营造愉悦和谐课堂环境,培养学生创新意识
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力【摘要】学校教育在学生成长中起到至关重要的作用，而营造开放和谐愉悦的学习气氛更是必不可少的。
构建宽松和谐的教学环境可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和思维能力。
要注重培养学生的实践能力，引导他们积极参与学校活动，建立良好的师生关系。
强调创新精神和实践能力的重要性，总结营造开放和谐愉悦的学习氛围对学生成长的重要性。
通过以上措施，学校能够为学生提供一个良好的学习氛围，激发他们的学习潜力，培养他们成为具备创新精神和实践能力的人才。
【关键词】学校教育、开放和谐、学习氛围、创新精神、实践能力、教学环境、学生参与、师生关系、学生成长、引导、积极参与、思维培养。
1. 引言1.1 介绍学校教育的重要性学校教育是每个学生必经的阶段，是知识和能力的传承和培养的重要途径，对于学生成长发展起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生不仅可以获取知识和技能，还可以塑造自己的品德修养、规范行为习惯，培养社会适应能力和创新思维。
学校教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
学校教育可以帮助学生建立自信，发展潜能。
在学校中，学生可以通过学习和实践不断提升自己的能力，培养自信心和自主意识，激发潜能，做到知识和实践相结合。
学校教育可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过学校教育，学生可以接受正确的教育理念和文化传承，形成正确的人生追求和价值取向，做一个有责任心、有爱心、有理想的人。
学校教育可以培养学生的综合素养，提高他们的综合能力。
在学校中，学生会接触到各种各样的知识和技能，不仅可以提高自己的文化素养和专业技能，还可以培养创新意识、实践能力和团队合作精神，为将来的发展打下坚实的基础。
学校教育的重要性不言而喻，只有通过营造开放和谐愉悦的学习氛围，才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
1.2 营造开放和谐愉悦的学习气氛的必要性营造开放和谐愉悦的学习气氛对于学生的成长和发展至关重要。
创设愉悦的课堂环境,培养学生的创新意识
创设愉悦的课堂环境，培养学生的创新意识作者：张凯来源：《新课程学习·中》2013年第10期摘要：创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。
所以，在数学教学中，教师要培养学生的创新意识，要为学生搭建创新平台，促使学生在愉快的学习环境中，找到发挥创新能力的空间，进而帮助学生拓展未来的生存空间。
关键词：小学数学；创新意识；自主；开放环境数学作为一门科学性学科，一定的创新意识对数学学科的发展起着非常重要的作用。
因此，在素质教育的影响下，教师要更新教育观念，要充分发挥学生的主动性，以培养学生的创造能力，促使学生获得更好的发展。
一、营造自学氛围，调动学生的创新意识创新能力是人最重要和最有价值的一种能力，然而，这一能力的培养与学生的主动性和自主探究能力有着密切联系。
所以，在数学教学中，教师若是想真正地提高学生的创新意识，转变学生的学习思想，充分发挥学生的主体性是前提。
因此，本文就从以下几点对如何提高学生的学习主动性进行简单介绍。
1.创设问题情境，提高探究能力学起于思，思缘于疑，疑能激发探索，疑能促使学生进行创新。
但是，对于现在的学生来说，他们缺少一定的问题意识，缺少探究能力，加上教师灌输式的教学模式使得学生根本找不到探究的乐趣。
因此，教师要在彻底转变教学思想，要借助有效的问题情境，使学生在分析问题、解决问题的过程中不断提高学生的探究能力。
如：在教“四则运算”时，由于本节课需要学生掌握的是没有括号的加、减混合运算式题含有同一级运算的运算顺序。
所以，在授课的时候，我首先引导学生思考了以下几个问题：①一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。
这条裙子多少钱？②一艘轮船3小时行驶了90千米，照这样的速度，航行300千米需要多少小时？③商店销售出一批空调，如果每天为消费者安装18台，需要5天装完，为使消费者早日用上空调，商店准备在3天内装完，每天必须安装多少台？……创设这样的与学生生活实际有着密切关系的情境，不仅可以帮助学生认识到数学的应用价值，还可以让学生在解决问题的过程中逐渐提高学生的探究能力，从而也为学生创新能力的提高打好基础。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力当前社会发展的趋势要求我们的教育不仅要重视学生的知识水平，更要关注学生的创新精神和实践能力。
而营造开放和谐愉悦的学习氛围，是培养学生创新精神和实践能力的重要保障。
本文将从教育者的角度出发，探讨如何营造这样的学习气氛，以期激发学生的创新潜能。
一、引导教师注重个性发展，关注学生情感需求营造开放和谐愉悦的学习气氛，首先需要教师注重学生的个性发展，关注学生的情感需求。
教师应当认识到每个学生都是独特的个体，他们有着不同的情感表达和发展需求。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自我表达，关注学生的情感变化，尊重学生的个性差异。
只有在个性得到尊重和满足的情况下，学生才能感受到学习的愉悦，并能够更加投入到学习中去。
教师也应该从自身出发，尽可能地展现出轻松愉悦的教学状态。
教师的情感状态不仅影响到自己的教学效果，更会直接影响到学生的学习体验。
教师要时刻关注自己的情感变化，调整好自己的情绪，以保持良好的教学状态，为学生创造一个愉悦的学习气氛。
二、倡导学生积极参与，鼓励创新思维在营造开放和谐愉悦的学习气氛中，学生的积极参与和创新思维的培养至关重要。
教师要创造条件，鼓励学生提出自己的想法，勇敢表达自己的观点。
无论是课堂讨论，还是小组合作，教师都应该给予学生充分的参与机会，使得每个学生都能享受到学习的乐趣。
在引导学生进行创新思维时，教师同样要注重激发学生的自主性和创造性。
鼓励学生主动寻找问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新精神。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学的方式，引导学生思考、提问，培养他们独立思考和创新的能力。
鼓励学生在学校课程之外进行创新实践也是非常重要的。
教师可以引导学生参加各种实践活动、科技竞赛等，提升他们的实践能力和创新水平。
只有通过实践，学生才能将所学知识应用于实际中，培养出真正的创新思维。
三、激发学生兴趣，引导他们自主学习学生的学习兴趣是营造开放和谐愉悦的学习气氛的重要构成因素。
培养学生创新 营造和谐课堂
培养学生创新营造和谐课堂创新就是对旧事物的摒弃，就是摆脱常规思维的束缚，让思维变得活跃，从而获得新的灵感和观点。
江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达和不竭的动力”。
课堂教学，是教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主要渠道。
而如何立足课堂，实施自主的创新教学，培养学生的创新意识是摆在每一位教师面前的一项重要课题。
一、建立平等、友好、和谐的师生关系是培养学生创新意识的前提条件平等、友好、和谐的教学气愤，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌的表达自己的想法和感情，为创造性活动的开展提供了必要的条件。
因此，教师要放下架子，从讲台上走下来，与学生做朋友，做到由传授者变为参与者、由管理者变为组织者、由主导者变为引导者，以实现教师与学生的互动这一目标。
反之，如果课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。
如教学“平行四边形”的面积公式的推导时，先引导学生回顾三角形，长方形的面积公式的推导过程，有意识渗透转化思想，借以暗示平行四边形公式的推导方法，接着我用亲切、温和的语气对他们说：“我请三位同学上来，用我们所学过的方法推导平行四边形的面积计算方法，看谁的方法最新颖、有创造性，下面的同学也边思考、边讨论、边操作”。
课堂气氛十分活跃，他们自己想、自己实践，得到了多种推导方法，尽管有些方法和思路欠妥或错误，或以他们目前的知识水平还不能从理论上加以证明，但他们的这种多向思维导向变换正是这种和谐的教学环境取得的结果。
二、丰富的课堂教学语言表达，是培养学生创新意识的有力举措教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
作为小学教师，把握丰富的课堂语言，能促进学生创新意识的培养，反之，则使学生的积极性受挫、自信心丧失。
如在课堂上学生回答出错，老师一脸不悦地说：“不对，下一位”，或者是如果答不上来，就厉声责问：“刚讲了，你怎么就答不出来呢？到底听课没有？” 等等。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力学校教育的目标不仅是培养学生的知识和技能，更重要的是要培养学生的创新精神和实践能力。
而要培养这种精神和能力，一个开放、和谐、愉悦的学习气氛至关重要。
在这样的氛围中，学生才能充分展现自己的创造力和想象力，获得更多的成长和成就感。
本文将从教师、学生和学校三个方面来探讨如何营造这样一种学习氛围。
教师是营造开放和谐愉悦的学习气氛的关键。
教师应该对学生保持开放的心态，不断鼓励、支持他们不断尝试、探索和创新。
教师应该给予学生足够的尊重和信任，让学生敢于表达自己的想法，成为学习和探索的主体。
教师也应该注重师生之间的情感交流，保持良好的师生关系，让学生在一个和谐的环境中学习和成长。
教师还应该提供丰富多样的学习资源和方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
学生本身也是营造开放和谐愉悦的学习气氛的参与者和创造者。
学生应该敢于表达自己的观点和想法，积极参与各种学习活动，勇于尝试各种创新的实践。
学生还应该注重团队合作，与同学们相互交流、学习，共同促进学习气氛的开放和谐。
在这样的学习氛围中，学生将更加积极主动地投入到学习和实践中，获得更多的成就感和满足感。
学校作为学习和成长的场所，也需要积极为营造开放和谐愉悦的学习气氛做出努力。
学校应该从建筑环境、教学设施到学习资源和文化氛围等多个方面来营造一个良好的学习环境。
学校还应该加大对教师和学生的培训力度，提高他们的专业素养和自身能力，让他们能够更好地营造开放和谐愉悦的学习气氛。
学校还应该注重学生的个性化发展，为学生提供更多的选择和发展空间，让每个学生都能够在一个开放和谐的氛围中获得成长和发展。
创设良好的课堂氛围 培养小学生创新意识
创设良好的课堂氛围培养学生的创新意识在小学数学教学中，重视培养学生的创新意识，是《教学大纲》的要求，也是时代对我们的要求，更是我们教师的神圣职责。
但我们的小学生还太小，由于缺乏经验，在日常生活中，学生的种种创造性表现往往与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，使得一些教师常常产生错觉，不自觉地压抑甚至扼杀学生的创新意识的萌芽。
因此，我们必须给学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，培养学生的创新意识。
一、倾注爱心，创设师生平等的课堂氛围。
罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。
”小学生年纪小，自尊心强，思维较稚嫩，潜意识里有创新意识，但只是创新意识的幼芽，难免与错误一起出现。
这就得靠教师正确看待，细心呵护创新的幼芽，以慈爱宽容之心启发学生拓展思路，发挥创新潜能。
把自己当成小学生的知心朋友，而不是高高在上，无所不知的严师。
以平等慈爱之心对待学生，师生情感融洽，教学氛围自然、宽松、和谐，学生敢想、敢问、敢说，这样才可以诱发学生的创新意识。
二、减轻学生的压力，创设宽松的课堂氛围。
竞争太强烈，小学生承受不了，势必影响其创新意识的萌发。
课堂上，教师尽量避免“我来考考你们”、“看看谁做得又快又好”等刺激性语言。
学生一听这样的语言，心情就会紧张起来，这时思维只会呈单一的、直线型的，紧张激烈的竞争不允许他们过多地思考。
因此，紧张的氛围不利于学生多向思维和逆向思维，也就不利于创新意识的发展。
在我上二年级数学活动课时便出现过类似的情形。
我出了这样一道题：“树上原来有2只小鸟，后来又飞来了2只，树上共有多少只鸟？”随后便一声令下：“看谁先做出来！”一只只小手很快举起，答案都是“树上共有4只鸟”。
我的目的是要培养学生的思维能力，谁知道学生的答案是这样简单唯一。
我只得改口说大家慢慢想，有没有不同的答案。
沉思半晌后，一个同学小心翼翼地说：“老师，我说树上共有2只鸟。
可以吗？”我高兴地连声说：“可以。
构建和谐师生关系 培养学生创新意识
构建和谐师生关系培养学生创新意识阳谷县大布联校李明霞教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
新课程要求教师与学生合作与沟通、共同构建、推进、生成课程，和谐的师生关系，会使课堂成为提供支持、启迪灵感、共享智慧的教与学的乐园。
教师的职责是教书育人，而要更好的履行这一职责，必须建立良好的师生关系。
古人云：“亲其师，信其道。
”和谐的师生关系，会让课堂充满激情与活力，会让学习成为一种师生共享的快乐。
下面结合教学实践，对如何构建和谐师生关系，培养学生创新意识谈点自己浅显的认识。
一、一、营造民主、和谐、融洽的学习氛围民主、和谐、融洽的学习氛围是学生树立学习信心，主动参与学习的前提。
著名教育家陶行知说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
”因此，在课堂教学中要创造一种和谐的师生关系，教师要放下架子，变师生关系为朋友关系，要热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以获得成功。
要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，善于鼓励学生发表自己的见解，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的氛围。
比如：教师在评价学生回答问题时用一种激励性的语言，“你讲得真好，”“你真聪明，”“这个见解很独特，”或是“不要紧张，慢慢说，”“你再想一想”这些期盼性的语言营造了和谐的学习气氛，建立了良好的师生关系，从而使学生保证了积极向上的愿望，积极主动地参与学习。
教师要与学生一起操作，一起观察，一起讨论，与学生打成一片，融为一体，特别是少数学困生，更要加倍呵护，要培养他们成功自信的心理。
使每个学生相信自己能学习、会学习，我能行，允许他们说错、做错，错了也绝不挖苦、讽刺，鼓励他们从不同角度去发现、提出新问题，只有这样，才能使每个学生树立自信心，体验到成功的喜悦。
感受到教师对他的关心和爱护，从而乐学、爱学。
二、二、创设情境，激发好奇心学起于思，思源于疑，生疑是思维的开端，创新的基础。
创设良好课堂氛围 培养学生创新意识
人为本 ” 的主体教育观 和多元 人才观 ， 尊 重学生在学 习方面 的 思考 ， 尊重学生主动学 习的精神 ， 尊重学生的创新思维。
当学生得到充分尊 重时 ， 随之产 生的是一种 宽松 、 和谐 的 课堂氛围。学生在这样的氛围中 ，会毫无心理压力地观察 、 操 作、 分析 、 思考 、 交 流并分享 。课堂中 ， 教师要做 到 ： 学生能够探
我实现的需要 ， 也易进 发出创新 的火花。 ” 为 了让学生的这种需 要得到满足 ， 教师在教学过程 中应尊重学生的人格 ， 树立 以“ 育
对敢于提问 、 善于提问的学生应给予表扬 ， 创 设一种“ 言者 无过 、 善言有功 ” 的 民主课堂氛 围 ， 使课 堂生动活泼 ， 充满生机 和活力 ， 这样学生才会 开动脑筋 ， 积极 大胆地去想象 、 去创新 。 爱因斯坦说过 ： “ 提 出一个问题 比解 决一个 问题更 重要 。” 世界
上许多发明创造都源于疑问 ， 质疑是开启创新之 门的钥匙 。因
此， 在教 学 中， 教师应从小学生 的好奇 、 好 问、 求知欲 旺盛等特 点出发 ， 积极培养学生勤 于思考 问题 、 敢于提 出问题的习惯。 例如 ： 在教学“ 在除法里 ， 零不能作除数” 时， 有很多学生问 “ 为什么” 。这时 ， 针对学生 的这一问题 ， 笔者板书下列算式 ： ①５÷０ ＝ （ ） ②（ ） × ０ ＝ ５
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｌ ｑ
教学实践
创设 良好课堂氛围 培养学生创新意识
尚景新
（ 河南师范大学附属小学 ， 河南 每个学生都是具有创造潜能的个 体 ， 培养学生 的创新意识 和创新能力 是现代教育的 出发点和归宿 ， 也是新课程改革背景 新乡 ４ ５ ３ ０ ０ ７ ）
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力在当今社会，学生的学习环境对其成长具有重要影响。
一个开放、和谐、愉悦的学习氛培养将培养学生的创新精神和实践能力，有助于他们成为更有竞争力的人才。
教育的本质就是引导学生去探索、去创新、去实践，而学校作为学生学习和成长的主要场所，尤其需要创造一个积极向上的学习环境，营造激发学生创新潜能的氛围。
营造开放的学习氛围对于培养学生创新精神至关重要。
开放的学习氛围意味着学校对于学生的思考、探索和创新态度给予尊重和支持，不断鼓励学生敢于表达自己的想法，勇于挑战传统观念。
对于一些独特的想法和创新的尝试，学校不应该加以过多的限制和批评，而应该给予适当的鼓励和支持。
学校可以开设“创新实验室”或者“创客空间”，为学生提供一个自由探索的平台，让学生能够通过实践来发现新的问题、寻找解决问题的方法，这样不但可以提高学生的创新能力，也有利于他们将知识运用到实践中去。
和谐的学习氛围有利于培养学生的实践能力。
和谐的学习氛围代表着学生之间、师生之间的关系和睦，相互尊重，支持彼此。
学校可以开展一些团队合作的课程或者活动，鼓励学生互相合作，共同完成课题或者项目，这样不但可以锻炼学生的实践能力，还可以培养他们的团队合作精神和沟通协调能力。
组织学生参与社会实践活动、校园组织的建设和管理、学生自治的组织与管理等等，这些都可以锻炼学生的实践能力，让他们在实践中学会解决问题，提高自己的综合素质。
愉悦的学习氛围也是非常有益的。
愉悦的学习氛围代表着学生在学习的过程中感受到了快乐和满足感，对于学习充满热情和动力。
学校可以通过丰富的校园文化活动、富有趣味性的课程设计、轻松活泼的老师授课方式等途径来营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
在这种氛围下，学生会更加主动地参与学习，更加愿意去尝试新的东西，培养出更加积极的态度和乐观的心态。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力【摘要】学习氛围对学生成长的重要性不言而喻，只有在一个开放和谐愉悦的环境中，学生才能充分发挥创新精神和实践能力。
构建积极向上的学习气氛，促进学生交流互动，激发学生的创新想法，鼓励勇于实践，提升综合能力是营造良好学习氛围的关键步骤。
通过互相激励和支持，学生成长需有良好的学习氛围作为支撑，创新精神和实践能力也成为学生的重要素养。
只有在这样的环境中，学生才能不断进步，不断挑战自我，实现自身的人生目标。
教育者应该重视营造开放和谐愉悦的学习氛围，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在未来的道路上能够勇往直前，实现自己的人生理想。
【关键词】学习氛围、开放、和谐、愉悦、学生、创新精神、实践能力、构建、交流、互动、创新想法、勇于实践、综合能力、成长、支撑、素养。
1. 引言1.1 学习氛围对学生成长的重要性学习氛围是指学习环境中所呈现出来的氛围和气氛，可以直接影响学生的学习效果和成长。
一个良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，提高学生的学习效果。
学习氛围对学生的学业成绩有着直接的影响。
在一个积极向上，和谐宜人的学习氛围中，学生能够感受到老师和同学的支持与鼓励，能够更好地集中精力学习，提高学习效率，取得更好的成绩。
相反，如果学习氛围不好，充满了压力和紧张，学生易产生消极情绪，影响学习状态，导致学习成绩下降。
学习氛围对学生的个性发展也有着重要意义。
在一个开放和谐的学习氛围中，学生更容易展现自己的个性特点，更加勇于表达自己的观点和想法，从而促进个性的发展和形成。
这样的学习氛围可以培养学生的独立思考能力和创新意识，提高学生的综合素质。
学习氛围对学生成长的重要性不言而喻。
只有营造出开放和谐愉悦的学习氛围，才能真正促进学生的全面发展和成长。
1.2 营造良好学习氛围的必要性在学生的成长过程中，学习氛围的重要性不可忽视。
一个良好的学习氛围能够有效地促进学生的学习动力和积极性，提高学习效率和学习成绩。
利用愉悦和谐的课堂氛围培养学生创新意识
利 用 愉 悦 和 谐 的 课 堂 氛 围 培 养 学 生创 新 意 识
口 孙 爱 霞
随着 素 质 教 育 的进 行 ，愉 悦和 谐 的课 堂 教 学 环 境 是 启迪 学 生思 维 、 开发 学 生 智力 、 培养 学 生 创 新 精神 和 实 践 能力 的 重要 前 提和 关 键 。在 小学 数 学 教 学中利 用 愉 悦和 谐 的课 堂环 境 ，有 利 于 培 养 学生 的创 新 意 识 ，下面 谈 一 下我 的 具体 做法 ： 首 先 ，调控 好 课 堂气 氛 ，激 发 学生 创新 意 识 心 理 学研 究 表 明 ，教 学环 境 与学 生 学 习 有着 必 然 的联 系 ， 良好 的课 堂 气 氛能 使 学 生学 习 的 思 维 处于 最 佳 的状 态 ，而 紧 张 的课 堂 气 氛难 以调动 起 学生 学 习 的积 极 性 。在 课 堂教 学 中 ，只 有 在愉 悦 、和 谐 的 课 堂 气 氛 下 学 生 的 学 习热 情 才 会 高 涨 ，课 堂 参与 积 极性 高 。因此 ，创 设愉 悦 和 谐 的 课堂环 境是 学生 主动创 新 的前提 。 １ 、创设和谐脚｝的课 堂环境 ，使学生敢于创新 。 ； 乙 教 师 在 教 学 中 的 主 导 作 用 就 是 为 每 一 个 学 生 创设 形 形色 色 的舞 台 ，营造 一 种 师 生之 间和 谐 、 平 等 、 民主 交往 的 良好数 学 课 堂氛 围 ，促使 学 生 愉 快地 学 习数 学 ，激 发 学生 对 数 学 问题 肯想 、敢 想 的情 感 。对 学生 中具有 独 特 创新 想 法 要特 别 呵 护 、 启 发 、 引 导 ， 不 轻 易 否 定 ，切 实 保 护 学 生 “ ” 的积 极性 和 自信 心 。这 为学 生 的创 新 能 力 想 起 到积 极 的推 动作 用 。 ２ 提 供 自主 学 习 、 活 动 的时 间 和 空 间 ，使 、 学 生有机 会 创新 。 在 教 学 中 ， 应 当 让 学 生 占 有 足 够 的 自 学 时 间 ，享 有广 阔的 联 想空 间 。如 在 教 学 “ 方形 面 长 积计 算 ”时 ，我 提 出 在 长６ 、 宽４ 的房 间里 铺 米 米 地毯 ，商店 有 宽ｌ 、２ 、４ 三 种型 号 让 学 生 自 米 米 米 由选 择 。有 的 说 “ ｌ 拿 起 来 方 便 ”； 有 的说 买 米 “ 米 的铺起 来美 观 大方 没有 接 口”；还 有 的说 买４ “ 择 ２ ， 这 样 又 方 便 又 省 钱 ， 床 底 下 可 以不 用 选 米 铺 ” 。 课 堂 上 学 生 质 疑 问 难 ， 创 新 意 识 的 苞 芽 得 到 了保护 ，将逐 步形 成会 问 、善 问的思维 品质 。 其 次 ，培 养思 维 能 力， 唤起 创新 欲 望 １ 、让学 生获得 成功 的快慰 ，促 进积极 思 维。 小 学 生 好 奇 心 强 、 求 知 欲 盛 。 当 他 们 正 确 回 答 一个 比较 难 的 问题 或 解 决 了一 道 难题 后 ，都会 从心 底 升 起 一股 兴 奋感 。因此 ，我 们 要保 护 学 生 内在 的 学 习 积 极 性 ， 给 他 们 满 足 的 机 会 ， 进 而 产 生学 习成功 感 ， 引发积 极探 索 的 兴趣 和 动机 。 设计问题的深度和广 度应在学生的最近发展区内。 在 教 学 能被３ 除 的数 的特 征 时 ，学 生 猜想 提 整 出 “ 位 是 ０ 、６ 的 数 能 被 ３ 除 。 ” 我 引 导 个 、３ 、９ 整 学生 举例 先 初 步验 证 ， 再用 实 验验 证 ，通 过用 小 圆珠 摆 一摆 、 算 一算 ， 接着 鼓励 学生 质疑 问难 。 在 这 样 的环 境 中听 不 到 呵斥 和 叹息 的声音 ，看 不 到 苦恼 、僵 持 的状 态 。 学生 充 分体 验 了成 功 的 喜 悦 ，提 高 了学 习 效率 。 第 三 ，引导 探 索学 习 ，诱 发 创新 灵 感 在 教 学 中 ，要 让 学 生独 立 思考 ，放 手 大 胆 地
创设良好课堂氛围培养学生创新意识
创设良好课堂氛围培养学生创新意识创设良好课堂氛围培养学生创新意识随着社会的不断进步，科技的不断发展，创新已经成为当今社会中不可或缺的重要能力。
而学校教育也需要跟随时代的步伐，培养学生的创新意识，让学生具备独立思考与创新能力。
创新意识的培养，需要从教育的最基础——课堂教学开始。
本文将针对如何创设良好的课堂氛围，培养学生的创新意识进行探讨。
一、创建学生主体的课堂氛围学生主体指的是以学生为中心、教师为辅助的课堂教学模式。
在这样的课堂上，学生扮演的是学习的主人，学生的主动性强，能够更好地发挥学生的创造兴趣与潜质。
教师此时更像是学生的指导者，引导学生独立思考、自主学习、自我探索。
在学生主体的课堂氛围下，学生的创新意识可以被更好地激发，学生可以在良好的氛围中形成良好的学习习惯，充分发挥自己的创意和想象力，展示个性化创新能力。
二、鼓励学生自由交流、互动探究，为学生提供良好的创新平台课堂内的互动交流是学生与学生之间、学生与教师之间沟通的主要途径。
教师应该学会引导学生进行开放性的讨论与交流，鼓励学生向教师提问、对学生观点进行反思并引导学生进行宽泛的探究。
例如，通过制定小组讨论、课堂演讲和组织活动等方式，让学生们在集体协作和合作中形成“共同成长”的意识；提供有共性、有差异、有竞争、有协同的学习平台，更好地挖掘和发掘学生中的创新意识与才能，提升学生的创新思维和创新能力。
三、增强学生的自我认知、自我评价意识学生在课堂学习中，应该始终具备自我认知与自我评价的意识，帮助学生认识到自身的优点、缺点和潜力。
在教师们的指导下，学生在梳理认知，评价自己思维质量、思考方向的同时，也要高度自觉、审慎思考并充分利用自身优势，把握自己是否适宜开展一旦项目推进、或将来能够成为该项研究的专家能力。
在与同学分享时，可以请同学提出不同观点以激发学生的思维，同时随时了解并提升自己、掌握考试测评方式，以增强自我认知与自我评价的意识。
四、贯彻多元化课堂教学，激发学生的学习兴趣和创新能力多元化课堂教学不仅能够满足正常学业需求，还可以帮助学生在虚拟课堂中进行综合性的学习。
营造和谐课堂教学氛围 培养学生的创新意识
营造和谐课堂教学氛围培养学生的创新意识阜阳市文峰中心校王巧云21世纪和谐教育致力于精心雕塑孩子的心灵，努力培养学生的创新思维能力，用心挖掘儿童的潜力，为社会培养出色的人才。
因此，我们教师在课堂教学中要努力创造条件让学生在和谐的氛围中接受教育，健康成长。
那么如何培养学生的创造性思维能力呢？一、创设民主、平等的教学氛围，诱发创新意识。
心理学认为：小学生的好奇心、自尊心与创造性有着密切的联系。
专制式的教学最容易挫伤学生的自尊心，不利于个性心理的健康发展。
教师一定要以民主、平等的态度对待学生，这是教育教学工作取得良好效果的前提。
多年来我一直坚持：当学生发言时，我一定认真听取，决不插嘴打断他的思路，学生回答问题无论正确与否，一律表示欢迎。
必要时展开讨论，肯定成绩，鼓舞信心，纠正错误。
在教学中努力创造一种气氛，使学生提出想法，帮助学生树立创造的勇气和信心，鼓励他们进行创新的尝试。
在课堂教学中学习氛围的一个重要方面是建立民主、和谐、平等的师生关系。
亲其师而信其道，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新意识。
如在一年级<<九宫填数>>的教学中，请小朋友用1、2、3三个数字卡片摆一摆，使三个数连加的和是6.出现了多种摆法：(1)1+2+3=6 (2)2+1+3=6 (3)3+1+2=6 (4)2+2+2=6(5)1+3+2=6 (6)2+3+1=6 (7)3+2+1=6我让学生自己摆算式然后再交流。
课堂气氛热烈，学生交流了多种摆法，收到了多向的反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在儿童的心灵中萌发。
二、激发兴趣，培养创造的欲望兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。
在教学中，除了创设一定的情境和构建民主平等的教学氛围外，更重要的是挖掘教材潜力，在教学内容上做文章，给学生创造“异想天开”的机会。
要达到激发学生的认识兴趣，引发求知欲的目的，就必须运用生动、活泼的教学形式，采取引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的知识的同时，也激发起学生强烈的认识兴趣和对外部世界不可遏制的好奇心，从而为今后的创造活动打下良好的基础。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力一、引言学校教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
过去长期以来的教育模式往往是以灌输为主，缺乏足够的开放性和活跃性。
如何营造开放和谐愉悦的学习气氛，成为了当前教育领域急需解决的问题。
本文将从学校教育的角度出发，探讨如何营造开放和谐愉悦的学习气氛，培养学生创新精神和实践能力的具体方法和措施。
二、营造开放和谐愉悦的学习氛围的重要性学习气氛是指学校内部所有教育教学主体所共同营造的一种氛围，它既是学校质量文化的构成要素，也是教育教学工作中不可或缺的因素。
具有良好的学习气氛，可以促进教学活动的顺利进行，有利于学生的健康成长和全面发展。
而对于学生创新精神和实践能力的培养来说，开放和谐愉悦的学习氛围更是至关重要的。
只有在这样的氛围中，学生才能感受到尊重、愉悦，才能充分发挥自己的潜能，才能有所创新，有所实践。
1.尊重和关爱每一个学生学校是学生学习、成长的地方，尊重和关爱每一个学生是营造开放和谐愉悦的学习氛围的前提。
教师要以平等、尊重的态度对待每一个学生，不管他们的学习成绩如何，不管他们的家庭背景如何，都要给予足够的关爱和鼓励，让每一个学生感受到自己被尊重和重视。
只有在这样的氛围中，学生才能感受到愉悦，才能全身心地投入到学习中去。
2.创设轻松活泼的课堂氛围课堂氛围对学生学习、创新和实践能力的培养有着直接的影响。
教师应该及时调整自己的教学方式和教学方法，使得课堂更加轻松和活泼。
可以适当利用多媒体技术，开展多种形式的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学以致用。
教师还可以引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的创新思维和实践能力。
3.鼓励学生参与各类课外活动除了课堂教学，学校还应该鼓励学生参与各类课外活动。
这些活动可以包括学生社团、志愿者团队、科技创新实践基地等，在这些活动中，学生可以得到更多的锻炼和实践机会，培养自己的创新精神和实践能力。
通过这些活动，学生可以结识更多的同龄人，了解更多的社会资源，拓展自己的人脉圈子，提高自己的综合素质。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力营造开放和谐愉悦的学习气氛，培养学生创新精神和实践能力是教育工作者一直在努力追求的目标。
因为只有在这样的氛围下，学生才能更好地发挥自己的潜能，将所学知识转化为实际能力，为未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨如何营造这样的学习氛围，从而促进学生的全面发展。
要创建开放包容的学习环境。
在课堂上，老师应该尊重学生的不同观点和意见，鼓励他们大胆发言，勇于提出自己的见解。
只有在这样的氛围下，学生才会积极参与讨论，不断思考和探索。
老师也要注重学生之间的交流和合作，让他们学会倾听和尊重他人，培养团队意识和合作精神。
在学校管理上，也要给予学生更多的自主权和参与权，让他们参与校园文化建设和学校事务管理，激发他们的责任感和创造力。
要创造和谐愉悦的学习氛围。
学校是学生长大成才的地方，对于年轻的学生来说，学校应是一个让他们快乐成长的地方。
教师和学校管理者应该注重学生的心理健康和情感发展，保障学生的身心健康。
在课堂上，老师不仅要注重知识的传授，还要注重学生的情感体验，要使课堂不仅仅是知识的输出，更是情感的交流。
学校也可以组织一些丰富多彩的课外活动，让学生在学习之余能够得到放松和快乐，培养积极向上的心态。
要培养学生的创新精神。
创新是推动社会进步的动力，而学校应该是培养创新人才的摇篮。
为了培养学生的创新精神，教师应该注重培养学生的思维能力和动手能力，要让学生能够做出自己的独特贡献。
课堂教学应该注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们学会发现问题、分析问题、解决问题。
学校也应该鼓励学生参与各种创新实践活动，如科技竞赛、发明创造等，让学生能够在实际操作中得到锻炼和提高。
要提高学生的实践能力。
实践是检验理论的最好方式，而提高学生的实践能力是学校教育的重要任务。
学校应该从课程设置、实践活动等方面提供更多的机会让学生进行实践，让学生能够将所学知识应用到实际中去，并且能够在实践中不断总结、反思和提高。
创设愉悦和谐的课堂环境,培养学生创新意识
创设愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识◆您如今正在阅读的创设愉悦谐和的课堂环境，培育先生创新看法文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!创设愉悦谐和的课堂环境，培育先生创新看法愉悦谐和的课堂教学环境是启迪先生思想、开发先生智力、培育先生创新肉体和实际才干的重要前提和关键。
关于在小学数学教学中树立愉悦谐和的课堂环境，培育先生的创新看法，我有以下几点思索：一、调控好课堂气氛，激起先生创新看法心思学研讨说明，教学环境与先生学习有着肯定的联络，良好的课堂气氛能使先生学习的思想处于最正确的形状，而紧张的课堂气氛难以调动起先生学习的积极性。
在课堂教学中，只要在愉悦、谐和的课堂气氛下先生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦谐和的课堂环境是先生自动创新的前提。
1、创设谐和愉悦的课堂环境，使先生勇于创新。
教员在教学中的主导作用就是为每一个先生创设五花八门的舞台，营建一种师生之间谐和、对等、民主交往的良好数学课堂气氛，促使先生愉快地学习数学，激起先生对数学效果肯想、敢想的情感。
对先生中具有共同创新想法要特别呵护、启示、引导，不随便否认，实在维护先生〝想〞的积极性和自决计。
这为先生的创新才干起到积极的推进作用。
2、提供自主学习、活动的时间和空间，使先生无时机创新。
在教学中，应当让先生占有足够的自学时间，享有宽广的联想空间。
如在教学〝长方形面积计算〞时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让先生自在选择。
有的说〝买1米拿起来方便〞；有的说〝买4米的铺起来美观小气没有接口〞；还有的说〝选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺〞。
课堂上先生质疑争辩，创新看法的苞芽失掉了维护，将逐渐构成会问、善问的思想质量。
二、引导探求学习，诱发创新灵感在教学中，要让先生独立思索，放手大胆地让先生尝试探求新知。
先生自己能发现的知识，教员决不暗示，先生自己能经过自学课本掌握的，教员决不替代解说。
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力
营造开放和谐愉悦的学习气氛培养学生创新精神和实践能力古希腊生物学家普罗塔戈早在3000多年前就曾特别强调：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。
”向学生传授知识，我认为只是教育教学的过程，而不是目的;目的应当是发展能力，尤其是创新能力和实践能力。
特别是我们面对的是一个特别需要创造的世界;一个知识激增的世界;一个人的大脑也远远无法包容“是指数增长”的知识量的世界。
基础教育的立足点远远不是让学生学到什么，而是学会探索什么。
在传授知识的过程中发展学生的能力不应停留在潜意识中，而应是教育教学过程自始至终的自觉行动。
一、创造宽松的教学情境有利于激发学生的创新思维我把它简称为情境创设法。
这就是创设与教学内容相应的情境或将教学内容直观的形态再现于学生面前，让学生如临其境、如入其情，学生的感情与教学内容所表现的情感产生共鸣，这种积极的情感体验引导学习动机的增强，推动学生积极地参与学习、实践、创新活动，培养创新精神，创新意识，提高创新能力。
情境创设具体方法归纳了以下五种：1.直观画面再现情境：这种方法就是借助相关的教具、学具、现代技术教育媒体将教学内容直观地再现于学生面前，充分调动学生的感官，启发思维，让学生在身临其境中感知、感悟、感动，在情感体验中学习、实践、创新。
我校现在每个班级都安上了多媒体，各学科教师运用“班班通”给学生上课，课堂上老师都充分运用了现代技术教育媒体课件，将教学内容生动、直观地再现于学生面前，收到了良好的教学效果。
2.生动语言描述情境：指教师在充分挖掘教学内容内涵因素的基础上，通过自己生动、形象的语言描述，创设教学内容相应的教学情境，丰富学生的情感体验。
比如：我在讲《分一分（一）》时，运用看课件听故事的形式，讲淘气和笑笑分苹果，从而切入知识点，为以下的知识传授做了很好的铺垫。
因为语言是课堂教学过程中师生学习、交流的重要媒介，教师具有艺术魅力的语言语调如同一首和谐的乐曲，会使学生精神振奋，感到愉悦，犹如一双弹拨自如的巧手会拨动学生思维、想象的琴弦，引导他们去实践创新。
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营造愉悦和谐的课堂环境，培养学生创新意识
教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念。
创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。
宽松、和谐、自由、平等、竞争的环境，利于激发学生的思维和灵感，易于知识的创新，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。
在小学数学教学中，建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我主要是从几个方面着手：
一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识
心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。
1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。
教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。
2.提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。
在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。
如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。
有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观
大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。
课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。
二、引导探索学习，诱发创新灵感
在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。
学生自己能发现的知识，教师决不暗示；学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。
让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。
如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和线团去测量实验桌上的几个圆的周长，试一试，有几种测法?请大家实验一下。
”我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。
我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用线团测量、滚动测量的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。
“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。
这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
三、培养思维能力，唤起创新欲望
1.让学生获得成功的快乐，促进积极思维。
小学生好奇心强、求知欲盛。
当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。
因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。
2.设计问题的深度和广度应在学生的最近发展区内。
在教学能被3整除的数的特征时，学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除。
”我引导学生举例先初步验证，再用实验验证，通过用小圆珠摆一摆、算一算，接着鼓励学生质疑问题。
学生充分体验了成功的喜悦，提高了学习效率。
四、改进教学方法，增强创新能力
1.渗透学习方法，丰富创新内容。
记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。
师生基本上不讲话，只用手势，要求是：1、必须用乘法；2、限用自然数；3、不能用“1”。
接着教师写：4=?学生提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。
学生思考后提出4=2×2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3……，接着教师出示3=?学生摇头写不出，于是教师在3后写上“质数”两字。
同样：2=?、5=?、7=?学生均不能按要求写出来。
最后教师问了一句话：“你们发现了什么特点?”学生纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。
2.加强实践活动，增强创新能力。
在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。