2021年地理教学论文(10篇)

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地理教学论文大全(12篇)WORD版

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地理教学论文大全(12篇)WORD版地理教学论文大全(12篇)WORD版1. 地理教学的重要性此论文探讨了地理教学的重要性,强调地理知识对学生的全面发展的影响,以及如何通过创新的教学方法提高地理教学的效果。

此外,还提供了一些实用的案例和建议。

2. 创意地理教学活动本论文介绍了一些创意的地理教学活动,例如户外考察、地理实地考察等。

通过这些活动,学生可以更直观地理解地理知识,并培养他们的观察和探索能力。

3. 地理教学中的多媒体应用该论文研究了多媒体在地理教学中的应用,如地理虚拟实验室、地理模拟软件等。

通过多媒体的运用,可以激发学生的研究兴趣,提高他们的研究效果。

4. 问题解决式地理教学本论文介绍了问题解决式地理教学的方法和实践。

通过给学生提出有挑战性的问题,鼓励他们主动寻找解决方案,培养他们的问题解决能力和创新思维。

5. 地理教学中的案例教学法该论文介绍了案例教学法在地理教学中的应用,通过实际案例的分析和讨论,引导学生深入理解地理概念和原理,并提高他们的问题分析和解决能力。

6. 激发学生的地理研究兴趣该论文提出了一些方法和策略,如游戏化地理研究、趣味地理知识竞赛等,以激发学生对地理研究的兴趣,提高他们的研究主动性和积极性。

7. 地理教学与实际生活的联系本论文探讨了地理教学与实际生活的联系,通过生动的案例和实践活动,让学生感受到地理知识在日常生活中的应用和意义,提高他们的研究动力。

8. 多元文化地理教学该论文研究了在地理教学中融入多元文化元素的方法和效果。

通过了解和尊重不同地区、不同文化的地理特点,培养学生的跨文化交流和理解能力。

9. 地理教学中的群体合作研究本论文探讨了在地理教学中采用群体合作研究的优势和策略。

通过小组合作活动,学生可以相互研究和协作,提高他们的团队合作和社交能力。

10. 以问题为中心的地理教学该论文介绍了以问题为中心的地理教学方法和实践。

通过提出引人思考的问题,引导学生主动探索和研究,培养他们的自主研究和批判性思维能力。

地理论文参考范文

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地理论文参考地理论文参考范文导语:地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科。

地理是一门综合性的基础学科。

下面由小编为大家整理的地理论文参考范文,希望可以帮助到大家!地理论文参考范文一摘要:人文精神体现着人类文明素养和文化精神,教师对于学生人文精神的培养,是实现学生全面综合发展的前提条件,只有在人文精神的引领下,才能够真正推动社会的发展。

地理学科作为初中教学阶段的基础性学科,教师在实际教学过程中,必须要实现以人为本的教育理念,在实际教学过程中充分体现人文精神,让学生能够在实际的学习过程中,自觉地建立做人的基本理念,培养学生对真理不懈追求的信念。

本文就对人文精神在初中地理教学中的意义和作用进行有效的分析和探究,从而促进学生的全面健康发展。

关键词:初中地理;人文精神;教学方式新课改中明确强调了,要不断培养学生的创新精神、实践能力、科学素养、人文素养和环境意识,注重促进学生的全面发展,在人文精神被高度重视的今天,教师要将人文精神作为初中地理新课程体系中的重要部分,不断提升学生的地理素养。

地理学科作为初中教学过程中的重要内容,对于人文素质教育有着更大的紧急性和迫切性。

纵观当前初中教学阶段,学生的个性发展、思想情感和人文素养缺失极为严重,因此教师在初中地理课堂教学中,必须要把让人文精神回归、重建当作重要前提。

一、人文精神在初中地理教学中的意义(1)新課标注重人文精神的教育随着当前教育教学改革工作的不断推进,人们越来越重视人文教育的内容。

在初中地理教学中更加注重建立学生对于祖国文化、精神等各方面的认识,不断提升学生的爱国主义精神和社会主义法治精神。

因此在实际教学过程中,要注重提升学生对于实际社会生活的关注度,培养学生尊重文化多样的特性,同时不断提升学生的文化修养和审美能力,尽量满足学生的需求,促进学生的个性发展。

在新课标中也明确的指出了,地理学科具有开放性、综合性和实践性,教师在初中地理教学中要不断渗透人文精神,让地理教学越来越贴近学生的实际生活,重视学生的个性培养,关注每一个学生的发展,不断提升学生的地理素养。

高中地理教学小论文

高中地理教学小论文

高中地理教学小论文第一篇:高中地理教学小论文摘要:思维导图,在本质上是一种抽象化的思维模型,有着新颖、高效、独特等特点。

高中地理教学中,地势、地形、地貌等知识点涉及的较多,对一些陌生地区的地形地貌的讲解,学生不易理解掌握。

通过思维导图在高中地理讲解中的应用,可以使学生深刻感知不熟悉地区的地理特征,对地理知识的掌握也更加全面。

思维导图在教学过程中的应用,顺应素质教育背景下教学改革的大趋势,有较大的应用价值和应用探析价值。

关键词:思维导图高中地理教学素质教育教学改革一、引言高中学习,有着课程繁多、课务量繁重、课堂教学进度快等特点。

而且,随着教学改革的不断推进,传统的教学模式和教学理念已经不能适应现在的教育背景。

思维导图属于一种新型的教学方法,是一种革命性的教学工具,具有适应性强、展示效果好等特点。

在利用思维导图进行高中地理知识的讲解过程中,可以使图文相结合,把各地区的地理特性的相互联系清楚的展现出来,有利于学习根据图形进行理解、记忆。

本文就针对思维导图在高中地理教学中的应用进行探析,意在发现思维导图在应用过程中的优势和具体的实施方法,为教学方式的进一步改革提出借鉴。

二、思维导图的内涵思维导图,又称心智图、脑图,主要利用记忆、阅读和思维的规律,开发人们大脑的无限潜能,协助人们在科研、学习中满足逻辑与想象的平衡发展。

思维导图从本质上来说是一种抽象化的思维模型,主要通过图文结合、图像分析的方法展示事物各个主题之间的关系,从而促进人们对事物的理解记忆。

作为一种革命性思维工具,思维导图在开发人脑的潜能、协助扩散性思维的形成都有积极的意义。

三、思维导图在高中地理教学中应用的优势分析在高中地理教学中,思维导图的主要任务是将教学内容、教学目标、教学思路直观系统地通过图文形式展示给学生,有利于学生对单节所学知识的系统把握和在短时间内对重点的把握。

通过思维导图将重点、思路、难点和疑点罗列出来,可以使学生带着问题和目标进行教材的阅读和倾听老师讲解,这不仅可以减少学生的学习压力而且有助于激发学生构建地理思维模式,而且可以提高老师的授课效率和学生的学习效率。

地理教学论文10篇完美版

地理教学论文10篇完美版

《地理教学论文》地理教学论文(一):一、做好备课工作,以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前,首先需要做好课前准备工作,做好新课的备课工作,熟读教材,了解课堂教学的目标,掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点,以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。

传统的教学模式下,教师在进行高中地理课堂教学时,往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课,这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养,还不利于学生学习潜力的培养,在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。

以教材为依据设计探究性问题引入新课,不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围,还有利于激发学生的探究欲望,提高学生在新课学习过程中的用心性,从而提高课堂教学效率。

例如,教师在进行地球的运动这一节的教学时,能够结合这一节的教学目标―――使学生理解由于太阳直射点的变化,所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律来设计相应的探究性问题,如:太阳直射点的移动规律,给地球自然环境带来了什么样的影响呢?从而导入新课。

二、结合生活实际,贴近自然构建高中地理探究式教学情境许多学生在进行高中地理学习时,往往会认为高中地理知识点过多,而且许多知识记忆性较强,离自我的生活实际较远,导致许多学生对于高中地理知识的学习存在必须的畏惧感,缺乏高中地理学习的兴趣。

造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性,高中地理教学与实际生活较远,产生了知识与应用的脱节。

所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式,导致学生对高中地理知识点记忆不强,常常出现记不清、记不全的现象。

从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率,不利于学生高中地理成绩的提高。

因此,教师在进行高中地理课堂教学时,能够将高中地理知识与实际应用相结合,构建探究式教学情境,从而加强学生对地理知识的理解,提高学生的学习效率。

例如,教师在进行自然灾害对人类的危害的教学时,则能够联系生活中的一些热点问题构建高中地理探究式教学情境,如唐山大地震、汶川地震、雅安地震都造成了巨大的人员伤亡和经济损失,给当地居民的生产和生活带来重大影响。

地理教学论文

地理教学论文

地理教学论文地理教学论文15篇无论在学习或是工作中,大家都接触过论文吧,论文的类型很多,包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧,下面是小编为大家收集的地理教学论文,希望能够帮助到大家。

地理教学论文1一、改变观念,营造良好学习氛围教师是课堂教学环境的创造者,是学生能够在课堂学习中发挥主体作用、主动性和积极性的调动者。

因此教师应该努力让高中地理课堂民主和谐、宽松愉悦起来;让学生敢想敢说,积极思考,勤于发现。

1、平等民主让合作有效。

教师要转变观念,自觉成为课堂教学的配角,成为学生学习的“参谋”、“助手”和学生活动进行和深入的推动者;平等交流才能调动起师生合作的积极性,使得课堂充满活力与效果。

如在《资源的跨区域调配——南水北调例》学习时,先让学生课前查找资料,结合地理知识和教材说说我国水资源的区域分布情况,待学生充分思考和发言之后,师生一起读图表,进一步加深对我国水资源区域分布的认识,这样,既训练了学生所学地理知识的运用,又锻炼他们从图表中获取地理信息的能力;从而在分析南水北调工程的三条线路的优缺点时有合作探究的可能。

2、倾听赏识让学习高效。

在课堂教学中不仅要营造良好的学习氛围,和学生平等和谐相处,还是通过鼓励、肯定和赏识来提高学生的学习热情和参与兴趣。

学科知识之间存在着交叉、综合和渗透。

地理课堂上学生的.思考、分析的角度是富有创新意味的,因此,教师要真诚的学会倾听,在互相尊重和理解中实现教学相长。

如在《资源的跨区域调配》这一内容学习时,对南水北调的意义归纳有:资源跨区域调配对输出地区是把丰富的资源优势转化为经济优势,增加就业,增加税收,增加财政收入;能够改善基础设施和投资环境,进而大大促进输出地区的经济发展。

但有学生提出我们本地的水资源被北调了,对我们来说是资源输出,但是为什么要交南水北调征收的费用呢?这样的问题已经不能用地理知识来解释,于是我启发学生从政治经济学的角度、社会发展的角度给出一些合理的解释。

地理教学论文精选10篇

地理教学论文精选10篇

地理教学论文精选10篇多年以来,初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下,学生地理学习水平处在低谷状态。

特别是地理教学质量不令人满意,经过多年来的地理课堂教学,特别是一年多来,在地理新课程课堂教学中,仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。

就目前来说,地理学科在初中教学中还是处于“小儿科”、“皮肤科”的地位。

初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高,但越往后,特别是进到八年级时,地理学科在学生的心目中,更充分地突出表现了地理课的“庐山真面目”,使学生学习地理的目的性越来越强:“还是升学学科‘语数外理化政’重要”。

所以,对初中生来说,地理学科在初中不是“主科”而是增加“负担”的“副科”的科目,因此,绝大多数学生对地理学科不重视。

而多年的地理学科的教学使我也体会到,并且地理成绩好的学生在老师面前也说过,“地理学科不是主科,上课不能把全部精力放在地理课上,只要考试得到60分就可以了,也不给老师丢脸”等说法。

在国家《基础教育课程纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下,以新课标,新环境,高要求进行地理教育教学工作。

在初中地理新课程标准课堂教育教学中,要从以下几个方面进行课堂教育教学:一、在地理教学中应加强“情感”教育初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主客观两方面进行加速。

目前在初中地理课堂教学中,地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。

非专业地理的科任教师往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆,缺乏地理情趣。

非专业地理的兼课教师更拘泥于课本和缺乏地理情趣。

而地理专业教师进行课堂教学时,也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。

对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉快、兴趣是学生学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。

如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师,那么怎么会喜欢“地理”?怎么能学好地理?所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做到“晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒”和“以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系,才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。

大学地理教学论文范文10篇

大学地理教学论文范文10篇

大学地理教学论文范文10篇范文1:城市化对农村地理环境的影响本论文研究了城市化过程对农村地理环境的影响。

通过调查分析了城市化带来的农田面积减少、水资源污染等问题,并探讨了相应的解决方法和政策建议。

范文2:环境保护在旅游地理中的应用本论文研究了环境保护在旅游地理中的应用。

通过案例研究分析了旅游业带来的环境破坏问题,并提出了环境保护的策略和措施。

范文3:气候变化对地理生态系统的影响本论文研究了气候变化对地理生态系统的影响。

通过模拟实验和统计分析,探讨了气候变化对物种分布、生物多样性等方面的影响,并讨论了应对气候变化的适应策略。

范文4:地理教育中的跨文化交流本论文研究了地理教育中的跨文化交流。

通过比较不同国家或地区的地理教育课程和教学方法,探讨了跨文化交流对地理教育的影响,并提出了促进跨文化交流的建议。

范文5:地理信息系统在城市规划中的应用本论文研究了地理信息系统在城市规划中的应用。

通过案例研究和实地调研,探讨了地理信息系统在土地利用规划、交通规划等方面的作用,并提出了地理信息系统在城市规划中的优化策略。

范文6:全球化对地方经济发展的影响本论文研究了全球化对地方经济发展的影响。

通过统计数据和实地考察,分析了全球化带来的市场竞争、产业结构调整等问题,并提出了促进地方经济发展的对策和建议。

范文7:区域发展差异的地理解释本论文研究了区域发展差异的地理解释。

通过分析不同地区的自然环境、人口等因素,探讨了区域发展差异的原因,并提出了促进区域均衡发展的政策建议。

范文8:地理资源利用的可持续发展本论文研究了地理资源利用的可持续发展。

通过案例分析和模型模拟,讨论了地理资源的开发利用问题,并提出了可持续发展的策略和措施。

范文9:城市交通拥堵及解决对策本论文研究了城市交通拥堵及解决对策。

通过分析城市交通流量、道路规划等因素,探讨了城市交通拥堵的原因,并提出了改善交通状况的具体对策。

范文10:地理教育与可持续发展的关系本论文研究了地理教育与可持续发展的关系。

有关地理的教学论文

有关地理的教学论文

有关地理的教学论文有关地理的教学论文地理是世界或某一地区的自然环境及社会要素的统称。

以下是小编收集的地理的教学论文,欢迎查看!【内容摘要】实施创新教育已成为当前素质教育的共识。

地理学科内容丰富,在培养学生创新思维方面有着独特的优势。

教师更新教学理念,采用研究性教学培养学生创新思维能力,拓展思维空间,增强思维活力,使学生成为适应未来社会需要的创新、开拓型人才。

【关键词】地理教学;创新思维;研究性学习全球科技、经济、人才竞争日益激烈,教育必须培养适应社会需要的创新、开拓型人才,实施创新教育已成为素质教育的发展方向。

高职阶段是学生思维品质与思维能力形成的关键时期,高职教学中创新意识建立和创新思维培养尤为重要。

地理学科涉及自然、人文等众多要素,综合性、实践性强,许多地理问题贴近时代,更能激发学生兴趣,唤起他们质疑、探究、创造的欲望,在培养创新素质方面具有独特的优势。

高职地理教学中培养学生的创新思维至关重要。

一、激发兴趣,激活学生创新思维动力兴趣具有巨大的推动力,是学生学习动机中最直接、最有效的心理因素,能够激发学生的创造力,积极主动地探索事物的奥秘。

地理教学中要培养学生的创新思维,就必须培养学生对地理学的浓厚兴趣。

课堂教学中,内容导入是首要环节,教师应想方设法设计一个有吸引力的开始,唤起学生的兴趣和求知欲,促使学生积极参与教学过程,这对优化教学效果大有裨益。

教学内容的导入方式形式多样,一则有趣的故事、一曲动听的音乐,一段精彩的视频、一张生动的图片、一个社会的热点问题等,都可以在短时间内吸引学生的注意力,激发学生主动思考,学生兴趣盎然。

在此情境下再引导学生展开探究,寻找问题的答案。

二、营造氛围,鼓励学生敢于创新创新能力的养成离不开良好的教学氛围与宽松的教学环境。

卢梭说过:“只有环境与教育,才能把牛顿变成科学家,把荷马变成诗人,把拉斐尔变成画家”。

营造民主、自由、和谐的教学氛围是培养学生创新能力的前提。

教学中要改变师讲生听的单向传递,鼓励学生间、师生间相互讨论的多向交流,灵活运用多种教学手段,为学生的主动思考与积极思维提供机会、创造条件。

教学论文:硕士地理教学论文范文十篇

教学论文:硕士地理教学论文范文十篇

教学论文:硕士地理教学论文范文十篇本文是一篇地理教学论文,地理学家研究众多现象、过程、特征以及人类和自然环境的相互关系在空间及时间上的分布。

因为空间及时间影响了多种主题例如经济、健康、气候、植物及动物,所以地理学是一个高度跨学科性的学科。

(以上内容来自百度百科)今天为大家推荐一篇地理教学论文,供大家参考。

硕士地理教学论文范文篇一1 绪论1.1 研究背景及意义近年来,我国矿业迅猛发展,中规模以上的矿山企业达到1.7 万个,就业人员776万人,随着开采深度、开采强度、开采速度、开采规模的增加和扩大,由矿井突水引发的事故频繁发生。

矿井一旦突水,将淹没井巷和矿山设备,造成大量的人员伤亡和严重的财产损失,基于矿井涌水量研究的矿井防治水是矿井生产与科研中的一项重大课题。

随着采矿业的发展,矿井水文地质条件复杂程度逐渐提高,开采条件也变得越来越复杂困难,矿井涌水量的预测结果常与开采的实际值存在较大偏差。

预测错误的矿井涌水量不仅会影响生产,甚至会造成淹井等重大安全事故和经济损失。

2001 年7 月17 日发生在广西南丹的“7.17”特大透水事故,淹及拉甲坡矿3 个工作面、龙山矿2 个工作面、田角锌矿1 个工作面,共致81 人死亡,经济损失高达8000 余万元。

2001 年山东省章丘市琅沟煤矿11.17 突水事故、2003 年山东省滕州市木石煤矿7.26 特大溃水事故和2007 年山东华源矿业公司8.17 溃水事故分别造成13 人、35 人和172 人遇难并损失巨额经济,因此,准确地预测矿坑涌水量并了解地下水动态变化规律是矿井开采的首要工作,在矿井建设生产的不同阶段,动态预测评价矿井涌水量在不同空间和时间上的变化趋势显得尤其重要。

1.1.2 意义预测矿井涌水量是矿井建设生产过程中制定采掘方案、疏干措施、防止突水灾害以及充分利用地下水资源提供重要依据,科学地分析预测矿井涌水量,对矿井安全生产具有极其重要的现实意义。

本文从纱岭勘查区地质条件、水文地质条件、矿区充水因素以及周边勘查区的矿井涌水规律等方面入手,以地下水数值模拟软件GMS 建立的模型为核心,把预测的结果与水文地质比拟法和大井法分析的结果作对比,最终确定涌水量,在保证金矿安全生产的前提下提高经济效益。

地理教学论文10篇完美版

地理教学论文10篇完美版

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入,地理教学策略的研究越来越受到关注。

本文从学生生活经验出发,探讨了地理教学策略的创新与应用,旨在提高学生的地理学习兴趣和综合能力。

二、地理信息技术在中学地理教学中的应用研究地理信息技术(GIS)在中学地理教学中的应用,为地理教学提供了新的手段和方法。

本文分析了地理信息技术在中学地理教学中的优势,提出了地理信息技术与地理教学的整合策略,为提高地理教学质量提供了有益借鉴。

三、初中地理探究式教学策略研究探究式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法。

本文针对初中地理教学,探讨了探究式教学策略的设计与实施,旨在培养学生的地理探究能力和创新精神。

四、地理教学中的环境教育研究地理教学与环境保护密切相关。

本文从环境教育的角度,探讨了地理教学中的环境教育策略,提出了在地理教学中渗透环境教育的途径,为培养学生的环保意识提供了理论依据。

五、地理教学中的乡土资源利用研究乡土资源是地理教学的重要组成部分。

本文分析了乡土资源在地理教学中的优势,提出了乡土资源在地理教学中的应用策略,旨在提高学生的地理实践能力和综合素质。

六、地理教学中的户外实践活动研究七、地理教学中的跨学科整合研究地理学科与其他学科之间存在着密切的联系。

本文探讨了地理教学中的跨学科整合策略,提出了地理教学与其他学科整合的方法,为培养学生的综合素养提供了理论支持。

八、地理教学中的问题解决能力培养研究九、地理教学中的合作学习研究合作学习是提高学生地理学习效果的有效途径。

本文探讨了地理教学中的合作学习策略,分析了合作学习对提高学生地理学习效果的作用,为地理教学实践提供了借鉴。

十、地理教学中的评价改革研究地理教学评价是地理教学的重要组成部分。

本文探讨了地理教学中的评价改革策略,提出了在地理教学中实施评价改革的方法,为提高地理教学质量提供了理论依据。

地理教学论文10篇完美版一、基于学生生活经验的地理教学策略研究随着新课程改革的深入,地理教学策略的研究越来越受到关注。

地理的论文(优秀9篇)

地理的论文(优秀9篇)

地理的论文(优秀9篇)摘要:生态式教学充分贯彻了新课改背景下的教育观念,符合高中地理的学科思维,对于培养学生的地理学科核心能力、弘扬人文科学精神具有很大的促进作用。

本文主要对构建高中地理生态式课堂的策略进行了探讨。

关键词:高中地理生态式课堂构建策略一、高中地理课堂教学生态失衡问题生态平衡是指在一定时间内,生态系统中的生物与环境之间、生物各种群之间,通过能量流动、物质循环和信息传递达到高度适应、协调和统一的状态,也就是生态系统在结构和功能上的相对稳定。

生态失衡是指外来干扰超越了生态系统的自我调节能力,不能恢复到原有状态。

高中地理生态课堂是由课堂环境、教师、学生和外部环境(包括政治、社会舆论、高考制度等)构成的。

当前高中地理课堂教学的生态失衡主要表现在以下几个方面:一是现行的考核机制的偏向高考,导致学校系统的能量流、信息流失衡,导致高中地理教师生态群自我效能感偏低;二是由于当前社会中或多或少存在“重理工而轻文”的思想,地理学科夹在文理科之间,无法成为高中学科中的主角,地位在无形中降低,外部环境的变化势必引起地理课堂这个微观生态系统的健康稳定可持续发展。

三是高中地理课堂的内部生态失衡,这主要表现在课堂上教师过多以教材为中心,教法不适当,忽视学生的主观能动性和个性差异。

由于高中生即将面临高考,有的教师会片面追求教学效率,这样就压缩了学生成长的空间,由此带来的还有师生关系的异化。

二、高中地理生态课堂构建的原则(一)可持续发展原则可持续发展原则要求地理课堂成为促进师生生态主体身心和谐健康发展的生态系统,一要协调师生生态主体和课堂生态环境的关系,营造舒适的精神氛围;二要协调师生之间、生生之间的关系,促进师生之间民主、平等的对话交流,学生之间合作探究;三是提高教师的自我发展能力,倡导多样性的教学风格。

(二)整体性原则高中地理课程的基本取向是坚持地理科学素养和人文性的统一,奠定学生终身学习的基础,促进学生全面和谐地整体发展。

地理论文范文大全

地理论文范文大全

地理论文范文大全地理教学模式对地理教学实践具有重要的指导意义,架起了地理教学理论与教学实践之间的桥梁。

下面是店铺为大家整理的地理论文,供大家参考。

地理论文范文一:学伴互助式地理教学分析【摘要】传统的课堂教学模式存在了相当长的时间,有优势。

但时代在发展,学生在成长,如果教师及他(她)的教学方法一成不变,就会使其劣势凸显出来,在这样大的背景下,势必要进行课改,但是改向何方,怎样改,有很多先锋已经进行各种课堂教学模式的实践,也有各种各样的效果。

详细记录了在课改过程中的观念、做法、反思,很有参考价值。

【关键词】课改;学伴互助;地理教学在传统的课堂教学中,教师的教与学生的学常常是通过以下教学模式来进行的:(1)教师讲、学生听的模式,被人们称为“满堂灌”或者叫“填鸭式”教育,这种教学模式是最常见的。

(2)教师提问、学生回答的模式,这是“满堂灌模式”的一种变形。

这些教学模式有优势,但是过分强调了教师的作用,扼制了学生的个性和创造性,忽视了学生的主动性与潜能的发挥。

在传统与新兴的矛盾冲突中,学校领导站位高,思想新,提出了我校要进行课堂教学改革。

作为一名青年教师,我义不容辞首当其冲进行课改。

在我的地理课堂上,确定为问题导学—学伴互助式地理课堂教学模式。

一、学伴互助式教学模式的主导思想课改首先是理念的改变,要改变传统的思想,确定以生为本的课堂。

学生学习的地方过去叫学堂,现在叫学校,学生才是学习的主角,课堂教学应该是以学定教,课堂的主体是学生,教师是主导,要做好导的工作,定位应该是为学生的学习服务,时刻关注学生的动态,随机生成的课堂才是真实的、精彩的,有生命力的。

学生间的情感沟通和信息交流,有利于思想的撞击和智慧火花的迸发;能够强化学生的主体意识,激发学生潜在的创造力,这是合作学习的优点,但是合作学习也存在弊端,人数较多的小组在进行学习和展示时,通常是一人做主角,其他人做配角。

所以我校的学伴互助式教学模式选择两人为一个学伴小组。

地理教学论文10篇

地理教学论文10篇

地理教学论文10篇地理教学论文地理教学论文(一):一、做好备课工作,以教材为依据设计探究性问题引入新课教师在进行高中地理教学前,首先需要做好课前准备工作,做好新课的备课工作,熟读教材,了解课堂教学的目标,掌握地理教材中的知识点以及教学的重难点,以教材为依据设计相应的探究性问题引入新课。

传统的教学模式下,教师在进行高中地理课堂教学时,往往采用直接讲述知识的教学方式去引入新课,这种直接灌输的教学方式不但不利于学生创造性思维的培养,还不利于学生学习潜力的培养,在很大程度上阻碍了学生探究性学习潜力的锻炼。

以教材为依据设计探究性问题引入新课,不但能够很好地活跃高中地理课堂教学的氛围,还有利于激发学生的探究欲望,提高学生在新课学习过程中的用心性,从而提高课堂教学效率。

例如,教师在进行“地球的运动”这一节的教学时,能够结合这一节的教学目标―――“使学生理解由于太阳直射点的变化,所带来的昼夜长短变化的全球分布规律和正午太阳高度变化的全球分布规律”来设计相应的探究性问题,如:“太阳直射点的移动规律,给地球自然环境带来了什么样的影响呢?”从而导入新课。

二、结合生活实际,贴近自然构建高中地理探究式教学情境许多学生在进行高中地理学习时,往往会认为高中地理知识点过多,而且许多知识记忆性较强,离自我的生活实际较远,导致许多学生对于高中地理知识的学习存在必须的畏惧感,缺乏高中地理学习的兴趣。

造成这一现象的主要原因是教师在进行高中地理课堂教学时往往缺乏趣味性,高中地理教学与实际生活较远,产生了知识与应用的脱节。

所以大部分学生在进行高中地理学习时往往采用死记硬背的方式,导致学生对高中地理知识点记忆不强,常常出现记不清、记不全的现象。

从而在必须程度上降低了学生对高中地理学习的效率,不利于学生高中地理成绩的提高。

因此,教师在进行高中地理课堂教学时,能够将高中地理知识与实际应用相结合,构建探究式教学情境,从而加强学生对地理知识的理解,提高学生的学习效率。

中学地理教学设计论文7篇

中学地理教学设计论文7篇

中学地理教学设计论文7篇中学地理教学设计论文【篇1】一不留神,半年的顶岗时光已经匆匆过去,身为实习生教师的半年地理教学路也已经走完了,收获还是颇多的。

再次,借着学校要求写一份教学工作总结的机会,谈一谈这半年来的体会。

地理是一门在初中教学中比较尴尬的学科,中考不考,在如今学校教学依然以升学为目标的情况下,很多地方学校并不重视地理教育。

但是,地理的的确确是一门和我们生活息息相关的学科,很多知识也是对生活非常有用的,学好地理,不仅仅能够走遍天下,还可以创造更美好的生活。

同时,作为初二学生,也必须对中国的地理状况有大致的了解,作为教师也就很有必要激发学生对于祖国大好河山的爱,培养他们的爱国情怀。

因此,针对这些情况,我在半年的教学工作中进行了大量点对点的尝试。

一、加强地理知识学习,虚心求教提高基本功在地理教学方面,我除积极认真的`学习资环学院编著的地理教学指南外,还主动向指导老师学习,掌握基本的教学技能,提高教学水平。

为了上好每一节地理课,我在一下几个关键点上下了很大的功夫。

1、课前:备好课。

①认真钻研教材,按照新课程标准要求分析教材。

了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点,掌握知识的逻辑。

②了解学生基本情况,他们的兴趣、需要、方法、习惯,和面对新课程的基本困难,有准备的开展教学活动。

每一课都做到“有备而来”,认真编写教案,制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具和多媒体课件。

在教学工作中注意学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2、课中:激情讲课。

在课堂教学过程中,积极调动学生参与,把课堂气氛尽可能的活跃起来,让学生成为课堂的主人。

3、课后:反思总结。

针对课上暴露出的不足,认真反思,做好课后总结,避免类似状况再次出现。

也做到查漏补缺。

二、时刻注重激发学生的学习积极性在教学过程中,充分利用自己的知识基础,引导学生进行认真的思考,并注重将知识趣味化,以吸引学生的注意力,展示地理课的魅力,激发学生的学习兴趣和学习热情。

地理教学论文(合集22篇)

地理教学论文(合集22篇)

地理教学论文(合集22篇)写写帮会员为你精心整理了22篇《地理教学论文》的范文,但愿对你的工作学习带来帮助,希望你能喜欢!篇一:地理教学论文一、高中地理教学有效性提问的功能1。

有效性提问的启发与培养功能。

传统高中地理教学的提问类型多为记忆型提问(如:什么是季风),观察型提问(如:找出地图中里海的位置),以及理解型提问(如:美国硅谷的区位条件有哪些),此三种提问类型均为低层次提问类型,主要考查学生的书面知识记忆,以及学生观察直观材料的潜力,缺乏引导学生独立思考的应用型提问、探究型提问、评价型提问类型,无法锻炼学生分析、解决与评价地理事物的综合性潜力,且提问的次数较多,随意性较强,使得我国高中地理教学提问普遍缺乏目的性与策略性。

对此,有效性提问立足于地理教学目标,增设相关提问类型,重在启发学生思维,实现学生地理知识与地理潜力同步提升的教学功能。

2。

有效性提问的激励与参与功能。

传统高中地理教学提问的方式与资料缺乏应有的设计,一方面是提问形式过于单调,趣味性不强,无法调动学生的用心性,有效性提问利用设疑吸引法、反诘提问法、层层递进法、比较提问法等多样提问方式,优化教学的趣味性与新颖性,诱发学生的学习动机;另一方面是问题设置针对性不强,不能满足教学的真实需求,难以实现预期效果。

有效性提问明确提问的发问点,包括预设导入提问、预设衔接点提问、预设图样提问、预设课后思考提问等各种提问策略,对应不一样的教学需求,指导学生参与教学。

3。

有效性提问的反馈与调节功能。

有效性提问还具备教学的反馈与调节功能,高中地理教学的提问反馈主要存在于理答环节,在传统地理教学提问中,教师普遍重视学生的问题答案多于问题本身,忽视问题的探究性过程,且教学提问的主体以教师为主,学生很少提出问题。

有效性提问给予学生充分的思考时光,在此过程中引导学生探究与拓展,教师鼓励学生提问并认真倾听,适时点拨,实现有效理答。

高中地理教学提问的调节功效是指教师提问为教学建立的节奏性,传统高中物理教学提问不重视提问的简洁与准确,模糊性问题常常影响教学的连贯性,有效性提问重视教师的提问表达技术,旨在为实现物理教学过程的流畅奠定语言基础。

高中地理教学分析论文(10篇)-高中地理论文-教育论文

高中地理教学分析论文(10篇)-高中地理论文-教育论文

高中地理教学分析论文(10篇)-高中地理论文-教育论文——文章均为WORD文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:高中地理高效教学模式策略一、重新定位教师角色,激发学生兴趣(一)由知识的传授者转变为学习的组织者以往,教师将自己的角色定位于传道授业解惑,只是知识的传承者,认为只要让学生掌握这些现成知识,能够在高考中取得好成绩就可以。

这样的角色定位势必会将教师与学生置于对立面上,只是将学生视为接受的容器,强行填满,而不顾及学生的思考与消化。

教师要成为学生学习的组织者、引导者与参与者,是与学生平等的学习体,并要带领学生一起来展开积极的探究,在探究中让学生自己去发现、去认识、去创造,成为探究的主人、学习的主人。

这样自然就可以彻底改变学生的机械接受与被动参与,强化学生的主体意识,激发学生的潜能,激起学生强烈的探究动机。

(二)由课程的接受者转变为资源的开发者以往的教学中,教师视教材为唯一的教学资源,且具有不可动摇的权威地位。

这样,教师只是课程的接受者与复制者,只是原封不动地将书本知识塞给学生,而根本没有站在学生的角度上考虑学生的实际需求。

而学生实际学情的教学势必不会引起学生的参与。

为此,教师要由课程的接受者转变为地理课程资源的研究者、开发者与设计者,树立正确的教材观,将教材资源与其他教学资源有机地结合起来,以学生为中心来实现多种教学资源的优化与重组,开发校本教学资源、生本教学资源。

这样的教学才能贴近学生、贴近生活,才能更加符合学生的学情,贴近学生的最近发展区,自然可以换来学生对地理学科浓厚的学习兴趣、饱满的参与热情。

(三)由单一的管理者转变为发展的启发者以往,教师可以称之为学者,只重视知识的传授,是单一的管理型教师,而忽视学生的全面发展。

这不利于师生关系的改善,不利于学生的全面发展。

教师要由单一的管理者转变成学生全面发展的启发者与激励者,不仅关注学生智力的开发,更要关注学生的情感需求、心理健全、个性的发展。

2021年地理论文样本范文

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地理论文样本范文地理论文样本地理环境的整体性是指全球大小不同的自然综合体内部的各要素和各部分相互 ___、相互制约,从而形成一个完整的、 ___的、内部具有相对一致性、外部具有独特性的整体。

以下是地理论文样本,欢迎阅读。

摘要:高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用,在新时期下,结合新课程标准开展高中地理教学,应当重视培养学生的主体意识,教师改变地理教学方式,根据高中地理规律,有效地开展地理知识教学。

本文简要分析高中地理规律概念及重要性,结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题,展开研究与讨论,并提出了具体的教学策略。

希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣,有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。

关键词:地理规律;高中生;教学策略;主体地位地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用。

由于地理规律,教学存在着众多问题,也大大限制了高中地理课堂的教学效果,学生难以掌握地理学习规律。

由于地理知识具有一定的难度,进行有效教学,教师必须提高自身的综合素质水平,改进教学方式,增强对地理规律的教学,使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循。

本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性,并提出了高中课堂上存在的教学问题,以及具体的解决策略:高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在 ___,地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括,处于推理级层次。

由于高中地理学习可以分为地理演变规律,地理关联规律,地理分布规律等三大类。

通过不同的地理规律,开展不同的教学,能够增强学生的学习认知水平。

由于高中地理知识较为抽象复杂,所以进行地理规律教学,使学生掌握基础地理知识,能够了解到自然界中的变化规律,以及水循环和地理循环要素的变化过程。

通过地理规律的学习,能够明晰地理事物的时空分布特点,以及时间变化规律,能够有效地提高教学效率。

(一)教师综合水平不完善在新时期下开展高中地理规律性教学,教师必须掌握科学的地理规律认知,但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识,但是却对地理规律是知之甚少,难以把握地理规律教学的重要性,只能够根据教学经验进行盲目教学。

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地理教学论文(10篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。

地理教学论文(第一篇:一、创设情境, 激发学生的学习兴趣创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中, 引起学生的情感体验, 到达教学效果的教学方式。

教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注, 也可带给一个解题思路参考资料, 将学生引入精彩的情境, 让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题, 激起学生困惑、惊奇的心理, 从而产生用心探究的欲望, 用心思考。

如, 在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时, 教师可提出以下问题:为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止, 而用绿色灯表示安全通行, 以黄色灯表示有危险呢?进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射, 从而逐渐解答问题, 学习知识。

二、巧用诗词, 激发学生的学习兴趣我国领土广阔, 名山大川、名胜古迹众多, 古往今来的文人墨客留下了超多的名句, 地理教师在教学时, 如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合, 必定会引起学生的学习兴趣。

如, 在学习气候时, 用不一样的诗句来描述不一样的季节不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀、黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙、停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花、孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。

在讲述气候的垂直分异规律时, 用人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。

在讲述地球的自转与公转时, 用坐地日行八万里, 巡天遥看一天河、醉时不觉乾坤转, 醒来才知星斗移。

三、巧用民谣谚语, 激发学生的学习兴趣民谣谚语通俗易懂, 朗朗上口, 如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学, 能有效的加深学生对相关系列知识的理解掌握。

如在讲述我国内陆地区气候温差大时, 可借用谚语早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜, 既生动形象, 又富有感染力。

在讲述生态平衡能量逐级递减的特点时, 可借用谚语一山不容二虎, 不仅仅言简意赅, 且具有很强的启发性。

在讲授农业生产的季节性特征时, 可引用抢季节、不违农时等谚语。

在讲述草原地区的地理特征时, 可利用蓝蓝的天上白云飘, 白云下方马儿跑, 让学生理解到草原的壮丽与辽阔。

四、穿插趣味故事, 激发学生的学习兴趣地理教师在教学时, 可穿插一些搞笑的故事, 既能活跃课堂氛围, 又能加深学生对基本概念的理解, 增加学生的学习兴趣。

如在学习地球在宇宙中一课时, 学生常常对宇宙的概念很难理解, 这时, 教师可透过一些趣味故事, 如孙悟空能一个筋斗十_大的概念。

五、利用爱国情结, 激发学生的学习兴趣在新课标的要求下, 地理教学应透过更加宽泛的概念向说学生说明我国领土、领海管辖区域, 地理教学要承担起让学生熟知我国的领土、领海、领空、专属经济区、毗连区、专属探矿区大陆架等, 从而使学生更加爱国, 自觉承担起建设国家的重任。

六、提炼规律, 激发学生的学习兴趣在高中地理课程中, 有很多规律, 如气候类型分布规律、正午太阳高度变化规律、降水空间分布规律、气候类型成因规律、时光分布规律、地质演变规律、海水温度与盐度分布规律、陆地自然带的水平与垂直分异规律等。

在高中地理课程的教学中, 教师如果能将诸多规律加以提炼并总结, 不但能有效帮忙学生掌握相关知识, 还能增加学生的归纳潜力思维水平。

七、总结总而言之, 在强调素质教育的这天, 高中地理教学要想提高教学成绩, 则务必重视学生学习兴趣的培养。

单一的教学方式与教学手段已越来越难以适应学生的实际需求, 持续下去必然会影响学生的学习兴趣, 导致学生厌学。

只有以愉快的教学手段让学生乐于学习, 才能真正提高教学质量, 地理教师要善于抓住地理教学的特点, 让学生爱上地理课, 提高教学有效性。

地理教学论文(第二篇:1。

高中阶段培养学生读图潜力的好处从历年高考的命题来看, 能够说是无图不成题, 对考生的读图潜力要求比较高, 要求学生判读、填绘各种比例尺的地图地形剖面图, 熟练使用各种示意图、景观图、统计资料图表等, 要求学生灵活地进行图图转换图文转换。

能够说学生读图潜力的高低, 在必须程度上决定了地理考试的成败。

为了适应考试命题的需要, 提高地理教学的效率, 教师务必有的放矢地培养学生的读图潜力。

2。

高中地理教学中地图的主要类型高中地理的学习是对初中地理课程的继续深入, 学习资料上由感性认识逐渐进入到理性认识, 偏重于研究地理学中的本质资料, 高中地理中的地图在资料形式上更加复杂多样化, 除了初中地理常见的区域地图之外, 还有一些等值线图、剖面图、数据分析统计图表等资料, 在学习的方法上除了识记之外, 还需要进行理解分析。

3。

在高中地理教学中培养学生读图潜力的教学策略3。

1重视地图运用, 养成用图习惯高中地理教学中培养学生的读图潜力, 首先要求教师要在日常教学中科学合理地运用地图, 利用地图在地理学中的核心作用进行地理教学, 潜移默化地营造用心应用地图的氛围习惯。

同时, 教师也要有意识地引导学生进行读图学习, 透过读图来分析解决地理问题, 从而培养学生对地图的学习兴趣的良好习惯。

如苏教版高中地理必修1中地球的运动一节的教学中, 教师能够利用教材中的地球自转、公转示意图地球时区图来直观地讲解地球运动的规律, 利用读图来更好地理解日夜更替、四季更替、时差等现象的根本原因, 调动学生学习地图的用心性, 养成良好的用图习惯。

3。

2巩固基本技能, 培养读图潜力读图潜力建立在对地图的基本知识融会贯通的基础之上, 教师应首先让学生了解地图的基础知识, 掌握基本的读图技能。

首先, 教师要让学生了解方向、比例尺、图例标注三大要素在地图中的应用, 其次要根据地图上的图名及主要因素把握住地图的主要资料, 引导学生利用地图来形象记忆、归纳分析、直观表述地理知识, 逐步培养学生的读图潜力。

同时, 还要引导学生利用地图进行地理知识的迁移, 将多付地图进行综合处理分析尝试进行图图转换、图文转换、文图转换、图表转换, 进而推导出地理规律与原理。

例如在必修1中讲解亚洲的季风构成原因中, 能够将亚洲1月海平面等压线分布图与亚洲1月季风图结合起来, 理解季风与气压之间的关系, 从根本上把握住亚洲冬季风的构成原因。

此外, 教师还要引导学生利用图中的显性信息去分析挖掘隐性的信息, 总结提炼对解答问题的有利信息, 提高学生的读图潜力。

3。

3进行填图、绘图训练, 全面提高读图潜力透过对已有地图的观察、理解分析, 能够提高学生识图、析图潜力, 而填图绘图的练习则对学生提出了更高的要求, 需要眼、手、脑的通力合作, 把握住地图的更多信息并进行表现, 从而全面提高学生的读图潜力。

例如, 在苏教版必修3第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第三节资源的跨区域调配中关于我国水资源的区域分布教学中, 教师能够引导学生进行水资源区域分布的地图, 从而加深对水资源南北差异的理解, 为水资源的跨区域调配学习打下基础。

因此, 在地理教学对学生进行填图、绘图的训练, 透过学生对地理事物的勾画描绘, 能够加深认识, 同时能够锻炼学生的动手潜力, 有利于教学目标的达成。

4。

结语高中地理教学中, 培养学生的读图潜力至关重要, 教师要在教学实践中培养学生的用图习惯, 透过基础知识、基本技能的教授合理的读图、绘图训练, 全面提高学生的读图潜力地理学习潜力, 从而提高高中地理教学质量。

地理教学论文(第三篇:地理教学翻转课堂教学实践研究摘要:翻转课堂教学模式是对传统教学的突破。

在翻转课堂教学模式中, 学生在课外按自我的需求观看微课视频, 透过网络与同伴及教师交流, 然后带着问题在课堂上参与学习, 教师发挥着指导的作用, 有效地促进教学效果的提高。

本文就对地理翻转课堂教学模式实践进行反思。

关键词:翻转课堂;教学模式;地理教学一、前言随着信息技术的发展, 新的教学模式引领着教育教学前进的步伐, 翻转课堂这种创新教学模式应运而生。

在翻转课堂中, 教师制作微课视频, 学生回家或课外利用信息技术平台学习微课视频及其他学习资源。

在课堂中师生、生生互动, 展示学习成果, 交流心得, 完成教学目标。

教师、学生、信息技术、课程资料学习环境构成了翻转课堂教学模式的五个要素, 各个要素之间相互联系、相互影响。

教师是学生学习的促进者、指导者;学生是主动探究者;信息技术是学生自主学习讨论交流的工具;教学资料是基于微课学习问题探索的导向。

在各种环境下, 教师、信息技术教学资料都以学生为主体进行, 因此, 翻转课堂教学模式的中心是学生。

学生能够利用网络平台中的教学资源开展自主学习, 将自主学习遇到的难题留到课堂上与教师进行互动学习, 教师针对学生的疑难问题进行解答, 并引导学生运用知识解决问题, 取得最好的教学成果。

二、地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索翻转课堂教学模式分为课外课中两个模块, 课外部分是教师的课前教学准备阶段学生的课前自主学习阶段, 而课中部分为知识内化阶段综合评价阶段。

首先, 教师课前根据课程资料明确教学目标, 依据教学目标创造教学微课视频;其次, 学生在自主学习阶段透过对所学教材资料中的事物名称、规律、原理等进行自主学习, 进行知识的初步理解应用;再次, 在知识内化阶段, 学生在课堂上对所学的知识等进行进一步理解、掌握, 然后透过师生、生生之间的互动交流学习实现对所学知识的应用、分析, 学会运用知识解决问题。

最后, 学生对前面两个阶段的学习进行归纳、总结、评价, 构成一个知识框架, 掌握学习资料, 到达必须程度上内化知识的目的。

下方以《气温降水》一节为例进行地理教学中翻转课堂教学模式的实践探究。

(一)制作课前学习材料是课堂教学有效的关键第一, 明确本节资料的学习目标。

一是透过课前学习, 掌握气温降水概念及测量方法;二是透过翻转让学生自我掌控学习, 学会自我管理;三是透过课堂活动让学生学会分析世界气温降水的分布规律。

第二, 建立课前学习文本材料。

课前, 为了让学生对本节知识体系有个初步认识, 遵循初中学生的学习程度, 我透过设计导学案引导学生阅读教材资料, 了解气温降水的概念、观测方法、等温线等降水量线的变化等方面的知识。

为了便于学生学习, 我在气温部分补充了有关等温线的进一步探究, 以帮忙学生初步了解等温线知识, 为学习世界气温分布规律打好基础。

自主学习过程中, 学生难免会遇到难以理解或解决的问题。

发现问题意味着学生自主学习效果明显, 掌握了学习方法。

此外, 学生还能够从练习当中发现自我对气温降水知识掌握不到位或者相对困惑的方面, 此时, 学生要做好标记, 将问题留到课堂上与学生或老师共同探讨。

第三, 确定视频要表现的资料, 即气温降水的分布规律并录制视频。

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