《京剧趣谈》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编

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部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(共21张PPT)

部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(共21张PPT)

自主梳理,提取信息,填写表格。
场景Βιβλιοθήκη 种类 与现实的冲突妙处

打得不可开交 时戛然而止
静态的 亮相
哪个先“醒”了,拿 显示武艺的高强 起对兵方器不朝就着“对完方”一了刺吗,?显示必胜的信心

一方被打败, 跑下去;胜利 动态的 的一方留在原 亮相
这哪里还是戏剧? 这不是太像杂技了
突显人物的英 雄气势
地耍兵器
吗?
听鼓点,选择喜欢的语句朗读,想象当时的场景。
就在双方打得不可开交之际,那紧张而又整齐的 锣鼓声忽然一停,人物的动作也戛然而止——双 方脸对着脸,眼睛对着眼睛,兵器对着兵器,一 切都像被某种定身术给降服了!
双方正在交战,一方被打败,跑下去了。可胜利 一方不紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中 的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
24 京剧趣谈
京剧,是我国流传最广、在国内外享有盛
誉的戏曲剧种,已有两百多年的历史,被视为 中国国粹。2010年 11月16日,京剧被列 入“人类非物质文化 遗产代表作名录”。
➢ 看图片,猜剧名。
《武松打虎》
《三打白骨精》
《空城计》
《穆桂英挂帅》
马鞭
➢ 马鞭是怎样给演员表演自由的?
同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽 的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半 天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
当高扬马鞭的时候我好像看到武将打马 扬鞭,驰骋疆场,英气勃勃的威武形象; 当低垂马鞭的时候可以想象一个人信马由 缰的悠闲样子……
➢ 想象画面,朗读句子。
同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽 的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半 天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭, 连一连。

24《京剧趣谈》课件(共33张PPT)

24《京剧趣谈》课件(共33张PPT)

作 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研

究。 著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》
等各类著作共40余册。经常进入戏曲实践和民俗背景
当中进行探查,经常在国内外各类报刊发表文章,多
次获奖。
基本常识
京剧表演有四种艺术手法: 唱、念、做、打, 是京剧表演的四项基本功。
基本常识
舞台上的角色划分为 生、旦、净、丑四种类型。
24·京剧趣谈
部编版小学语文六年级上册
导入知识
同学们,你们看过京剧吗?你 对京剧有哪些了解呢?
生词学习
读准字音
一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 顶圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛
生词学习
读准字音
驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴 戛然而止
资料链接
京剧,曾称平剧,是中国五大戏曲剧种之一,被视 为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年 (1790年)起,四大徽班陆续进入北京,他们与来自湖北 的汉调艺人合作,同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、 曲调和表演方法,民间曲调,通过不断的交流、融合, 最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展, 直至民国时期空前繁荣。2010年11月16日,京剧被列入 “人类非物质文化遗产代表作名录”。
你对京剧有哪些了解?源
六年级 语文
欣赏图片
谭鑫培
梅兰芳
荀慧生
余叔岩
欣赏京剧的花脸
六年级 语文
读文章,找答案
默读课文,思考两篇短文分别从 什么方面介绍了京剧?
马鞭:道具
亮相:表演方式
根据阅读提示,明确学习内容
读文章,找答案
请同学们默读课文,用下划线画 出你对京剧的了解。
了解了为什么要使用马鞭

部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共60张PPT)

部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共60张PPT)

玉堂春
助读资讯
京剧,曾称平剧,是 中国五大戏曲剧种之一, 腔调以西皮、二黄为主, 用胡琴和锣鼓等伴奏,被 视为中国国粹,位列中国 戏曲三鼎甲“榜首”。
字词识记
chěnɡ
驰骋

奴隶
读一读
ɡān ɡà
尴尬
jiá
戛然而止

仆人
词语解释
根据词语的意思,在文中找出这些词语。
( 高妙 ):高明巧妙。 ( 戛然而止 ):形容声音突然中止。 ( 不可开交 ):无法摆脱或结束。 ( 驰骋 ):(骑马)奔驰。 ( 约定俗成 ):指某种事物的名称或社会习惯
是由人们经过长期实践而认定或形成。
《马鞭》
课文品读
读《马鞭》第1自然段,思考:京剧表演中 的“马鞭”是如何产生的?
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现,舞台方圆太小,马匹是无法驰骋的。 真马出现在舞台上,演员也怕它失去控制。
写出了真马出现在舞台上的两个难题。
马鞭的由来。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现
过Hale Waihona Puke 句总结上文马鞭是实在的道具,是可感觉可使用
的。京剧还有一些虚拟的道具,但一样可
感觉可使用。
引出1下文
这两句话在文中有什么作用?
承上启下,由介绍京剧中实在的道 具过渡到介绍虚拟的道具。
作者还举了哪些例子来介绍京剧中的虚拟道具? ①比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底,鞋底
一方被打败,跑下去了。可胜利一方不 紧追,反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的 兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
体会“抡圆”“耍”“密不透风”。 “抡圆”体现了胜利方的勇猛,“耍” 看似玩玩,实则是武艺高强的表现,这力 量和技巧仿佛形成了一堵密不透风的墙。

部编版六年级语文上册23京剧趣谈课件(共24张PPT)

部编版六年级语文上册23京剧趣谈课件(共24张PPT)
马鞭道具堪称万能 杂耍亮相奥妙无穷
小学语文 六年级(上) RJ
语文要素 阅读
1.默读课文,说出自己对京剧的了解。
2.展开想象,感受京剧艺术的魅力。
资料推送
京剧
京剧曾称平剧,是中国五大戏曲剧种 之一,被视为中国国粹,位列中国戏曲三 鼎甲“榜首”。 唱、念、做、打是戏曲 表演的四种艺术手段,同时也是戏曲演员 表演的四种基本功,通常被称为“四功”。
1.多音字
xiànɡ 相片 真相

xiānɡ 相互 相见
运用:这张相(xiànɡ)片记录了我与小杰 初次相(xiānɡ)见时的情景。
shěnɡ 节省 省会
省ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
xǐnɡ 检讨 省悟
运用:通过这次考试,他突然省(xǐnɡ)悟: 本来改变解题思路,可以节省(shěnɡ)不少 时间。
阅读策略
借助语言文字展开想象,体会艺术之美 ——通过精彩的表演瞬间的描写,
想象情景
如《马鞭》中,骑马人那种特定和 优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以 无穷无尽的表演自由等。又如《亮相》 中,关于静态和动态的亮相描写。我们 可以抓住这些精彩瞬间的描写,体会京 剧艺术的魅力。
整体感知
课文介绍了京剧的哪两个方面的特 色?
课文介绍了中国京剧在两个方面独有 的艺术特色:一是“道具”,利用虚拟的 道具能演出得具有神韵:二是“亮相”, 奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
2.要想取得好成绩,不就是应该刻苦 学习吗?
2.要想取得好成绩,就应该刻苦学习。
结构导图
马鞭
京 剧 趣 谈
亮相
实在道具:马鞭 饭碗 虚拟道具:纳鞋底
静态亮相:武艺高强 必胜信心
动态亮相:英雄气势
有继承 有发展 特殊高妙

部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀课件(共52张PPT)

部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀课件(共52张PPT)

整体感知:
通读《亮相》一文,想一想:每个自然段讲了些什么?
第一自然段:介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现 形式的特点。
第二自然段:介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段:介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮
相的特点及艺术魅力。
阅读第2自然段,用自己的语言说说你对文中所说 的“亮相”“恰恰是京剧艺术的高妙之处”的理解。
除了马鞭这样实在的道具,京剧中还有哪些道 具?又有怎样的特点?
课 文
虚拟道具

解 可感觉可使用
“无”远胜于“有”

小生演员用饭碗喝完豆汁,又用嘴去舔筷子,如
文 果没有这一“舔”,那饭碗也就完全不必拿上舞台。


亮相

文 讲
“亮相”这一表现形式有什么特点?

就在双方打得不可开交之际,那紧张而又整齐的锣鼓声
写作特色:
1.语言通俗幽默,亲切自然; 2.舞台场景描写生动传神; 3.举例子使文章更有说服力。
延伸拓展
1.推荐学生阅读叶君健《看戏》一文的片段,引导学 生体会梅兰芳表演的魅力。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出来的时候, 这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴 风雨,观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌 声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来 似乎辽远而又逼近,似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似 的从她的一笑一 颦中,从她的优雅的“水袖”中,从她 的婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴到地上,到窜, 落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。这回音听 不见,但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
收 束 全 篇
温故而知新,同学们 别忘了经常复习哦!
阅读短文第一部分《马鞭》,想一想:

《京剧趣谈》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编

《京剧趣谈》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编

连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有
近郊来的农民——一句话,我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望,
这简直像一个人海。他们所散发出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩
在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散,海在屏住呼吸。
人教版 语文 六年级 上册
舞台上的幕布分开了,音乐奏起来了,演员们踩着音乐的拍子, 以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的 丝绣和头饰上,激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现 了一座蜃楼。那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也 有奸谗;有决心,也有疑惧;有大公的牺牲精神,也有自私的个人打 算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情 集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
读“亮相”部分,思考:主要讲了什么内容?
(1)静态亮相,这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相,突显人物英雄气概。
人教版 语文 六年级 上册
京剧还有一种奇特之处:双方正在对打,激烈到简直是风雨 不透,台下看的人非常紧张,一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁 得大大的,唯恐在一眨眼间,谁就把对方给“杀”了。
人教版 语文 六年级 上册
拓展积累
人教版 语文 六年级 上册
词语搭配 (虚拟)的马鞭 (动态)的亮相 (约定俗成)的方法
(紧张)的锣鼓声 (必胜)的信心 (高妙)的京剧艺术
人教版 语文 六年级 上册
修辞手法
1.反问句:小孩子和外宾忍不住 要问:“(如果)他们当中 哪个先‘醒’了,拿起兵器朝着对方一刺,对方不 (就)‘完’了吗?” 2.引用:俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声 胜有声”,讲的就是这种情况。
人教版 语文 六年级 上册

部编版六年级语文上册24《京剧趣谈》课件(共13张PPT)

部编版六年级语文上册24《京剧趣谈》课件(共13张PPT)
举例子
小组研习二
《亮相》
(1)这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面?3号抢答
静态亮相、动态亮相
(2)这两种表演有什么好处?2号抢答
静态亮相:“静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必 胜的信心。”
动态亮相:“它的存在,就是为了凸显人物的英雄气势。”
反馈练习
4号抢答 1号点评
一、读课文,填空。
《京剧趣谈》一文通过描写马鞭的作用,说明了 利用虚拟道具可以表演得十分好看;作者对“ 亮相 ” 这一特色的描写使我们了解了京剧艺术有很多高妙之 处。
六年级语文上册
24《京剧趣谈》
一课时
学习目标(齐读)
1.学习并积累“驰骋、为难、虚拟、约定俗成、凸显”等 词语。 2.有感情地朗读课文,了解京剧表演中马鞭的应用和亮相 的艺术特色。 3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
预习展示
作者简介
徐城北,1942年生于重庆,长于北京, 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担负编剧,后转入学术研究,曾
5号抢答 1号点评
chěng
驰骋
nú pú
奴仆
gān gà
为难
zHale Waihona Puke uó玉镯jiá戛然而止
约定俗成
风雨不透
预习展示
读一读
5号抢答
驰骋 为难 虚拟 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透 控制 彻底 鲜明 虚拟 仆人 唯恐 凸显 无穷无尽 风雨不透
试着把词语和意思连起来!8号抢答 1号点评
【驰骋】 【为难】 【风雨不透】 【不可开交】 【戛然而止】
纳鞋底 举杯饮酒
(5)思考作者由马鞭说起,为的是说明京剧表演中的什么 特色。4号抢答

部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共85张PPT)

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马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同 人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
猜一猜,连一连。
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色马鞭 粉色马鞭 黄色马鞭 黑色马鞭 白色马鞭
除了写马鞭,作者还介绍了哪些道具?默读 第2、3自然段,圈出文中介绍的道具,再给 道具分类。
出现原因
好处
①古人时常骑马,舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制
④本身具有装饰的美
同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无 尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑 半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间,让表演更 加自由。
马鞭 鞋底 酒杯 酒壶
马 针线 饭菜
饭碗
艺术家们对道具的使用,体现了京剧表演 怎样的艺术特色?
京剧表演中善于运用虚拟的 场景让人想象到真实画面,也就 是“虚实相生”。
《亮相》
默读《亮相》,自主梳理,提取信息,填写表格。
场景
种类 与现实的冲突
好处
打得不可开 静态的 哪个先“醒”,显示武艺的高强
亮 交时
京剧: 曾称平剧,中国五大戏曲剧种之一,场景布置注重写
意,腔调以西皮、二黄为主,用胡琴和锣鼓等伴奏,被视 为中国国粹,中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各 地,分布地以北京为中心,遍及中国,成为介绍、传播中 国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日,京剧被 列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
3.再读一遍,把课文读通读顺,然后读给爸爸妈妈听。

部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共61张PPT)

部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共61张PPT)
( 高妙 ):高明巧妙。 ( 戛然而止 ):形容声音突然中止。 ( 不可开交 ):无法摆脱或结束。 ( 驰骋 ):(骑马)奔驰。 ( 约定俗成 ):指某种事物的名称或社会习惯是由
人们经过长期实践而认定或形成。
整体感知
自读课文,思考:课文介绍了京剧的哪 两个方面?
道具
表演方式
课文品读
《马鞭》
默读第1自然段,根据表格,圈画并找出相关 信息。
出现原因
好处
①古人时常骑马,舞 ①符合中国的美学
马 鞭
台太小无法表现
②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去 ③拥有表演的自由
控制Leabharlann ④本身具有装饰的美同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无 尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑 半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间,让表演更 加自由。
互动课堂
研读课文第一自然段 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为
了解决什么问题?从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具,要解决的问题, 即文中所讲的“这种尴尬”:“中国 古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现,舞台方圆太小,马匹是无 法驰骋的。真马出现在舞台上,演员 也怕它失去控制。”
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法, 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了,而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么?
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了,而且解决得很完美: 1.表演方式符合中国的美学; 2.给演员以无穷无尽的表演自由; 3.马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同人物在
徐城北,1942年生于重庆,长于北京, 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧,后转入学术研究,曾 任该院研究部主任。

部编版六年级语文上册24《京剧趣谈》课件(共21张PPT)

部编版六年级语文上册24《京剧趣谈》课件(共21张PPT)

深入品析,读好古诗
这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点?
自然景物 人文景观
晴朗之景 烟雨之色
读好古诗
读完这首诗,你好像看到了一幅怎样的画面?
广阔的江南大地上,黄莺在欢快地鸣唱,遍地的红 花映衬在绿叶之间,河边的村庄,山下的,酒店的旗子 在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院,如今还有数不 清的楼台掩映在迷漫的烟雨中。
资料链接1:
起初是《汉书》中称“汉使穷河源”,就是说张骞曾经到达 过黄河的源头;此后,晋代张华的《博物志》中记载了一个传说, 称有人乘着小筏来往于海上和天河之间,还曾与牛郎织女会面; 后来这两种记载混合,说是黄河和天河相通,张骞追溯黄河的源 头时曾经抵达银河,甚至见到了牛郎织女。
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体会感情,美读古诗
课堂小结
江南春
自然景物
晴朗之景

人文景观
烟雨之色

书湖阴先生壁
庭院之景 自然之景
和谐之美 品质高洁
课堂小结
《江南春》描写了美丽如画的 江南风光,表 现了诗人对江南春景的 高度赞美与无限神往。
《书湖阴先生壁》这首诗是诗人题写在湖阴 先生屋壁上的。这首诗既描写了湖阴先生所居的 清幽环境,同时也通过对环境的描写表达出对居 所主人品性、乐趣 的称赞。
整合“交流平台”
江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方,是古 往今来人们心目中的世外桃源。今天让我们一起走 进这个世外桃源吧!
你知道哪些描写江南风景的诗句?
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ——[宋]苏轼
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易
杜牧(803—852)字牧之,京兆万年(今陕
拓展延伸
1、自由朗读全诗,结合注释和插图自主疏通古诗大意。 2、你觉得湖阴先生是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的 。

部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件(共55张PPT)

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京剧一般是不把饭碗搬上舞台的,一 旦真用,那就得“狠狠做戏”。
“做戏”“狠狠”是什么意思?
“做戏”是“表演”之意,而“狠 狠”写出了表演的到位,“狠狠做戏” 就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。
你从中读出了什么?
作者用通俗幽默的语言展示了京剧的 独特艺术。
再一次读“马鞭”这一部分的内 容,体会京剧道具的“趣”,感受这 一独特的表演形式?
同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无 尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑 半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
轻巧的马鞭赋予艺术家 广阔的展示空间,让表演更 加自由。
马鞭本身具备一种装饰的美,而且不同 人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
进入课文, 看看都有哪些有 趣的地方。
析 探讨“趣谈”。
词 快速浏览课文,思考:你读出了哪
品 趣
些“趣”。
品悟“道具之趣”,体验“表演之趣”。 你是从哪里看出这些“趣”的呢?在文
中划出相关的语句,并将你的想法写在旁边。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的 表现手段,终于战胜了这种尴尬——用 一根小小的马鞭就彻底解决了,而且解 决得无比漂亮。
唯恐:唯独害怕(担心)只怕某一事物。 无穷无尽:穷,完。没有止境,没有限 度。 风雨不透:风刮不进,雨水透不过。形 容封闭或包围得十分紧密。
男生读《马鞭》部分,女生读《亮相》 部分。
chè dǐ
彻底
shànɡ xié dǐ
绱鞋底
概括《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这 一艺术表现形式的产生、作用,以及它 的独特魅力,同时也介绍了京剧中道具 的妙处。

部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(78张PPT)

部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(78张PPT)

课 文
以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以
马鞭为什么具有强大的艺术魅力?
中国的美学。巨大的马匹被整个省略,但
骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显

现出来。同时这一根虚拟的马鞭,给演员
课 文
以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以
马鞭为什么具有强大的艺术魅力?
精练,可以显现骑马人 的优美姿态;赋予演员表演 自由;具有多种美感等。
用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且
课 文
解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合 “彻底”“无比”等词加强了
从“彻底”和“无比”能体会出作者怎样的感情?
赞颂的语气,表达了作者对这种 艺术智慧的深深佩服。
中国的美学。巨大的马匹被整个省略,但
骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显

现出来。同时这一根虚拟的马鞭,给演员

用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且
课 文
解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合
这句话说明了什么?
它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏
gān gà
曲的表现手段,终于战胜了这种为难——

用一根小小的马鞭就彻底解决了,而且
课 文
解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合
这句话说明了什么?
这句话介绍了马鞭的由 来——为了解决在舞台上表 演骑马的难题,引出了下文 马鞭的作用,起到了承上启 下的作用。
又能把表演的精髓展现

出来。
现出来。同时这一根虚拟的马鞭,给演员
课 文
以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以
中国的美学。巨大的马匹被整个省略,但
骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显

现出来。同时这一根虚拟的马鞭,给演员

部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(共13张PPT)

部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(共13张PPT)

使用马鞭表演,有哪些好处呢?
1.表演方式符合中国的美学; 2.给演员以无穷无尽的表演自由; 3.马鞭本身具备一种装饰的美。 4.可以展现骑马人的姿态。
自己学习课文第2、3自然段
1. 找出文中介绍的道具圈出来, 2. 结合文中的语句,想一想,哪些是实在的道具,哪
些是虚拟的道具。(并作批注)如: 马鞭 (实)
静态的亮相
默读课文第2自然段思考: 这种“亮相”表现情势有什么妙处?(波浪线)
俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时 无声胜有声”,讲的就是这种情况。静,越发 能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
特点:双方正在交战,一方被打 败,跑下去了。可胜利一方不紧追, 反而留在原地,抡圆了胳膊把手中的 兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。
自读课文,思考:课文《京剧趣谈》介绍了 京剧的哪两个方面有趣?
道具:马鞭
表演方式:亮相
默读第一部分,用简洁的语言说一说《马鞭》这 部分为我们介绍了哪些内容?
小组齐读课文第1自然段, 注意:要读整齐,语速适中。
京剧表演中的“马鞭”作为道 具是为了解决什么问题?从原 文中画出相关语句。
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现, 舞台方圆太小,马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上, 演员也怕它失去控制。 马鞭出现的原因
道具运用,虚实相生
文中举例介绍了两类道具: 实在的道具: 鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具: 针线、酒水、饭菜
1. 针线可是虚的,但在演员手里 “无”远远胜过了“有”。
2
自由朗读《亮相》这部分的内容每一个自 然段的内容后,给课文分层。
(1-2)静态“亮相”
(3)“刀(枪)下场”动态“亮相”。
同桌一起读读课文第1自然段,语速适中,读整齐。 思考:“亮相”这一表现情势有什么特点?横线画出 相关语句。

部编版六年级语文上册第23课京剧趣谈课件(共63张PPT)

部编版六年级语文上册第23课京剧趣谈课件(共63张PPT)

字词注释 多音字
相 xiānɡ (互相)(相对) xiànɡ (亮相) (相声)
1.舞台上,两个演员互相( xiānɡ )死死盯着 对方,一动不动,真搞笑。 2.小丑亮相(xiànɡ)的动作简直让人忍俊不禁。
字词注释
仆 pú(仆人)(公仆) pū(仆倒在地) (前仆后继)
1.战士们风尘仆仆( pú )地奔向抗日 前线。 2.共产党为了解放祖国前仆( pū )后继 的精神感动了XXX万万的中国人。
背景资料
京剧来源于四个地方剧种:一是本来流行于安徽省一带的徽 剧;二是流行于湖北的汉剧;三是流行于江苏一带的昆曲;四 是流行于陕西的秦腔,又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾 隆五十五年,也就是公元1790年,为了给已经八十岁的乾隆皇 帝祝寿,唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班进北京表演,很 快受到了北京人的喜欢,皇族贵人也很爱看。随后,许多徽剧 艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆 曲、秦腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演 变、优化,京剧形成后,在清朝宫廷内开始快速发展,直至民 国得到空前的繁华,最后聚精荟萃,形成有较高艺术魅力的京 剧。在2010年11月6日,京剧被列入“人类非物质文化遗产代 表作名录”。
课文讲授
“马鞭”的产生
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现, 舞台方圆大小,马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台 上,演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传 统戏曲的表现手法,终于战胜了这种为难——用一根 小小的马鞭就解决了,而且解决得无比漂亮。这种表 演方式十分符合中国的美学。
“这种为难”指的是“古人骑马,舞台太小, 马匹是无法驰骋,真马出现在舞台上,演员也怕它 失去控制”。而这种为难,用道具“一跟马鞭”就 漂亮完善的解决了骑马没法再舞台上表现的为难。

部编版六年级语文上册24京剧趣谈课件(共25张PPT)

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从马鞭“高扬”想到“春风得意马蹄疾”的诗句,用 一根小小的马鞭可以表现出演员无比开心的样子。
任务二:环绕关键句段展开想象,体会京剧魅力。
同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由: 可以高扬,可以低垂,可以跑半天还在家门口,可以一抬手 就走了一百里。这虚拟的针线可以____,也可以____;这虚 拟的酒壶酒杯可以_____,还可以____。
找出能体现“马鞭”和 “亮相”ห้องสมุดไป่ตู้点的语句,透过 文字想象画面,小组内说说 你想到了什么有趣的故事情 节。
任务二:环绕关键句段展开想象,体会京剧魅力。
想要成为京剧文化的推广人,京剧道具是必须了解的, 让我们走进第 1~3自然段,在想象中感受“马鞭”之趣。
任务二:环绕关键句段展开想象,体会京剧魅力。
任务二:环绕关键句段展开想象,体会京剧魅力。
片段②: 然而也怪,就在 双方打得不可开交之际, 那片段紧②:张然而而也又怪,整就齐在双的方打锣得不鼓可开声交 忽之际然,那一紧张停而又,整人齐的物锣鼓的声忽动然作一停也,人
物 的动作也戛然而止——双方脸对着脸,眼
戛睛对然着眼而睛,止兵器—对—着兵双器,方一切脸都对像被着某种 脸,眼睛定身对术着给降眼服了睛! ,兵器 对着兵器,一切都像被某 种定身术给降服了!
任务四:趣味拓展,多元感受京剧的魅力。
避风,首屈一指,表赞美
雨润,气指式,表气氛
任务四:趣味拓展,多元感受京剧的魅力。
双翘,小惊式,表惊讶
泛波,弹泪式,表伤心
任务四:趣味拓展,多元感受京剧的魅力。
作为一名京剧艺术的推广人,对京剧脸谱一定要了解, 请大家根据脸谱猜测相对应的人物角色,并结合资料说明理 由。
可胜利一方不紧追,反而 象
留在原地,抡圆了胳膊把 手中的兵器(刀或枪)耍
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品读释疑
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京剧: 曾称平剧,中国五大戏曲剧种之一,场景布置注重写
意,腔调以西皮、二黄为主,用胡琴和锣鼓等伴奏,被视 为中国国粹,中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各 地,分布地以北京为中心,遍及中国,成为介绍、传播中 国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日,京剧被 列入“世界非物质文化遗产代表作名录”。
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仿 写: 作者运用排比的修辞手法,把演员运用马鞭的表演自
由形象地写了出来,你也来仿写一个这样的悦;反搭臂袖表现观望的;站抱肩袖表 现不悦、畏寒的情绪;绕袖反应激愤、喜悦的情绪……
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拓展积累
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词语搭配 (虚拟)的马鞭 (动态)的亮相 (约定俗成)的方法
(紧张)的锣鼓声 (必胜)的信心 (高妙)的京剧艺术
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修辞手法
1.反问句:小孩子和外宾忍不住 要问:“(如果)他们当中 哪个先‘醒’了,拿起兵器朝着对方一刺,对方不 (就)‘完’了吗?” 2.引用:俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此时无声 胜有声”,讲的就是这种情况。
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主题延伸
读了本文,我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特 色。此时,中国京剧艺术大门向我们敞开,你还想了解 哪些方面,写在下面,然后和老师或同学共同搜集相关 书籍资料或音、视频。
京剧脸谱,京剧的人物角色,京剧唱调等等。
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热爱传统艺术
京剧艺术中不管是华美的服饰、精致的妆容、精美的 道具,还是动听的腔调、婀娜的身姿,都会给人赏心悦目 的感觉。这让人不禁感叹:京剧真是魅力无穷啊!所以我 们要热爱这璀璨的传统艺术,让它不断发扬光大。
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同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽 的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天 还在家门口,可以一抬手就走了一百里。马鞭本 身具备一种装饰的美,而且不同人物在使用马鞭 时,也各自形成了一套约定俗成的方法。
这段话运用了什么修辞手法,这样写有什么好处?
作者运用排比的修辞手法,把演员运用马鞭的表演 自由形象地写了出来。
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朗读视频
自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读 的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.你哦仓课文中了解到了京剧的哪些知识?
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我会读
chěng
驰骋
nú pú
奴仆
gān gà
尴尬
zhuó
玉镯
jiá
戛然而止
约定俗成 风雨不透
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课文结构
实在道具:马鞭 省略马匹,
京 道具
表演自由

虚拟道具:可感觉可使用

静态亮相: 武艺高强
谈 动作
动态亮相: 英雄气概
有继承 有发展 独特 高妙
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这篇课文从道具和亮相两个方面讲述 了我国京剧独有的艺术特色,赞扬了中华 民族悠久的文化传统和在继承中不断发展 的创新精神。
“此时无声胜有声”的诗句的引用,有什么好处? 说明这时候没有声音比有声音更有表现力,人们的情绪
已经与京剧表演中传达的情感相融相通,突出了京剧艺术 的高妙之处。
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借助文字描写展开想象,感受艺术之美
我们可以借助描写京剧艺术特点的文字,尽情想象京剧 表演时的情景,感受京剧艺术的魅力。如《马鞭》中,骑 马人那种特定和优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以无 穷无尽的表演自由等,我们可以想象一下具体的情景,用 自己的话进行描述,这样更有利于我们感受京剧的艺术美。
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多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现? 巨大的马匹被整个省略,但骑马人那种特定
和优美的姿态却鲜. 明地显现出来。
加点的字 是多音字!
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多音字
xiān (新鲜)(鲜嫩)(鲜艳夺目)

xiǎn (朝鲜)(鲜为人知)(屡见不鲜)
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课文介绍了京剧的哪几个方面的特色? 课文介绍了中国京剧在两个方面独有的艺术
特色,一是道具:有实在道具如马鞭,还有一些 虚拟道具;二是动作:亮相。
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用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用,以及它的独特魅力,同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
在写台下观众的时候运用了什么描写,这样写有什么好处?
这是神态描写,这里描写观众的紧张神态,是对舞 台上演员表演的激烈打斗场面的烘托,衬托出表演的精 彩,引人入胜,为下文的“静”做铺垫。
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问得有理,但这恰恰是京剧艺术的高妙之 处。俗话说“一动不如一静”,古诗也说“此 时无声胜有声”,讲的就是这种情况。静,越 发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
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关联词语 递进关系:马鞭本身具备一种装饰的美,(而且)不 同人物在使用马鞭时,也各自形成了一套约定俗成的 方法。 假设关系:小孩子和外宾忍不住要问:“(如果)他 们当中哪个先‘醒’了,拿起兵器朝着对方一刺,对 方不(就)‘完’了吗?”
再读课文,想一想课文写了什么? 这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国
京剧独有的几个艺术特色。
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初读课文,说说你从中了解到京剧的哪些艺术特 色。再次默读课文,读《马鞭》时,了解“马鞭”这 一表现手段的产生及魅力,了解京剧道具的妙处。读 《亮相》时,了解什么是“亮相”,以及“亮相”这 一表现形式的妙处。 最后,了解京剧的其他知识, 并和同学交流。
读“亮相”部分,思考:主要讲了什么内容?
(1)静态亮相,这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相,突显人物英雄气概。
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京剧还有一种奇特之处:双方正在对打,激烈到简直是风雨 不透,台下看的人非常紧张,一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁 得大大的,唯恐在一眨眼间,谁就把对方给“杀”了。
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