二年级上册人教版父亲和鸟教案
父亲和鸟优秀教案
父亲和鸟优秀教案【篇一：二年级语文上册父亲和鸟教学设计1既实录2】《父亲和鸟》教学设计杨菊兰【教材分析】“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？【教学理念】文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在学生的生活经验、现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
【教学目标】1、认识“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语。
【教学重点】1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、主动积累课文中的优美词语，并造句。
【教学难点】1、体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时本次教学第一课时课前谈话同学们喜欢鸟吗？都见过那些鸟呢？一、导入新课1、老师带来了一些鸟的图片大家来欣赏一下，2、你喜欢小鸟吗？这节课我们就来学习一篇关于“父亲和鸟”的课文。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受父亲和儿子的情感。
（2）学会本课的生字，会用“父亲”和“鸟”造句。
2. 过程与方法：通过自读、对读、引读等方法，理解课文内容，体会父子情深。
3. 情感态度与价值观：懂得要保护鸟类，关爱生态环境；学会理解父亲的爱。
二、教学重点1. 学会本课生字，会用“父亲”和“鸟”造句。
2. 有感情地朗读课文，感受父亲和儿子的情感。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会父子情深。
2. 学会关爱鸟类，保护生态环境。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件或黑板，引入“父亲”和“鸟”的主题。
（2）学生自由发言，谈谈对“父亲”和“鸟”的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生用“父亲”和“鸟”造句。
（3）教师引导学生对读、引读课文，理解课文内容，体会父子情深。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，谈谈对课文内容的理解和感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展延伸（1）展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，保护生态环境。
（2）学生发言，谈谈如何关爱鸟类，保护生态环境。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文情节。
（2）学生齐读课文，加深记忆。
6. 布置作业（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）写一篇关于“父亲和鸟”的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语音语调准确性以及表达能力。
3. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注对生字词的掌握和作文的表述能力。
七、教学反思1. 教学效果：回顾课堂教学，评估学生对课文内容的理解和朗读能力的提升。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
父亲和鸟教学设计优秀4篇
父亲和鸟教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是人见人爱的我分享的4篇《父亲和鸟教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
父亲和鸟教学设计篇二设计理念：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。
感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。
让孩子们通过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。
如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
父亲和鸟。
教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。
3、引导学生在学文基础上，认识了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学重点：有感情朗读课文，体会父亲的爱鸟之心和我的护鸟心愿。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案
二年级语文上册《父亲和鸟》教案二年级语文上册《父亲和鸟》教案3篇二年级语文上册《父亲和鸟》教案1教学目标1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。
2、学生读读课文，认认生字。
3、师生各准备生字、词语卡片一份。
课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。
板书课题：父亲和鸟。
2、齐读课题。
3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。
二、初读课文，感知内容1、激趣导读师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。
2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。
学生自己练习读课文，小组合作识字。
3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。
（1）教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。
（2）学生交流记字方法。
指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。
“蒙”字有几个读音等。
4、出示“我会读”中的词语，教学生词。
指名读、男女生赛读，齐读。
5、学生逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。
三、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
指导学生整体观察，发现规律。
如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
(人教新课标)二年级语文上册《父亲和鸟》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结父亲和鸟之间的关系，以及课文所传达的情感。
2.学生分享学习收获，谈谈对本节课的理解和感悟。
3.教师强调本节课的教学重点，提醒学生注意课后复习和巩固。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，观察生活中的父爱，以日记形式记录下来。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合本节课的学习内容，观察并记录下自己父母关爱自己的一件小事，以日记形式完成，不少于100字。通过这个作业，让学生学会发现生活中的美好，懂得感恩父母，培养家庭责任感。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对本课的生字词掌握较为扎实，能够进行基本的阅读和表达能力。在此基础上，他们对故事情节具有较强的兴趣，善于观察插图，善于发挥想象。然而，对于课文深层含义的理解和情感体验方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在合作学习、独立思考等方面能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯和团队合作精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习语文的过程中，实现知识、能力、情感等多方面的全面发展。
5.培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的追求。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生主动参与，使学生在掌握知识、提高技能的同时，情感态度与价值观得到全面发展。本章节内容旨在让学生通过学习《父亲和鸟》，感受到人与自然的和谐共处，培养关爱动物、珍惜生命的优秀品质。
2.课后阅读：推荐一本关于人与自然、动物保护的书籍，如《西顿动物记》等，让学生课后阅读，并做好读书笔记，提高学生的阅读兴趣和写作能力。
3.课堂练习巩固：完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案
二年级语文上册《父亲和鸟》教案小学语文：《父亲和鸟》教学设计篇一教材分析“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。
学习目标知识与能力目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
练习用“我会读”中的词语说句子。
情感、态度与价值观：1、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
过程与方法目标：1、学会主动积累课文中的优美词语的方法。
2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
学情分析学生在学习了本单元的前面几课后，已经基本形成了爱护动物的态度，具有了一定的热爱大自然的情感。
因此学习本课在理解感悟内容方面会更加得心应手。
教学本课时，学生已经在前面学过许多识字的方法，自己能够用学过的方法进行识字的学习，对课文的学习，应让学生在朗读感悟、合作探究的过程中学习，学会主动积累课文中的优美词语的方法。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案《父亲和鸟》教学设计篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，边读边用笔做记号。
a生自由读。
b交流。
师：父亲望见了什么？师：你从哪里读到的？（你真会读书）看见叶子在动，他知道了什么？我知道吗？师：那父亲闻到了什么呢？父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾）贴、读、找、说abb的词师：我闻到鸟味了吗？为什么只有父亲闻到鸟味？再读这一句话。
（指名3人、师评、齐读）（4）、朗读指导。
师：父亲应该很熟悉树林，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。
（这是一个怎样的早晨？）师：因为父亲喜欢树林，喜欢小鸟，所以他对树林望了又望，闻了又闻。
让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。
（分角色读）师：父亲的话刚说完，小鸟就唱了起来。
（出示课件。
）师：小鸟的叫声让你感受到了什么？（指名3人）三、学习课文9-12自然段1、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。
人教版小学语文二年级上册教案：父亲和鸟
29、父亲和鸟一、教学内容人教版小学二年级语文上册29《父亲和鸟》第一课时二、教学目标：1、认识7个生字。
2、正确流利地朗读课文，初知课文内容。
3、会写“喜”“重”两个字。
三、教学重难点识字、写字四、教学准备：课件PPT 田字格五、教学过程：（一）谈话导入1、师：上课前老师想跟同学们一起来听听音乐，好吗？播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，今天老师带大家到树林里去看看（出示树林、鸟图）？同学们，你听到了什么，看到了什么？自由说。
2、你喜欢这些小鸟吗？说说你的理由。
（学生自由说）3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。
板书：父亲和鸟齐读课题。
（在读课题是应提醒学生：“亲”是前鼻音，和“父”在一起时念轻声）（二）初读课文，学习生字新词1、父亲和鸟之间到底有什么关系呢？课文中有一句话已经明确告诉我们，请打开书快速找一找吧。
2、学生汇报，老师出示句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
（1）齐读两次。
（2）从这句话中你知道了什么？板书：爱鸟3、父亲是不是真的像作者说的那样爱鸟呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
在读课文的过程如果遇到不认识的字怎么办呢？4、学习生字（1）出示生字卡片，学生自由拼读（2）观察音节说说我们在学习时要注意什么？（3）检查字词学习情况。
小老师带读、开火车读、抢读等多种形式认读生字。
5、说一说识字方法。
6、教学生词（1）出示生词猎人黎明雾蒙蒙惊动快活热腾腾容易气味喃喃地潮湿时刻哝哝的（2）多种形式认读词语（3）指名读三字词语，发现了什么？（4）指名说AAB 或ABB式的词语。
7、再一次读课文，把课文读通顺。
（三）指导写字1、出示“喜”“重”2、观察：这两个字里哪一种笔画较多？有什么好的方法记住这两个字？3、老师范写，学生书空4、学生书写，老师巡堂5、展示学生的书写（四）课堂练习课件出示开（）里（）孩（）轻（）并（）重（）刻（）经（）（五）课堂小结这节课我们学了什么？六、教学板书设计29 父亲和鸟。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
【导语】《⽗亲和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。
通过“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，让我们了解到“⽗亲”对鸟不同寻常的了解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。
⽆忧考为您整理了⼩学⼆年级语⽂上册《⽗亲和鸟》教案三篇，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂上册《⽗亲和鸟》教案 ⼀、教材分析 ⽤⼼读过《⽗亲和鸟》⼀⽂后，我就深深地感受到⽤“真挚感⼈”这个词来形容这篇课⽂是最合适不过的了。
“⽗亲⼀⽣最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第⼀句，是本⽂的开篇句，真切地告诉我们，⽗亲和鸟的关系不同寻常。
读着课⽂，你会打⼼眼⾥感受到“知鸟者⽗亲也，爱鸟者亦⽗亲也。
”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密⽆间，好似⼀家⼈。
可贵的是作者并没有写“⽗亲”是怎样保护鸟的或为鸟的⽣活环境提供什么⽅便，⽽是通过叙述“⽗亲”对鸟的深层了解来表现“⽗亲”的爱鸟。
课⽂通篇是“我”和“⽗亲”关于鸟的对话，从“⽗亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻⽓味就知道林中有鸟，还知道鸟⼉什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
⽽“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课⽂最后说，“我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈”。
多么稚⽓⼜多么纯真，谁说“我”不会像“⽗亲”那样知鸟爱鸟呢？ 课⽂从头到尾没有⼀点说教的痕迹，反复阅读，⽤⼼体味，却会让⼈有⼀种深深的⼼灵感悟。
让你领略到⼈与⾃然本应是⼗分和谐、⼗分融洽的。
⼆、教学⽬标（通过对课⽂内容的分析，我确定本课的教学⽬标为） 1．认识7个⽣字。
会写8个字。
2．有感情地朗读课⽂，体会“⽗亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟⼼愿。
3．主动积累课⽂中的优美词语，练习⽤“我会读”中的词语说句⼦。
4．能够选择或创造⾃⼰喜爱的⽅式进⾏护鸟的实践活动。
三、课时安排2课时 （整篇课⽂我打算安排两课时，第⼀课时主要进⾏识字教学，初读课⽂，理解课⽂⼤意。
第⼆课时⼀是有感情地朗读课⽂，体会“⽗亲”爱鸟之情和我的护鸟⼼愿；⼆是引导学⽣进⾏合适的护鸟实践活动。
小学二年级语文教案 父亲和鸟9篇
小学二年级语文教案父亲和鸟9篇父亲和鸟 1教学目标1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。
教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。
教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。
今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
板书课题父亲和鸟读课题，想知道些什么？二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。
2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。
记住字形，在小组内互查交流，然后读读词。
3、说说自己用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。
（带音节——去音节）2、学生说说识字的方法。
3、扩词练习。
4、出示小黑板（即“我会读”上面的词）学生自读，指名读，开火车读词。
四、再读课文1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。
2、指名分段读课文，看谁读得最流利。
3、学生质疑，解决提出的问题。
4、指导长句练读。
五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？”（3）如果父亲是猎人，会怎样？2、大组集体交流。
（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。
）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。
（3）指名读父亲说的话，学生评议。
（4）练习用“快活”说说句子。
例：我们生活得非常快活。
3、分角色朗读课文自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。
4、想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？六、有感情朗读课文七、作业回家收集鸟类的资料。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇《父亲和鸟》教案设计篇一教学目标：1、认识本课7个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学过程：一、揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读二、初读识字1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、反馈：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）、借助拼音，请小老师带读（随机正音，比如，前后鼻，翘舌）（2）、我们来挑战一下（去掉拼音）同桌互读，读对了，夸夸对方，读错了，帮帮对方（3）指名读你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？（喃浓）浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？(4)、齐读三、整体感知1、再读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没？2、反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。
（板书：爱鸟知鸟）四、感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈（随机教学）（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？（2）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
(省赛课教案)人教版二年级上册语文《父亲和鸟》教案
《父亲和鸟》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识7个生字。
会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，2.过程与方法理解课文内容，积累课文中的优美词句。
3.情感态度和价值观体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
【教学重点】通过对文本的朗读感悟，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。
【教学难点】探究感悟文中含义深刻的句子意思。
【教学方法】合作探究、朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示鸟的图片谈话交流：同学们喜欢鸟吗？你为什么喜欢鸟？指名说一说，集体交流。
师：这节课我们就来学习一篇关于鸟的课文，板书课题：父亲和鸟师生齐读课题。
二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。
（1）自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读课文，解决生字障碍。
（3）再读课文，说一说课文写了一件什么事？2.自学汇报（1）认读生字课件出示生字游戏，指名认读，检查识字情况。
méng nán wèi nóng téng liè lí蒙喃味浓腾猎黎（2）认读词语，巩固识字。
雾蒙蒙喃喃地黎明味道热腾腾一瞬间猎人浓眉大眼（3）书写生字课件出示会写的生字“并夜喜重味轻刻群”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临写。
师指导：注意“味喜并重群”这几个字中横的变化。
（4）整体感知课文写了一件什么事？完成填空。
课文通过“我”和“父亲”关于（鸟）的对话，让我们了解到“父亲”通过（看动静）、（闻气味）就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候（爱唱歌），什么时候最容易（受到伤害），体会到父亲对鸟的（热爱）。
三、精读领悟1.自读第1自然段说一说你知道了什么？（父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟）2.小组学习2-12自然段。
（1）父亲喜欢树林、喜欢爱唱歌的鸟，请你找出从课文哪些地方你可以看出父亲对鸟的喜爱？小组内读一读交流。
人教版语文二年级《父亲和鸟》教案三篇
人教版语文二年级《父亲和鸟》教案三篇【导语】一份优秀的教案需要教师提早进行精心的设计和准备,提早将课堂上可能显现的情形和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。
只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【篇一】一、创境揭题质疑导入1、师板书：父亲和鸟齐读课题2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？生：父亲和鸟有什么关系？生：父亲是个怎样的人？……3、他们之间究竟是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告知我们，打开书快速找一找。
4、生汇报，出示句子：父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。
①齐读2次②从这句话中你知道了什么？5、父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？让我们坐上快乐的小火车动身吧！你瞧，我们来到了哪里？课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。
二、走进文本自主识字1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。
2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样？出示词语：指名2生读、开火车读、齐读3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的（书137页双线格中的生字）4、汇报：蒙喃喃？浓相对的？味清晨？猎找伙伴5、两只淘气的小鸟还要看看你们字写得怎样呢？出示：喜重①生仔细视察汇报发觉左右对称横是主笔②师范写③生描一个写一个④师生点评三、研读文本情感对话1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒下面请用心肠读课文9-15段，想想父亲共说了几次话？哪次话让你最感动？2、学生自由读9-15段3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最快乐的时刻。
”我知道父亲这时也最快乐。
①指名3位读②读着读着感遭到什么？鸟快乐—父亲快乐？？③指名读好为何这样读？由于父亲快乐——由于父亲身豪——由于父亲开心——……板书：快乐4、小朋友这快乐是永久的吗？从那句话读懂的？父亲对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬时，最容易被猎人打中。
人教版二年级上册《父亲和鸟》教案
人教版二年级上册《父亲和鸟》教课设计《父亲和鸟》让我们在父亲与鸟一同修建的和睦美好的世界里震惊、感人，领会了父亲爱鸟之情及我护鸟愿望。
下边是小编分享的课文教课设计，一同来看一下吧。
教课目的1、经过熟读，理解感悟课文内容，认识、认识小鸟的生活习惯，培育学生对小动物的，特别是小鸟的爱惜、珍惜之情。
2、能用“快活”说一句话，理解并掌握课后新词。
教具准备1、鸟儿鸣叫歌唱的录音带。
2、字词卡片。
教课过程一、复习稳固1、出示生字卡片，学生认读。
2、分组朗诵课文，比一比哪一组读得最流畅畅达。
二、感悟内容1、学生自由朗诵。
要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边领会内容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗诵全文，大家评一评，读得准禁止，好不好。
3、经过朗诵课文，请用“最喜爱┅┅还有┄┄”谈谈父亲喜爱什么？带着十分喜爱的语气来读第一段话。
4、找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的什么时候？在哪儿？学生用表达、缓和的语气朗诵第二段话。
5、自读第三、四段，找出不理解的词语；不理解的句子。
6、教师出示课文插图，理解“雾朦朦”。
自“喃喃自语”的一句话理解“喃喃”。
学着用如有所思的语气朗诵这一段。
7、朗诵“┅┅并无┅┅也没有┅┅”带上自己奇异、疑问的语气。
教师指引提出问题：为何我没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有许多鸟。
”8、自读第五、六段，找出父亲说有鸟的依据。
教师总结：是由于无风，叶子在动，还有鸟味。
指导用轻轻的、惟恐惊动小鸟的语气来读。
9、读读课文第六段，看看我有什么发现吗？教师小结：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
指导用疑问的语气来读。
10、学生同桌分角色朗诵7—— 11 自然段。
老师饰演父亲，同学们饰演“我”，全班共同参加，感觉人物对话。
11、学生说一说“鸟的气味”从哪来？什么时候是鸟最快活的时候？12、播放鸟儿歌唱的录音，察看图中父亲说话的神态，指引理解“快活”。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案设计
二年级语文上册《父亲和鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行联想和想象，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）懂得珍惜家人间的关爱，学会感恩。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《父亲和鸟》是一篇描写父爱的散文，讲述了父亲对儿子的深深关爱。
课文通过描述父亲带着儿子去公园散步，儿子突然消失，父亲焦急寻找的过程，展现了父爱的伟大和真挚。
2.2 生字词解析：（1）父亲：爸爸，寓意着家庭成员之间的关爱。
（2）散步：漫步，悠闲地走。
（3）焦急：非常着急。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）理解父亲焦急寻找儿子的情感。
（2）学会通过课文内容进行联想和想象。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
（2）运用情景教学法，让学生感受父爱的伟大。
4.2 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文情景。
（2）采用分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入新课：（1）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文。
（2）简单介绍课文作者，激发学生对作者的兴趣。
5.2 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5.3 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 讨论与思考：（1）分组讨论：父亲为什么会焦急地寻找儿子？（2）小组竞赛：谁能用课文中的生字词造句？（2）学生课后拓展：写一篇关于家人的短文。
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上册《父亲和鸟》教案(最新6篇)
二年级语文上册《父亲和鸟》教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《父亲和鸟》教案设计
人教版《父亲和鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲和鸟的故事，理解父亲对鸟的喜爱和保护。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过上下文和图片猜测词义，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）懂得尊重和保护动物，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解父亲为什么喜欢鸟，为什么要把鸟放走。
（2）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
三、教学准备：1. 课文原文及配套图片。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对父亲的印象，引入课文主题。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文，熟悉课文内容。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文故事大意。
（2）教师引导学生讨论：父亲为什么喜欢鸟？为什么要把鸟放走？（1）学生分享他们对大自然的认识，以及如何保护生态环境。
（2）教师引导学生关注身边的动物，培养他们尊重和保护动物的意识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 父母陪伴下，观察身边的动植物，了解它们的生活习性，培养对大自然的热爱。
3. 写一篇关于父亲和鸟的故事的小短文，锻炼写作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
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二年级上册人教版《父亲和鸟》教案
同学们要有感情地朗读《父亲和鸟》课文，体会“父亲” 的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
下面是小编分享的二年级上册人教版《父亲和鸟》教案，欢迎大家阅读！
课前透视
《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，
以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标
1、认识7 个生字，会写8 个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我” 的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中
的词语说句子。
教学重点
识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲” 爱鸟之情和我的护鸟心愿。
信息资料
1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。
2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？
（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。
抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。
）
2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。
你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和
资料展示给大家看。
今天我们来学习一篇爱鸟的故事
--- 《父亲和鸟》（板书课题）
（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的
认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。
）
对话平台
自读
1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。
要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
然后小组内的同学互相指读课文和生字。
比一比，看谁读得准确。
2、组内练习读课文，认生字。
教师巡视了解学生情况。
3、指读课文，组织评议。
（评议的重点放在正确、流利上。
）
（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。
指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。
）
识字
1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。
2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。
女口：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“ n”；观察
“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记
字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。
“蒙”字有几个读音等。
3、教师出示“我会读”中的词语。
认一认，读一读，进一步巩固识字。
（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。
结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。
）
朗读
1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。
2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。
3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂
的地方？
（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。
所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。
）
写字
1、指导学生整体观察，发现规律。
如：可以将“并、
喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
让学生观察、体会，从中
领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。
（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。
观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。
提高了学生的写字能力。
）
第二课时
对话平台
导入
1、出示“我会读”的内容，指读词语。
一生任读一词，其他生书写。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。
为进入新的学习活动创造了条件。
）
提问
在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。
如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？
（疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效
地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。
激发了学生解决问题的兴趣和信心。
）
读议
1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。
3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。
如：
“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生
用轻、慢的语气读父亲说的话。
相机引导学生用“快活”说句子。
试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。
（充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。
同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。
）
汇报
1、选读得好的小组表演读，师生评议。
2、交流合作学习的成果。
针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。
教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
（通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了
学生对课文内容的个性化解读。
在交流与辩论中，深刻领悟了“父
亲”对鸟的超乎寻常的“爱”，从中受到了教育熏陶。
实现了师生、生生间的交流与互动。
）
扩展
1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园” 布置在班级一个合适的地方。
2、编故事：
（1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。
（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。
受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。
后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。
（抓住儿童爱玩爱动，爱想像，爱表现的心理进行创新的活动设
计，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造
性。
培养了动手实践、大胆想像，创意表达的能力，加深了
对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
)。