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中职数学教学反思与探讨
中职数学教学反思与探讨摘要：教学的反思和探讨是提高教师教学质量的关键，针对实际的教学再一次进行教学反思和探讨，进一步提升自己的教学能力，使自己在教学工作中取得更大进步。
关键词：中职生；高效课堂；反思；创新；总结abstract：teaching reflection and discussion is the key to improve the teaching quality of teachers，this article is aimed at his own reflection and discussion on the teaching practice ，to further improve my teaching ability，make myself make greater progress in the teaching work.key words：secondary vocational；effective classroom；rethink；profoundly；summarize2012年11月13日，我很高兴地在金昌市理工中专学校上了一节公开课，一节课下来，感受很多，从作为踏入学校任教的新老师的角度来说，我认为总体上是值得肯定的、是成功的，但不可否认，同时也存在着不足之处。
为此，我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因，不断总结自己的教学实践活动，不断调整自己，努力使自己的教学方法、教学策略适应学生。
现我就对本次公开课的课堂教学所存在的优缺点进行总结反思，对日后改进课堂教学有进一步的认识。
一、上课要讲究课堂提问，用生活实际引入课题，激发学生兴趣课堂提问和引入课题是课堂教学的一种手段，是启发思维的重要方式，对每节课同学们掌握其新知识能起到很好的作用，因此，课堂的提问要与本节课的学习有关，所引入课题应有意义，在节骨眼上，能激发学生的积极思维。
二、要认真备课，课堂上的教学常规环节应完整，注重老师与学生的互动环节教学课堂中，常规环节的完整是作为一名教师上好一堂课的最基本的要求。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==职业高中数学教学反思篇一1、角色互换，拉近师生距离努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。
不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。
教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与实践和讨论。
从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。
2、合理评价，获得学生信赖学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯定。
作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。
这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。
合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。
比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。
3、倾听心声，教学相长现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。
通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生相互之间来畅所欲言。
学生可以谈自己对相互之间的作品的看法;可以讨论如何改进等等具体想法。
师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。
还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
中职数学教学的反思与探讨
种 固化式的形式 。 然而 中职学校 的数学教材主张让学生在 自主探
对 中职教学的反思和探讨是有效提升教师教学质量 的重点 ，
究与 实践 中提 高数学文 能力 ，以期 能够综合提 升学生 的数学 能 对 于教 师在实际的数学教学过程 中进行教学反思 和探 讨 ， 进一步 力， 并不是简单机械地学 习一些基础性数学 的知识 。在 中职学校 提升教 师的教学育能力 。 的数学教材 中 ， 大多数 的知识编排结构与高 中数学教科 书的结构 是 一致 ， 但 是就难易程度 上而言 ， 中职 学校的数学教科 书则要 比 参考文献 ： 张运英 ． 关 于 中职数 学教 学的几 点思考 ［ Ｊ ］ ． 中等职业 教育 ，
用 教材教而不是 照本宣科 的读教材 ；也只有 明确 了课堂教 学 目 生在课堂上 的参 与率极低 ， 导致学生 的学 习效率低下 。 然而 中职 标， 教师 才能更加清楚地知 道每一 节课 的教学 内容 ， 使 学生知 道 数 学教学要 以学 生为主角 ， 教 师为引导 ， 在教 学课堂上教 师的 主
的学 习 日标后 ， 通过大量做题 ， 真正理解数学原理、 公式 等。学生 学 习 ， 一起进步 ， 除此之外 ， 教师还要精心涉及教学情境有方 向的 独立思考解答数 学题 目， 有助于学生理解数学 原理 和公 式的深刻 引导学生 ， 认真 思考 学习上的问题 ， 深刻钻研 主课业上 的难 题 ， 主
出最适合学生 的方式 ， 以处理学生在沟通 、 交流 中的问题。学生要 自由讨 论完成的学习 问题就让学生 自己解决 ， 教师最好采取旁观 在数 学学习 中通过 方法 、 知识 、 能力 以及取 向 、 情怀、 价值等 多方 的方式 ， 观察学生学 习讨论状态 ， 培养 学生能 自觉主动学 习的能 面 因素 的融 汇整合 ， 切实提高学生 的数学 素养 。学 生在 确立 个人 力和习惯 ， 教师应该 多鼓励学 生 自由组合 成学习合作 小组 ， 一起
职业中专数学教学的思考参考
职业中专数学教学的思考参考职业中专数学教学的思考参考职业中专课程把数学作为一门文化基础学科，国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备”，为职业中专学校数学课程改革指明了方向。
以下是本人对职业中专数学教学的一些思考，以求共识。
一、职业中专教育数学课程现状分析1、职业中专数学教材的现状现行职业中专数学教材内容大都偏重数学理论的系统完整性和论证的逻辑严密性。
像我校目前使用的数学教材的内容结构，基本都是在高中数学教材的框架下进行一些降低难度的处理，基本与高中阶段的数学教学内容相当，没有充分体现中专数学教材的自身特点，对应用数学知识解决实际问题重视不够，而且是不分专业统一教材，导致教学内容和专业应用相脱节，缺乏实用性、趣味性，显得枯燥难懂，教学内容没有充分体现“以应用为目的，以够用为尺度，少而精”的原则。
2、职业中专课时计划的现状随着职业中专学校“以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决职业问题的能力成为学校的主要目标，这就必然会加重专业学习时间，相应地少文化课的学时。
以我校为例，每个专业数学课程的教学周课时也就两课时，那么数学教材就必然要调整，更好地与专业结合，为专业学习服务。
显然，目前的教材无法达到这一要求。
3、职业中专学生学习数学的现状从现在的国家教育体制来看，当前以及今后相当长的一段时间内，职业中专学校的学生大部分是中考分流而来，学习的习惯、信心、能力等方面都存在着许多问题，很多学生初中阶段的数学知识本身就掌握得很不好，绝大部分学生进职业中专学校就是为了学习一技之长，掌握生存的本领，在他们看来数学对专业学习影响不大，致使他们对数学学习没有兴趣，厌学情绪严重。
这就逐渐陷入了老师教得很辛苦、学生听不懂或不愿学的恶性循环，形成教师难教、学生难学直至不学的课堂教学现状。
二、对职业中专数学教材改革的思考首先，数学课需要重新定位。
数学在职业中专学校作为一门文化基础课，具有很强的基础性和工具性，应具有鲜明的职业特色。
中职数学教学反思
中职数学教学反思引言：数学作为一门基础学科，对于中职生来说，既是必修课程又是他们未来职业生涯中所需要的重要工具。
然而，当前中职数学教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从教材选择、教学方法、作业设计等方面进行详细论述，并提出相应的解决方案，以期提高中职数学教学效果。
一、教材选择1.1 现行教材的问题现行中职数学教材普遍存在难度过高、内容过多的问题，不够适应中职生的学习需求。
这导致很多学生感到无所适从，缺乏学习兴趣，进而影响他们的学习积极性和学习效果。
1.2 解决方案教师应当根据中职学生的特点，选择适合他们的教材。
这些教材应当内容紧凑，注重实际应用，充分考虑学生的实际学习情况。
同时，教师还可以结合网络资源和实际案例，设计一些教学活动，以提高学生对数学的兴趣和实际运用能力。
二、教学方法2.1 传统教学方法存在的问题传统的中职数学教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动性和趣味性。
这种教学方法往往让学生感到枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣和思维能力。
2.2 解决方案教师需要转变传统的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
可以采用案例教学、讨论式教学等方法，引导学生主动参与，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用现代技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，提供多样化的学习资源，增加教学的趣味性和实用性。
三、作业设计3.1 作业的过多与过难目前中职数学作业普遍过多且难度较高，给学生造成较大的学习压力。
并且，一些作业形式单一，缺乏灵活性和创新性，不能充分锻炼学生的思维能力和应用能力。
3.2 解决方案教师可以合理安排作业数量和难度，根据学生的实际情况进行评估和调整。
同时，教师还可以创新作业形式，采用一些开放性问题、探究式作业等方式，引导学生进行独立思考和实际运用，提高他们的问题解决能力。
结语：中职数学教学的反思是对当前教学模式进行深入思考和改进的过程，通过选择适合的教材、采用有效的教学方法、设计合理的作业，可以提高中职数学教学的效果，培养学生的数学思维和实际应用能力，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
关于职中数学教学反思
关于职中数学教学反思作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧!下面是作者收集整理的职中数学教学反思，欢迎浏览，期望大家能够爱好。
职中数学教学反思1数学教学工作，坚持面向全部学生，环绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学、不一样的人在数学上得到不一样的发展”展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体此刻：一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。
在教学中，改变了自我在以往在课堂教学中的主角主角：将要讲述的资料为自我编好“剧本”，然后自我在讲坛上纵情演绎，将知识灌输给学生。
而此刻是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。
事实证明，这一教学理念的实行，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的成效不言而喻。
如：在“有理数加减运算法则”的教学上，常规的教法是透过“向东、向西的连续走动几米，终究是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则，然后再学习有理数减法转化为加法的法则，最后各自按法则运算”，而大家很清楚，课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的：肯定和的符号要分同号、异号，异号的还看绝对值谁大;肯定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。
那里学生存在着几大困难：第一，“绝对值”是新学知识，学生并不熟练，还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。
其次，法则分类复杂：类中再分类。
因此，学生要运用法则运算很难，不要说知道法则，就是要记清楚法则也不是易事。
因此，我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下，采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干资料：堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方，用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数，透过若干有代性的案例的运算，学生很容易知道和体会到：上、下半场一赢再赢或一输再输，结果必定是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。
中职数学教师教研反思
一、引言作为一名中职数学教师，我在教学过程中，时刻关注着学生的需求，努力提高自己的教学水平。
然而，在反思过去的教学过程中，我发现自己在教学方法和学生管理方面还存在一些不足。
为了更好地开展教学工作，提高教学质量，我进行了以下教研反思。
二、教学反思1. 教学方法（1）过于依赖讲授法。
在以往的教学中，我过于依赖讲授法，忽视了学生的主体地位。
虽然我尽量使教学内容生动有趣，但学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
（2）教学进度过快。
为了完成教学任务，我常常忽略学生的接受能力，导致教学进度过快，使学生感到吃力。
（3）教学评价单一。
在教学过程中，我主要关注学生的考试成绩，忽视了过程性评价，导致学生对学习失去兴趣。
2. 学生管理（1）对学生了解不够深入。
在以往的教学中，我对学生的了解主要来自于他们的成绩，而对他们的兴趣爱好、性格特点等方面了解不够深入。
（2）对学生关爱不足。
在课堂管理中，我过于注重纪律，对学生关爱不足，导致学生与我之间的关系较为疏远。
（3）对学生个性化需求关注不够。
在以往的教学中，我忽视了学生的个性化需求，导致部分学生对数学学习失去信心。
三、改进措施1. 改进教学方法（1）优化教学设计。
在备课过程中，我要充分考虑学生的需求，合理设计教学内容，使课堂更加生动有趣。
（2）运用多种教学方法。
在教学中，我要结合学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）关注学生个体差异。
在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中有所收获。
2. 加强学生管理（1）深入了解学生。
我要关注学生的兴趣爱好、性格特点等方面，与学生建立良好的师生关系。
（2）关爱学生。
在课堂管理中，我要关注学生的身心健康，关心他们的生活，让学生感受到教师的关爱。
（3）关注学生个性化需求。
我要关注学生的个性化需求，为他们提供针对性的指导，激发他们的学习兴趣。
3. 完善教学评价（1）多元化评价。
中职数学教学的思考
中职数学教学的思考
中职数学教学是培养职业中学生数学素养的重要环节，教师在教学过程中需要思考课程设置、教学内容、教学方法等方面的问题。
本文就中职数学教学的思考进行讨论。
中职数学教师还需要思考教学内容的问题。
在选择教学内容时，教师应该注重理论知识与实际问题的结合，注重培养学生的实际运算能力和解决实际问题的能力。
教师可以采用实例分析的方法，引导学生从实际问题出发，探索解决问题的数学方法和思维方式。
通过让学生参与实际问题的探究和解决，提高学生的学习兴趣和能力。
中职数学教师还需要思考教学方法的问题。
中职学生的学习兴趣和学习方式与普通中学生存在差异，教师在教学过程中需要采用多种教学方法，提高教学效果。
可以采用案例教学法，通过真实的案例和实际问题激发学生的学习兴趣和主动性；可以采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神；可以采用信息技术手段，引导学生进行数字化学习和实践。
中职数学教师还需要思考评价方式的问题。
中职数学教学的评价不仅要注重学生的理论掌握程度，还要注重学生的实际应用能力和解决问题的能力。
评价方式应该多样化，可以包括笔试、实际操作、小组合作等多种形式，注重对学生能力的综合评价。
中职数学教学涉及到课程设置、教学内容、教学方法和评价方式等多个方面的问题，教师在教学过程中需要对这些问题进行深入思考，根据学生的实际需求和能力水平，合理选择和设计教学内容和教学方法，提高教学效果，培养学生的数学素养和实际应用能力。
中职数学教学的思考
中职数学教学的思考中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战，传统的教学模式已不能满足当前教学的需要。
本文对目前的教学现状和存在的问题作了分析，并在此基础上对今后的教学提出几点思考。
标签：中职教育数学教学教学思考随着中职招生规模的扩大，进入中职学校的学生成绩普遍不好。
他们在学习、思想、行为习惯等方面存在较大的缺陷。
面对如此现状，本文结合自身的中职教育实践，谈一点自己粗浅的看法。
一、中职数学教学存在的问题1从教学内容看，目前我们使用的中等职业教育规划教材，与原来的教材相比，虽然在内容和形式上进行了适当的更新和改进，但基本上还是保留了普通高中教材的基本结构，与职业学校的职业特点联系不够密切，忽视了将学生的学习与社会实践相结合以及对学生的动手能力、创新能力、实践能力、数学知识在日常生活中应用能力的培养。
2从教材选用情况来看，我们使用的教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性，而各个中等职业学校的专业各不相同，对各部分数学知识的需求和要求的难度不一致，采用统一的教材不能具体适用于各个专业。
3从教学实际情况来看，数学教学与专业教学严重脱节，导致学生学习目的不明确，对所学的数学知识不知道用在哪里，与专业要求有何联系，学生知之甚少，并且由于过分强调专业课，数学课的教学时间被压缩，导致数学课不能与专业课教学同步进行，专业课中用到某一部分数学知识时，学生往往是听天书。
可以说，数学课教学没有发挥出应有的功能。
4从教学方法看，职业学校的教学方法较为单一，基本上采用讲授为主的方法，以教师为中心，“满堂灌”现象较为普遍。
80％的学生学习被动，10％的学生甚至根本不学，只是照抄老师的笔记、抄作业，仅仅为了完成老师的要求和检查。
了解原因，数学基础差是一方面，更主要是觉得学而无用，学习的内容与实际脱离，因此，厌学现象越来越严重。
教师为了完成教学任务，只好强行灌输，这种单一的教学方式使学生更反感，从而进入恶性循环。
二、中职数学教学的几点思考1转变教师观念，提高教学水平。
中职数学教学反思与探讨
中职数学教学反思与探讨中职数学教学反思与探讨：教学的反思和探讨是提高教职员教学质量的关键，针对实际的教学再一次进行警醒教学反思和探讨，进一步提升自己的教学灵活性，使自己在教学工作取得更大进步。
关键词：中职生；高效课堂；反思；创新；总结abstract：teachingreflectionanddiscussionisthekeytoimprovetheteachingqu alityofteachers，thisarticleisaimedathisownreflectionanddiscussionontheteachin gpractice，tofurtherimprovemyteachingability，makemyselfmakegreaterprogressintheteachingwork.keywords：secondaryvocational；effectiveclassroom；rethink；profoundly；summarize201*年11月13日，我很高兴地在金昌市理工高等职业上了一节公开课，一节课下来，感受很多，从进入作为踏入学校任教的新老师的角度来说，我认为总体上是值得肯定的、是成功的，但不可否认，同时也不足之处存在着缺憾。
为此，我们更应注重其原因思考值得真的的地方和不足之处的原因，连续不断总结自己的教学实践活动，不断适当调整自己，努力而使自己的教学方法、教学策略跟得上学生。
现我就优缺点本次公开课的课堂教学所存在的对需要进行总结反思，对日后改进课堂教学有进一步的认识。
一、住校要讲究课堂提问，用生活实际转用课题，激发学生兴趣手段提问和引入课题是课堂教学的一种课堂，是启发思维的极其重要扩展阅读：中职数学课堂教学反思浅议中职数学课堂教学反思中专教育与普通高中教育在数学课教学中有很大的区别。
中职教育张老师作为一门工具课，是专为专业课教学服务的，家长数学基础差，大部分学生对数学课很感兴趣，这给教学带来了一定的难度。
中职数学教学的思考
中职数学教学的思考随着社会的发展和经济的不断壮大，中等职业学校的教育越来越受到社会的关注。
作为中等职业学校的一门重要学科，数学在学生的学习中扮演着非常重要的角色。
中职数学教学的质量和水平对于学生的发展和未来的职业发展至关重要。
在这样的背景下，我们有必要思考并探讨中职数学教学的相关问题，以期能够不断提高教学质量，促进学生成长和发展。
中职数学教学需要关注学生特点和实际需求。
中职学生一般对数学学习的兴趣不高，而他们更关注的是数学知识对他们未来职业的实际应用。
在教学中需要注重将数学知识与实际应用结合起来，引导学生从实际问题出发，主动去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
在教学中可以选择一些与学生所学专业相关的实际问题，让学生通过应用数学知识去解决问题，这样能够提高学生的学习兴趣。
中职数学教学需要注重培养学生的数学能力。
数学是一门抽象的学科，对于中职学生来说，他们需要具备扎实的数学基础知识，同时也需要具备一定的数学思维能力。
中职数学教学不能只注重灌输知识，更要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中，可以采用一些启发式教学法，引导学生自主探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
可以引导学生多进行数学建模实践活动，让学生在实际问题中进行数学建模，这样能够更好地培养学生的数学能力。
中职数学教学需要关注学生的学习特点和难点。
中职学生的学习特点是学科知识薄弱，学习能力相对较弱。
在教学中需要注重通过多种方式和多种手段去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以采用多媒体教学、游戏化教学等方式，增加课堂的趣味性和吸引力；同时也可以通过分层教学、个性化教学等方式，针对学生的学习特点和难点有针对性地进行教学，提高教学效果。
中职数学教学需要关注教师的专业素养和教学方法。
教师是中职数学教学的主体，他们的专业素养和教学方法直接影响教学效果。
教师需要不断提高自身的数学知识水平和教学能力，关注教学方法和手段的更新和应用。
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中职数学教学反思与探讨
Abstract：Teaching reflection and discussion is the key to improve the teaching quality of teachers，this article is aimed at his own reflection and discussion on the teaching practice ，To further improve my teaching ability，make myself make greater progress in the teaching work.
2012年11月13日，我很高兴地在金昌市理工中专学校上了一节公开课，一节课下来，感受很多，从作为踏入学校任教的新老师的角度来说，我认为总体上是值得肯定的、是成功的，但不可否认，同时也存在着不足之处。
为此，我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因，不断总结自己的教学实践活动，不断调整自己，努力使自己的教学方法、教学策略适应学生。
现我就对本次公开课的课堂教学所存在的优缺点进行总结反思，对日后改进课堂教学有进一步的认识。
一、上课要讲究课堂提问，用生活实际引入课题，激发学生兴趣
课堂提问和引入课题是课堂教学的一种手段，是启发思维的重要方式，对每节课同学们掌握其新知识能起到很好的作用，因此，课堂的提问要与本节课的学习有关，所引入课题应有意义，在节骨眼上，能激发学生的积极思维。
二、要认真备课，课堂上的教学常规环节应完整，注重老师与学生的互动环节
教学课堂中，常规环节的完整是作为一名教师上好一堂课的最基本的要求。
在本节公开课中，从一开始到课堂的结束，教学常规的新课导入、
新内容讲解、课堂练习、教师评讲练习、课堂小结以及作业的布置等都具备，但其中的教学互动环节（课堂练习与讲评）不充分。
在开始备课时，因为我觉得本节课所学内容结构合理、内容简单，大多数知识是学生在初中接触过的。
因此，学生在各个环节的理解上应该不存在问题。
但是，在将因式分解不等式转化为两个一元一次不等式组的求解时，我发现同学们对其初中已学的一元一次不等式组的解法已几乎淡忘了，导致在课堂教学中，涉及了对以前知识的详细讲解。
由于以上原因，使得课堂上我讲的内容时间就比较多，当然学生发言和练习的时间就少了，到最后解决课前引例的实际问题也就没时间了，师生之间互动就更谈不上充分了。
因此，我觉得这节课很不理想和完美，这不光是同学们基础差的缘故，更是我的疏忽所造成的。
教务处吴主任经常说，上课不光是备教案，还要备学生、备教材。
要切合学生实际进行讲解。
我校学生相对底子薄，应该提前预习学生初中所学的不等式组及有关解法的相关内容，使他们对其有所掌握时，再讲本节课，效果当然会更好。
因此，这就告诫我们在以后的教学中，要具体问题具体分析，不仅备好课，而且要备学生、备教材，使教师、学生、教材相互融为一体，采用符合他们的教学方法，因材施教。
三、要尝试高效课堂模式，突出学生的主体地位
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学。
在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，真正让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
在讲解因式分解解一元二次不等式的内容中，我以生动的实例引出课题，然后和学生分析问题，详细讲解需解决
问题，最后让学生自己独立解决问题。
这样不仅充分体现了学生在课堂中的主体地位，更达到了本节课的教学目标，使同学们刚开始自己发现问题到最后自己解决问题，因此，高效课堂模式的探索对学校教师水平的提高有很大帮助。
教师尽量少讲，让学生多动手、动脑思考，学生的思维本身就是一个资源库，学生有时会意外地想出意想不到的方法来。
以上三点是我上完公开课以后，通过优点和缺点结合进行的数学教学反思，使我学到了很多，同时也认识到了很多。
当然还有很多不足之处，在以后的教学生涯中，我将在领导和同事的帮助下，取长补短，努力提高自己的教学水平，以适应时代对教师的要求。
总之，要提高学生的学习效率和教学质量，应不断总结自己的教学方法和策略，反思我的学生，不断进行反思、学习、总结、创新，充分做到用教材、备学生、备教法，根据本校学生自身的特点，提高自身的教学机智，发挥自身在教学中的主导作用，努力提高自己，为以后在教学道路上的成长奠定坚实的基础。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。