无机化学课程自评报告

《无机化学》课程自评报告

1.教研室概况

1.1师资队伍

教研室目前在编教师２人，其中教授１人，讲师1人２。3５岁以下青年教师１人，主讲教师具有硕士以上学位或讲师以上职称,在职博士1人。

1．2承担教学任务

本课程组近三年承担的教学任务：

2０04级12个班的无机化学、2005级７个班的无机化学、200６级７个班的无机化学理论教学和５2个实验教学班的实验教学及2003级8个班、２004级8个班、2005级5个班的普通化学理论和42个实验教学班实验课教学。虽然承担的教学任务较重还是保质保量的完成了教学任务。

2.师资队伍建设

高水平的师资队伍是保证课程改革与建设，提高教学质量的关键。多年来教研室一直重视师资队伍的建设,目前形成了一支学术水平较高、有崇高的师德和敬业精神的师资队伍。

2.1师资结构

高级职称教师比例：课程组具有高级职称的教师１人,占课程组人数的5０%。

2.２教书育人

教师的师德和教风,不仅直接关系到教学质量的高低，还对学生的世界观、价值观、人生观的形成有着直接的影响，因此，教研室高度重视学风的建设。老教师身体力行，以严谨的科学态度和高度的责任心，以“传、帮、带”的形式传给青年教师，使教研室保持了科学、严谨、认真、负责的优良传统。近几年由于扩

招,工作量不断增大,不管承担多大的教学任务,教师以高度的责任心，做到作业全批全改。教师还利用课余时间和学生谈心,密切了师生关系,受到学生的好评。杨云老师获得2004学年度天津商学院优秀教师。

2.３学术水平和教学水平

2.3．1师资培养

建设一支结构合理、相对稳定、热爱教学、勇于创新的教师队伍是实现教学目标的根本保证。无机化学课程组现有教授1人，省部及有突出贡献的专家1人,享受国务院特殊津贴专家１人,讲师１人。

教研室非常重视师资队伍建设,在教学任务繁重的情况下,采取多种方式制定了提高教师素质的计划，现有1人在职攻读博士学位,准备07－０8年底,再送一名教师攻读博士，争取到08年,实现课程组教师队伍都具有硕士以上学历。

随着招生规模的扩大和选修课的增加，计划近5年引进博士生1—2名；5年内晋升1副教授，使课程组教师在学历层次,年龄结构、职称比例,学缘关系更趋合理,教学和科研水平有较大幅度提高。

2.3.2学术水平

近三年教研室的全体教师积极参加科学研究和教学研究工作，共承担校级课题两项,发表教改论文1篇,学术论文10余篇,其中SCＩ收录3篇。马书林老师获得２0０4年度天津商学院科研贡献奖。杨云老师获得天津商业大学2006年度科研贡献奖。

2.3.3教学水平

高级职称教师全部为本科生授课，授课率达１00%。所有主讲教师都具有硕士学位或讲师以上职称。能系统开出两门课的比率1０0％。

20０6年教学论文《如何做好普通高校工科无机化学教学之我见》发表于天津商学院高教研究。

3．深化教学改革，提高教学质量

3.1建立无机化学教学课程体系

我们根据多年的教学经验及工科院校人才培养的要求,通过近两年大纲的修改，制订出符合学校办学方针相一致的《无机化学》课程教学大纲，优化与重组

教学内容，强调基础理论以应用为目的,以够用为度。缩短了教学时间,避免了部分内容的重复,使教学内容“必需、实用、适用”。

3.２改革化学课程教学的内容、方法和手段

在教学内容上,突出基础理论必需、实用、适用,让学生掌握必要的理论知识。以理论教学与实验教学相结合方式组织本学科的教学，使学生通过实验过程、现象、结论来理解和掌握化学基本原理；用化学基本原理去分析实验过程，解释实验中的现象与结论，解决实验中出现的问题，以达到分析问题和解决问题等综合能力的训练。在实验教学中，注重培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯，加强技能训练,为学习后续课程和从事专业实践打下良好的基础。

课程教学方法的多样性表现在积极使用多媒体教学,教学内容图文并茂，传统与现代相结合,借助于计算机辅助教学，将静止的内容动态化，微观现象宏观化，抽象思维直观化,尽量达到教学过程的最优化。理论课采用启发式、参与式教学,课后通过教师答疑及学生专题讨论,提高了学生学习兴趣和积极性。

教学设计首先要体现学生为主体,教师为主导的宗旨，引导和启发学生自主学习,改变教师满堂灌，学生上课记笔记,考前背笔记的现象。引导学生掌握正确的学习方法，学会查阅化学资料,并将所学的化学知识与专业有机联系,解决实际问题、解释生活现象。

我国高考制度大不相同，有一些省高考实行3+ｘ,而一些省高中化学教学已经实行新课改，针对学生在化学基础上的差异，我们实行分层教学。实行分层教学的目的不是为了选拔尖子,而是为了让每位学生都能在原有基础上得到发展，使教学目标更加贴近学生，教学手段更能有效地施展，从而提高课堂教学质量,有利于学生全面成长，使全体学生都能在获得成功的基础上形成良性循环,进入学习的“正螺旋状态”。

４.教学状况

无机化学教学一直遵循国家教委颁布的“无机化学教学大纲”安排教学内容,近两年随着教学改革的深化，为了加强素质教育,根据学校领导意见,对教学大纲、教学内容进行了适当调整,以适应新形势的需要。每位任课老师在上课前写好教学计划一式三份,由教研室主任审阅签字后交院教学秘书处保存一份，自留

一份，严格执行。每学期结束后均请学生代表座谈,请他们提出课程存在的问题,课题组成员共同商量研究解决办法，使之不断提高

4．1教材建设

无机化学的理论课教学采用大连理工大学编、高等教育出版社出版的《无机化学》,该教材系统严谨，理论体系阐述精确，曾获国家教育部优秀教材评比一等奖。无机化学实验课的教学采取华东化工学院无机化学教研组编《无机化学实验》，该教材根据国家教委教学大纲要求，我们结合本校实际情况精选实验，使用效果良好。

另外还有南京大学《大学化学实验》；南开大学《无机化学》；天津大学《无机化学》；大连理工大学《无机化学习题解》、《现代基础化学》等教学参考书。４.2教学管理

4．2.1严格执行各项教学管理规章制度

经过多年的教学改革和实践,学校已建立起比较完备的教学管理制度，课程组在严格执行这些规章制度的同时，根据课程组的实际情况还制定了辅导答疑等制度。这些制度的严格执行，有效地保障了正常教学秩序，促进了教学质量的提高。

4．2．2完备教学档案

教学大纲、教学计划、教案、计分册、成绩单、试卷分析、试卷等教学文件齐全,由专人管理。

4.２.３有行之有效的教学质量监督体系

有效的质量监督体系是提高教学质量的保证。生物技术与食品科学学院制订了《教师教学质量评估实施办法》等规章制度。教研室每学期有教学计划执行计划，安排课程主讲教师。在学期中有听课和期中教学检查制度,教师互相听课,教研室主任、系主任、抽选听课,并及时反馈。期末考试实行教考分离、封闭、流水阅卷,保证公正合理，并及时做试卷得总结分析,保证了本课程教学质量得提高。

4.3实践教学

基本实验设备情况：本实验室拥有设备总数2０0多台件，总价值达百万元,而且各种仪器均有说明书存档。教师动手维修调试仪器,因此设备完好率较高。

教学实验数量及水平:实验课所开设的内容尽量与课堂教学配套,实验室拥有的仪器基本能满足教学要求。根据大纲要求，实验数量８个，开出率达100%。