六年级科学下册 确定我们研究的主题教案 湘教版(1)
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》说课稿
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》说课稿一. 教材分析《确定我们的研究主题》是湘教版科学六下4.2的内容，本节课的主要内容是通过讨论和探究，让学生学会如何确定研究主题，培养学生的问题意识和科学探究能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在探究过程中感受科学的魅力，体验科学探究的乐趣。
二. 学情分析学生在进入六下阶段时，已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究也有了一定的认识。
但学生在确定研究主题方面，可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生学会如何从生活中发现并提出问题，掌握确定研究主题的方法。
2.过程与方法：培养学生的问题意识，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何确定研究主题。
2.教学难点：培养学生的问题意识，引导学生从生活中发现并提出问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、探究法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、实验器材等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活案例，引导学生关注现象，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解如何确定研究主题。
3.案例分析：分析一些成功的科学研究案例，让学生了解如何从生活中发现并提出问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论，尝试从生活中发现并提出问题，然后确定研究主题。
5.成果展示：让学生分组展示自己的研究主题，分享讨论过程和收获。
6.总结提升：对学生的研究成果进行点评，引导学生学会如何确定研究主题。
7.课后作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学方法，从生活中发现并提出问题，确定研究主题。
七. 说板书设计板书设计如下：确定研究主题1.关注生活现象2.提出问题3.分析问题4.确定研究主题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
湘科版科学六年级下册 第四单元《2 确定我们研究的主题》教案2
《2 确定我们研究的主题》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。
2、能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。
（二）过程与方法
1、科学探究式，自己寻找要研究的主题并实践它。
（三）情感态度与价值观
1、爱思考，能在研究中提出自己的想法。
二、教学重点
1、确定的主题的展开
三、教学难点
1、让同学们自己确定主题，并针对这个主题开展实验。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
提供一些研究主题供学生选择。
六、教学过程
新课导入
师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。
今天，让我们自己来做一次科学研究！
新课讲解
一、确定研究主题
科学探究往往都起源于我们平时生活中的问题。
看一看自己平时都存在哪些问题，把最想理解的问题写下来，大家可以各抒已见，从中确定好自己的主题。
二、制订研究方案
1、针对自己选定的主题，制定一个计划。
2、全班进行交流，有学生自己选出有代表性的2组，进行讨论和修改。
3、教师点评之后，班级同学再修改自己的研究计划，做到更完善。
4、教师可以自己选出一个主体1，例如100毫升水能溶解多少食盐为例，给同学们示范。
小结：科学探究让学生们自己学会了解决问题，让学生们自己总结了探究经验和汲取教训，最终设计出自己的一整套的探究步骤，调动了学生整体综合性的运用。
并且让他们自己确定要研究的主题，然后自己去为这个课题做相关准备完成这个实验。
湘教版科学六年级下册全册教案
湘教版科学六年级下册全册教案备课本湘教版六年级下册科学全册教案班级______教师______日期______1湘教版科学六年级下册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：二、学情分析思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。
他们通过研究课本的有关文章，受到一定的教育：如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。
多数同学认识到研究的重要性，不研究就落后，就没有本领，将来就无法建设自己的家园。
但个别同学认识不够，这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《教室规则》和《小学生守则》。
研究方面：经过五年多的研究，大部分同学掌握了一定的独立研究的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平。
当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑,头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高2在小学阶段的最后一个学期，要连续发挥学生的主体感化，培养学生的自学本领，提高学生的思惟本领和实践本领。
三、教材分析：本册教材从本学科的特点出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，遵循儿童心理选择教学内容，注重内容的趣味性和实践性，大多是常见儿童感兴趣的，能够亲自进行观察实验操作的，贯彻理论接洽实践的准绳，加强与生活生产和社会实践的接洽，遵循儿童发展的规律，处理好内容的深度和广度，做到难易适度，分量恰当，有利于教师安排教学和改进教学，学生学得积极舒畅，注意发展儿童的智力，培养儿童本领，教科书注意本学科各年级教材之间的纵向接洽与其他各门学科之间的横向接洽，能够使知识之间的衔接，分工共同得到加强。
其次选择内容大多是儿童能够亲自进行观察实验和操作的，在儿童接受本领允许的前提下，尽可能接洽生活、生产社会实践，以便学心理解巩固和迁移所学的知识。
六年级下册科学课件 确定我们探究的主题1_湘教版(三起) (共11张PPT)
各组实验结果统计表
组别
1 23 4 5 6
7
食盐（克）
组别
8 9 10 11 12 13 14
食盐（克）
从这些数据中你能发现什么？
在一定温度下，一定量的水里能溶解 的食盐的量是一定的。 100毫升水大约能溶解30多克食盐。
拓展实验：
100毫升水约能溶解多少克糖？ 100毫升水约能溶解多少克味精？
方法二：平勺定量法。就是用小勺盛一勺盐，用牙签或 玻璃棒刮去多余的盐，称量一平勺的盐质量，加多少勺盐 就知道加了多少克了。（易操作，但刮的力度、深浅会不 同，还有将盐洒出等问题。）
方法三：用天平称量盛有100毫升水的烧杯的质量，记为 A克；实验时，只需向水中加盐，加到盐不能溶解为止，再 称出总质量，记为B克。那么加入盐的质量就为B-A克。 （比较严谨，但加盐无限制，如果一下子加了很多，过量 了，误差就大了。）
确定我们研究的主题
大家要确定好 主题，再制定计划。
我的研究主题
以100毫升水能溶 解多少食盐为例，为 大家做实例。
小组讨论
1、要研究这个问题该怎样做实验呢？要注意什么问题？
2、大小不同的杯子里溶解的食盐一样多吗？ 3、第二勺盐应该什么时候加？第三勺呢？ 4、什么时候就应该停止加盐了？ 5、怎样知道食盐完全溶解了？
第
小组
研究问题：100毫升水能溶解多少克食盐
需要准备的物品：
研究步骤：
研究结果：100毫升水能溶解（
）克食盐。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:08:17 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》教学设计
湘教版科学六下4.2《确定我们的研究主题》教学设计一. 教材分析《确定我们的研究主题》是湘教版科学六年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。
教材内容联系学生的生活实际，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，对周围的事物充满好奇。
他们在前几个学年的科学学习中，已经掌握了观察、实验、调查等基本方法，能有效地进行科学探究。
但是，在选题、研究方法等方面还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。
2.培养学生合作交流、动手操作的能力。
3.激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点重点：让学生学会通过观察、调查、收集和分析资料等方法，确定一个研究的主题。
难点：如何引导学生选题，并指导学生进行研究方法的选择和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生学会选题和确定研究主题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
4.动手操作法：让学生亲自动手，体验研究过程。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.资料：收集与教学内容相关的资料，用于案例分析和学生研究。
3.实验器材：准备简单的实验器材，让学生进行动手操作。
4.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的科学现象，引导学生关注周围的事物，激发学生对科学研究的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中是如何选题和确定研究主题的。
引导学生学会从生活中发现问题，并确定研究主题。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活实际，选题并确定研究主题。
教师巡回指导，帮助学生解决选题和研究方法方面的问题。
湘教版科学六下《确定我们的研究主题》课件
部分学生缺乏科学思维方法，难以从多个角度、运用多种策略分析和解决问题。
对今后教学的启示
加强基础知识教学
注重基本概念、原理的讲解和巩固，帮助学生深入理解科学知识 。
培养解决问题能力
多设计实际问题和应用情境，引导学生运用所学知识解决实际问 题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
提高综合能力
《湘教版科学六下《确定我 们的研究主题》课件》
xx年xx月xx日
目 录
• 教材分析 • 学情分析 • 教法与学法 • 教学程序 • 达标检测 • 教后反思
01
教材分析
本课在单元中的地位与作用
确定我们的研究主题是本单元的第一篇课文，具有引领作用 ，为后续研究活动奠定基础。
本课通过引导学生提出感兴趣的问题，确定研究主题，帮助 学生了解科学研究的起点和基本步骤。
培养解决问题能力
设计应用题和实践题，引导学生运用所学知识解 决实际问题，培养学生的问题解决能力。
提升综合能力
通过多角度、多层次的问题设计，培养学生的分 析、比较、归纳、演绎等综合能力。
学生答题情况分析
基础知识掌握不牢固
部分学生对基本概念、原理的理解不够深入，导致答题错误。
解决问题能力较弱
部分学生缺乏实际应用能力和创新思维，无法灵活运用所学知识解决实际问题。
理论依据
建构主义学习理论认为，学习不是简单的知识传递，而是学 生主动建构知识的过程。
学生学习方法的指导
学习方法
学生通过观察、讨论、实验等方式，自主探究科学问题。
学习方法指导
教师引导学生制定学习计划、获取学习资源、进行自我评价等。
实验探究法的运用及其作用
实验探究法
教师引导学生提出假设、设计实验、进行实验、分析数据等，让学生自主探究科 学问题。
湘教版科学六下《确定我们的研究主题》课件
在某些情况下，部分学生可能会因为座位位置的不同而无法看清楚板书中的某些 字，因此在今后的设计中需要更加注意字体大小和颜色的选择。
06
教学反思
成功之处
课堂氛围融洽
通过与学生互动，发现学生积极性高，探究兴趣浓厚，能够 形成良好的课堂氛围。
问题设计巧妙
在引导学生探究的过程中，能够设计出一个个巧妙的问题， 激发学生对知识的探究欲望，从而顺利地引出主题。
不足之处及改进措施
时间把握不当
由于探究活动较多，导致时间不够充裕，部分探究活动未能充分展开。
内容难度需调整
部分内容对于学生来说可能稍显困难，需要进一步调整和简化，以适应学生 的认知水平。
对今后教学的启示
加强时间把握
在今后的教学中，应注重时间安排，合理规划探究活动的时间，确保学生有足够 的时间进行探究。
帮助学生掌握如何确定研究主题，明确研究目 的。
3
教学难点
帮助学生理解研究的基本方法和思路，提高 究的效率和成果的质量。02
学情分析
学生学习本课的认知起点
1
学生已经初步了解科学探究的基本过程和基本 方法。
2
学生已经具备一定的观察、实验和思维能力。
3
学生对于科学探究的主题选择和问题解决有较 高的兴趣。
进一步优化教学设计
要根据学生的学习情况，不断优化教学设计，使教学内容更加符合学生的认知水 平，同时要注重培养学生的科学素养。
THANKS
本课与前后内容的联系
本课与前一课《怎样进行研究》相衔接，前一课介绍了研 究的基本步骤，本课则进一步讲解了如何确定研究主题。
本课的研究方法、思路和结论也为后续研究活动提供了基 础和借鉴。
本课的教学目标与重点难点
《2-确定我们研究的主题》教学设计
小学六年级科学下册（湘科2001课标版）《2 确定我们研究的主题》教学设计江西省萍乡市莲花县坊楼镇屋场小学刘海玉教学内容：2 确定我们研究的主题（小学科学湘科2001课标版）教学目标：1、能选择适合自己研究且有价值的主题。
2、能根据主题选择合适的研究方法，并制定可行的研究方案。
3、热爱科学，敢于实践。
教学重点：确定主题，选择合适的研究方法，制订可行的研究计划。
教学难点：掌握成功完成科学研究的方法。
课时安排：1课时教具准备：PPT课件、电脑手机等信息化设备、内部带铁芯的螺线管、电池、开关、图钉、导线等实验器材。
教学过程：一、引入新课1、课件展示：“小学六年级科学下册（湘科2011课标版）2 确定我们研究的主题”。
2、教师：同学们，我们学习和见识过很多有趣的科学研究。
那么，请问同学们，你们有哪些特别想了解的问题呢？你们是否也想亲自动手做一次科学研究呢？3、今天，老师就要教同学们自己亲自做科学研究的方法，希望同学们认真学习哦！二、确定主题1、请同学说一说：你最想了解什么样的问题？（1）热水是否会加快食盐的溶解？（2）电磁铁的磁力大小跟什么有关系？（3）彩虹是怎样形成的？……2、确定一个有趣的主题根据你最想了解的问题，确定一个研究主题。
三、学习制订研究计划，欣赏演示实验。
1、以上面第2个问题为例，制订研究计划。
2、按照上面的计划，教师完成演示实验，并得出结论：电磁铁的磁力大小与电流大小和线圈数量的多少有关。
电流越大，磁力越大。
线圈越多，磁力越大。
四、学生自己制订研究计划学生按照老师制订的研究计划，自己制订可行的研究计划，并选择合适的研究方法。
五、课堂小结制订计划一定要想好可行的研究方法和可行的研究步骤。
六、布置作业根据自己制订的研究计划，尝试完成科学研究并得出结论。
湘教版六年级下册科学全册教案
湘教版六年级下册科学全册教案第1单元生物的进化1 生命的历程教学目标科学探究1．通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2．通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3．模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1．知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2．了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。
（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时一．教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．交流讨论1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2. 讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4. 我们怎样查找？5. 学生查找资料，并分析提取证据6. 交流小结三．布臵作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2 化石告诉我们什么1．化石的形成（放映短片）2．依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：5亿多年前4．08亿年前3．60亿年前1．44亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
湘教版科学六下《确定我们的研究主题》课件
06
教学过程
教学环节
环节一：导入 环节三：巩固提高
环节二：新课教学 环节四：小结
教师活动
准备教学用具 对重难点进行点拨
引导学生思考，激发学生的学习兴趣 对学生的学习成果进行评价
学生活动
认真听讲，积极思考 对知识点进行自主学习
积极参与小组讨论 对所学知识进行练习巩固
07
教学反思
成功之处
教学目标明确
原理。
观察能力
学生具备较好的观察能力，能够 关注到科学现象中的细节和特征 。
实验操作能力
学生具备一定的实验操作能力，能 够设计和实施简单的科学实验。
学生心理特征
好奇心
学生对科学问题具有浓厚的好 奇心，乐于探究未知领域。
兴趣广泛
学生对多种科学领域都表现出 浓厚的兴趣，愿意深入了解。
乐于合作
学生乐于与他人合作，共同解 决问题，完成任务。
教学过程完整
本节课的教学过程完整，包括导入、新课学习、巩固提高、总结评价等环节。每个环节的设计都紧扣教学内容和教学目标 ，有利于学生接受和理解知识。
不足之处
学生参与度不够高
虽然在教学过程中采用了多种 形式的教学活动，但仍有部分 学生参与度不够高，对知识点
的掌握不够扎实。
时间安排不够合理
在教学过程中，时间安排不够 合理，有时出现时间不够用的 情况，导致部分教学内容没有 充分展开，影响教学效果。
湘教版科学六下《确定我 们的研究主题》课件
xx年xx月xx日
目 录
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学内容与重难点 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学反思
01Biblioteka 教材分析教材地位与作用掌握科学探究的重要环节
六年级下册科学课件-4.2 确定我们研究的主题 ｜湘教版(一起) (共7张PPT)
实验过程
1用天平称出5克盐三份，放在A4纸对折后的
三个槽中备用
2将热水，温水，冷水相同质量倒入三个标有
编号的烧杯中，并用温度计记录下温度
3将纸槽中的盐同时倒入三个烧杯中，观察溶
解状态，并记录完全溶解的时间
记录表
编号 水温 盐量 完全溶解 时间 1号杯 2号杯 3号杯
实验注意
1、盐的用量过多导致实验用时较长 2、将盐倒入杯中时间不同，影响时间的精确记 录
确定我们研究的主题
热水能否加快盐的溶解
实验原理
三个烧杯分别装有冷水，热水，温水，记录 三个杯中的水温，接着将三份同等重量的盐同 时倒入三个烧杯中，接着进行观察，计时，测 试出不同水温中盐完全溶解所需要的时间
实验材料
250ml烧杯3个， 5克盐三份，
温度计，
天平， 热水， 温水， 冷水， 秒表， 小勺， A4纸
3、倒入杯中的盐的状态影响盐的溶解时间，所 以用力应均匀
合作交流
自主
湘科版六年级科学《确定我们研究的主题》教案
湘科版六年级科学《确定我们研究的主题》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。
2、能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。
（二）过程与方法1、科学探究式，自己寻找要研究的主题并实践它。
（三）情感态度与价值观1、爱思考，能在研究中提出自己的想法。
二、教学重点1、确定的主题的展开三、教学难点1、让同学们自己确定主题，并针对这个主题开展实验。
四、教学准备提供一些研究主题供学生选择。
五、教学过程新课导入师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。
今天，让我们自己来做一次科学研究！新课讲解一、确定研究主题1、提出选题讨论和交流：把平时科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成一个题库。
2、分析甄别选题（选择适合自己研究的题目），即可行性分析。
引导学生以小组为单位，分析、选择适合自己研究的主题。
对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的具体异同，让他们进行重新组合成新的小组。
3、确定选题，确定选择的题目，并梳理出研究的基本思路。
要引导学生从选题意义、自己的研究条件、研究周期、研究难度等角度来展开讨论，确保每个小组都能选到难度适中，便于研究的主题。
二、制订研究方案1、引导学生围绕自己的主题，讨论研究思路2、制订一个比较可行的研究计划。
3、全班进行交流，以1～2个小组的计划为例，进行讨论和修改。
4、各组对自己的方案或计划进行调整和修改，教师将各小组的方案收上来，课后进行批阅，及时提出修改意见，并写出评价意见小结：科学探究让学生们自己学会了解决问题，让学生们自己总结了探究经验和汲取教训，最终设计出自己的一整套的探究步骤，调动了学生整体综合性的运用。
并且让他们自己确定要研究的主题，然后自己去为这个课题做相关准备完成这个实验。
教学反思：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
《确定我们研究的主题》导学案-2023-2024学年科学湘科版2001
《确定我们研究的主题》导学案第一课时导学案主题：确定我们研究的主题第一部分：导入我们在学习过程中，常常需要选择一个主题进行研究。
选择一个合适的主题对于我们的学习和研究至关重要。
那么，如何确定我们研究的主题呢？本节课将帮助我们学会如何选择一个适合的研究主题。
第二部分：整体目标1.了解为什么选择一个合适的研究主题非常重要。
2.学会根据自己的兴趣和实际情况确定一个研究主题。
3.掌握确定研究主题的具体方法和步骤。
第三部分：学习内容1. 为什么选择一个合适的研究主题非常重要？选择一个合适的研究主题可以让我们更容易产生兴趣，提高我们的学习积极性和动力。
同时，合适的研究主题也能够让我们更有可能取得好成绩，因为我们对这个主题更加感兴趣，更愿意投入时间和精力进行研究。
2. 如何确定一个研究主题？（1）了解自己的兴趣和爱好。
我们可以从自己平时的兴趣爱好入手，选择一个与之相关的研究主题。
（2）考虑实际情况。
我们要考虑自己的知识水平、时间和资源等实际情况，选择一个既能满足自己兴趣又能够完成的研究主题。
（3）查阅资料和咨询老师。
我们可以通过查阅相关资料和向老师请教，了解当前研究的热点和趋势，选择一个有意义的研究主题。
第四部分：练习与巩固1. 请你从自己的兴趣爱好出发，选择一个你感兴趣的研究主题，并写出你的理由。
2. 请列举三个当前研究的热点和趋势，并选择其中一个你认为有意义的研究主题。
3. 是否有什么问题想要咨询老师或同学？第五部分：拓展应用1. 请再列举一个你感兴趣的研究主题，并探讨一下你将如何展开研究。
2. 请结合自己的实际情况和资源，思考如何更好地选择一个合适的研究主题。
第六部分：课程回顾通过本节课的学习，我们学会了如何选择一个合适的研究主题，并了解了选择合适主题的重要性。
希望同学们在今后的学习和研究中，能够根据自己的兴趣和实际情况选择一个适合的研究主题，取得更好的成绩和收获更多的知识。
第二课时导学案主题：确定我们研究的主题导学目标：1. 理解什么是研究主题，为什么要确定研究主题。
《确定我们研究的主题导学案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《确定我们研究的主题》导学案
《确定我们钻研的主题》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解如何确定钻研的主题，并能够运用相关方法和技巧进行主题的确定。
一、导入
1. 引入话题：你有没有遇到过在进行钻研时不知道该选择什么主题的困扰？今天我们将进修如何确定我们钻研的主题。
2. 导入问题：在确定钻研主题时，你通常会思量哪些因素？
二、观点诠释
1. 什么是钻研主题：钻研主题是钻研的核心内容，是钻研的出发点和抵达。
2. 确定钻研主题的重要性：确定一个明确的钻研主题有助于钻研的深入和有效进行。
三、确定钻研主题的方法
1. 梳理钻研领域：起首要确定钻研的领域范围，然后在此基础上选择感兴趣的钻研方向。
2. 查阅文献资料：通过查阅相关文献资料，了解当前热点和前沿问题，有助于确定钻研主题。
3. 思考问题和目标：思考自己感兴趣的问题和钻研目标，以此确定钻研主题。
4. 与导师讨论：与导师进行沟通交流，听取意见和建议，有助于确定钻研主题。
四、实践演练
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己感兴趣的钻研领域和问题，并确定一个钻研主题。
2. 展示效果：请每个小组展示他们确定的钻研主题，并进行讨论和反馈。
五、教室总结
通过本节课的进修，我们了解了确定钻研主题的方法和技巧，希望大家在今后的钻研中能够运用这些知识，确定一个合适的钻研主题，开展深入有效的钻研工作。
湘科版科学六年级下册《确定研究主题》第二十二课时 教案
湘科版（2017秋）六年级下册同步教案
4.2确定我们研究的主题教学设计
学科：科学
年级：六年级下册
教科书
出版社：湖南少年儿童出版社
教学目标
1、帮助学生初步建立起学习和实验的思维方式；
2、明确本节课应该学习的教学内容和教学任务；
3、总结归纳本次教学活动中的重点知识。
教学重点
1、这一课时通过学习回顾我们的科学学习历程，通过不同的实验总结，能够确定出我们独特并且鲜明的研究主题。
反思本次教学活动中的不足之处和可取之处。
三、小组分工
1、同学们分成不同的小组分别探讨以上的知识点问题，进行归纳总结。
2、分组进行成果展示。
3、教师根据成果展示的内容进行补充和说明。
四、成果展示
鼓励学生通过总结归纳知识点的过程，巩固对知识点的记忆。通过汇报成果的过程，加知识点。
六、教学反思
2、熟练掌握本节课的重点知识内容，能够通过学习如何确定研究主题，并且能够科学地开展实验来增强自身的科学认知，提升科学实验能力。。
教学难点
提升学生总结归纳的知识能力，通过分析整理不同素材资料实验设计发现问题并解决问题，能够通过分析中建立起对实验的认知，提升学生分析问题解决问题的科学素养
时间
教学环节
教学安排
一、导入新课
同学们经过上一节课的学习，我们已经认识到了，进行实验学校进行科学的步骤，这科学的步骤需要6部分，那么这节课我们就来学习一下，在这6部分中最重要的一部分就是确定研究主题研究主题的确定，就决定了我们做实验的主流方向，因此我们该如何确定我们的研究方向呢？
二、知识讲解
PPT讲解确立研究主题的重要性，研究主题在实验过程中的重要地位，研究主题包括什么，板书研究主题的重要存在。组织学生总结归纳以往实验过程中的研究主题，并说一说这些研究主题都有什么规律，最后得出自己的结论，鼓励学生们说出自己的想法，并说说自己这样说的依据，请小组成员进行分工讨论，然后进行成果汇报。
湘教版六年级下册科学全册教案
第1单元生物的进化1生命的历程教学目标科学探究1.通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2.通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3.模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识1.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍、化石形成过程短片。
第1课时一、导入阅读思考：阅读单元页中的诗，思考：通过阅读，你发现了哪些科学问题？归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二、交流讨论1..讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的和科学家们认为地球上的生物都是进化而来。
你们认为呢？2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4. 我们怎样查找？5. 学生查找资料，并分析提取证据6. 交流小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时一、组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二、了解地球上的生物是怎样变化的前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们什么1.化石的形成（放映短片）2.依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3.组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：5亿多年前4.08亿年前3.60亿年前1.44亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4.引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。
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确定我们研究的主题
教学目标
科学探究
1．能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。
2．能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。
情感态度与价值观
爱思考，能在研究中提出自己的想法。
教学准备
提供一些研究主题供学生选择。
一．教学导入
师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。
今天，让我们自己来做一次科学研究！
二．确定研究主题
1．提出选题
讨论和交流：把平时科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成一个题库。
2．分析甄别选题（选择适合自己研究的题目），即可行性分析。
引导学生以小组为单位，分析、选择适合自己研究的主题。
对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的具体异同，让他们进行重新组合成新的小组。
3．确定选题，确定选择的题目，并梳理出研究的基本思路。
要引导学生从选题意义、自己的研究条件、研究周期、研究难度等角度来展开讨论，确保每个小组都能选到难度适中，便于研究的主题。
三．制订研究方案
1．引导学生围绕自己的主题，讨论研究思路
2．制订一个比较可行的研究计划。
3．全班进行交流，以1～2个小组的计划为例，进行讨论和修改。
4．各组对自己的方案或计划进行调整和修改。
教师将各小组的方案收上来，课后进行批阅，及时提出修改意见，并写出评价意见。
教学反思：
1。