设计思维PPT课件
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《设计心理学》PPT课件
设计心理学
第6章 设计思维与设计师心理
liyan
.
1
目录
6.1 设计思维 6.1.1 思维 6.1.2 逻辑思维与形象思维 6.1.3 艺术思维与科学思维 6.1.4 问题求解 6.1.5 创造性思维 6.1.6 设计思维 6.1.7 作为一种创造性思维的设 计艺术思维
6.2 设计师个体心理 6.2.1 创造力 6.2.2 创造力的结构 6.2.3 设计师人格与创造力 6.2.4 设计师 “天赋论” 6.2.5 设计师的创造力培养与激发
• 思维学应包括三个部分：“逻辑思维，微观法；形象思维，宏观法； 创造思维，微观与宏观结合”
.
3
鸽
逻辑思维
一种善飞的鸟
以谷类为食。
传递书信。 和平的象征
脊椎动物的一纲， 温血卵生，全身有 羽毛，后肢能行走， 前肢变为翅，一般 能飞
函件
指没有敌对、争端 或骚乱的
形象思维
返回
.
4
6.1.2 逻辑思维与形象思维
.
5
演绎
• 演绎推理是一种三段论式的推理方式，它是人们依据已有知识和信息， 发展出新的知识的一种方式。其推理方式为：
前提1、设计师需要具有计算机绘图和手绘草图的能力 前提2、小王是一位设计师； 结论：小王一定具有计算机绘图和手绘草图的能力。
• 这种思维方式很容易导致人们相信那些能构建合理现实世界模型的结 论，认为只有看上去合理的说法才是正确的，常常导致人们的错误结 论，因为在信息始终无法完全获得的情况下前提的定义总可能是偏颇 的，这样得到的结论便可能是谬论。
.
12
3、逻辑思维与形象思维的区别和联系
形象思维与抽象思维作为人类思维活动的两个方面，既相互独立又相 互联系。
第6章 设计思维与设计师心理
liyan
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1
目录
6.1 设计思维 6.1.1 思维 6.1.2 逻辑思维与形象思维 6.1.3 艺术思维与科学思维 6.1.4 问题求解 6.1.5 创造性思维 6.1.6 设计思维 6.1.7 作为一种创造性思维的设 计艺术思维
6.2 设计师个体心理 6.2.1 创造力 6.2.2 创造力的结构 6.2.3 设计师人格与创造力 6.2.4 设计师 “天赋论” 6.2.5 设计师的创造力培养与激发
• 思维学应包括三个部分：“逻辑思维，微观法；形象思维，宏观法； 创造思维，微观与宏观结合”
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3
鸽
逻辑思维
一种善飞的鸟
以谷类为食。
传递书信。 和平的象征
脊椎动物的一纲， 温血卵生，全身有 羽毛，后肢能行走， 前肢变为翅，一般 能飞
函件
指没有敌对、争端 或骚乱的
形象思维
返回
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4
6.1.2 逻辑思维与形象思维
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5
演绎
• 演绎推理是一种三段论式的推理方式，它是人们依据已有知识和信息， 发展出新的知识的一种方式。其推理方式为：
前提1、设计师需要具有计算机绘图和手绘草图的能力 前提2、小王是一位设计师； 结论：小王一定具有计算机绘图和手绘草图的能力。
• 这种思维方式很容易导致人们相信那些能构建合理现实世界模型的结 论，认为只有看上去合理的说法才是正确的，常常导致人们的错误结 论，因为在信息始终无法完全获得的情况下前提的定义总可能是偏颇 的，这样得到的结论便可能是谬论。
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3、逻辑思维与形象思维的区别和联系
形象思维与抽象思维作为人类思维活动的两个方面，既相互独立又相 互联系。
设计的创造性思维和工程思维课件 高中通用技 必修技术与设计1
书
设计的创造性性思维
62 – 63 = 1
设计的创造性性思维
2、定势思维
定势思维又叫思维定势，是人的 思想被长期既定的惯例和习惯所束 缚，引导或迫使自己按习以为常的 思路和方法去思考和处理问题的思 维方式。
设计的创造性性思维
如何克服定势思维？
▲ 把自己熟悉的事物当作陌生的事物。 ▲ 用幼稚的心灵重新想象这些事物。 ▲ 从新的角度异化原有的事物和规律。 ▲ 多学习和应用其他有益的思维方法。
• 工程思维的主体是工程师，工程思维的目的 就是追求卓越。最优化、效率最大化，它创 造价值改善生活。工程思维是典型的创造现 实、塑造现实、改变世界的活动。
设计的工程性思维
• 科学家通过科学思维而“发现”外部世界中 已经存在着的事物和自然规律；技术专家通 过技术思维不断增加人类改造自然的能力； 艺术家则通过想象创造和丰富了了人复杂的 精神世界和审美需求；工程师则在工程活动 中“创造”出自然界中从来没有过而且永远 也不可能自发出现的新的存在物。
• 一句话，工程思维关注的是人，工程要造福 人类。
多功能窗户
想一想： 优秀设计师应具备什么样的素质？
设计的创造性性思维
优秀设计师应具备的素质
• 好奇心与兴趣 • 努力实践和善于应用 • 始终不满足现状，批判性地思考 • 有高远的志向，不迷信权威 • 有计划地、踏实地做事的作风 • 坚忍不拔的精神和不怕失败的性格 • 合作和团队精神 • 宽厚的基础知识及较强的综合运用能力 • ……
发散思维的特点
独创性
独创性是指思维具有超乎寻常的新异 的成分，因此它更多表征发散思维的本 质。
设计的创造性性思维
说一说： 树上有4只鸟用枪打死了1只，
问树上还有几只鸟？
设计的创造性性思维
62 – 63 = 1
设计的创造性性思维
2、定势思维
定势思维又叫思维定势，是人的 思想被长期既定的惯例和习惯所束 缚，引导或迫使自己按习以为常的 思路和方法去思考和处理问题的思 维方式。
设计的创造性性思维
如何克服定势思维？
▲ 把自己熟悉的事物当作陌生的事物。 ▲ 用幼稚的心灵重新想象这些事物。 ▲ 从新的角度异化原有的事物和规律。 ▲ 多学习和应用其他有益的思维方法。
• 工程思维的主体是工程师，工程思维的目的 就是追求卓越。最优化、效率最大化，它创 造价值改善生活。工程思维是典型的创造现 实、塑造现实、改变世界的活动。
设计的工程性思维
• 科学家通过科学思维而“发现”外部世界中 已经存在着的事物和自然规律；技术专家通 过技术思维不断增加人类改造自然的能力； 艺术家则通过想象创造和丰富了了人复杂的 精神世界和审美需求；工程师则在工程活动 中“创造”出自然界中从来没有过而且永远 也不可能自发出现的新的存在物。
• 一句话，工程思维关注的是人，工程要造福 人类。
多功能窗户
想一想： 优秀设计师应具备什么样的素质？
设计的创造性性思维
优秀设计师应具备的素质
• 好奇心与兴趣 • 努力实践和善于应用 • 始终不满足现状，批判性地思考 • 有高远的志向，不迷信权威 • 有计划地、踏实地做事的作风 • 坚忍不拔的精神和不怕失败的性格 • 合作和团队精神 • 宽厚的基础知识及较强的综合运用能力 • ……
发散思维的特点
独创性
独创性是指思维具有超乎寻常的新异 的成分，因此它更多表征发散思维的本 质。
设计的创造性性思维
说一说： 树上有4只鸟用枪打死了1只，
问树上还有几只鸟？
创意设计与思维训练-第四章PPT课件
返回
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30
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
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27
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
.
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创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
（2）正负 正负同构就是利用正形的
边线与负形共用形成一 图两形，给予负形以积 极的视觉意义的同构方 式。
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29
创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
1 同构整合
（1）异质同构 异质同构是格式塔心理学的核心理论。
是艺术设计创作心理学对于视觉形 式动力在表达上的具体应用。
.
4
创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
（1）异质同构 异质同构是格式塔心理学的核心理论。
是艺术设计创作心理学对于视觉形 式动力在表达上的具体应用。
2 同构整合的表现方法
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创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
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创意设计与思维训练 | 第 三 章 想象力----创意联想
2 同构整合的表现方法
（2）拼置 拼置的方式是通过单元形的组
合，产生新的形态的同构方 式。 或者把一些意象模糊的图形概 念根据自己的意向进行组合， 强调某种形态特征。
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创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
1 同构整合
所以同构的构造原则就是创造熟悉 的陌生和陌生的熟悉。
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创意设计与思维训练 | 第 四 章 想象力----创意整合
设计思维PPT幻灯片课件
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⑤ 头脑风暴 （5分钟/每人）
• 目的：被他人的想法启发而衍生出更多的想法 • 2分钟：复述故事，分享一个洞察，提出头脑风暴的问题 • 3分钟：带领一场头脑风暴
14
⑥ 寻找最佳解决方案 （3分钟）
• 梳理头脑风暴的想法们，选择一个或几个最可行的，最出 人意料的想法
• 将这一个或几个想法提炼出一项产品或服务
的故事？
•（…独自旅行到一个新城市…）
•（…在一座新城市发生了意想不到的探险…）
•你
时的哪些部分会让我感到新奇或惊喜呢？
•（…为长途旅行收拾行李…）
•（…探索一座新城市…）
• （写一个你自己的问题）
C. 追寻感情：追问以得到更多信息
• “为什么这么说？”“请告诉我更多~”
• “当你…的时候，你是怎么样的感觉/怎么想的？”
• 它是什么？ • 人们如何使用它？
• 画，写都可以
15
⑦ 制作样品 （6分钟）
• 将解决方案的想法具体化 • 制作出可以被测试的样品（不用局限于二维的表现上）
16
⑧ 由拍档测试（5分钟/每人）
+哪里很好？ 哪里可以改进? 新的问题 新的想法 ?!
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讨论
• 夸夸你的设计师？
• 如此紧张的计时有什么样的感 觉？
五阶段模型 – 灵活，非线性
共情
以人为中心 的方式组织 和定义问题
形成解决 方案
迅速制作出 解决方案样 品以用于检 测使用体验
测试
理解所涉及 的人的需求
确定问题
发散思维
最终确定最 佳解决方案
设计打样
获得评估人 员或用户的
使用反馈
5
五阶段模型 – 思维图
设计思维_Design thinkingppt课件
Start Here
商业
Innovation
调研极端用户（多和处女座交朋友），洞察普通用户
普通用户忍受，极端用户DIY
人
技术
用户体验的胜利
4. 汇报概念，讲故事（极端用户最佳），breakdown成idea。 5. 建议不重要，动机才重要。
.
33
.
Methodology
Insight
Ideate
Prototyping Implement
.
1616.Step 4 用过来自再说好.1717
.
Design Thinking 就是一套以人为核心的方法论，为 解决复杂问题提供一套可行的流程，确保得到创造性
解决方案？
.
1818
.
88
Backup
如何设计一个令人满意的茶水间
.
99
.
宅男需要怎样的厕所， 生活才完美？
.
1010
.
.
1111
.
Step 1 Insight 获得洞察
.
1212
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Step 2让问题具体点
.
1313
.
.
1414
.
Step 3 别bb，做出来看看
.
1515
.
要能抽烟； 要有书； 有足够多的Post-it； 还要有笔，让我随时记录灵感；
Challenge
. .
PERSONA
Opportunity Map
Prototype
Solution
44
PERSONA
Basic
Gap
Story of Now
Meaning
.
55
创新基础教学课件5 第五章玩转创新—设计思维方法论
发散思维—专创融合
• 你在专业相关学习上面，遇到过哪些问题？ • 结合本节的知识点，如何运用收敛思维解决这
些专业问题？
32
发散思维—创新论坛
感同身受大比拼——你的同理心水平在什么段位
你知道吗？人人都有同理心，只是程度不同，如果同理心也有段位，来看看你 是什么级别。
A-1：很少从他人的角度思考问题，做事情很少考虑到他人的感受；沟通时讲 客 套话，无法引起对方的共鸣，对方也不愿意将自己的真实想法说出来；不愿意倾 听； 安排事务几乎不考虑下属的需要。
2、同理心和情绪识别
情绪与创新
青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是 推动经济社会发展、 改善民生的重要途径。
青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。众 所周知，以大学生为代表的青年是科技创新的主力军，离开了大 学生的创新，构建 创新型国家就无从谈起。
同理心创新案例
徒手攀岩的极致热爱者
愉悦来自自我实现，是一种隐性情绪，会持续带来满足感。这种独 一无二的热 情会促使个人投入大量的时间，从而进行创新。正视情绪， 感受愉悦和不爽，从个 人角度而言，能够帮助个人发现自己的隐性情绪； 从社会角度而言，能够帮助自己 找到不同类别的需要，从而实现创新。 只有感到愉悦时，才能支撑起反复的努力和 长时间的投入。
《创新基础》
第五章 设计思维方法论
主讲人：XXX
创新目标
1. 了解设计思维内涵，理解创意设计思路 2. 掌握设计思维方法，提升创新设计能力 3. 应用设计思维策略，创造精彩设计人生
本章教学目标（以电商专业为例）
思政目标：
结合设计思维方法，充分挖掘蕴含在课程中的思想政治 教育要素，引导学生运用设计思维方法，提高学生思想 政治与道德修养。
设计思维平面构成骨骼及构成 ppt课件
• 作业一
1.以任意重复构成方式，做重复构成练习一张。 2.作品须准确提现重复的概念运用，具有良好的创 意，同时反映对审美形式法则的思考。 3.以黑白两色完成 4.作业尺寸：15*15cm 注意：先确定基本形再进行组合，基本型不可过于 简单。
二、近似构成
近似构成
近似指基本形之间的一种相似性，往往是 同类或同族的基本形状、大小、色彩、肌理等方面 拥有共同的特征，并以重复或近似的骨骼来排列这 种构成主要体现在基本形的变化上。
基本形的渐变
方向的渐变
位置的渐变
形状的渐变
大小的渐变
色彩渐变
虚实的渐变
渐变的骨格
1、概念：
骨格单位的空间，其形状、大小按照一定的比例、等 差逐渐的、规律性的循序变动，为渐变骨格。大部分 重复骨格可以变为渐变骨格。
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
单元渐变 双元渐变 分条渐变 等级渐变
⑴ 单元渐变
⑵ 双元渐变
• 骨格作用
• 1. 将形象在空间或框架里作各种不同的编排，使形象有秩 序地排列，构成不同的形状与空间感。 • 2.骨格线通过与单位形之间关系的变化球的丰富的图形变 化，可以用来对单位形进行切割、取舍、联合等处理。
一、重复构成
重复构成——在同一视觉空间，相同基本型（单元形）出现 二次或者两次以上的重复。
• 我们在设计中常借助骨格来构成某种图形。骨格有助于我们在画面中 排列基本形，使画面形成有规律、有秩序的构成。骨格支配着构成单
元的排列方法，可决定每个组成单位的距离和空间。
规律性骨格（重复，渐变，发射，近似性骨格）
重复骨格
渐变骨格
近似骨格
重复骨格
重叠骨格
重叠骨格
非规律性骨格
• 密集构成 • 特异构成
第七章产品设计思维PPT课件
7.3造型的创造性思维
1-3 抽象思维 形象思维 发散思维 4-6 收敛思维 分合思维 逆向思维 7-9 联想思维 直觉思维 灵感思维
7.3.1抽象思维
抽象思维又称为逻辑思维，抽象思维是在认识过程中将反映
事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维方式，在概念的基 础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。
7.3.6逆向思维
逆向思维是把思维方向逆转，用于常人或自己原来的想法
对立的、表面上看来似乎不可能并存的两条思路去寻找解决问题 办法的思维形式。
•自杀性优盘
这是松下的一个设计师设计的一个遥控器。 这款复活遥控器非常有趣,不使用时就像一 块软软的肉皮，懒懒的躺在那里，而一旦启 动以后就会变得坚硬，而且遥控器身体里还 会发出谈谈的光来，就像吃了仙药复活了一 样。
7.1.1应具备较高技术发展水平
技术创新的优势地位能否持久取决于以下四个因素： 技术创新的来源
技术领先的持久新在很大程度上取决于这种新技术是企业内 部开发，还是源于企业外部。如果是前者，开拓者的优势地位可 以维持较长的时间；如果是后者，维持技术领先会较为困难。
技术开发费用
技术开发费用相对于企业销售额的比例：市场份额大的企业 与市场份额小的企业相比，前者的研究和开发成本相对较低。
7.3.5分合思维
分合思维是一种把思考对象加以分解或合并，以产生新思想、
新方案的思维方式。例如，面和汤分离，发明了方便；将计算机 与机床合并设计出数控机床等。
分合思维包括分离思维和合并思维。分离思维是将参考对象 分开剥离进行思考，从而找到解决问题的新思路。合并思维又称 组合思维，是将几个思考对象合并一起进行思考，从而找到一种 新事物或解决问题的新方法的思维。
使认识由感性个别到理性一般再到理性个别，以更深刻、更正 确、更完全的反映客观事物的面貌。
设计思维与方法ppt课件
30
设计思维是形象思维和逻辑思维相结合的思维模式 设计思维是求新求异的原创思维模式 三个模块：观察 思考 创造
31
观察是解决看什么，如何看的问题。 观察力是从司空见惯中发现不寻常事物的能力。 也就是在“一些细枝末节中发现那些具有重大 时代意义的事物”的能力——王蒙 培养观察力，首先培养对生活的感受能力。包 括对美的形式感受力和对细节事物的感受力， 通过感受能力的培养，达到增强正确感受事物 特征的能力。然后培养捕捉生活素材的能力。 培养生活素材的能力实际是培养对生活的判断 能力，是从细枝末节中发现那些具有重大时代 意义的事物的判断能力。
127
米拉公寓
128
129
130
131
132
133
古埃尔公园：
将大自然与建筑
有机地结合成 一个完美的整体。这里的
一切——小桥、道路和镶嵌着彩色瓷片的 长椅，都蜿蜒曲折，好像漂荡流动着似的， 构成诗一般的意境。
134
古埃尔公园
135
136
137
138
圣家族大教堂：
１７０米的高塔、五颜六色的马赛克装饰、 螺旋形的楼梯、宛如从墙上生长出来的栩 栩如生的雕像……，庞大的建筑显得十分 轻巧，有如孩子们在海滩上造起来的沙雕 城堡。不过教堂显得有些令人恐怖，难怪 有的民众称之为“石头构筑的梦魇”
想象力的训练在于突破现有的思维模式进行思维的漫游， 越不受约束越好。 没有想象就没有创造，想象能力的丰富与贫乏是艺术家 创造能力的标志。
41
想象力练习：云
42
想象力练习：云
43
细节观察——培养审美情感
一个审美感受力强的人，善于捕捉事物中美的 因素和形式，善于发现生活中的美感，从而激 发自己创造激情。 自然界的形态美能激发人们的审美情感，唤起 人对形式美的认知。 “美不自美，因人而彰”——柳宗元
设计思维是形象思维和逻辑思维相结合的思维模式 设计思维是求新求异的原创思维模式 三个模块：观察 思考 创造
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观察是解决看什么，如何看的问题。 观察力是从司空见惯中发现不寻常事物的能力。 也就是在“一些细枝末节中发现那些具有重大 时代意义的事物”的能力——王蒙 培养观察力，首先培养对生活的感受能力。包 括对美的形式感受力和对细节事物的感受力， 通过感受能力的培养，达到增强正确感受事物 特征的能力。然后培养捕捉生活素材的能力。 培养生活素材的能力实际是培养对生活的判断 能力，是从细枝末节中发现那些具有重大时代 意义的事物的判断能力。
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米拉公寓
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129
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古埃尔公园：
将大自然与建筑
有机地结合成 一个完美的整体。这里的
一切——小桥、道路和镶嵌着彩色瓷片的 长椅，都蜿蜒曲折，好像漂荡流动着似的， 构成诗一般的意境。
134
古埃尔公园
135
136
137
138
圣家族大教堂：
１７０米的高塔、五颜六色的马赛克装饰、 螺旋形的楼梯、宛如从墙上生长出来的栩 栩如生的雕像……，庞大的建筑显得十分 轻巧，有如孩子们在海滩上造起来的沙雕 城堡。不过教堂显得有些令人恐怖，难怪 有的民众称之为“石头构筑的梦魇”
想象力的训练在于突破现有的思维模式进行思维的漫游， 越不受约束越好。 没有想象就没有创造，想象能力的丰富与贫乏是艺术家 创造能力的标志。
41
想象力练习：云
42
想象力练习：云
43
细节观察——培养审美情感
一个审美感受力强的人，善于捕捉事物中美的 因素和形式，善于发现生活中的美感，从而激 发自己创造激情。 自然界的形态美能激发人们的审美情感，唤起 人对形式美的认知。 “美不自美，因人而彰”——柳宗元
思维导图培训思维导图学习讲课PPT演示课件
思维导图培训讲课 PPT演示课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 思维导图简介 • 思维导图制作工具 • 如何绘制思维导图 • 思维导图学习策略 • 思维导图在各学科中的应用 • 思维导图案例分享
01
思维导图简介
什么是思维导图
思维导图是一种图形化的信息组 织工具，通过树状结构将信息进
英语学科
总结词
单词记忆、语法结构梳理
详细描述
在英语学习中，思维导图可以用于单词记忆，通过分类和关联，帮助学生更高效地记住单词。此外，思维导图还 可以用于梳理语法结构，让学生更好地理解英语语法的内在逻辑和规则。
物理学科
总结词
概念理解、实验流程梳理
详细描述
物理学科涉及许多抽象概念和实验操作，思维导图可以帮助学生更好地理解物理概念， 把握概念之间的联系。同时，思维导图还可以梳理实验流程，让学生更清晰地了解实验
重点。
易于修改
思维导图的节点可以随 意增删，方便对信息的
调整和修改。
激发创造力
思维导图的非线性方式 可以激发人们的联想和 创造力，有助于创新思
维的培养。
思维导图的应用场景
01
02
03
04
学习笔记
利用思维导图整理学习笔记， 有助于提高学习效率和记忆效
果。
工作计划
在制定工作计划或项目时，思 维导图可以帮助团队成员更好
确定关键词
从中心主题中确定关键词，作为 思维导图的起点。
确定分支主题
分支主题
根据中心主题的关键词，确定分支主 题，并按照逻辑关系进行排序。
确定子主题
在每个分支主题下，确定子主题，进 一步细化内容。
添加细节和内容
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 思维导图简介 • 思维导图制作工具 • 如何绘制思维导图 • 思维导图学习策略 • 思维导图在各学科中的应用 • 思维导图案例分享
01
思维导图简介
什么是思维导图
思维导图是一种图形化的信息组 织工具，通过树状结构将信息进
英语学科
总结词
单词记忆、语法结构梳理
详细描述
在英语学习中，思维导图可以用于单词记忆，通过分类和关联，帮助学生更高效地记住单词。此外，思维导图还 可以用于梳理语法结构，让学生更好地理解英语语法的内在逻辑和规则。
物理学科
总结词
概念理解、实验流程梳理
详细描述
物理学科涉及许多抽象概念和实验操作，思维导图可以帮助学生更好地理解物理概念， 把握概念之间的联系。同时，思维导图还可以梳理实验流程，让学生更清晰地了解实验
重点。
易于修改
思维导图的节点可以随 意增删，方便对信息的
调整和修改。
激发创造力
思维导图的非线性方式 可以激发人们的联想和 创造力，有助于创新思
维的培养。
思维导图的应用场景
01
02
03
04
学习笔记
利用思维导图整理学习笔记， 有助于提高学习效率和记忆效
果。
工作计划
在制定工作计划或项目时，思 维导图可以帮助团队成员更好
确定关键词
从中心主题中确定关键词，作为 思维导图的起点。
确定分支主题
分支主题
根据中心主题的关键词，确定分支主 题，并按照逻辑关系进行排序。
确定子主题
在每个分支主题下，确定子主题，进 一步细化内容。
添加细节和内容
设计思维与方法论PPT课件
7
从哲学角度看思维
非理性思维形式 知觉，是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间 关系的综合、整体的反映。是对事物不同特征的整体性 把握。视知觉、听知觉、触知觉。 直觉，无意识性，前提和结论之间无思维过程。 顿悟，快速的直觉、灵感，有非感知性和诱发性。
8
从哲学角度看思维
东西比较 西方：哲学、科学、逻辑 东方：哲理、感性、智慧
语言性 言语性 时效性 符号的意义：能指与所指
16
设计
设计是一种难以定义的行为。 是一种创造性的社会文化艺术活动，也是一种分析问题、 解决问题的科学活动，处在艺术与科学之间，是二者的 融合。它既具有艺术的感性思维特征，也具有科学的理 性思维特征。 意在改变现状、寻找解决问题的途径和方法，使之变得 完美，那行动就是具有设计性的。 设计是在客观条件与技术条件约束下的活动，其目的是 满足人们的需求 ，同时设计作品本身也预示着新的生活 方式的导向。
设计研究的不仅仅是技术与 艺术问题，还与众多领域有 广泛的联系。
17
设计思维
设计的思维方式应该是科学技术与艺术、人文、社会因 素的融合，是一种综合性的思维方式。是不可分割的认 识世界的方式。 设计思维是一种心智能力。思维创新能力与知识的多少 不对等。 知识是普遍性的，思维是个性化的。 了解创造性思维的规律和特点有助于在设计中发挥创造 力。
功能与形式：又一个鸡与蛋的关系
12
从社会学角度看思维
设计思维的过渡与泛滥 有计划的废止制度 影像社会 消费社会 商品世界是一个文化表意系统
13
从社会学角度看思维
时尚与流行 大师 傍大款的设计师
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从文化角度看思维
传统文化的影响 中国人设计的与中国人的设计 怀旧和纪念并非借计思维与方法论
从哲学角度看思维
非理性思维形式 知觉，是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间 关系的综合、整体的反映。是对事物不同特征的整体性 把握。视知觉、听知觉、触知觉。 直觉，无意识性，前提和结论之间无思维过程。 顿悟，快速的直觉、灵感，有非感知性和诱发性。
8
从哲学角度看思维
东西比较 西方：哲学、科学、逻辑 东方：哲理、感性、智慧
语言性 言语性 时效性 符号的意义：能指与所指
16
设计
设计是一种难以定义的行为。 是一种创造性的社会文化艺术活动，也是一种分析问题、 解决问题的科学活动，处在艺术与科学之间，是二者的 融合。它既具有艺术的感性思维特征，也具有科学的理 性思维特征。 意在改变现状、寻找解决问题的途径和方法，使之变得 完美，那行动就是具有设计性的。 设计是在客观条件与技术条件约束下的活动，其目的是 满足人们的需求 ，同时设计作品本身也预示着新的生活 方式的导向。
设计研究的不仅仅是技术与 艺术问题，还与众多领域有 广泛的联系。
17
设计思维
设计的思维方式应该是科学技术与艺术、人文、社会因 素的融合，是一种综合性的思维方式。是不可分割的认 识世界的方式。 设计思维是一种心智能力。思维创新能力与知识的多少 不对等。 知识是普遍性的，思维是个性化的。 了解创造性思维的规律和特点有助于在设计中发挥创造 力。
功能与形式：又一个鸡与蛋的关系
12
从社会学角度看思维
设计思维的过渡与泛滥 有计划的废止制度 影像社会 消费社会 商品世界是一个文化表意系统
13
从社会学角度看思维
时尚与流行 大师 傍大款的设计师
14
从文化角度看思维
传统文化的影响 中国人设计的与中国人的设计 怀旧和纪念并非借计思维与方法论
图形设计第2版电子课件第三章图形设计创意思维方式
如图3-61至图3-66所示，就是用延异的思 维方式进行的图形设计。
第三节 变异与延异
第三节 变异与延异
第三节 变异与延异
第三节 变异与延异
【任务实施】
任务3.6 延异图形设计实战
任务说明： 了解图形延异的概念。主动探寻图形创作灵感来源，训练思维想象的速度与创意表现能力。 培养对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。 任务内容： 1.萝卜的延异 2.树木的延异 3.鸟的延异
第一节 联想与想象
（2）因果联想。如图3-11和图3-12所示，这两幅作品都是夸大事物对结果的影响，前者 是夸张地表现吸烟对人体的危害，后者是对服务速度快捷的夸大，以此分别诱导人们对于吸烟 有害及联邦快递服务一流的本质特征的思考。
第一节 联想与想象
（3）借代联想。如图3-13所示，是用吉他图形巧妙借代浪漫美好的地产园林环境，而如 图3-14所示是用冰川与牙齿的图形结合借代寒冷冰凉环境下牙齿的抗冷功能，以此来阐述画 面所要表达的主题思想。
第一节 联想与想象
2.连带性联想 图形创意中常用的连带性联想有四种： （1）接近联想。即事物在时间或空间上接近而形成的联想，如由眼睛联想到眼镜，由乌 云联想到暴雨，船不离桨、秤不离砣都是典型的接近联想。在图形创意中多用大众熟悉的接近 联想来指向观点，而发掘易被忽视的接近关系更能刺激视觉。如图3-9和图3-10所示，它们用 有力的手的抓握和铁锤结实耐撞的特性来分别引导人们产生对手套的防滑性好与汽车的安全稳 定性强的指向联想。
如图3-37至图3-39所示，就是用提炼的 思维方式进行图形设计。
第二节 提炼与重组
第二节 提炼与重组
【任务实施】
任务3.3 提炼图形设计实战
任务说明： 了解图形提炼的概念。由繁到简进行轮廓提炼，绘制图形，并遵循对称、均衡、对比、协 调等美学原理，设计出美观、易识别的图形。培养归纳思维能力，训练思维提炼的速度与创意 表现能力。培养对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。 任务内容： 1.狮子的图形提炼 2.龙的图形提炼 3.鹤的图形提炼
第三节 变异与延异
第三节 变异与延异
第三节 变异与延异
第三节 变异与延异
【任务实施】
任务3.6 延异图形设计实战
任务说明： 了解图形延异的概念。主动探寻图形创作灵感来源，训练思维想象的速度与创意表现能力。 培养对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。 任务内容： 1.萝卜的延异 2.树木的延异 3.鸟的延异
第一节 联想与想象
（2）因果联想。如图3-11和图3-12所示，这两幅作品都是夸大事物对结果的影响，前者 是夸张地表现吸烟对人体的危害，后者是对服务速度快捷的夸大，以此分别诱导人们对于吸烟 有害及联邦快递服务一流的本质特征的思考。
第一节 联想与想象
（3）借代联想。如图3-13所示，是用吉他图形巧妙借代浪漫美好的地产园林环境，而如 图3-14所示是用冰川与牙齿的图形结合借代寒冷冰凉环境下牙齿的抗冷功能，以此来阐述画 面所要表达的主题思想。
第一节 联想与想象
2.连带性联想 图形创意中常用的连带性联想有四种： （1）接近联想。即事物在时间或空间上接近而形成的联想，如由眼睛联想到眼镜，由乌 云联想到暴雨，船不离桨、秤不离砣都是典型的接近联想。在图形创意中多用大众熟悉的接近 联想来指向观点，而发掘易被忽视的接近关系更能刺激视觉。如图3-9和图3-10所示，它们用 有力的手的抓握和铁锤结实耐撞的特性来分别引导人们产生对手套的防滑性好与汽车的安全稳 定性强的指向联想。
如图3-37至图3-39所示，就是用提炼的 思维方式进行图形设计。
第二节 提炼与重组
第二节 提炼与重组
【任务实施】
任务3.3 提炼图形设计实战
任务说明： 了解图形提炼的概念。由繁到简进行轮廓提炼，绘制图形，并遵循对称、均衡、对比、协 调等美学原理，设计出美观、易识别的图形。培养归纳思维能力，训练思维提炼的速度与创意 表现能力。培养对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。 任务内容： 1.狮子的图形提炼 2.龙的图形提炼 3.鹤的图形提炼
课程开发的结构化思维ppt课件
公司必须立即采取行动, 研拟并实行对象明确的营 销计划以改善LX产品的销 售
大家认为生产 过程的瑕疵影 响了新产品LX 的销售
然而, 真正 使得销售不 振的主要原 因在于公司 市场营销的 重点不集中
因此公司应 立即研拟一 份更具有明 确针对目标 客户的营销 计划并开始 实行
找出核心目标 客户群以及他 们的需求
• 对有拒绝心理的听众 尤为有效
• 如听众对情况或评述 有异议, 该论证失去 了说服力
• 听众在听到最后的结 论(即中心思想)时, 先 要记忆大量信息
10
归纳法是通过一系列相近的陈述支持中心思 想的论证方法
公司必须立即采取行动, 研拟并实行对象 明确的营销计划以改求
发展针对目标客户设计 的促销活动及工具
建立客户联系及跟踪服 务制度
11
归纳法论证方式的利弊
• 便于记住要点
• 对注重具体措施的听 众极为有效
• 一点被否定, 其余各 点仍具说服力
• 对一些听众可能有强 迫之嫌
12
演绎法论证方式与归纳法论证方式的对比
公司必须立即采取行动, 研拟并实行对象明确的营 销计划以改善LX产品的销 售
问题
我们的某种单品销售一直不好, 应该怎么办?
不是 中心思想 我们这种单品在市场上没
有任何优势
应该是 我们需要放弃这种单品
中心思想 我们需要采取五个步骤
7
我们需要采取五个步骤加 强这种单品的品牌知名度
金字塔原则的逻辑架构
演绎法
归纳法
中心思想
中心思想
陈述情况
对情况 的评述
结论
主要理由1
8
主要理由2
演绎法是通过一系列相关的陈述最终推导出 中心思想的论证方法
设计思维ppt课件
物和 物． ，节 把
间Ｃ 间
发Ａ
巧有 的
展和
妙关 联
之Ｂ
的联 系
后联
契， ，
系
合
起
点
来
．
．
9
Ａ和Ｂ的有机结合
将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。
可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似，
然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来，使两者融为一体。
10
错误的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＢＡ
紧接而来的问题是:如何看得更多? 答曰:知道的越多，看到的越多。 "愚者见树，智者见树，此树非彼树"。 曾有人问野兽派创始人马蒂斯，当你准备吃一个西红柿和准备画一个西红 柿时，你看到的西红柿是一样的吗?马蒂斯回答:"当然不一样。当我吃一个西 红柿时，它就是普通人看到的那个样子。" 艺术家眼中的西红柿，是艺术家用提炼事物本质意义的能力观看到的西红 柿，以此与普通人餐桌上的一盘吃食相区别。进一步地说，一个受过艺术训练、 具思备和艺 有术 价修 值养 的的 东人 西观 。看马蒂斯画的西红柿时，他一定会比普通人看到更27多有意
既包含了Ａ，又包含了Ｂ， 同时，既包含了一个“１”，也包含了一个“３”， 也就是说，Ａ＋Ｂ得出的不仅仅是Ａ和Ｂ的结合体， 还会得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。
结论
世界万物具有某种内在的联系， 我们可以通过事物间的内在或外在的联系。 把两者有机地结合起来， 而产生出新的事物或形象。
7
Ａ和Ｂ的有机结合
设计思维种类 设计思维的培养
分类
Art Design thinking
思 与 维
——几种常见的思维方法
28
创意思维训练课件(PPT 45张)
穿过
如同
朝向
照相机如同使 用者
照相机朝向使 用者 照相机沿着使 用者 照相机在使用 者上面
设计一种像人体一样大小的照相机，并装扮成警察的 模样，树立街头，作为测速照相之用
设计一种方便朝向使用者拍照的照相机，可以伸出一 个很细的脚架（收起来不占空间），出外旅行便于拍 旅游照 设计一种照相机，可以沿着使用者的头部或身体做 360度旋转，拍摄环场照片 设计一种放在使用者头顶上面的照相机（像戴帽子一 般，隐藏式照相），可以不动声色地拍摄
. 一个概念的放射思维
放射思维的概念 [放射性思维]
放射性思维来自 “放射”这个词，意思是“向各个
方向 传播或移动”，从一个既定的中心向四周放射，指来自或
连接到一个中心点的联想过程。
. 一个概念的放射思维
放射思维的概念 思维导图 [思维导图] 思维导图是放射性思维的自然表达，是一种非 常有效的图形技术，是打开思路、挖掘潜能的钥匙。 参考阅读《思维导图》 托尼· 巴赞 著 (英)
在……附近
超过
自从
在……比较 低的地方
沿着
靠近……旁 边
在……后面
出乎……之 外
在……期间
在三者以 上……之间
在……上面 在……上面 （直接接触） （未直接接 触）
举例：如何改良照相？
关系字 为了 在…… 附近 产生的关联 为了使用者而 设计之照相机 照相机大约在 使用者旁边 激发的创意 设计一种可以让使用者自行选择颜色、功能、配件的 照相机 设计一种和使用者若即若离的照相机，照相机上有一 个可伸缩且很细的延长线，可以连接在使用者的身上。 延长红的长度大约一公尺，如果照相机掉落也不会掉 在地上为原则。当不用照相机时，延长线又可以立即 缩回去，不会占很大的空间 设计一种横挂在使用者胸前的照相机，不用手拿着就 可以照相，双手可以空出做别的事情 设计一种且以挂在使用者背后的照相机，使用者不用 转头就可以拍后面的场景 设计一种靠着使用者衣服的照相机，照相机可以紧紧 粘在衣服的任何部位上
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设计师是“以创造更美好的生活”为己任的特殊劳动者。
“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、 更自由、更舒适……。
3
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Art Design thinking
设计思维，泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基
础之上的各种思维形式，包括立意、想法、灵感、创意等。每 一个成功的作品都是设计师“意”的外化。如果观念陈旧，意 念狭窄，其作品必将毫无生气。相反，立意明确，思路开阔， 则会事半功倍。
既包含了Ａ，又包含了Ｂ， 同时，既包含了一个“１”，也包含了一个“３”， 也就是说，Ａ＋Ｂ得出的不仅仅是Ａ和Ｂ的结合体， 还会得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。
结论
世界万物具有某种内在的联系， 我们可以通过事物间的内在或外在的联系。 把两者有机地结合起来， 而产生出新的事物或形象。
7
Ａ和Ｂ的有机结合
“艾菲尔铁塔”主题创意
Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或相似，再进行结合．
正所谓“一花一世界，一叶一如来”，
从微观事物中可以推测宏观世界，反之，从宏观事物中也可以洞察微观世界．
8
客观事物发展过程中，都存在着同和变异．
Ａ和Ｂ的有机结合
利这我在往这衍幽 那Ａ
用座们常往种生默 就和
Ｃ桥就规这思出故 去Ｂ
●思维导向
罗兰·巴特说:形象永远决定最终的结论。摄影正是用眼睛捕捉世界上那 些独特的，能够决定某些意义的瞬间。万物有时，众人在看，摄影师也在看， 而后者的"看"却能产生伟大的作品，影响当世，名垂青史。"看"，正是摄影的 第一把钥匙。在此意义上，"看"到得越多，产生的价值越大，不同的结果正来 自于不同的观看。
思，就是想 维，就是序
5
正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无到有， 而是将已知事物做新的组合， 这种组合需要从以往不同的角度来观察， 找出新的性质、功能、结构……”
●创意的新等式
6
●创意的新等式 Ａ＋Ｂ＝
Ａ＋Ｂ＝什么？假如给你个题目：“眼睛创意”． 这里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？ ①Ｂ是另一种物体 ②Ｂ是一种表现形式 Ａ和Ｂ的完美结合就得到了
材质 固体 液体 气体
肌理
19
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案五
20
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
21
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案六
22
Ａ和Ｂ的有机结合
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
B
同心结
动物
造型 点结构 Βιβλιοθήκη 闭式材质 固体同心结
人物
线
开放式
液体
同心结 同心结
植物 事物
平面 立体
垂直/水 平结构
置换式
气体 肌理
同心结－人物－线－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：
11
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案一
12
Ａ和Ｂ的有机结合
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
25
题目：莲蓬的创意
26
阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是： “你了解的越多，看到的就越多”，这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维， 你会有选择地去“看”，根据你的理解去“看”。 理解信息的是大脑，而不是眼睛，正如诗人威廉·布莱克所说： “愚者见树，智者见树，此树非彼树。”
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
同心结－植物－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：
13
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案二
14
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
艺术设计概论
设计思维
艺术设计系 沈海龙
1
学习目标
一、了解什么是设计思维 二、掌握设计思维的类型 三、如何进行思维的创新
学习重点 如何在设计中进行思维的创新
2
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Arts Design thinking
设计Design ，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词
典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。 设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。
设计思维的核心是创造性，它贯穿于整个设计活动的始终。创
造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的观念 或形式体现。
以意 意在 领笔 形先
4
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Art Design thinking
形Shape
（造型）
创造 • 型状
意Thought
（创意）
创造• 用意
新 new
创新思维
将就寻思种维来事 试可
Ａ是找维联的一往 图能
和第一或系突个往 寻是
Ｂ三座正越转不是 找完
同事桥常远往合由 一全
构物把条越往逻一 座不
起Ｃ两件独带辑连 桥相
来，者下特来的串 ，干
，Ａ同无，意变合 通的
可和构法越外异乎 过两
以Ｂ起实有的多逻 这个
找可来现趣惊构辑 座事
到能．的味喜成的 桥物
事都 事性．的情 ，．
A
B
同心结
动物
同心结
人物
同心结
植物
同心结
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
同心结——事物（楼）——线——立体——垂直结构——固体
15
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案三
16
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
17
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案四
18
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
23
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案七
24
Ａ和Ｂ的有机结合训练
题目：莲蓬的创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
物和 物． ，节 把
间Ｃ 间
发Ａ
巧有 的
展和
妙关 联
之Ｂ
的联 系
后联
契， ，
系
合
起
点
来
．
．
9
Ａ和Ｂ的有机结合
将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。
可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似，
然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来，使两者融为一体。
10
错误的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ
“更”的意义根据特定工作的要求而不同——更新、更奇、 更自由、更舒适……。
3
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Art Design thinking
设计思维，泛指在设计过程中建立在抽象思维和形象思维基
础之上的各种思维形式，包括立意、想法、灵感、创意等。每 一个成功的作品都是设计师“意”的外化。如果观念陈旧，意 念狭窄，其作品必将毫无生气。相反，立意明确，思路开阔， 则会事半功倍。
既包含了Ａ，又包含了Ｂ， 同时，既包含了一个“１”，也包含了一个“３”， 也就是说，Ａ＋Ｂ得出的不仅仅是Ａ和Ｂ的结合体， 还会得出Ｃ、Ｄ、Ｅ……得出更多的想象。
结论
世界万物具有某种内在的联系， 我们可以通过事物间的内在或外在的联系。 把两者有机地结合起来， 而产生出新的事物或形象。
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Ａ和Ｂ的有机结合
“艾菲尔铁塔”主题创意
Ａ和Ｂ可能存在某种相似之处，找出其中的联系或相似，再进行结合．
正所谓“一花一世界，一叶一如来”，
从微观事物中可以推测宏观世界，反之，从宏观事物中也可以洞察微观世界．
8
客观事物发展过程中，都存在着同和变异．
Ａ和Ｂ的有机结合
利这我在往这衍幽 那Ａ
用座们常往种生默 就和
Ｃ桥就规这思出故 去Ｂ
●思维导向
罗兰·巴特说:形象永远决定最终的结论。摄影正是用眼睛捕捉世界上那 些独特的，能够决定某些意义的瞬间。万物有时，众人在看，摄影师也在看， 而后者的"看"却能产生伟大的作品，影响当世，名垂青史。"看"，正是摄影的 第一把钥匙。在此意义上，"看"到得越多，产生的价值越大，不同的结果正来 自于不同的观看。
思，就是想 维，就是序
5
正如日本的著名学者大鹿让指出：“创造并不是从无到有， 而是将已知事物做新的组合， 这种组合需要从以往不同的角度来观察， 找出新的性质、功能、结构……”
●创意的新等式
6
●创意的新等式 Ａ＋Ｂ＝
Ａ＋Ｂ＝什么？假如给你个题目：“眼睛创意”． 这里的Ａ就是眼睛，那Ｂ是什么？ ①Ｂ是另一种物体 ②Ｂ是一种表现形式 Ａ和Ｂ的完美结合就得到了
材质 固体 液体 气体
肌理
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案五
20
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
21
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案六
22
Ａ和Ｂ的有机结合
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
B
同心结
动物
造型 点结构 Βιβλιοθήκη 闭式材质 固体同心结
人物
线
开放式
液体
同心结 同心结
植物 事物
平面 立体
垂直/水 平结构
置换式
气体 肌理
同心结－人物－线－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：
11
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案一
12
Ａ和Ｂ的有机结合
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
25
题目：莲蓬的创意
26
阿尔多斯·赫胥黎的视觉理论是： “你了解的越多，看到的就越多”，这说明你所看到的视觉信息取决于你大脑的思维， 你会有选择地去“看”，根据你的理解去“看”。 理解信息的是大脑，而不是眼睛，正如诗人威廉·布莱克所说： “愚者见树，智者见树，此树非彼树。”
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
同心结－植物－平面－置换式－固体，这四个元素连接起来，就得出了下面的创意：
13
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案二
14
Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
艺术设计概论
设计思维
艺术设计系 沈海龙
1
学习目标
一、了解什么是设计思维 二、掌握设计思维的类型 三、如何进行思维的创新
学习重点 如何在设计中进行思维的创新
2
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Arts Design thinking
设计Design ，在汉语中最基本的词意是设想与计划。新华词
典将设计解释为”在做某件事之前预先制定方案、图样等”。 设计就是创新，创造非凡是设计工作的全部意义之所在。
设计思维的核心是创造性，它贯穿于整个设计活动的始终。创
造的意义在于突破已有事物的约束，以独创性、新颖性的观念 或形式体现。
以意 意在 领笔 形先
4
什么是设计思维 设计思维的培养
序
Art Design thinking
形Shape
（造型）
创造 • 型状
意Thought
（创意）
创造• 用意
新 new
创新思维
将就寻思种维来事 试可
Ａ是找维联的一往 图能
和第一或系突个往 寻是
Ｂ三座正越转不是 找完
同事桥常远往合由 一全
构物把条越往逻一 座不
起Ｃ两件独带辑连 桥相
来，者下特来的串 ，干
，Ａ同无，意变合 通的
可和构法越外异乎 过两
以Ｂ起实有的多逻 这个
找可来现趣惊构辑 座事
到能．的味喜成的 桥物
事都 事性．的情 ，．
A
B
同心结
动物
同心结
人物
同心结
植物
同心结
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
同心结——事物（楼）——线——立体——垂直结构——固体
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案三
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案四
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
题目：同心结创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
立体
结构 封闭式
开放式
垂直/水 平结构 置换式
材质 固体 液体 气体
肌理
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Ａ和Ｂ的有机结合
题目：同心结创意
方案七
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Ａ和Ｂ的有机结合训练
题目：莲蓬的创意
A
同心结 同心结 同心结
同心结
B
动物 人物 植物
事物
造型 点 线 平面
物和 物． ，节 把
间Ｃ 间
发Ａ
巧有 的
展和
妙关 联
之Ｂ
的联 系
后联
契， ，
系
合
起
点
来
．
．
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Ａ和Ｂ的有机结合
将Ａ和Ｂ从结构上进行自然的衔接和有机地结合。
可以先找出两者的相似性，可能是形状的相似，也可能是概念的相似，
然后从结构上从结构上把两者的相似处有机地结合起来，使两者融为一体。
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错误的是Ａ＋Ｂ＝ＡＢ和Ａ＋Ｂ＝ＡＢ