西北师范大学教育专硕专业课二参考书目
西北师大教硕考研333教育综合复习建议
西北师大全日制教育硕士考研333教育综合复习建议333教育综合的题型分为三大类：名词解释、简答题、分析论述题三种题型，包括四门课程：教育学原理，教育心理学，中国教育史，外国教育史。
这是西北师大教育硕士考研里面最难攻克的一门课，因为知识点内容多，背的东西多，还特别繁杂。
凯程老师指出，在西北师大全日制教育硕士考研的准备过程中，一定要牢记基础知识、基本概念、基本原理。
对知识的掌握要有轻重之分，抓重点，找主次。
各个学科都是紧密联系的，复习的过程中，一定注意跨章节，跨学科之间的联系。
另外333是不需要死记课本的，凯程考研西北师大教育硕士老师会提供专业的辅导讲义和远程辅导视频，视频全程下来考生就会牢牢掌握基本知识点，打好扎实的基础。
凯程老师会提供一本333的大纲解析，然后带领学生结合着各学校历年真题来整理笔记。
为什么要结合历年真题呢？因为重点都在历年真题里，凯程老师通过对比历年真题发现里面出题的重复率是很高的。
比如“中体西用”“简述孔子的教育理念”等等，同样一道题目，可能前年是A 学校出的，去年B学校又出了，而今年C学校又出了。
在讲课过程中，凯程老师会带领学生把重点与一般的重点区分开来，让学生做到心中有数。
此外，凯程老师注重培养学生紧密结合生活实际、关注热点、学会思考的能力，重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。
重视培养学生做题能力，提供给学生专门的习题并配有专门的习题解析。
习题在复习的过程中具有至关重要的位置。
倘若平时只是进行看和记的训练，却很少练习解题，那么考试过程中就会因生疏而导致不适应感，平时讲课过程中凯程老师通过模拟训练来发现学生复习过程中的问题和可以改建的地方。
西北师范大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍西北师大全日制教育硕士考研难度，西北师大全日制教育硕士就业方向，西北师大全日制教育硕士学费介绍，西北师大全日制教育硕士考研参考书，西北师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西北师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览
西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除西北师范大学全日制教育硕士考研参考书目一览本文系统介绍西北师大全日制教育硕士考研难度，西北师大全日制教育硕士就业方向，西北师大全日制教育硕士学费介绍，西北师大全日制教育硕士考研参考书，西北师大全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西北师大全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！五、西北师大全日制教育硕士考研参考书是什么？西北师大教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。
四、西北师大全日制教育硕士考研辅导班有哪些？对于西北师大教育硕士考研辅导班，业内最有名气的就是凯程。
很多辅导班说自己辅导教育硕士，您直接问一句，西北师大教育硕士参考书有哪些，大多数机构瞬间就傻眼了，或者推脱说我们有专门的专业课老师给学生推荐参考书，为什么当场答不上来，因为他们根本就没有辅导过西北师大教育硕士考研，更谈不上有西北师大教育硕士考研的考研辅导资料，有考上西北师大教育硕士的学生了。
在业内，凯程的西北师大教育硕士考研非常权威，基本上考西北师大教育硕士的同学们都了解凯程，2015年共有166人考取目标院校。
凯程有系统的《333教育综合讲义》《333教育综合应试题库》《333教育综合应试解析》《333教育综合掌中宝》，也有系统的考研辅导班，及对西北师大教育硕士深入的理解和及时的考研信息。
2019年西北师范大学教育学考研详情分析-新祥旭考研
2019年西北师范大学教育学考研详情分析-新祥旭考研一、院校简介2016年，教育学科获批甘肃省优势学科。
学院设有4个专业教学系：教育系、学前教育系、特殊教育系、教育管理系。
设有9个教学研究所：教育科学研究所、语文教育研究所、数学教育研究所、英语教育研究所、文科综合教育研究所、理科综合教育研究所、高等教育研究所、比较教育研究所、农村教育研究所。
二、教育学招生情况教育学原理（040101）课程与教学论（040102）教育史（040103）比较教育学（040104）学前教育学（040105）高等教育学（040106）特殊教育学（040109）考试科目：①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③311教育学专业基础综合数学教学论①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③636数学教育综合复试科目：课堂教学技能测试921语文教学论①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③637语文教育综合复试科目：课堂教学技能测试921历史教学论①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③638历史教育综合复试科目：课堂教学技能测试921生物教学论①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③640生物教育综合复试科目：课堂教学技能测试921地理教学论①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③641地理教育综合复试科目：课堂教学技能测试921化学教学论①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语选一③642化学教育综合复试科目：课堂教学技能测试921三、参考书目636数学教育综合1．教育部基础教育课程教材专家工作委员会.《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》，北京：北京师范大学出版社,2012.2．严士健，张奠宙，王尚志，等.《普通高中数学课程标准（实验）解读》，南京：江苏教育出版社,2003.3．张奠宙，宋乃庆.《数学教育概论》，北京：高等教育出版社，2004.4．大学数学专业教材《数学分析》.5．大学数学专业教材《高等代数》.637语文教育综合1、靳健、石义堂主编：《现代语文教育学》，甘肃教育出版社1997年版。
西北师范大学教育硕士专业学位培养方案
教育硕士专业学位培养方案一、培养目标与质量规格：教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，与现行的教育学硕士学位处于同一层次，但规格不同，各有侧重，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。
教育硕士专业学位将逐步成为普通中学专任教师和中、小学管理人员任职和担任较高级职务的资格条件之一。
二、研究方向：1. 教育管理2. 学科教学·思政3. 学科教学·语文4. 学科教学·数学5. 学科教学·物理6. 学科教学·化学7. 学科教学·生物8. 学科教学·英语9. 学科教学·历史10. 学科教学·地理11. 学科教学·体育12. 学科教学·美术13 教育技术学三、学位论文工作及学位授予：学习年限为二至四年，采取脱产、半脱产和在职兼读等多种培养方式。
脱产攻读学位学习年限一般为二年，其中至少保证脱产学习一年，修满课程学分，第二年回原单位结合本职工作撰写学位论文；半脱产和在职兼读学习年限一般为三至四年，其中在校学习时间累计不得少于一年。
教学方式以课程学习为主，采取面授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学，强调学生自学，加强实践环节，力求使学生掌握系统而扎实的教育理论知识，提高实际工作能力。
学位论文撰写由导师组负责指导。
对课程考试合格取得规定的学分、外语考试及格和学位论文答辩通过者，经校学位评定委员会投票表决，国务院学位办审核合格，可授予教育硕士专业学位。
四、课程设置（见课程设置计划表）教育管理课程设置计划表(学科教学·语文)课程设置计划表(学科教学·数学)课程设置计划表(学科教学·物理)课程设置计划表(学科教学·生物)课程设置计划表(学科教学·体育)课程设置计划表(学科教学·地理)课程设置计划表(学科教学·化学)课程设置计划表(学科教学·历史)课程设置计划表学科教学·美术教育课程设置计划表(现代教育技术)课程设置计划表(学科教学·英语) 课程设置计划表。
2020年西北师范大学教育学院考研复试专业课589化学教育综合考试大纲及参考书目
硕士研究生入学考试《化学教育综合》考试大纲（科目代码：589）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：编制时间：2019年7月8日西北师范大学硕士研究生入学考试《化学教育综合》考试大纲（科目代码：589）Ⅰ、考试性质《化学教育综合（含化学教学论、普通化学）》专业综合考试是为西北师范大学教育学学科的化学课程与教学论方向的硕士研究生而设置的具有选拔性质的自命题入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握的与化学教学相关的大学本科阶段的专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等师范院校化学教育专业的优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于西北师范大学择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标《化学教育综合（含化学教学论、普通化学）》专业综合考试包括化学教学论和普通化学的基础课程。
要求考生系统掌握上述化学学科教学的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构化学教学论约50分普通化学约50分Ⅳ、考查内容化学教学论【考查目标】1．正确理解新课程义务教育、普通高中化学课程标准的基本内容。
2．正确理解中学化学教学论的基本理论。
3．能够将化学教学论的基本理论与中学化学教学的实际问题相结合。
一、中学化学课程理念和目标（一）化学的学科特征和教学价值（二）学生化学学科核心素养的涵义和发展要求（二）化学课程目标的内容特征（三）义务教育化学课程的理念与目标（三）普通高中化学课程的理念与目标二、中学化学课程内容和教学原则（一）义务教育阶段化学课程的内容体系和教学要求（二）普通高中阶段化学课程的内容体系和教学要求（三）中学化学教材栏目的特点和功能三、中学化学教学设计、模式、策略与方法（一）化学教学设计的层次、环节和原则（二）化学教学模式的类型及其特点（三）化学教学方法的类型及其特点（四）化学教学策略的类型及其特点（五）化学课时教学设计案例开发（六）说课的内容和方法四、化学教学资源（一）化学教学资源的涵义和类型（二）文本教学资源的开发与利用（三）实验室及多媒体类教学资源的开发与利用（四）生活与社会环境教学资源的开发与利用五、化学实验教学（一）化学实验教学的功能（二）演示实验教学的策略（三）学生分组实验教学的组织（四）实验探究教学模式六、化学教学策略（一）元素化合物知识的特点及其教学策略（一）化学概念的特点和教学策略（三）学生的前概念对化学学习的影响（四）化学原理的特点和教学策略七、化学思想观念（一）化学观念的涵义和构成（二）化学观念与化学概念的区别和联系（五）观念建构教学的涵义和策略八、化学探究式教学（一）探究式教学的涵义和特征（二）探究式教学的构成要素（三）探究式教学与其他教学方式的关系（四）探究式教学的实施策略九、化学学习策略（一）化学学习策略的涵义与特征（二）事实性知识的特点和学习策略（三）理论性知识的特点和学习策略（三）技能性知识的特点和学习策略（四）化学情意类内容的特点和养成策略（五）化学问题解决的机制和策略十、化学教学测量与评价（一）新课程倡导的评价理念和方式（二）化学习题设计的原则（三）化学测验的编制和评价（四）化学课堂教学的评价十一、信息技术与化学课程整合（一）信息技术与化学课程整合的原则（二）信息技术与化学课程整合的模式十二、化学教师的专业发展（一）化学教师专业素养的构成（二）化学教师专业发展的路径（三）教学反思的涵义和方法普通化学【考查目标】1.能够深入理解普通化学的基本概念和规律。
2019西北师范大学全日制教育硕士考试科目+参考书+招生人数+就业情况+难度分析全攻略
20(含推 两年 免生) 全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语 选一 ③333 教育综合 ④843 学生心理健康教育与辅导 复试科目：课堂教学技能测试 921
35（含推 两年 免生） 全日制
①101 思想政治理论 ②204 英语二
4
1.中国古代文学 2.古代汉语
1.数学分析 2.高等代数与解 析几何 1.力学 2.电磁学
1.无机化学 2.有机化学
1.动物学 2.植物学
1.中国现代史 2.中国近代史
1.自然地理 2.人文地理
1.学前心理学 2.学前游戏论
1.特殊儿童心理 与教育 2.特殊学校的课 程与教学 1.儿童发展心理 学 2.教育心理学
全日制 免生）
三年 全日制 25（含推 免生）
③333 教育综合 ④841 综合英语 复试科目：英语教学理论 973 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④852 音乐理论基础 复试科目：音乐教学理论 996 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④847 体育教学论 复试科目：体育保健学 991 ①101 思想政治理论 ②204 英语二或 202 俄语或 203 日语选一 ③333 教育综合 ④821 程序设计与数据结构 复试科目：软件工程与数据库原理 综合 956
8（含推 两年 ①②③同上④839 地理教学论 免生） 全日制 复试科目：课堂教学技能测试 921
12（含推 两年 ①②③同上④840 学前教育学 免生） 全日制 复试科目：课堂教学技能测试 921
西北师范大学2011年学术型硕士研究生入学考试参考书目
908
计 量 经 《计量经济学》，李子奈、潘文卿编著，高等教育出版社（2005第二 济学 版）
西方法
909 律 思 想 《西方法律思想史》，谷春德主编，中国人民大学出版社（1999）
史
中国政
910 治 思 想 《中国政治思想史》，曹德本主编，高等教育出版社（1999）
史
911
社会 理学
心
《现代社会心理学》，周晓虹主编，上海人民出版社（2000）
815
舞蹈基 础理论
社 《中国民间舞蹈文化教程》，罗雄岩著，上海音乐出版社（2001） 《中国古代舞蹈史教程》，袁禾著，上海音乐出版社（2004） 《西方芭蕾史纲》，朱立人著，上海音乐出版社（2001）
《曲式与作品分析》，吴祖强编著，人民音乐出版社
816
音 乐 基 《音乐的分析与创作》，杨儒怀著，人民音乐出版社 础理论 《和声学教程》（上、下册），[苏]伊·斯波索宾等合著，人民音乐出
820
物 理 化 《物理化学》傅献彩等主编，高等教育出版社第四版 学Ⅰ 《物理化学》万洪文、詹正坤主编，高等教育出版社第一版（2002）
821
自然 理学
地
《自然地理学》，伍光和等编著，高等教育出版社（2008第四版）
822
细胞 物学
生
《细胞生物学》，翟中和主编，高教出版社（2000第一版）
823
程 计
610
高 语
级
英
《新编英语教程》（5—8），李观仪主编，上海外语教学出版社
611 612
高级 语Ⅰ
高级 语
俄 日
《 《东现方代俄俄语语》理（论1—教7册程）》，（丁上树下杞）等，编王，外超语尘教等学编与，研外究语出版教社育 出 版 社 （1988） 《日语》（5—6册），陈生保等编，上海外语教育出版社（1994）
2020年西北师范大学教育学院考研专业课833语文教学论大纲及参考书目
硕士研究生入学统一考试《语文教学论》科目大纲（科目代码：833）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人（签字）：─────────────编制时间： 2019年6月29日《语文教学论》科目大纲（代码833）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目“语文教学论”考试内容包括关于语文课程、语文教学和语文教师等方面的基本理论。
要求考生系统掌握语文学科教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决语文教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷题型结构名词解释题、简答题、分析论述题三、考查范围语文课程与教科书考察目标1.认识中国语文课程的发展历程与阶段特点；2.整体把握语文课程性质与目标体系，理解语文课程基本理念及语文学科核心素养；3.掌握语文课程编制的几种经典理论和基本要求；4.了解语文课程资源、校本课程等概念的涵义和语文校本课程开发的基本方式；5.了解中国语文教材发展的历程及特点，正确评价我国历史上经典语文教材的价值；6.把握语文教科书的基本涵义，掌握教科书编制的基本框架及组织策略，认识我国语文教科书设计的几种策略；7.理解文学作品审美体验的内涵，领会语文研究性学习对培养学生探究能力的价值和意义，正确认识和使用语文教科书的助学系统；8.把握语文教科书多元化的发展方向，认识国外语文教科书的体例及特点。
考察内容一、中国语文课程的发展历程（一）20世纪前的古代“诗教”与“文教”1.“诗教”课程的性质、特征、实践过程与教育功能2.“文教”课程的性质、特征、教师角色与教育功能（二）20世纪的语文学科教育1.新中国成立前的国语、国文课程的性质、特征、教育功能2.新中国成立后语文学科教育的特点（三）21世纪的语文课程对话性语文课程的内涵、特征、教育功能二、语文课程标准的理论体系（一）语文课程性质（二）语文课程的基本理念、语文学科核心素养1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017）年版》中语文课程基本理念2.语文学科核心素养（三）语文课程标准的目标体系三、语文课程设计理论与编制要求（一）外国几种经典的课程设计理论1.泰勒课程目标模式设计理论2.布鲁姆目标课程理论3.斯腾豪斯过程模式课程理论4.施瓦布课程实践模式理论5.加德纳多元智能理论（二）语文课程编制的涵义与基本要求四、语文课程资源与校本课程（一）语文课程资源涵义及类型（二）语文校本课程的概念与特点（三）语文校本课程的开发与实施五、中国语文教科书发展历程（一）古代经典语文教学用书概览与评价1.识字启蒙教材2.古文诗赋教材3.儒学经典教材（二）20世纪语文教科书概览与评价1.20世纪语文教科书的发展概况2.代表性教科书举隅及评价六、语文教科书的设计理论与组织策略（一）语文教科书概念的内涵与外延1.语文教科书与语文教材、语文课程资源的联系与区别2.语文教科书与语文课程目标、语文教学内容的关联与差异3.语文教科书的主要功能（二）语文教科书编制的基本框架1.语文课程框架的建构2.语文教科书内容构成要素（三）国外几种著名的教材组织策略1.奥苏贝尔的“不断分化”和“综合贯通”策略2.克拉夫基的基本性、基础性和范例性策略3.布鲁纳的结构再现形式、经济原则、有效力量策略4.布卢姆的“提示、参与、反馈”教学质量策略5.吉尔福特“内容、操作、成果”三维智力结构策略6.加涅的学习与记忆的信息加工策略7.维纳的同构关系展开式策略（四）国外语文教科书变化特点（五）我国语文教科书的设计策略（六）21世纪语文教科书设计的变化七、语文教科书的拓展性实践专题研究（一）经典诵读的文化积淀与语感养成研究1.经典诵读的内涵与价值2.经典诵读的实践过程（二）文学作品的审美体验与言语实验过程研究1.文学作品审美体验的内涵与特点2.文学作品审美体验的言语实践过程（三）语文研究性学习培养学生探究能力的研究1.语文研究性学习的内涵与特点2.语文研究性学习培养学生探究能力的实践范式（四）教科书助学系统促进学生发展的设计研究1.语文教科书助学系统的构成、地位、功能2.促进学生发展的语文教科书助学系统设计八、语文教科书的发展展望（一）坚持语文教科书的多元化发展方向（二）强化语文教科书言语实践过程的设计（三）建构语文教科书有效性与创造性实践机制（四）创设国际比较视野的语文教科书研究平台语文教学理论考察目标1.全面掌握语文教学的基本理论知识。
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专业课二：817 植物生物学
参考书目：
[1]马炜梁主编，植物学（第二版），高等教育出版社，2015 年（第一参考书）； [2]周云龙主编，植物生物学（第三版），高等教育出版社，2011 年（辅助参考书）。 计算机科学与工程学院：
2019 年拟招生人数: 19 人（不含推免） 2019 复试分数线：315 分 专业课二：821 程序设计与数据结构 参考书目：
专业课二：838 历史教学论
参考书目：
[1]《历史教育学》，叶小兵等著，高等教育出版社（2004）； [2]《中国历史》（5、6 卷），张岂之主编，高教出版社（2001）。
学科教学地理
2019 年拟招生人数: 8 人（不含推免）
2019 复试分数线：315 分
专业课二：839 地理教学论
参考书目： [1]《新编地理教学论》，陈澄主编，华东师范大学出版社（2007）； [2]《新理念地理教学论》，李家清主编，北京大学出版社（2009）。
学科教学数学
2019 年拟招生人数: 16 人（不含推免）
2019 复试分数线：315 分
专业课二：834 数学教学论
参考书目：
[1]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,北京：北京 师范大出版社,2001； [2]数学课程标准研制组，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》,北京：北京师 范大出版社,2002； [3]高中数学课程标准研制组编，《普通高中数学课程标准解读》，北京：北京师范大出版 社,2003； [4]张奠宙、宋乃庆，《数学教育概论》北京：高等教育出版社，2004； [5]张奠宙、李士琦、李俊，《数学教育学导论》，北京：高等教育出版社，2003。
西北师范大学教育专硕专业课二参考书目
●学科教学语文 2019 年拟招生人数: 20 人（不含推免） 2019 复试分数线：338 分 专业课二：833 语文教学论 参考书目： [1]中华人民共和国教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》； [2]中华人民共和国教育部《普通高中语文课程标准（实验）》； [3]靳健、石义堂主编：《现代语文教育学》，甘肃教育出版社 1997 年版； [4]靳健《后现代文化视野的语文课程与教学论》，甘肃教育出版社 2006 年版。 学科教学英语 2019 年拟招生人数: 40 人（不含推免） 2019 复试分数线：331 分 专业课二：841 综合英语 参考书目： [1]《新视野大学英语》1—4 册，外语教学与研究出版社（2008 年版）； [2]《全新大学英语》1—4 册，上海外语教育出版社（2010 年版）。 学科教学历史 2019 年拟招生人数: 4 人（不含推免） 2019 复试分数线：315 分
[1]《C 语言大学使教程》（第二版），苏小红等编著，电子工业出版社； [2]《数据结构（C 语言版）》，严蔚敏、吴伟民编著，清华大学出版社。
学科教学化学
2019 年拟招生人数: 8 人（不含推免）
2019 复试分数线：344 分
专业课二：836 化学教学论
参考书目：
[1] 《化学教学论》，刘知新主编，高等教育出版社，（2009 第四版）； [2]《化学教学设计与技能训练》，杨承印著，科学出版社（2007）。
学科教学生物
2019 年拟招生人数:6 人（不含推免）
2019 复试分数线：315 分
专业课二：826 管理学 参考书目： [1]周三多：《管理学》，高等教育出版社，2010 年，第三版； [2]周三多：《管理学——原理与方法》，复旦大学出版社，2008 年，第五版。 现代教育技术 2019 年拟招生人数: 50 人（不含推免） 2019 复试分数线：315 分 专业课二：842 现代教育技术基础 参考书目： [1]南国农，《信息化教育概论》（第 2 版），高等教育出版社，2011； [2]《电化教育研究》杂志，近三年以来各期有关论文。 学科教学音乐 2019 年拟招生人数: 20 人（不含推免） 2019 复试分数线：315 分 专业课二：852 音乐理论基础 参考书目： [1]《音乐理论基础》，李重光； [2]《和声学教程》，斯波索宾。 特殊教育 2019 年拟招生人数: 4 人（不含推免） 2019 复试分数线：315 分 专业课二：831 特殊教育概论 参考书目：
2019 年拟招生人数: 15 人（不含推免）
2019 复试分数线：315 分
专业课二：843 学生心理健康教育与辅导
参考书目：
[1]杨玲主编，《学校心理学:理论与实践》教育科学出版社，2017 年版； [2]徐光兴主编，《学校心理学》华东师范大学出版社；2016 年版； [3]樊富珉，《团体心理咨询》高等教育出版社，2005 年版； [4]吴增强，蒋薇美，《心理健康教育课程设计》中国轻工业出版社，2017 年版。
学前教育
2019 年拟招生人数: 12 人（不含推免）
2019 复试分数线：357 分
专业课二：840 学前教育学
参考书目：
[1]黄人颂，《学前教育学》，人民教育出版社 2009 年版； [2]张向葵，桑标主编，《发展心理学》，教育科学出版社 2012 年出版。
职业技术教育
生命科学院：
2019 年拟招生人数: 40 人（不含推免）
2019 复试分数线：315 分
专业课二：837 生物教学论
参考书目：
[1]中华人民共和国教育部制订，《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》，北京：北 京师范大出版社，2001； [2]中华人民共和国教育部制订，《普通高中生物课程标准（实验）》，北京：人民教育出 版社，2003； [3]教育部基础教育司 生物课程标准研制组《. 全日制义务教育生物课程标准（实验稿）解读》， 北京：北京师范大出版社，2004； [4]汪忠，刘恩山. 《高中生物课程标准解读》，北京：北京师范大学出版社，2002； [5]刘恩山.《中学生物学教学论》，北京：高等教育出版社，2003； [6]汪忠.《生物新课程教学论》，北京：高等教育出版社，2003。
[1]雷江华、方俊明：《特殊教育学》，人民教育出版社 2011 年版； [2][美]丹尼尔 P 哈拉汉，詹姆士 M 考夫曼，佩吉 C 普伦著. 肖非 等译《: 特殊教育导论》， 中国人民大学出版社 2010 年版； [3]刘全礼著：《特殊教育导论》，教育科学出版社 2003 年版； [4]刘春玲，江琴娣:《特殊教育概论》，华东师范大学出版社 2008 年版。 心理健康教育
学科教学物理
2019 年拟招生人数: 2 人（不含推免）
2019 复试分数线：315 分
专业课二：835 物理教学论
参考书目：
[1]《中学物理教学概论》，阎金铎、郭玉英主编，高等教育出版社（2009 第三版）； [2]《物理课程与教学论》，孟昭晖主编，东北师范大学出版社（2005）。 教育管理
2019 年拟招生人数: 30 人（不含推免、非全）