青蛙写诗(公开课一等奖教案)
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗《青蛙写诗》教案一、教学目标1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点：识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法三、教学难点：正确使用标点符号。
四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、贴，板书课题。
（组织课堂）有一位老朋友今天来到了我们的课堂。
它是谁呢？出示：青蛙。
快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。
（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。
）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。
这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。
诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。
齐读：写诗。
能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。
青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
活动准备：青蛙一幅活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【2】篇〗教材分析《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。
注意人字头和八字头的区别。
教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
一年级《青蛙写诗》教学设计一等奖3篇
1、一年级《青蛙写诗》教学设计一等奖一、教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。
3.纠正字音（小蝌蚪读得真准确。
水泡泡读得也不错。
一串水珠也真热心）4.分三组：读课文5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
部编语文《青蛙写诗》教案设计一等奖
部编语文《青蛙写诗》教案设计一等奖一、教学内容本节课选自部编语文教材一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达等。
具体章节内容为：课文《青蛙写诗》，生字词有“青、蛙、写、诗、雨、点、一、串”等，并学习对应的拼音。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确读写。
2. 通过阅读课文，理解青蛙写诗的过程，培养学生的想象力与表达能力。
3. 提高学生的朗读水平，感受课文的韵律美。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，培养学生的想象力与表达能力。
教学重点：学习生字词，朗读课文，体会课文的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：教师展示一幅青蛙在荷叶上写诗的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁在写什么吗？”2. 学习生字词（1）教师带领学生读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生自主读写生字词，教师巡视指导。
3. 课文阅读与理解（1）教师带领学生朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）学生自主阅读课文，思考：青蛙是如何写诗的？（3）小组讨论，分享自己的理解。
4. 例题讲解与随堂练习（1）教师出示例题：“同学们，你们能仿照青蛙写诗的方式，自己创作一首诗吗？”（2）学生尝试创作，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，师生共同评价。
（2）拓展活动：让学生回家后，向家人分享今天学到的课文和创作的小诗。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青、蛙、写、诗、雨、点、一、串3. 课文内容：青蛙写诗的过程七、作业设计1. 作业题目：仿照青蛙写诗的方式，创作一首小诗。
2. 答案示例：小河弯弯，流水潺潺。
荷叶绿绿，青蛙写诗。
3. 作业要求：内容健康向上，语言通顺，不少于4句话。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇
部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇《部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
部编语文《青蛙写诗》优质教案设计一等奖
部编语文《青蛙写诗》优质教案设计一等奖一、教学内容《青蛙写诗》是部编语文教材一年级上册第七单元一篇课文。
本课详细内容主要围绕小青蛙与其他小动物共同创作一首诗故事展开，通过生动语言和丰富想象力，教育学生学会观察自然，体验合作与分享快乐。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受诗歌韵律美。
3. 培养学生学会观察生活，发挥想象力，学会合作与分享。
三、教学难点与重点重点：生字词学习，课文朗读，理解课文内容。
难点：培养学生发挥想象力，学会观察生活，体验合作与分享快乐。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，生字卡片，挂图。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅优美田园风光图片，引导学生观察并描述图片中景物，激发学生对大自然热爱，进而引入新课《青蛙写诗》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文韵律美。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写。
3. 实践情景引入让学生分组扮演课文中小动物，进行角色扮演，体验合作与分享快乐。
4. 例题讲解出示PPT，展示例题：“小青蛙诗中，都有哪些小动物帮助他？”引导学生结合课文内容，找出答案。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）指导学生用彩色笔在练习本上画出自己心中田园风光，并尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词：青、蛙、诗、猫、鸭、合作、分享3. 课文结构：小青蛙写诗→小动物帮忙→共同创作七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己话复述故事。
（3）创作一首关于田园风光小诗。
2. 答案：（1）见学生作业。
（2）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣故事，引导学生学会观察生活，发挥想象力，体验合作与分享快乐。
但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《青蛙写诗》教案公开课
《青蛙写诗》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师通过展示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的特征，激发学生对青蛙的兴趣。
1.2 教师简要介绍青蛙的习性和生活环境，为学生学习诗歌做好准备。
1.3 教师发放诗歌《青蛙写诗》的文本，让学生先自己阅读，感受诗歌的韵律和意境。
第二章：诗歌解析2.1 教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
2.2 教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意象和表达。
2.3 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：诗歌创作3.1 教师引导学生发挥想象，以青蛙为主题创作一首简短的诗歌。
3.2 教师提供一些诗歌创作的技巧和方法，如如何选择意象、如何运用修辞手法等。
3.3 学生进行诗歌创作，教师巡回指导并给予反馈。
第四章：诗歌展示与评价4.1 学生将自己的诗歌作品进行展示，分享创作的心得和感受。
4.2 教师和学生共同对展示的诗歌进行评价，从内容、形式、修辞等方面进行分析和讨论。
4.3 教师鼓励学生互相欣赏和借鉴，提高诗歌创作的水平。
第五章：课程总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容和成果，强调诗歌的重要性和创作的乐趣。
5.2 教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考诗歌与生活、自然的关系。
5.3 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的诗歌素养。
第六章：诗歌朗诵与表演6.1 教师引导学生通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
6.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵练习，注意语音语调和表情动作的配合。
6.3 学生进行诗歌朗诵表演，教师和学生共同评价，提高学生的表达能力和舞台表现力。
第七章：诗歌绘画与创作7.1 教师引导学生通过绘画的方式，将诗歌中的意象和场景表现出来。
7.2 学生选择自己喜欢的诗歌进行绘画创作，可以使用水彩、蜡笔、铅笔等材料。
7.3 学生展示自己的绘画作品，分享创作的心得和感受，教师给予评价和指导。
第八章：诗歌改编与创作8.1 教师引导学生尝试对已学的诗歌进行改编，如改变诗中的某个意象或情节。
青蛙写诗(公开课一等奖教案)
青蛙写诗(公开课一等奖教案) 青蛙写诗第二课时一、教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣；2.借助具体事物认识逗号和句号；3.养成乐于助人的惯。
二、教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
三、教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。
四、教学过程：一）复导入1.听音识动物今天，老师请了一位神秘嘉宾——青蛙来到我们的课堂中。
请大家一起写出它的名字吧。
板书：青蛙。
老师手上拿着一支魔法棒，轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。
（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱研究的小青蛙。
现在，老师来考考你们吧。
第1页共6页出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。
2.生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。
3.你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。
每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？二）研究第一小节，感受雨天的美1.哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。
（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。
问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。
（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花。
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。
板书：写诗。
（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）3.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。
你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）4.谁来读读这只青蛙写的诗。
7青蛙写诗第1课时公开课一等奖创新教案
7青蛙写诗第1课时公开课一等奖创新教案7. 青蛙写诗【教材分析】这是一篇轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠"拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
【学情分析】一年级学生已经接触过一些标点符号，本课进行系统的学习与强调。
这首儿童诗想象力丰富，符合了一年级学生的思维特点，对他们十分具有吸引力。
课文二、三、四小节，语言形式大致相同，通过讲、扶、放的方法，把句子读通读顺，并可以进行分角色朗读。
【教学目标】认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
会写“下、个"等4个字。
正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
能根据问题，从文中提取明显的信息。
借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】认识句号和逗号，读好句子中逗号和句号的停顿。
【教学难点】借助情境的创设，体会青蛙写诗的心情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1、猜谜语，引出青蛙。
（1）指名拼读“青蛙”（强调“青"的后鼻音）（2）一起拼读“青蛙”。
2、联系生活，了解青蛙。
（科技渗透点）（1）你了解青蛙吗？（2）生活中的青蛙有什么本领？（预设答案：会捉虫，会吐舌头，会跳得很高）3、引出课题，激发好奇心。
今天我们故事的主人公可有点儿不一样，这只小青蛙他会？（写诗）（1）拼读“写诗"。
（2）学习生字“写”。
①认识“秃宝盖"②对比“它”字的宝盖头。
③做动作。
（3）学习生字“诗"。
（强调翘舌音）①识字方法：找部首、加一加、找朋友。
（4）指名读课题“青蛙写诗”。
（5）齐读课题“青蛙写诗"。
（6）读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、这篇课文是一首生动有趣的儿童诗，让我们先跟着视频感受它的有趣吧。
青蛙写诗优质公开课获奖教学设计15篇
青蛙写诗优质公开课获奖教学设计15篇小鸭子和小蝌蚪在水里，翻跟斗，捉迷藏，真是一对好朋友！（秉宸）3.惊喜它悄悄地飞到黑板上，一只可爱的纺织娘。
身穿绿衣裳，害羞地微笑，仿佛对我们说：你们好！大家好激动，肖老师抓其它，轻轻把它放走了。
纺织娘飞回大自然，纺织娘真可爱！（桓征）设计意图挑选往届一年级孩子写的几首诗，收录在班级诗集《苹果绿的一年级》中，这几首诗都非常简单，前两首和《青蛙写诗》中的内容也有一定联系，像“雨点”，“小蝌蚪”等。
这个环节的目的一是为了拓展识字，二是为了继续激发学生对儿童诗的阅读兴趣以及写作兴趣，三是让学生继续体会：写儿童诗，是件非常简单和快乐的事。
2.总结：当我们开始学习语文的时候，就会感受到，语文就像一首诗、一首歌、一幅画，语文就像一片开满了鲜花的大草原，每个小朋友都是骑着马在草原上奔驰的小诗人，让我们都像小青蛙一样，爱写诗，会写诗，让儿童诗成为快乐飞翔的翅膀。
3.作业：继续朗读、思考、想象青蛙写的诗，阅读其他儿童诗。
设计意图从一年级刚开始的时候，就让学生体会到语文不是只有识字写字，拼音拼读，而是有许多有意思的好玩的东西，学习语文，是一件非常快乐的事。
培养学生对学习语文的兴趣，让他们乐学爱学，爱思考爱阅读爱表达，是非常重要的。
儿童诗，是一个非常好的载体。
青蛙写诗教学设计3一、教学内容：人教20xx版小学语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
二、教材分析：《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。
作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。
小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。
刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。
他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计《青蛙写诗》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能认识“诗、蝌、呱"等生字，理解课文内容。
2. 技能目标：学生能正确朗读课文，模仿青蛙的诗进行创作。
3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，培养对诗歌的初步兴趣。
二、教学重点1. 认读生字，如“写、诗、泡”等，掌握字形和读音。
2. 通过角色扮演，理解小动物们如何帮助青蛙完成诗歌。
三、教学难点1. 感受诗歌的韵律，理解省略号在诗歌中的作用。
2. 用生活中的事物联想诗歌中的标点符号，培养想象力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 情境创设：展示雨天的图片，引导学生描述雨天的景象，如“雨点儿落在地上，发出沙沙的声音"。
①互动提问：同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？②引导分享：分享自己在雨中玩耍或听雨声的故事，激发学生共鸣。
2. 设问题：出示青蛙的图片，问：“如果青蛙在雨中，它会做什么呢？”①学生猜测：鼓励学生大胆想象，说出自己的想法。
②教师揭示：揭示青蛙要写诗的情节，引出课题。
（二）初读感知1. 听读体验：播放课文朗读录音，学生闭眼聆听，感受诗歌的节奏和韵律。
①问题引导：听后提问：“你们听到了什么声音？感觉怎么样？"2. 自由朗读：学生自由朗读，教师注意纠正字音和停顿。
①分组比赛：分小组比赛，看哪组读得最有趣味。
（三）精读理解1. 角色对话分析：教师逐句朗读，学生跟随指认“小逗号”、“小句号"、“省略号”。
①图片辅助：展示标点符号图片，帮助学生形象理解。
2. 问答互动：教师提问，学生回答小动物们如何帮助青蛙写诗。
①举例说明：如“小蝌蚪游过来，它想成为什么？"引导学生回答“小逗号”。
（四）字词分析1. 生字认读：出示生字卡片，学生认读并跟读，如“写、诗、蝌"。
①读音练习：教师领读，学生跟读，巩固生字读音。
2. 词语解析：解释“淅沥沥”、“沙啦啦"的意思，引导学生联系生活体验。
青蛙写诗公开课一等奖教案
通过观察和实验，我增强了 动手能力和科学探究精神。
在小组合作中，我学会了与 他人沟通和协作，共同解决
问题。
01
02
03
04
05
下一步学习计划安排
继续探究不同种类青蛙的生活习性 和特点，比较它们之间的差异。
了解青蛙在生态系统中的作用，以 及人类活动对青蛙生存环境的影响。
通过阅读相关文献或观看科普视频， 深入了解青蛙的繁殖方式和保护现 状。
青蛙的诗歌语言简练、意境深远，有助于提高学生的文 学素养和审美能力。
教学目标与要求
01
知识目标
了解青蛙的生活习性、诗歌创作 背景及特点。
02
能力目标
培养学生的观察力、想象力和表 达能力，提高文学创作水平。
03
情感目标
引导学生热爱自然、关注生态， 培养环保意识和社会责任感。
课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时40分钟。
青蛙写诗公开课一等奖教案
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 创意写作指导 • 互动环节：学生作品展示与评价 • 知识拓展：相关文化、历史背景介绍 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
青蛙写诗背景及意义
青蛙作为自然界中的一份子，其诗歌创作体现了对生态 环境的热爱与关注。
通过学习青蛙写诗，引导学生关注自然、保护环境，培 养生态意识。
在流行文化中，青蛙常被用作时尚、潮流的元素，出现在服饰、 饰品等领域。同时，在网络文化中，青蛙也成为了表情包和虚 拟形象的重要代表。
06
总结回顾与作业布置
关键知识点总结回顾
青蛙的生长过程
从卵孵化成蝌蚪，再逐渐变态成为 幼蛙，最后成长为成蛙。
7青蛙写诗 公开课一等奖创新教学设计
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计一上课例《青蛙写诗》教学目标1. 认识“要、当、串、们"等字，会正确书写“个”“们"两字。
2.能借助具体事物认识诗歌中逗号、句号和省略号，能联系生活,仿照诗歌的句式进行表达练习。
3.有感情地朗读课文，通过分角色朗读等方法，感受帮助他人的快乐以及诗歌的生动有趣。
教学重难点认识诗歌中逗号、句号和省略号，能联系生活仿照诗歌的句式进行表达练习。
教学过程一、情境导入，巩固字词1.师：瞧，上节课为我们写诗的青蛙又来了，和它打打招呼吧。
小青蛙要考考大家，这些生字词你们会读吗？2.开火车复习词语:写诗、雨点儿、过来、一串水珠、可以、当心、我们、成了。
二、学习诗歌，聚焦标点(一)呈现无标点诗句，激发兴趣师：这节课让我们继续学习诗歌——《青蛙写诗》。
你听!这是什么声音(播放雨声)1.读出“雨趣”出示:下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
师：谁来读一读雨点的声音哇!好可爱的小雨点儿啊。
听到雨点儿的声音，小青蛙开心地喊道——生：我要写诗啦!2.出示无标点诗:“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱"师：你们看，这就是青蛙的诗，自己读一读。
读完之后，你有什么感受？学生读、交流。
(二)读懂内容，认识标点符号1.整体感知，获取信息(1)师：池塘里的小伙伴听见了，决定出来帮帮小青蛙，都有谁来帮忙了让我们到课文中去瞧一瞧吧。
接下来请小朋友们自由朗读课文，用圆圈把帮忙的小伙伴的名字圈出来。
(2)随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，认读词语。
2.识字：当、要、们、串。
过渡：这么多热心的朋友来帮忙了，那它们都帮了什么忙呢你能找到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠说的话给大家读一读吗（出示三个小节。
)(1)识字“当”。
你看，这三句话中都有一个“当"字，一起来拼一拼。
谁能给当字找个好朋友？(2)识字“要”。
谁来读？你有什么好办法记住它？除了加一加、组词，我们还可以通过说话的方式记住它。
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计_5
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计7青蛙写诗教学设计教材及学情分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，它所在的第六单元主题是“想象"。
课文以儿童的视角，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动、准确地想象成逗号、句号和省略号，充满童趣。
一年级的孩子们天真活泼，对童话故事有着浓厚的兴趣，学习热情高涨。
但由于学习经验不足，理解上容易出现偏离，需要正确及时的引导、鼓励。
教学目标1.正确认读“写、们"8个生字，认识“秃宝盖”一个偏旁，会写汉字“们"。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点正确认读“写、们”8个生字，认识“秃宝盖"一个偏旁，会写汉字“们”。
教学难点借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程一、引入课题、识记生字（写、诗）（一）由“青蛙"引入课题，板书课题1.老师手里有一只小动物，它是谁？你觉得，它是一只怎样的青蛙？2.板书课题，齐读课题。
（二）识记“写、诗”1.借助拼音，自主拼读“写"。
2.读好与熟字组成的词语“写字”，对比偏旁“宝盖"，识记新偏旁“秃宝盖”。
3.自主识记、认读“诗"，组词。
二、多种形式，朗读课文（一）指导读好第一小节1.（课件播放下雨声）听着雨点儿在唱歌，青蛙也想要写诗啦！怎么读好第一小节？2.教师范读，学生练习读，指学生读，相机指导。
齐读。
（二）分角色读好对话1.青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？认识文中不同的角色。
2.学生自由练读，做到读正确、读通顺。
3.师生合作朗读。
（三）认读生字，积累识字方法，学写生字“们”1.随文识记“过、要、给"，指导读正确，交流识字方法。
2.利用编儿歌的方法识记“过”，扩展识记“远、边"。
3.（读过第三小节）出示“当”，自由识记。
4.随文识记“串、们"：出示甲骨文“串”，学生猜测，通过象形字的特点认识“串"字。
7青蛙写诗 一等奖创新教学设计_4
7青蛙写诗一等奖创新教学设计《青蛙写诗》教学设计【教学目标】1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号，了解它们在句子中的位置和作用。
3.读好逗号和句号的停顿。
【教学重难点】1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，学会用逗号、句号、省略号。
【教学过程】一、朗读无标点诗歌,发现问题师：孩子们，你们听到了什么声音预设：下雨啦师：下雨了，雨点儿落到小青蛙身上，小青蛙心情怎么样？预设：开心师：青蛙开心地说“我要写诗啦。
”我们看青蛙写的诗，谁来读读师：读了青蛙写的诗有什么感受呀？预设：很累，喘不上气来。
二、读懂课文内容，圈画信息1.圈画课文信息小青蛙也发现了这个问题，于是请来朋友们帮忙，请你读读二、三、四小节，看看都有谁来帮忙了，读完后在课文中圈出这几位朋友。
2.都有谁来帮忙了？预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠三、借助具体事物，认识标点1．认识逗号，读好第二小节。
（1）谁来帮忙啦？帮了什么忙？（2）小蝌蚪为什么可以当逗号？预设：因为小蝌蚪和小逗号很像，所以它要当小逗号。
师：和小蝌蚪比一比，像在哪？预设：小蝌蚪和小逗号都有大大的脑袋，细细的尾巴。
（3）读好第二小节师：小蝌蚪帮了忙可开心了，一起读一读。
2.认识句号，读好三小节。
（1）读课文，说说谁来帮了什么忙。
（2）想一想，水泡泡和“。
”哪里像？预设：水泡泡圆圆的，句号就是个小圆圈，所以水泡泡很高兴来帮忙。
（3）水泡泡能当小句号，它多么自豪啊，能把这句话读好吗？3.认识省略号，读好第四小节（1）读课文，说说谁来帮了什么忙。
（2）一串水珠和“……”哪里像？预设：省略号是六个点，水珠又小又圆，一串水珠就像省略号。
（3）一串小水珠能当省略号，它们多开心啊，一起来读一读。
四、关注文中句号和逗号，准确识记1.圈画逗号、句号和省略号师：有了朋友们的帮忙，青蛙的诗写成了，在诗中，你找到逗号和句号了吗？请你把青蛙这首小诗中的逗号、句号、省略号圈在书上。
7青蛙写诗 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计(表格式) 《青蛙写诗》教学设计课题青蛙写诗1.内容分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠"拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。
全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来作诗的情景。
第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥"“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。
第2—4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙诗中的逗号、句号和省略号。
第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都在诗中充当了标点符号。
2.教学目标(含重、难点)认识“写、诗"等生字和“秃宝盖”“四点底"，会写“雨”字。
（重点）正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的趣味。
（重点）在朗读中通过具体、形象的事物认识逗号、句号和省略号。
（重难点）3教学过程任务一：创设情境，读好课题1.今天老师给大家带来一个动物谜语，猜猜它是谁？（青蛙）和它打个招呼。
（青蛙你好！）猜谜语（打一动物）身穿绿衣裳，露着白肚皮。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。
2.我们班的小朋友真有礼貌，伸手和老师一起写写它的名字。
（板书：青蛙）3.“青蛙"我们可不陌生，在第四课我们已经认识了这两个字。
这节课老师带着大家认识一只特别的青蛙，它有一个想法，你们看，老师写（板书：写诗）。
（1）认识“写”。
在《影子》一课中，我们学过“它"字，认识了偏旁宝盖（“宀”），今天我们认识“写"字，对比一下“写”和“它"，大家有什么发现？预设：“写”这个字头顶上光秃秃的，比我们认识的偏旁“宀"（宝盖）少一个点。
点拨：是的，我们把“冖”这个偏旁叫做“秃宝盖"。
老师这里有个小口诀可以帮助大家区分并记住这两个偏旁：房顶平平秃宝盖，加上烟囱是宝盖。
指名读。
引导：“写”除了组成“写诗"，你还会给它组什么词呢？（写字、写作业）（2）认识“诗”。
7青蛙写诗 公开课一等奖创新教学设计_1.docx
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计青蛀写诗一、教材分析《青蛙写诗》是统编版一年级上册第六单元的一首儿童诗。
这一单元的主题是“想象"。
这首诗共有五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，旨在以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂，活泼形象，是一篇深受儿童喜爱的课文。
二、学情分析一年级的孩子天真活泼，喜欢诗一样的语言，能通过简单的想象和朗读感悟诗歌，但他们的想象较为碎片化，停留在诗歌的表面意思，很难融入诗歌的意境之中。
因此我借助图片、音乐等资源，将抽象的文字转化为具体的画面，为学生展开想象搭建支架。
大部分学生通过学习，能比较扎实地掌握生字词，正确、流利地朗读诗歌，并能和同学们一起读出青蛙写的诗。
还有另一小部分学生语言基础和语言表达能力较弱，需要教师在课堂上进行更具体的指导。
三、教学目标1 .通过随文识字、字理识字，在情境中认识“写、诗、点、过、串、们”等6个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；能在田字格中正确、美观她书写“下、雨"两个生字。
2 .学习课文第一至四节，借助“小蝌蚪、水泡泡、水珠”等具体事物初步感知逗号、句号和省暗号的形象，并学习“标一标、圈一圈"的阅读方法。
3 .借助教师范读、同桌互读、创设情境读等多种形式，把第一至四节读正确，读通顺，并尝试以“角色体验”的方式，在朗读中感受助人为乐的情感。
四、教学重难点学习标点的使用，感受青蛙的快乐五、教学过程一、激趣导入，随文识字L出示青蛙贴图，导入：同学们，你们认识它吗？谁来叫叫它的名字。
2 .出示课题，带学生读一读。
（1）指导“写"字，说说你在哪见过它。
它头上有一顶帽子，叫做光宝盖。
<2）认读“诗”字，导入：青蛙写诗，诗的左边是言字旁，言字旁的字和说话有关，因为诗不仅可以写，还可以读和唱出来。
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计_2
7青蛙写诗公开课一等奖创新教学设计部编版语文一年级上册《青蛙写诗》教学设计教学目标1.认识“写、诗"等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号句号省略号。
教学重难点正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
借助具体事物认识逗号句号省略号。
教学过程激趣导入，揭示课题同学们，今天老师给大家带来了一个谜语（绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天多休息，夏天勤劳动。
）说的是谁呢？过渡：同学们真是猜谜高手呀！青蛙不仅是捉虫能手，还是写诗高手呢。
今天我们就来学习一篇课文《青蛙写诗》，请伸出小手跟老师一起写课题。
“写、诗"这两个字都是我们要认的生字，我们该怎么记它呢？“写”是上下结构，上面的偏旁是我们要学的新偏旁“秃宝盖"，和我们以前学的哪个偏旁相似（对，就是宝盖头，因为比宝盖头少了一个点，便变成秃子了，所以就叫秃宝盖，请大家来读两遍，识记生字“诗”。
“诗"该怎么记？用加一加的方法来记，对，认一个字有很多种方法，除了加一加，还有什么方法？哦，你用组词的方法记住了这个字，（写诗古诗、背诗诗人）你是一个爱动脑筋的孩子，写诗的人教诗人，诗人青蛙到底写了一首什么诗呢？让我们一起走进课文吧。
自主读识，随文识字出示自读要求（1）请大家自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出每一节的节号。
检测。
同学们读书的样子那么认真，有不认识的生字吗？有不会读的句子吗？老师来考考大家。
课文共有几节呢？对，5小节，下面我就请5个同学读课文，每个同学读一小节，其他同学做好小评委。
小评委，这个同学读得怎么样？（你来评你来评）老师也觉得他们读得声音响亮，不拖音。
“下雨，雨点儿”这两个词语你会读吗？雨点儿是儿化音，点和儿要连起来读才好听，你来试着读一读，大家读的真好听，“雨"是怎么认识的，里面的4个点就像下的小雨滴，（真聪明，用联想的方法记住这个字，我们的老祖宗造字的时候就是看天上下雨的样子造出了这个形象的“雨”字，为你的仔细观察点赞）“点"，说说你的识字方法，哦，下面有四个点就是点字，（你好聪明呀），下面的四个点也是我们今天要学习的新偏旁，叫做四点底，跟老师读两遍，四点底一般表示火，如“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
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青蛙写诗(公开课一等奖教案)
（第二课时）
一、教学目标：
1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣；
2、借助具体事物认识逗号和句号；
3、养成乐于助人的习惯。
二、教学重点：
正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
三、教学难点：
认识逗号和句号，会写“雨”。
教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片。
四、教学过程：
（一）复习导入
1、听音识动物
今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。
听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。
板书：青蛙。
老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。
（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。
现在，老师来考考你们吧。
出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。
2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。
3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。
每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？
（二）学习第一小节，感受雨天的美
1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。
（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。
问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。
（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花??
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。
板书：写诗。
（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）
3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。
你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青
蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4、谁来读读这只青蛙写的诗。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）
5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。
幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。
（三）学习第二至四小节，感悟童趣
1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。
指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）
3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？
（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”
瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱,
请生读。
听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。
出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
谁来读一读？
现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
谁来读一读。
（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。
怎么办呢？
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。
（3）出示省略号，引导学生认识省略号。
（六个黑色的小点）你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。
为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
）还能说一串什么？这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
（四）学习第五小节
1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱??”
他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。
2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。
你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。
”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
（五）指导书写：
这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。
出示“雨”的演变过程。
那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？
（六）课外拓展
森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。
板书设计（图片）
7 青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号一串水珠——省略号。