部编人教版小学二年级上册数学《表内乘法(二)-解决问题》教案
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表内乘法(二)
解决问题
教学目标
1.经历提问题、用乘法口诀解决简单问题的过程。
2.在熟悉的事物和情境中,培养学生用数学知识解决问题的能力。
3.使学生感受到数学无处不在,让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教学重点、难点
重点:会提出乘法计算的问题,并能用乘法口诀解决问题。
难点:灵活运用乘法口诀解决实际问题。
教学准备
多媒体课件、口算卡片等。
【教学过程】:
一、复习
1.师生对口诀。
2.出示口算卡片。
二、学习新知
1、出示例题
2、理解题意
谁来说说,你知道了什么?
知道有2名老师和30名学生。
问租这辆车能不能坐下。
3、解决问题
怎样解答呢?
看看车上有多少个座位。
你准备怎样计算座位的个数呢?
学生思考、交流、汇报。
4、检查
解答正确吗?
1、小结:同一个问题,为什么有不同的解决方法呢?
三、巩固练习
1、完成做一做。
2、完成练习二十一第3题。
【教后反思】
要使数学教学成为思维活动的教学,就要为这种活动创造良好的条件。思维能力的培养主要靠启迪,而不是传授,本节课教师没有将结论用传授的方法直接告诉学生,而是让学生面对逐步呈现的新问题提出自己的看法。当学生用已掌握的数学知识做出解释、得到结论时,教师再运用必要的总结升华学生的回答,在这一系列的活动中,学生的思维始终处于被激活和接受挑战的状态。
教学反思
低年级学生分析能力弱,对于学过的一些简单加法应用题和一些简单的乘法应用题,往往模糊不清,甚至颠倒运算。如何避免以上现象,我经过深入思索,把容易出现的一些问题进行归纳综合,让学生对题目进行一一分析,并正我列式计算。计算后,再全面地看一看这些题目中什么情况下用加法计算;什么情况下用乘法计算。学生通过
观察分析,总结出了:题目中如果有“和”“比谁多”字样的都用加法计算;题目中如果有“倍”“积”“乘数”字样的都是用乘法计算。做了以上题目并分析之后,学生对什么情况下用乘法计算与什么情况下用加法计算明白了许多。
因此,在平时教学中,对学生在学习中遇到的一些含糊不清的问题,教师要善于帮助并引导学生进行分析,然后让学生进行比较总结,这样才会收到意想不到的效果。