《我们上路了》PPT(修改)
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《我们上路了》课件
将自己改编的诗歌小组内互相朗读、 分享，相互点评，推荐组内改编或仿写 最好的内容。
小组合作组编整首诗歌。
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
人生的道路起起伏伏，不可预知的事情 很多，但是，只要你坚定信念，勇往直前地、 脚踏实地地走下去，终会达到理想的彼岸！
作业
将课上创编的新《我们上路了》有感 情地读给家长听，并将诗歌收录在自己的 毕业纪念册中。
优点:
1.有独特• 提模版问,：与哪主题一贴套切好？为什么？
2.有内容目录,条理清晰,使观众能紧跟演讲者思维
课件定义
• 以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结 构制作，相对独立的教学软件
• 课件一般包括的媒体类型：文本、图片、声音、录像、动画等
课件组成元素
1. 课件的界面 2. 课件的文字 3. 课件的图像 4. 课件的表格 5. 课件的图表
让暴风雨来得更猛烈些吧！ —前苏联 高尔基《海燕》
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧
活动
小组内练读，互相读组内成员听，然后 推荐组内一名读的最好的同学选择一小节为 大家展示朗读。
刚刚露出那嫩嫩的花苞， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚绽开柔弱的双翅, 刚刚才捡到一张很小的邮票 贴上那只很大很的信封。 刚刚从那林子里走出来, 扛一面很艳的旗子抖着威风。 哦,不管大人们怎么说, 反正我们是上路了，一步一步地上路了； 反正我们是上路了，满怀希望地上路了。
影片可起重要作用（如例子）
8.课件的链接
课件是否需要链接设置，视课件的形式而定
自学型课件一般需要链接
讲授型课件相对少用链接Байду номын сангаас
链接类型
内部链接 外部链接
常用
邮箱链接
小组合作组编整首诗歌。
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
人生的道路起起伏伏，不可预知的事情 很多，但是，只要你坚定信念，勇往直前地、 脚踏实地地走下去，终会达到理想的彼岸！
作业
将课上创编的新《我们上路了》有感 情地读给家长听，并将诗歌收录在自己的 毕业纪念册中。
优点:
1.有独特• 提模版问,：与哪主题一贴套切好？为什么？
2.有内容目录,条理清晰,使观众能紧跟演讲者思维
课件定义
• 以解决专业课程的重点、难点为基本目的，并以多媒体超链接的结 构制作，相对独立的教学软件
• 课件一般包括的媒体类型：文本、图片、声音、录像、动画等
课件组成元素
1. 课件的界面 2. 课件的文字 3. 课件的图像 4. 课件的表格 5. 课件的图表
让暴风雨来得更猛烈些吧！ —前苏联 高尔基《海燕》
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧
活动
小组内练读，互相读组内成员听，然后 推荐组内一名读的最好的同学选择一小节为 大家展示朗读。
刚刚露出那嫩嫩的花苞， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚绽开柔弱的双翅, 刚刚才捡到一张很小的邮票 贴上那只很大很的信封。 刚刚从那林子里走出来, 扛一面很艳的旗子抖着威风。 哦,不管大人们怎么说, 反正我们是上路了，一步一步地上路了； 反正我们是上路了，满怀希望地上路了。
影片可起重要作用（如例子）
8.课件的链接
课件是否需要链接设置，视课件的形式而定
自学型课件一般需要链接
讲授型课件相对少用链接Байду номын сангаас
链接类型
内部链接 外部链接
常用
邮箱链接
(赛课课件)六年级下册语文《我们上路了》(共51张PPT)
指的是长辈们 对“我们”的 关爱和呵护。
扛一面很艳的旗子抖着威风。
“我们”开始独立行走在人生之 路上的兴奋和自豪感
哦，不管大人们怎么说， 反正我们是上路了，一步一步地上路了。
“上路了”指告别童年,走上独立成人的人 生之路。“一步一步地”形容“我们”可能走 得不快捷轻盈，却是脚踏实地地努力前行。
节意：用轻快、兴奋地笔调写“我们”上路了。
谢谢大家
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年3月 下午6 时7分21 .3.3118 :07Mar ch 31, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年3 月31日 星期三 6时7分 41秒18 :07:413 1 March 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时7 分41秒 下午6时 7分18: 07:4121 .3.31
•
12、人乱于心，不宽余请。18:07:4118 :07:411 8:07W ednesda y, March 31, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 3.3121. 3.3118: 07:4118 :07:41 March 31, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年3 月31日 星期三 下午6 时7分41 秒18:0 7:4121. 3.31
背诵指导（课后第二题）
这首诗歌情感热烈，充满激情与信心, 我们要用高昂的语调来朗读。首先要读熟 每句诗,理解诗句的意思;然后运用学过的 朗读技巧进行朗读,注意重音和停顿。
说一说：学完全文，这首诗歌想要告诉“我们”什么？
这首诗歌告诉我们人生之路要靠自己踩出,人 生的路上充满诱惑和坎坷,但无论如何,我们都要 坚定信念，勇敢地走下去。
六年级下册语文课件 - 我们上路了 l 北师大版 (共7张PPT)
我们上路了
——运用象征，表达情感
1
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。
2
我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
3
所有美丽和残酷的故事 都可能上演，都可能发生， 也许就在今天夜里， 也许就在明天早晨。
4
没有退路，人生的车 站不售返程车票， 没有退路，出了山的 溪水不会往回流动。
5
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
6
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓 名。
7
——运用象征，表达情感
1
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。
2
我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底， 也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
3
所有美丽和残酷的故事 都可能上演，都可能发生， 也许就在今天夜里， 也许就在明天早晨。
4
没有退路，人生的车 站不售返程车票， 没有退路，出了山的 溪水不会往回流动。
5
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
6
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踏出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓 名。
7
课件我们上路了1
“走下去”
14:04
人生之路，寻找正确的方向走下去。 人生之路，
人生之路，
14:04
自作的小诗： 我们上路了
14:04
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
14:04
14:04
北师大版小学语文教材十二册第八单元 告别童年
年 家 寨 小 学 杨 淑 桂
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿、 刚刚染上那一抹淡淡的粉红、 刚刚才捡到一张很小的邮票 象征：刚刚起步的人生之路。
14:04
我们上路了，满心欢喜。 我们Leabharlann 路了， 我们上路了，14:04
骤起的风暴、虚幻的风景
象征：人生路上遇到的 困难和挫折。
14:04
再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来。
再大的困难，
再大的烦恼，
14:04
相思鸟：象征美好的爱情。
14:04
金孔雀：象征着事业的成功。
14:04
橄榄树；象征着和平美好的生活。
14:04
风，雨，雷鸣电闪 曼陀铃：象征着富有情趣的生活。 象征；人生路上遇到的 艰难险阻。
14:04
思考： “相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀铃。” 这四种事物有什么共同之处？ 都是世界上美好的事物。 怎样才能拥有这些美好的事物呢？
《我们上路了》课件
弥补传统教育不足
传统教育注重知识传授，但在培养学生实践能力、创新思维等方面存在不足。《我们上路 了》课程通过项目式学习、团队合作等方式，弥补传统教育的缺陷，促进学生全面发展。
借鉴国际先进经验
课程借鉴了国际先进的教育理念和教学方法，如STEAM教育、PBL项目式学习等，为学 生提供更加丰富多彩的学习体验。
作品展示
学生朗诵自己的作品，配以音乐、图片等辅助手段
交流评价
同学互评、教师点评、专家评审等多元化评价方式，鼓励学生发表自己的看法和建议
05
跨文化对比研究
中西方诗歌比较
中国诗歌
多涉及自然、哲理、友情、家国情怀等主题。
西方诗歌
爱情、死亡、宗教、社会批判等主题较为常见。
中西方诗歌比较
中国诗歌
注重自然意象，如山水、花鸟、月夜等 ，表达情感细腻。
情感基调
全诗情感基调高昂、激昂，充满 了对未来的向往和追求，以及对 困难和挫折的无所畏惧。
意象分析：自然景物与象征意义探讨
自然景物
诗中出现了大海、风、雨、雷、电等自然景物，这些景物既 是对少年们旅途中所遇困境的象征，也暗示着他们将要面对 的种种挑战。
象征意义
大海象征着人生的旅程，风、雨、雷、电则象征着旅途中的 艰难险阻。通过这些自然景物的描绘，诗人表达了对少年们 的鼓励和祝福，希望他们能够勇敢面对未来的挑战。
异域风情、历史传说、民间故事等素材的运用。
拓展视野：多元文化在诗歌中的体现
跨文化交流 通过诗歌翻译、朗诵、演出等形式促进不同文化间的交流。
借助现代传媒手段，如网络、影视等，推动诗歌的国际化传播。
拓展视野：多元文化在诗歌中的体现
创新表达 借鉴不同文化的艺术手法与表现技巧，丰富诗歌的创作手段。
传统教育注重知识传授，但在培养学生实践能力、创新思维等方面存在不足。《我们上路 了》课程通过项目式学习、团队合作等方式，弥补传统教育的缺陷，促进学生全面发展。
借鉴国际先进经验
课程借鉴了国际先进的教育理念和教学方法，如STEAM教育、PBL项目式学习等，为学 生提供更加丰富多彩的学习体验。
作品展示
学生朗诵自己的作品，配以音乐、图片等辅助手段
交流评价
同学互评、教师点评、专家评审等多元化评价方式，鼓励学生发表自己的看法和建议
05
跨文化对比研究
中西方诗歌比较
中国诗歌
多涉及自然、哲理、友情、家国情怀等主题。
西方诗歌
爱情、死亡、宗教、社会批判等主题较为常见。
中西方诗歌比较
中国诗歌
注重自然意象，如山水、花鸟、月夜等 ，表达情感细腻。
情感基调
全诗情感基调高昂、激昂，充满 了对未来的向往和追求，以及对 困难和挫折的无所畏惧。
意象分析：自然景物与象征意义探讨
自然景物
诗中出现了大海、风、雨、雷、电等自然景物，这些景物既 是对少年们旅途中所遇困境的象征，也暗示着他们将要面对 的种种挑战。
象征意义
大海象征着人生的旅程，风、雨、雷、电则象征着旅途中的 艰难险阻。通过这些自然景物的描绘，诗人表达了对少年们 的鼓励和祝福，希望他们能够勇敢面对未来的挑战。
异域风情、历史传说、民间故事等素材的运用。
拓展视野：多元文化在诗歌中的体现
跨文化交流 通过诗歌翻译、朗诵、演出等形式促进不同文化间的交流。
借助现代传媒手段，如网络、影视等，推动诗歌的国际化传播。
拓展视野：多元文化在诗歌中的体现
创新表达 借鉴不同文化的艺术手法与表现技巧，丰富诗歌的创作手段。
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象征人生路上遇到的困难和挫折。
句式练习：也许……也许……也许……
提示：家庭的变故、考试的失利、与同学朋友的矛盾、来自各方面的诱惑。。。
读与悟：
假如因为这些我们就退回去， 退到爸爸妈妈们温热的怀中， 那我们还能算什么呢？ 还不如趴下来做一只狗熊， 一只供人观赏的狗熊！
当你碰到挫折打击时的态度？永不后退的坚定态度。
28 我们上路了
王慧骐
作者简介
王慧骐 (1954生）笔名晓山。江 西广丰人。中共党员。1982年毕业于 江苏扬州师范学院中文系。中国作家 协会会员。
著有诗集《飞向明天》、《茧花花》、 《我们上路了》，儿童小说集《比比谁的心灵 美》，散文诗集《月光下的金草帽》、《十七 岁的天空》，散文集《潇潇洒洒二十年》、 《爱的笔记》，评论集《步入散文与诗的天 国》，报告文学集《女人的归宿》等。
练习
人生之路，（寻找正确的方向 ）走下去； 人 生之路，（ 昂首阔步地 ）走下去； 人生之路， （ 无怨无悔地 ）走下去。
不经历风雨怎么见彩虹 ， 没有人能随随便便成功。
冥想：
• 1、谈谈你对我们上路了的理解和体会。 • 2、把你的感受写下来。
谢 谢！
第二小节写什么？写我们碰到挫折打击的态度。
填空练习：
再大的风雨，我跌倒了，（也要爬起来 ） 再大的困难，挺过去, （会重见一片光明 ） 再大的烦恼，绝不沉迷，（ 永不放弃 ）
读与悟：
语段三：
哦，既然注定了我们得迈出双脚， 既然注定了我们只能往前挪动， 哪怕只是短短的几寸，甚至更少， 只要是在行进，那我们就不会脸红。 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
读与感： 语段一：
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封， 刚刚从那林子里走出来，
扛着一面很艳的旗子抖着威风。
这些事物使人联想到什么？
绿树、朝霞、轻风、红旗，是啊就在这么美丽的景致下一群孩 子告别大人们上路了。
“那林子”指长辈们对我们的呵护及关爱之情。 “抖着威风”表现孩子们独立上路时的欣喜与得意。
学习目标：
1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌的内容,准 确把握诗歌的思想内涵。
2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总 结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加 深对诗歌思想内涵的感悟。
活动一：读与思
要求： 1、小组内互读。（要求：读准字音，读
流利，读通顺，读出诗歌的节奏）。
2、思考:诗歌中的“我们”指的是谁。
刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽 的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰。
读与悟：
哦，不管大人怎么说， 反正我们上路了，一步一步地上路了。
写出了“我们”勇往直前，摆脱束缚，告别 呵护，独自上路的自豪与快乐之情。
应该读出自豪、骄傲、拜托了束缚的快乐......
描述我们“我们”上路时的情景。
活动三
• 1、自学第二、三小节。 • 2、谈论当你遭到打击困难时，会以什么
“风、雨、雷鸣电闪”寓意？
这里寓意“我们”在人生路上遭遇到的困难、艰险、 挫折、失败，表现了“我们”毫不畏惧这一切的顽强
意志。
那一条条被我们用脚踩出来的路，才 是我们每个人留在这世上的真正姓名。
最后两行诗充分地表达出“我们”对人生的深刻认识： 胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，这才是 “我们”每个人应走的路。写出了“我们”对未来充 满希望和信心。
规则：
1、团队汇报：读准字音，读流利，读通 顺，读出诗歌的节奏+1分
2、团队能正确回答诗歌中的“我们”指 的是谁+1分
时间பைடு நூலகம்5分钟
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
指即将告别童年的孩子们
（在座的每一位学生，所 有与大家一样要告别童年， 已经长大的孩子们。）
现代诗的特点-----形式是自由的，内涵是
开放的。只要心有所感，谁都可 以进行诗歌创作。
象征手法
象征手法是根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体形象去表现 某种抽象的概念、思想和情感。它可 以使文章立意高远，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地。
读与明：
在这节诗中这些事物象征着什么呢？
（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的 人生之路）
除此之外，还有哪些相应的事物也能 代表我们人生的刚起步？
活动二：读与悟
1、团队汇报:第一节诗写了什么？ 2、哪句给你的感触最深？ 3、“嫩嫩的牙尖”、“淡淡的粉红”、 “很小的邮票”等事物有什么含义。 4、能用自豪、骄傲的语气读第一节诗。 规则： 1、想象合理，结合自己的实际情况+1分 2、读出诗的节奏和情感+1分 3、团队伙伴能做到认真倾听+1分
时间 5分钟
状复叶，果实吃 也可入药
曼陀铃： 一种弦乐， 有四队金 属弦。
思考：
“相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀铃。” 这四种事物有什么共同之处？
都是世界上美好的事物。这里指 “我们”的人生前景美好。
怎样才能拥有这些美好的事物呢？ 前提是什么？
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踩出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
读与悟：
没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
用“车站” 和“溪水”两个比喻强调了 “我们”永不后退的誓言和决心。
读与悟：
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
相思鸟： 一种观赏鸟，提小， 绿头红嘴，喉部黄 色，胸部橙黄色。
橄榄树： 常绿乔木，羽
样的态度来面对，会怎样去处理？
规则： 1、团队合作学习认真+1分 2、回答问题声音宏亮，表达清楚+1分 3、基本完成填空内容+1分
时间10分钟
读与悟：
语段二： 我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许有骤起的暴风把我们抛入崖底， 也许有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
“骤起的暴风”,“虚幻的风景”象征了什么？
句式练习：也许……也许……也许……
提示：家庭的变故、考试的失利、与同学朋友的矛盾、来自各方面的诱惑。。。
读与悟：
假如因为这些我们就退回去， 退到爸爸妈妈们温热的怀中， 那我们还能算什么呢？ 还不如趴下来做一只狗熊， 一只供人观赏的狗熊！
当你碰到挫折打击时的态度？永不后退的坚定态度。
28 我们上路了
王慧骐
作者简介
王慧骐 (1954生）笔名晓山。江 西广丰人。中共党员。1982年毕业于 江苏扬州师范学院中文系。中国作家 协会会员。
著有诗集《飞向明天》、《茧花花》、 《我们上路了》，儿童小说集《比比谁的心灵 美》，散文诗集《月光下的金草帽》、《十七 岁的天空》，散文集《潇潇洒洒二十年》、 《爱的笔记》，评论集《步入散文与诗的天 国》，报告文学集《女人的归宿》等。
练习
人生之路，（寻找正确的方向 ）走下去； 人 生之路，（ 昂首阔步地 ）走下去； 人生之路， （ 无怨无悔地 ）走下去。
不经历风雨怎么见彩虹 ， 没有人能随随便便成功。
冥想：
• 1、谈谈你对我们上路了的理解和体会。 • 2、把你的感受写下来。
谢 谢！
第二小节写什么？写我们碰到挫折打击的态度。
填空练习：
再大的风雨，我跌倒了，（也要爬起来 ） 再大的困难，挺过去, （会重见一片光明 ） 再大的烦恼，绝不沉迷，（ 永不放弃 ）
读与悟：
语段三：
哦，既然注定了我们得迈出双脚， 既然注定了我们只能往前挪动， 哪怕只是短短的几寸，甚至更少， 只要是在行进，那我们就不会脸红。 没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
读与感： 语段一：
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封， 刚刚从那林子里走出来，
扛着一面很艳的旗子抖着威风。
这些事物使人联想到什么？
绿树、朝霞、轻风、红旗，是啊就在这么美丽的景致下一群孩 子告别大人们上路了。
“那林子”指长辈们对我们的呵护及关爱之情。 “抖着威风”表现孩子们独立上路时的欣喜与得意。
学习目标：
1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌的内容,准 确把握诗歌的思想内涵。
2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总 结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加 深对诗歌思想内涵的感悟。
活动一：读与思
要求： 1、小组内互读。（要求：读准字音，读
流利，读通顺，读出诗歌的节奏）。
2、思考:诗歌中的“我们”指的是谁。
刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽 的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰。
读与悟：
哦，不管大人怎么说， 反正我们上路了，一步一步地上路了。
写出了“我们”勇往直前，摆脱束缚，告别 呵护，独自上路的自豪与快乐之情。
应该读出自豪、骄傲、拜托了束缚的快乐......
描述我们“我们”上路时的情景。
活动三
• 1、自学第二、三小节。 • 2、谈论当你遭到打击困难时，会以什么
“风、雨、雷鸣电闪”寓意？
这里寓意“我们”在人生路上遭遇到的困难、艰险、 挫折、失败，表现了“我们”毫不畏惧这一切的顽强
意志。
那一条条被我们用脚踩出来的路，才 是我们每个人留在这世上的真正姓名。
最后两行诗充分地表达出“我们”对人生的深刻认识： 胸怀理想，脚踏实地，不畏艰难，永远向前，这才是 “我们”每个人应走的路。写出了“我们”对未来充 满希望和信心。
规则：
1、团队汇报：读准字音，读流利，读通 顺，读出诗歌的节奏+1分
2、团队能正确回答诗歌中的“我们”指 的是谁+1分
时间பைடு நூலகம்5分钟
诗歌中的“我们”指的是谁呢？
指即将告别童年的孩子们
（在座的每一位学生，所 有与大家一样要告别童年， 已经长大的孩子们。）
现代诗的特点-----形式是自由的，内涵是
开放的。只要心有所感，谁都可 以进行诗歌创作。
象征手法
象征手法是根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体形象去表现 某种抽象的概念、思想和情感。它可 以使文章立意高远，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地。
读与明：
在这节诗中这些事物象征着什么呢？
（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的 人生之路）
除此之外，还有哪些相应的事物也能 代表我们人生的刚起步？
活动二：读与悟
1、团队汇报:第一节诗写了什么？ 2、哪句给你的感触最深？ 3、“嫩嫩的牙尖”、“淡淡的粉红”、 “很小的邮票”等事物有什么含义。 4、能用自豪、骄傲的语气读第一节诗。 规则： 1、想象合理，结合自己的实际情况+1分 2、读出诗的节奏和情感+1分 3、团队伙伴能做到认真倾听+1分
时间 5分钟
状复叶，果实吃 也可入药
曼陀铃： 一种弦乐， 有四队金 属弦。
思考：
“相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀铃。” 这四种事物有什么共同之处？
都是世界上美好的事物。这里指 “我们”的人生前景美好。
怎样才能拥有这些美好的事物呢？ 前提是什么？
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧， 那一条条被我们用脚踩出来的路， 才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
读与悟：
没有退路，人生的车站不售返程车票， 没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
用“车站” 和“溪水”两个比喻强调了 “我们”永不后退的誓言和决心。
读与悟：
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
相思鸟： 一种观赏鸟，提小， 绿头红嘴，喉部黄 色，胸部橙黄色。
橄榄树： 常绿乔木，羽
样的态度来面对，会怎样去处理？
规则： 1、团队合作学习认真+1分 2、回答问题声音宏亮，表达清楚+1分 3、基本完成填空内容+1分
时间10分钟
读与悟：
语段二： 我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许有骤起的暴风把我们抛入崖底， 也许有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
“骤起的暴风”,“虚幻的风景”象征了什么？