不用嗓子的歌手
语文S版小学二年级语文上册《不用嗓子的歌手》生字词学习
嗓子
嗓音
乐乐想找几名好嗓子的歌手，组 织一支合唱队。
拼 音
词 语
句 子
y~ng
黄莺
莺歌燕舞
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂 在唱歌。
拼 音
词 语
句 子
m#
蜜蜂 采蜜
小蜜蜂每天都会辛勤地采蜜。
拼 音
词 语
句 子
f8ng
蜂蜜 蜂王浆
邻居奶奶送给我一罐蜂蜜。
拼 音
词 语
句 子
zh-n
振动
振奋
小蜜蜂是靠振动翅膀发声的。
拼 音
词 语
句 子
di3o
调查 调动
经过不断调查，他终于发现了事 情的真相。
拼 音
词 语
句 子
ch1
查看
查阅
妹妹每天都去查看她的花种有没 有发芽。
拼 音
词 语
句 子
d3n
但是
不但
莉莉不但长得漂亮，学习成绩也 很好。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
du#
阝部
左右结构 队伍 合唱队
大家排着整齐的队伍,一个接一 个地进入博物馆参观。
拼 音
词 语
句 子
y~n
音乐
声音
音乐响起，她开始翩翩起舞。
拼 音
词 语
句 子
h5ng
洪水
洪亮
你的嗓音真洪亮！
拼 音
词 语
句 子
m#
茂密
密码
妈妈担心我在家玩儿电脑，就给 电脑设定了密码。
拼 音
词 语
句 子
ch1n
蝉蜕
蝉联冠军
在树林里，我捡到了很多蝉蜕。
语文S版教科书二年级上册《不用嗓子的歌手》第一课时教学设计
语文S版教科书二年级上册第20课《不用嗓子的歌手》教材分析：《不用嗓子的歌手》是一片童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队。
它找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂。
“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。
它们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。
课文配有四幅插图，四幅画面分别对应课文2—5自然段内容。
学情分析：本班学生已有一定的自主识字能力，但是朗读能力，理解分析课文的能力较弱，因此学习这篇课文时我将依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，让学生有浓厚的阅读兴趣。
”在教学中，我将通过创设情景，引领学生走进童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。
教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、能够分角色朗读课文的1-2自然段。
并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学重点：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，学习新偏旁欠字旁并且会写“响、歌”2个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够分角色朗读课文的1-2自然段，并且了解小蜜蜂有趣的发声方式。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件（电子白板）、动物图片、动物头饰。
2、学生准备：生字卡片。
教学课时：第一课时。
教学过程：第一课时一、播放音频，导入新课。
1．小朋友们，今天老师为大家带来了一位动物朋友，看看它是谁？（出示小黄莺的图片贴于黑板。
）2.最近小黄莺准备筹办一场音乐会，想邀请几位金嗓子歌手，让我们一起听听都邀请到了谁？（音频播放小青蛙、小蜜蜂、蝉的声音，学生一起回答，教师在黑板上张贴小青蛙、小蜜蜂、蝉的图片。
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手教学内容：《不用嗓子的歌手》课文学习教学目标：1.能够熟读课文，理解其含义；2.能够分析课文内容，掌握描写技巧；3.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养。
教学重点：1.理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；2.掌握课文中的描写技巧，提高学生的语言表达水平。
教学难点：1.感受课文表达的情感，培养学生的情感语文素养；2.培养学生的良好的阅读习惯。
教学准备：1.课本《语文S版二年级上册》；2.录音机3.多媒体教学课件教学流程：一、导入新知1.师生互动，以乐器和歌手来进行讨论，引出本课草原歌手2.让学生了解蒙古族歌曲，草原歌曲的特点以及无嗓子歌手的特点（能够模仿各种动物、风声、自然声音等），培养学生的良好阅读习惯。
二、自主学习1.师生共同阅读《不用嗓子的歌手》课文，学生自主读两遍。
2.细读课文，分析描写技巧，搜寻生词、难句，理清课文结构。
3.课内活动：自由发挥，自己用嘴巴模仿动物、风声、自然声音，以强化学生的语言表达能力。
三、重点讲解1.师生共同分析课文内容，帮助学生理解课文，并掌握描写技巧。
2.师生互动，探讨无嗓子歌手为何能够模仿各种声音，并引导学生发表自己的想法。
四、话题拓展1.让学生接触传统文化，了解蒙古族、藏族等特色文化。
2.学生合作，小组讨论中外歌手的特点，并总结不用嗓子的歌手的特点。
五、课堂小结1.学生向全班汇报自己的收获和感受。
2.师生共同总结课堂重点，巩固所学内容。
教学反思：本课以草原歌手为例，从乐器、歌手入手，让学生感受课文的情境，了解草原歌曲的特点，并在此基础上，引导学生感受文章表达的情感，提高学生的情感语文素养。
在学习过程中，学生能够自主发言，自由创作，形成学生的语文思维习惯，加深学生对课文的理解。
此外，通过小组合作，让学生在合作中提高语言表达能力，增强了学生的自信心。
整节课堂既培养了学生的情感语文素养，又提高了学生的语言表达和阅读理解能力。
《不用嗓子的歌手》教案
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识“不用嗓子的歌手”是指哪些动物。
2. 通过观察和分析，让学生了解这些动物不用嗓子唱歌的原因。
3. 培养学生对自然界的兴趣和保护意识。
二、教学重点：1. 认识不用嗓子唱歌的动物。
2. 了解这些动物不用嗓子唱歌的原因。
三、教学难点：1. 学生对动物特殊生理结构的理解。
2. 学生对动物行为目的的认知。
四、教学准备：1. 图片素材：海豚、鲸、大象、乌鸦等。
2. 视频素材：海豚和鲸的游泳视频。
3. PPT制作：包含不用嗓子唱歌的动物图片、特点介绍等。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生思考：你们知道哪些动物会唱歌？b. 学生分享已知动物会唱歌的事实。
c. 教师出示不用嗓子唱歌的动物图片，引导学生猜测。
2. 探究学习：a. 教师展示海豚和鲸的图片，引导学生观察它们的特殊生理结构。
b. 学生观察并描述海豚和鲸的生理特点。
c. 教师讲解海豚和鲸不用嗓子唱歌的原因。
d. 学生了解海豚和鲸不用嗓子唱歌的原因。
3. 实例分析：a. 教师展示大象和乌鸦的图片，引导学生观察它们的特殊生理结构。
b. 学生观察并描述大象和乌鸦的生理特点。
c. 教师讲解大象和乌鸦不用嗓子唱歌的原因。
d. 学生了解大象和乌鸦不用嗓子唱歌的原因。
c. 教师强调保护自然界的重要性，引导学生关爱动物。
5. 课后作业：a. 学生绘制一幅不用嗓子唱歌的动物的图画。
c. 学生与家人分享所学内容，增强关爱动物的意识。
六、教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，探讨还有哪些动物有特殊的歌唱方式。
2. 学生通过查阅资料、展示报告等形式，分享其他不用嗓子唱歌的动物。
3. 教师引导学生思考这些特殊歌唱方式对动物生存的意义。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对不用嗓子唱歌的动物的认识。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的绘画和写作能力，了解其对不用嗓子唱歌的动物的理解。
语文S版二年级语文上册教案不用嗓子的歌手
语文S版二年级语文上册教案：不用嗓子的歌手教学内容本节课使用的教材为《语文S版二年级上册》，本节课的主要教学内容是学生们将会学到《不用嗓子的歌手》这篇课文，并通过课文的学习，让学生们了解到小动物的生活习性和个性。
教学目标在本节课的教学中，教师应该能帮助学生达到以下教学目标：•通过学习《不用嗓子的歌手》这篇课文，让学生们了解到生活在大森林里的小动物们的生活习性和个性；•帮助学生们提高阅读理解能力，让学生们能够理解并回答与课文相关的问题；•培养学生的语文表达能力，让学生们能够自如地表达对于课文的理解和感受；•提高学生的良好阅读习惯，让学生们逐渐养成主动阅读的习惯。
教学重点与难点教学重点•帮助学生们了解《不用嗓子的歌手》这篇课文中小动物的生活习性和个性；•指导学生们逐字阅读课文，并提高阅读理解能力。
教学难点•让学生们理解小动物的个性和生活习性，需要进行生动有趣的示范教学；•部分学生对于生僻词汇的理解可能会有困难，需要及时辅导。
教学准备•课文《不用嗓子的歌手》；•课件；•关于小动物习性和个性的图片资料。
教学过程导入新课（5分钟）1.引导学生们回顾上一节课学过的内容；2.通过图片展示和简单的问答，激发学生们的学习兴趣；3.引导学生们预测并猜测本节课的学习内容。
学习新课（30分钟）1.本节课的核心内容是学生们将会学习《不用嗓子的歌手》这篇课文；2.先让学生一起阅读课文，以便理解全文背景；3.指导学生们逐个段落逐字阅读，帮助学生们理解每个段落的含义；4.通过图片和实物展示，帮助学生更加生动地了解小动物的个性和生活习性；5.提问并引导学生们回答相关的问题，巩固和加强学生的阅读理解能力。
归纳总结（10分钟）1.让学生们小组讨论课文中最令他们印象深刻的内容，并进行汇总；2.通过学生们的回答，引导学生们归纳总结关于小动物个性和生活习性的知识点；3.鼓励学生们自由发表对于课文的感受和理解。
课后作业（5分钟）1.自读课文，加深理解；2.阅读一篇与小动物相关的短文，并回答相关的问题。
《不用嗓子的歌手》
呱，呱，呱，又响亮又有节奏。 小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。 我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓 子。”
吱，吱，吱，又 尖又细，持续不断。 原来蝉唱歌也不 用嗓子，而是靠肚 子上的两片有弹性 的透明薄膜振动发 声的。”
在哪儿
谁
歌 声 嗡，嗡，嗡，真 好听。
发 声
花丛边
蜜蜂
翅膀振动 发声。
稻田边
青蛙
呱，呱，呱，又 响亮又有节奏。
声囊发声
树林里
蝉
吱，吱，吱， 又尖又细。
薄膜振动 发声。
嗡 ， 嗡 ， 嗡 。
合唱队开始演 吱 ， 出了。 吱
， 吱 。 呱，呱，呱。
这些歌手都不用嗓子唱歌， 但是唱得比金嗓子还动听。
我会说：
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还 动听。 虽然今天下雨，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
钟群英
小朋友们好！我是小黄莺。
嗓子 蜜蜂 嗓音 密密的 调查
黄莺 振动 洪亮 持续 但是
嗓 莺蜜蜂 振音洪密 蝉续调查但
嗡,嗡,嗡,真好听！
小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错习提示:
（1）自由朗读第3、4自然段。 （2）思考： ①小黄莺来到了哪儿?用“——”划出来。 ②小黄莺遇见了谁？用“〇”圈出来。 ③它们的歌声是什么样的?用“～～”划出来 ④它们是靠什么发声的? 用 “〓〓”划出来。
20.不用嗓子的歌手
蜜蜂 振动翅膀
读
不用嗓子
青蛙
蝉
声囊发声
薄膜振动
动听
想 划
……
＿＿＿＿＿＿，但是＿＿＿＿＿＿＿＿。
还有一些不用嗓子发声的动物比如： 蝗虫用后腿胫节撞击地面而发声； 白蚁中的蚁兵以头及大颚敲打木头而发声；
小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案
一、教学目标1.知识目标：通过学习课文，使学生能够理解并正确朗读课文内容，掌握生字词的读音和意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，提高学生的文字理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对音乐艺术的欣赏和对身体健康的关注，培养学生的爱国情感。
二、教学重点1.掌握课文的基本意思和生字词的读音和意思。
2.能够流畅而准确地朗读课文。
三、教学难点1.培养学生对音乐艺术的欣赏和对舞台表演的理解。
2.培养学生的综合阅读理解能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.创设情境，导入新课。
老师引导学生看一段有关音乐艺术的视频，让学生感受音乐艺术的神奇和美妙。
2.回顾上节课教学内容，复习已学的一些音节、字词和句子。
二、新课呈现（10分钟）1.学生跟读课文，教师鼓励学生自由发挥感悟。
2.教师解释生字词和句子，并进行示范读音。
三、合作探究（15分钟）1.分组活动，每个小组选择一个喜欢的乐器，并介绍该乐器的特点和演奏方法。
2.学生阅读课文，回答一些问题：不同乐器是如何表达音乐的？歌唱是一种什么方式的表达？四、拓展延伸（15分钟）1.学生进行朗读训练，对生字词进行音节划分。
2.学生按照课文内容，编写一段小故事，描述自己做一个特殊的歌手的经历。
五、巩固练习（15分钟）1.学生分角色朗读课文，表演课文中的情节和对话。
2.学生小组合作进行课文的改编创作，创作一首新的“不用嗓子的歌曲”。
六、总结归纳（5分钟）教师与学生共同总结课堂内容，梳理新学的知识点，并提问学生：你喜欢哪种乐器？为什么？七、作业布置（5分钟）1.家庭作业：复习熟读课文，准备下节课展示作品。
2.预习下一节课内容。
八、课堂反思通过本节课的教学让学生了解到音乐艺术的魅力，激发了学生对音乐的兴趣，提高了学生们的合作能力和表演能力。
同时通过合作探究和拓展延伸，培养了学生的阅读理解能力和创造性思维。
但是在教学过程中，需要更加注重培养学生的独立思考和表达能力，鼓励他们多主动提问和交流。
《不用嗓子的歌手》教案
《不用嗓子的歌手》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
2. 培养学生对表演艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 引导学生了解不用嗓子唱歌的技巧和方法，提高学生的表演技巧。
二、教学内容1. 介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 分析不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 欣赏口技、腹语等表演艺术。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不用嗓子的歌手及其表演特点，不用嗓子唱歌的技巧和方法。
2. 教学难点：不用嗓子唱歌的技巧和方法的实践运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 示范法：展示不用嗓子唱歌的技巧和方法。
3. 实践法：让学生亲身体验不用嗓子唱歌的技巧和方法。
五、教学准备1. 准备相关视频资料：介绍不用嗓子的歌手及其表演特点。
2. 准备音响设备：用于播放音乐和示范不用嗓子唱歌的技巧。
3. 准备练习材料：用于学生实践不用嗓子唱歌的技巧。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段不用嗓子唱歌的视频，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不用嗓子的歌手，如口技表演者、腹语表演者等。
3. 讲解不用嗓子的演唱技巧：讲解口技、腹语等不用嗓子的演唱技巧和方法。
4. 示范演示：教师示范不用嗓子唱歌的技巧，让学生直观地了解和感受。
5. 实践练习：学生分组练习不用嗓子唱歌的技巧，教师巡回指导。
6. 作品欣赏：欣赏一些不用嗓子唱歌的经典表演，提高学生的欣赏能力。
7. 总结讲解：总结不用嗓子唱歌的技巧和方法，引导学生课后继续练习。
七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等。
对于教学过程中出现的问题，教师应积极寻找解决方法，不断提高教学质量。
八、课后作业1. 学生回家后，观看更多关于不用嗓子唱歌的表演视频，加深对不用嗓子歌手的了解。
2. 学生尝试运用所学技巧，录制一段不用嗓子唱歌的视频，分享到班级群，相互交流学习。
语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的歌手》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第20课《不用嗓子的
歌手》原文及教案
【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
【原文】
小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。
”
小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。
小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。
我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。
”
在密密的树林里，蝉在歌唱。
吱吱吱，又尖又细，持续不断。
经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
合唱队开始演出了。
嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。
呱呱呱，这是小青蛙的歌声。
吱吱吱，这是蝉的歌声。
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。
关注我谢谢。
不用嗓子的歌手
读演结合打造快乐课堂，练习探究锤炼生命真谛――课例《不用嗓子的歌手》教材解析：《不用嗓子的歌手》是语文S版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。
告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物动奇妙的发音方式。
激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
教学重难点：有感情地朗读课文；了解有关物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：小黑板、字卡学具准备：头饰、学生查阅资料（有哪些动物用什么发声）教学时间：第二课时教学过程：一，提问复习，导入新课。
1、师：同学们，上一节课我们学习了生字，通读了课文。
现在老师要检查一下你的学习情况，下面我们开火车读生词。
（师根据生掌握生字情况，开两、三组火车）师：找同学回答密、蜜的区别。
生：密是密林的密，带山字。
蜜是蜜蜂的蜜，因为蜜蜂就是一种小昆虫。
2、师：同学们的生词读得有准又快，哪位小小播音员能把课文播给大家听呢？（生举手）师：其他的小朋友都是严格的小法官，读得好，大家掌声鼓励，有错的地方，我们等他读完了及时纠正。
（指名读，逐个读，逐个纠正，依次六名同学）3、师：播音员读得标准，小法官也很认真负责。
你知道小黄莺队长一共找到了几个不用嗓子唱歌的歌手吗？谁能按顺序说一说。
生甲：小蜜蜂、小青蛙、蝉。
（师把相对的小动物的图贴在黑板上，边贴图边介绍蝉在我们北方又叫做知了）师：他们的声音怎样？生甲：蜜蜂的歌声是嗡嗡嗡，青蛙的歌声是呱呱呱，蝉的歌声是吱吱吱。
（师根据生的回答板书）师：小黄莺觉得同学们课堂表现很精彩，她现在正式邀请我们和她一起去找金嗓子歌手呢！现在我们就一起走进这个童话故事吧！二、精读课文、加深理解1、师：小黄莺飞呀飞呀，飞到花丛边，听到了小蜜蜂在唱歌，小蜜蜂是靠什么发声的？请同学们自读第二自然段，用横线画出答案，回答指名。
教案《不用嗓子的歌手》
20 不用嗓子的歌手——教学设计教学内容分析：《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。
小黄莺想组织一支合唱队，他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。
小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。
他们都是不用嗓子的歌手。
这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，时能充分发挥学生学习自主性的好材料。
教学目标：1、复习生字词，学习写新偏旁欠字旁。
2、分角色朗读课文、表演课文。
3、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣教学重难点：。
分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
教学准备：图片、生字卡片、幻灯。
第二课时：一、复习导入新课1、孩子们，今天，老师给你们带来了一位老朋友。
它是谁呢？（课件出示黄莺）听，它的歌声多动听！（播放黄莺叫声录音）通过前面的学习，我们知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）二、学习课文过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。
师生共同板书课题，相机指导学生书写“歌”字，学习新偏旁“欠字旁”并齐读课题。
（一）学习第二段1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声怎么样？它是怎样唱歌的呢？请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用“——”划出描写小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。
2、生汇报、板贴：动物声音的特点发声方式小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听。
靠振动翅膀发声3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。
你们在课文中是通过什么知道的呢？小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。
4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话（1）请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话（2）生评（3）师指导朗读（小黄莺是怎样说的？（称赞）小蜜蜂是怎样回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。
不用嗓子的歌手课文_不用嗓子的歌手课件教学设计
不用嗓子的歌手课文_不用嗓子的歌手课件教学设计课文《不用嗓子的歌手》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【原文】小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错！”小蜜蜂笑了起来：“哈！你说错了。
我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。
”小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。
小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起来：“哈！你说错了。
我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。
”在密密的树林里，蝉在歌唱。
吱吱吱，又尖又细，持续不断。
经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
合唱队开始演出了。
嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。
呱呱呱，这是小青蛙的歌声。
吱吱吱，这是蝉的歌声。
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。
【教材简说】《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。
这篇课文内容简单、易懂，语言浅显，学生比较喜欢。
本课教学的重点是分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。
在学习课文内容时，主要以学生自学为主，因为课文内容简单、易懂，学生在自读中，很快的理解了课文内容。
但在分角色朗读课文时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。
低年级的课文教学主要就是读课文，教师应该留给学生足够的时间让学生潜心读书。
只有这样，课堂教学才能有良好的效果，也就完成了教学目标。
【学习目标】1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。
2、分角色朗读课文，表演课文。
3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。
【教学方案一】一、歌声激趣，谈话导入：1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群……板书课题不用嗓子的歌手2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？生思考并交流。
《不用嗓子的歌手》课件
注：此页为整篇文章朗读录音
学习方法:
1、朗读课文。 2、在写小蜜蜂、小青蛙、 蝉声音的词语下画 。 3、在写小蜜蜂、小青蛙、 蝉发声方法的词语下画 。
小蜜蜂，你 的嗓子真不错！
花丛边
嗡嗡 嗡
哈！你说错了。我唱歌不用嗓子， 我是靠震动翅膀发声的 。
• 小黄莺称赞说：“你的 嗓子真不错！” • 小蜜蜂笑了起来：“哈！ 你说错了。我唱歌不用 嗓子，我是靠振动翅膀 发声的。”
小青蛙，你的嗓 （sǎnɡ）音真洪亮！
呱呱呱
稻田边
哈！你说错了。我是靠长在 口角两边的声囊发声的，不用嗓 子。
• 小黄莺称赞说：“你的嗓 音真洪亮！” • 小青蛙也笑了起来：“哈！ 你说错了。我是靠长在口 角两边的声囊发声的，不 用嗓子。 ”
你的嗓（sǎnɡ） 音真美呀！ 吱吱吱
树林里
你说错了，我唱歌也不用嗓子， 是靠肚子上的____________________________。
•（ • • • •
）靠（
）发声。
蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声。 蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声。 鳄鱼靠鳞甲发音。 响尾蛇靠尾部上的角质环发声。
• 小黄莺称赞说：“你的嗓 音真 ！” • 蝉也笑了起来：“哈！你 说错了。我是 靠 。”
说话练习：
小蜜蜂 靠 振动翅膀 发出 嗡嗡嗡的声音。 小青蛙 靠 声 囊 发出 呱呱呱的声音。 蝉
靠 薄膜振动 发出 吱吱吱的 声音。
吱吱吱 呱呱呱
嗡嗡嗡
• 小明今天生病了，但是 • 他今天不是值日生，但是
《不用嗓子的歌手》》课件
04
不用嗓子的歌手的生态环境与保 护
生态环境
01
02
03
湿地生态系统
不用嗓子的歌手主要栖息 在湿地中，湿地提供了丰 富的食物资源和安全的繁 殖场所。
水生生物群落
湿地中的水生生物群落为 不用嗓子的歌手提供了食 物来源和生存空间。
植被覆盖
湿地的植被覆盖为不用嗓 子的歌手提供了遮蔽和隐 蔽的栖息地。
生存现状
喉咙
是声音的调制器官，可 以对声音进行调制，使
其更加悦耳。
口腔
是声音的调制器官，可 以通过改变口腔形状来
调制声音。
鼻腔
是声音的调制器官，可 以通过改变鼻腔形状来
调制声音。
发声原理
当气流通过声带时， 声带会受到气流的冲 击而产生振动，从而 产生声音。
不同的发声方式会产 生不同的声音效果， 如高音、低音、强音 、弱音等。
推荐学生关注不用嗓子的歌手的最新 动态和发展趋势，保持对音乐艺术的 敏感度和好奇心
THANKS
感谢观看
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
了解不用嗓子发声的动物种类、特点 及其发声机制
培养学生对大自然的热爱和探究精神 ，树立人与自然和谐相处的理念
能力目标
能够观察、分析和实验探究不同动物 的发声方式
02
不用嗓子的歌手介绍
定义与特性
定义
不用嗓子的歌手是指那些不依赖 传统意义上的发声器官（如声带 ）来产生声音的歌手。
对人类社会的意义
经济价值
不用嗓子的歌手中的一些种类，如蜜 蜂、蝴蝶等，为人类提供蜜糖、蜜蜡 、丝绸等珍贵资源，具有很高的经济 价值。
生态教育价值
不用嗓子的歌手可以作为生态教育的 良好素材，帮助人们了解生态系统的 重要性，提高生态保护意识。
不用嗓子的歌手读后感
不用嗓子的歌手读后感读完这篇文章啊，真的是让我大开眼界呢！以前我就知道歌手是用嗓子唱歌的，这简直是天经地义的事儿。
可是这文章里提到的“不用嗓子的歌手”，就像是打开了一个新世界的大门。
我当时就想，不用嗓子咋唱歌啊？难道是用魔法不成？原来啊，是讲那些通过创作歌词、谱写旋律来表达音乐的人。
这就很有趣啦。
就好比厨师做菜，大家都觉得在炉灶前掌勺的大厨最厉害，但其实背后那些精心调配调料、设计菜品的人也超级重要呢。
这些“不用嗓子的歌手”就像是幕后的大厨，默默在那捣鼓着音符和词句，把自己的情感、想法一股脑儿地装进一首歌里。
我特别佩服他们的创造力。
你想啊，从无到有地弄出一首歌，就像从一堆乱石头里挑出合适的，然后搭建成一座漂亮的城堡。
他们得有多少奇奇怪怪又超级棒的想法啊。
有时候可能是看到一片落叶，就突然有了一段旋律的灵感；或者是和朋友吵了一架，就能写出一大段感人至深的歌词。
这就像是他们有一种特殊的超能力，能把生活里的点点滴滴都变成音乐的魔法。
而且呢，这文章也让我对歌手这个概念有了新的理解。
以前觉得歌手就是站在舞台上闪闪发光，飙高音的那些人。
现在才知道，在舞台背后还有这么一群低调又厉害的“歌手”。
他们虽然没有用嗓子唱出声音来，但是他们的作品却被无数用嗓子唱歌的歌手传唱，就像一种无声的力量在音乐的世界里蔓延开来。
这就好比是一场接力赛，他们先跑了一段超级精彩的路程，然后把接力棒交给那些用嗓子的歌手，最后共同给我们呈现出一场超级棒的音乐盛宴。
总的来说，这篇文章就像一颗小石子，丢进我脑海里那片关于音乐的小湖，激起了一圈又一圈的思考涟漪。
让我知道了音乐的世界比我之前想象的要大多了，也复杂多了，到处都藏着那些不为人知的宝藏人物呢。
《不用嗓子的歌手》教案设计
《不用嗓子的歌手》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“不用嗓子的歌手”是指哪些动物，了解它们的特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：1. 认识“不用嗓子的歌手”及其特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点：1. 了解“不用嗓子的歌手”的特点。
2. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
四、教学准备：1. 图片或视频素材：展示一些“不用嗓子的歌手”的图片或视频。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注“不用嗓子的歌手”。
2. 新课导入：介绍“不用嗓子的歌手”的概念，解释它们是如何进行交流和歌唱的。
3. 案例分析：举例说明不同种类的“不用嗓子的歌手”及其特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的“不用嗓子的歌手”的相关知识。
5. 总结提升：引导学生认识到保护这些特殊动物的重要性，培养学生的保护意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对“不用嗓子的歌手”的认识。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于“不用嗓子的歌手”的信息，下节课分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究“不用嗓子的歌手”的特点。
2. 利用案例分析法，让学生深入了解不同种类的“不用嗓子的歌手”。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 采用情景教学法，激发学生对动物保护的兴趣。
七、教学方法：1. 图片展示：通过展示图片，让学生直观地了解“不用嗓子的歌手”。
2. 视频播放：观看相关视频，增加学生对“不用嗓子的歌手”的感性认识。
3. 小组讨论：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 实践活动：组织学生进行户外观察，提高学生的实践能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
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三、连词成句：
1、震动翅膀是小蜜蜂发声的
——————————————————————
2、小黄莺听见在稻田边唱歌小青蛙
板书设计
20 不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠翅膀振动发声的
小青蛙靠声囊发出声音
蝉靠振动肚子上的透明的薄膜发声
教学反思或案例分析
检查意见
检查人
时间
学生按要求自由朗读课文。
分小组互助读书，把课文读通读顺。
开火车读字卡
男女生比赛读
自主识字
小组内交流识字方法。
小组代表汇报识字方法。
评一评：谁的识字方法好？哪个小组合作得好？
学生评价。
生读
生口头组词
认真观察这些字在田字格的位置
学生练习书写，
评议
按要求朗读课文。
指名说说。
多种方法认读
指名读课文
指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？
在学习课文的过程中，还要营造自由、民主、宽松的学习气氛。在指导朗读时，可让学生先轻声地读课文，不会读的字想办法读准它，第二次读就要求尽量读通顺了。教学《不用嗓子的歌手》要分角色朗读。进行分角色朗读时，先在小组进行分角色朗读，可让小组成员自己分好角色，朗读时让他们自己创造一些动作，一边读一边做动作。最后还可以请一些小组出来进行分角色表演，对于参与表演的都适当给予鼓励。
（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？
（3）、指导朗读方法同上。
5、用刚才的方法学习第四、五自然段
（1）汇报交流、
（2）、看课件
（3）、齐读本段
6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队 演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？能用你们读来表达吗？
7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？它们分别用什么来唱歌呢？
1、初读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出要求会认、会写的字做上记号，看拼音多读几遍。
2、出示易读错音的生字卡片：
平舌音：嗓丛
翘舌音：振 找
后鼻韵母：莺 蜂
3、师：你能用自己的办法记住这些生字吗？
根据学生汇报对方法进行归纳：
熟字加偏旁：队歌响远
看偏旁想字义：丛
1、出示要书写的生字，。
2、给这些字组词。
3、通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。
教具学具准备
课件、生字卡片、词语卡片、小黑板
教学设计思路（含教法设计学法指导）
在教学《不用嗓子的歌手》时，可让学生自己用不同的线条画出各歌手说的话，画好了同桌之间就互相检查，老师最后在投影出示。这样学生从自主到合作，师生互动，这样既教知识又教了学习的方法，取得较好的效果。又如在教学各位歌手的歌声时，先让学生分小组互相模范小动物的发声，再全班交流，然后配上音乐，进行森林合唱队合唱。学生情绪高涨，充分调动学习的积极性。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、导入揭题：
二、初读课文，学习生字。
三、写字
三、再读课文，初步感知文意。
一、复习
二、学习课文。
三、总结
第一课时
1、小朋友们你们喜欢唱歌吗？喜欢唱什么歌呢？
2、人类唱歌是用什么来唱呢？（嗓子）对！人类是靠振动声带发出声音的，在动物王国里，有写小动物是不用嗓子唱歌的，大家想知道它们是谁吗？今天我们就来学习不用嗓子的歌手。板书课题
教
学
目
标
1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。
2、分角色朗读课文，表演课文。
3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。
教
学
重
难
点
教学重点：
1、认识生字新词，会正确书写本课生字。
2、分角色朗读课文。
《不用嗓子的歌手》(陈会玲）
时间:2013-10-23作者：陈会玲点击：0
课题
《不用嗓子的歌手(高闸小学陈会玲）
计划课时
二课时
教
学
内
容
分
析
《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。
3、观察田字格，认识欠字旁
4、教师范写，（略）
5、教师巡视
6、作业展示
1、教师范读课文。
2、明确朗读要求，说说课文片
2、分段读课文
1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队，它都找到了谁来参加森林合唱队呢？
2、师板书
小蜜蜂 小青蛙 蝉
3、学习第二自然段
（1）、小黄莺来到什么地方？听到了什么？
（2）、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂 怎么样发出来的呢？（板书：靠翅膀振动发声）
（3）、看课件。
（4）、指导朗读。
4、学习第三自然段
（1）、小黄莺飞到什么地方去了？听到了什么？这歌声怎么样？小黄莺有是怎么样称赞的呢？
初读课文，学生自主识字，在小组内互相交流，互助学习。
。
在观察的基础上，养成良好的写字习惯，提高书写速度和质量。
巩固识字
通过不同方法的读，与各种符号做记号，培养学生自学学习方法
让学生学会总结，训练他们的说话能力和概括能力。
作业设计
︵可附页
︶
一、听写：
唱歌响亮音节花丛找到合唱队
二、比一比：
队（）找（）从（）
指名说出都是谁
自由读第二段，用△画出地方，用﹋画出听到了什么。
用￣画出怎样发声的。
分组读，齐读，
男女生互读
指名读第三段，其他同学用△画出地方，用﹋画出听到了什么。
用￣画出怎样发声的。
学生自学第五自然段
指名说
指名选自己喜欢的小动物，分角色朗读课文
同桌互相说说
齐读全文
多指几名学生说
（生畅所欲言）
以学生感兴趣的话题引入新课，激发学习兴趣。
8、你还找到了那些小动物的发声方法呢？交流吧
9、学了这篇课文，你有什么收获呢
师述：《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，蝉这三中动物的发声方法，其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等着小朋友的发现呢！希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很大的收获！
学生说出自己喜欢的歌
齐读课题，并质疑