注意留心观察生活，对捉蛐蛐的过程：发现——寻找——智擒——乐趣，观察得全面，体验得深刻。

这样，就能抓住富有特征的情节，进行细致地描写。

拦车一位老奶奶被车撞倒了，爸爸拦车救人。

忽然，一辆夏利车停在爸爸身边，爸爸向司机说明情况，那司机摇摇头，“噌”的一声开着车跑了。

人群里发出一阵埋怨声。

爸爸仍然伸出双手，像一个“大”字，站在马路中央拦截着汽车。

一辆黑色的“切诺基”停了下来，爸爸说明情况，那司机从车窗里探出头来，说：“快上车”！爸爸急忙挤进人群，对肇事司机说：“快抬人上车”！那司机好像从睡梦中惊醒了一样，急忙弯下腰去抬老奶奶。

爸爸也跪下身，双手紧抱住老奶奶，那司机抬着奶奶的双脚，一步一挨地向“切诺基”车走去。

到车门口，爸爸侧过身，双腿跪在车厢内，小心地把老奶奶放在后车座上。

看此情景，肇事司机连连说：“多谢你的帮助”！爸爸把手一挥，说：“救人要紧，赶快去医院吧”！汽车喇叭长鸣，向医院驶去。

〔评语〕这篇片段作文写的是爸爸为抢救被车撞倒的老奶奶，拦车送往医院的事。

为了展现爸爸助人为乐的精神，小作者在叙事的过程中细致地刻画了人物的动作。

当汽车停下后，爸爸“跪”下身，双手紧“抱”老奶奶。

一个“跪”字，一个“抱”字，写出爸爸救人心切，又小心翼翼的心情。

读后给人留下身临其境之感。

扎小辫星期天到了。

这天早晨，我拿着心爱的红绸子来到关叔叔家，要给兰兰扎小辫。

兰兰见我来了，就高兴地站到我跟前。

我命令似地让兰兰闭上眼睛。

然后，解开皮筋，让辫子松散下来。

我右手拿着梳子，一下一下，慢慢地把兰兰那乌黑的头发梳开，再用皮筋扎紧，这才取出红绸子，左一绕，右一绕，扎上了两只蝴蝶结。

“兰兰，别睁眼。

”我把她领到立柜镜子前面。

“兰兰，快睁眼看看，多漂亮呀！”随着我的喊声，兰兰慢慢睁开眼睛，从镜子里一下看到了我给她扎的两个红绸子蝴蝶结。

她高兴地左瞧瞧，右看看，然后一下子扑到了我的怀里。

〔评语〕描写动作，可以分步写出。

分步写出，就是一件事分几步进行的，每一步都做了什么，然后一步一步地叙述出来。

这篇作文写的是扎小辫，是分四步叙述的：先写让兰兰站到跟前；接着写解开皮筋，松散头发；然后拿着梳子梳理，用皮筋扎紧；最后写取出红绸子，扎蝴蝶结。