小学五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录
五年级下册音乐教学案例蝈蝈和蛐蛐
《蝈蝈和蛐蛐》教案教学年级：五年级下册课题：歌曲《蝈蝈和蛐蛐》课型：以说唱为主的综合课教材分析：《蝈蝈和蛐蛐》是人音版义务教育课程标准实验教科书第10册第六单元《京韵》中的一首表演曲目。
本单元的主题是——京韵。
本单元主要是让学生通过各种音乐活动感受、体验戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
本课是属于本单元中的表现领域。
让学生感受以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵风格的歌曲。
能唱出北方戏曲和说唱的特点。
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。
歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。
教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。
教具：多媒体课件、电钢琴、道具、音乐视频资料、自制卡片、快板、小鼓、高胡等教学设计理念:在设计本课教学环节时，遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思
《蝈蝈和蛐蛐》教案及教学反思一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，感受蝈蝈和蛐蛐的特点。
2.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对自然界的热爱。
3.提高学生对童话故事的理解和鉴赏能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受蝈蝈和蛐蛐的特点。
2.教学难点：引导学生学会观察和思考，培养学生的表达能力。
三、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的动植物，询问他们喜欢哪些小动物。
2.邀请学生分享自己了解到的关于蝈蝈和蛐蛐的知识。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边圈画出生字词，查找字典理解字词意思。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的蝈蝈和蛐蛐分别有什么特点？2.学生回答，教师点评，引导学生从外形、生活习性等方面进行描述。
3.教师提问：蝈蝈和蛐蛐在故事中发生了哪些有趣的事情？4.学生回答，教师点评，引导学生从故事情节中感受蝈蝈和蛐蛐的性格特点。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.用自己的语言概括蝈蝈和蛐蛐的特点，写一篇小作文。
2.观察身边的动植物，选择一个进行介绍，下节课分享。
四、教学反思1.通过引导学生观察教室里的动植物，激发他们对蝈蝈和蛐蛐的兴趣，为学习课文打下基础。
2.在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养了他们的表达能力和思考能力。
4.课后作业的设计，既巩固了本节课所学知识，又激发了学生对自然界的关注。
1.在课堂讨论环节，部分学生发言积极性不高，需要进一步引导和鼓励。
3.课后作业的布置，未能充分考虑到学生的个体差异，需要针对不同层次的学生进行分层布置。
重难点补充：教学重点：深入理解蝈蝈和蛐蛐的生活习性以及它们在故事中所展现的品质，通过朗读和角色扮演来体验和传达角色的情感。
教学难点：引导学生从细节中捕捉情感，培养学生的同理心和想象力，同时指导学生如何用自己的语言进行创造性的复述和写作。
教学过程补充：（一）导入新课教师：同学们，你们在生活中有没有见过蝈蝈和蛐蛐？它们给你留下了什么印象？学生甲：我见过蝈蝈，它的叫声特别响亮。
《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计(优秀3篇)
《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计（优秀3篇）《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计篇一一、教学目标：1.理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
2.体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
3.懂得不能随便说大话的道理。
二、教学准备：1.蝈蝈、蛐蛐图片各一张。
2.电脑、电视机、转换仪。
三、教学重点与难点：重点：理解儿歌内容，初步掌握儿歌，念出“儿化”音。
难点：体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
四、教学方法与手段：情景演示法、直观感受法、设问导答法。
五、教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、出示蝈蝈、蛐蛐图片，激发兴趣。
1.出示蝈蝈和蛐蛐图片，认识蝈蝈和蛐蛐师：小朋友们你们认识这2只小虫吗？刚才我们认识了蝈蝈，现在来看看这是谁呢？2.师：今天蝈蝈和蛐蛐都来到了我们班，它们两个还有一首好听的儿歌呢，我们一起来听一听吧！1）观察蝈蝈和蛐蛐的图片，认识蝈蝈和蛐蛐。
2）理解教师小结，产生倾听儿歌的愿望。
出示直观的图片，引出主题，使幼儿更仔细地观察蛐蛐和蝈蝈，认识蝈蝈和蛐蛐，初步感知它们各自不同的特点。
二、幼儿学习儿歌，理解儿歌内容。
1.组织幼儿倾听老师念儿歌。
2.提问：（1）刚才你听到了什么？你觉得这首儿歌有趣吗？哪个地方有趣？（2）蝈蝈和蛐蛐儿是怎样吹牛皮的？听我再来说一说。
（3）你听“蝈蝈”和“蝈蝈儿”有什么不同？我念“蛐蛐”的。
时候跟儿歌中的“蛐蛐儿”有什么不同？3.小结：儿歌中念的时候有“儿化音”，因为这是北京人说话的京味儿。
4.指导幼儿份角色念儿歌。
（提醒幼儿表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情）5.组织幼儿完整念儿歌。
1）集体安静倾听教师朗诵儿歌内容。
2）根据教师提问，理解儿歌内容。
3）倾听教师小结，感知儿化音，了解儿歌中哪些部分是带“儿化音”的。
4）与教师分角色念儿歌，掌握儿歌内容。
5）集体念儿歌，完整记忆儿歌内容。
幼儿欣赏儿歌后，通过教师提问发现用儿化音念的不同，感知这首儿歌的京味儿，使幼儿了解北京话的特点。
《蝈蝈与蛐蛐》的教学实录与反思
《蝈蝈与蛐蛐》的教学实录与反思师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，坐。
生：课前三分钟。
师：行，今天该谁说了。
生：老师还是你说吧，你说的都是经典，有教育意义，能给我们很大的启发。
师：你们怎么好像不是我的学生，因为我曾来不会恭维人，不会物赞扬人。
你们总让我说，我得到锻炼了，那么你们呢？生：没事，老师，我们讲得都没有什么意义，你就说吧！（一男生开始带头鼓掌，班级里响起热烈的掌声）师：那我就不客气了，那我就讲我昨天晚上看的一篇文章吧。
这篇文章写的主人公是一位女子，她的名字叫沙莉。
她出生在美国田纳西州的一个镇上，她逐渐懂事之后，知道自己与其它孩子的身世不一样：没有爸爸，是个私生女。
别人总是歧视她。
她变得脆弱、内向、不善于与人交流。
她羡慕别的孩子可以与父母去教堂，她非常想知道别人去那里干什么，一天她偷偷溜进去了，听到牧师说：“过去不等于未来，一人现在干什么，选择了什么，就决定了未来是什么样的人，不会有永远的成功的人，也不会永远失败的人。
”从此以后她有时就偷听，有一次，与牧师相遇，牧师便问她是谁家的孩子，她的脸立刻就红了，牧师很快的说到：我知道了你是上帝的孩子，我们都一样，都是上帝的孩子。
过去不等于未来，不论过去是怎么不幸，这都不重要，重要的是必须对未来充满信心。
孩子，现在就要作出决定，努力做你想做的人。
只要你目标明确，乐观积极的去争取，那成功一定会属于你。
从此这个女孩子变得乐观，积极。
在她40岁那年，她担任了美国田纳西州州长。
后来，她弃政从商。
成为世界500强企业之一的公司的总裁。
在她的回忆录中写到：为了未来，为了攀登巅峰，请记住：是非审之于已，毁誉听之于人，得失安之于素，过去归之于零。
为些话就是告诉我们：做事情的对错按照自己一贯的标准判断，做了之后被别人赞扬或者诋毁随它去，得失成败坦然接受命运的安排。
沙莉的故事我讲完了，你们有何感想呢？生：我觉得一个不应该放弃梦想。
忘记过去。
珍惜今天，就像你常跟我们说的，播种什么行为收获什么结果。
《蝈蝈和蛐蛐》精品教案
《蝈蝈和蛐蛐》精品教案教学内容：《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
教材分析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
一次来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。
教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力。
教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
教学难点：歌曲的第三乐段。
教学过程：一、组织教学师生问好二、表演《蝈蝈和蛐蛐》1、全班一起边听《都有一颗红亮的心》边跟着哼唱做动作。
2、师：今天老师带来一首歌，听听这首歌曲和我们刚才所表演的京剧有什么相同与不同。
3、听录音范唱《蝈蝈和蛐蛐》。
学生回答。
4、师简介：这首歌的曲调汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首非常有趣的一首歌。
（板书课题）5、教师范唱学生思考：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。
（设计意图：德育渗透。
）6、自主听唱（1）学唱第一乐段师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
生：（随琴跟唱一乐段）师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？生：记得，是跳音。
师：有跳音的地方怎样演唱？生：试唱（2）学唱第二乐段师：“别着急”的后面有一个什么符号？生：二分休止符，休止两拍。
（教师指导演唱，注意休止部分）师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。
生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。
）师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？生：可以师：（可以稍夸张表演）生：（边唱边表演）（3）学唱第三乐段（师弹琴生跟着唱一遍）师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。
《蝈蝈和蛐蛐》教案及反思
《蝈蝈和蛐蛐》龙溪中心小学——丁欢欢教学目标：1.学生在学习、表演这首京韵儿歌的过程中感受体验歌曲的京剧音乐风格与韵味。
2. 培养学生合作、创新的能力，能分角色、有感情地演唱歌曲，能用多种形式来表演歌曲。
3.学生在学习、表演歌曲的过程中逐渐感受、体会到做人要踏实，不能吹牛皮的道理。
4．充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
教学重点：1.用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
2.准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学难点：歌曲中京韵特点的把握以及休止符的区分和处理。
教学用具：多媒体，钢琴。
教学过程：一．师生问好音阶练习，注意挺背，微笑，头腔共鸣。
二．导入1.师：今天的这节音乐课我们要来学习一首新歌。
这首歌的名字是—蝈蝈和蛐蛐。
你们认识他们吗？2.简介蝈蝈和蛐蛐。
蝈蝈，很多人一直误以为蝈蝈吃庄稼，其实蝈蝈的主要食物是各种危害农作物的害虫，如蝗虫、松毛虫之类，只有在食物匮乏的时候它才不得不吃少量的植物。
蛐蛐，南方人叫它蟋蟀。
他们栖息在房间低头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
3.初听歌曲。
蝈蝈和蛐蛐之间到底有什么故事呢，我们一起来听听看。
同学们，这首歌曲的演唱情绪是什么样的？（诙谐、有趣）回答之前提问，蝈蝈和蛐蛐在吹牛皮。
4.再听歌曲。
你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别?5.简介戏歌把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。
二.简介京剧说到京剧，那我们就一起来简单认识一下吧。
1.京剧的前身是安徽的徽剧。
清乾隆五十五年（1790）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四大徽剧戏班相继进入北京演出，他们吸收了汉调、秦腔、昆剧的部分剧目、曲调和表演方法，使徽剧与这些剧种逐渐融合，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为“京调”。
清代末期民国初期，上海的戏院全都为京班所掌握，所演的戏称为“京戏”。
2.京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。
《蝈蝈和蛐蛐》音乐课教案
蝈蝈和蛐蛐教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。
一、情境导入1、非常高兴能和我们三小最好的同学共同度过欢乐的四十分钟，今天，孙老师将带领大家在戏曲殿堂的大门口溜达溜达，透过大门，我们一起来领略一下戏曲的魅力，首先，我们来听一段传统的京韵大鼓，听完告诉老师，京韵大鼓有什么特点？（播放视频《长寿村》）2、请同学们告诉老师，京韵大鼓的特点是什么？（有说有唱）3、师：是的，京韵大鼓有说有唱，唱的好听，说的比唱的还好听。
那同学们说，刚才视频里说的是不是真的？（不是）4、师：老师也觉得是假的，肯定是在吹牛，老师今年六十八了，除了乌龟和王八，还没听说过有活这么大年纪的人。
但是，老师知道有一只蝈蝈和一只蛐蛐，比视频里的人还能吹牛，到底他俩是怎么吹的呢，我们一起来听一下今天所要学习的京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》，赶巧了，这首歌曲也是有说有唱的，我们来一起听一下。
二、寓教于乐（播放视频《蝈蝈和蛐蛐》）1、歌曲听完了，请同学们告诉老师，到底蝈蝈是怎么吹的？（课本）2、那蛐蛐又是如何侃的呢？（课本）3、这首歌诙谐、幽默，还很风趣，有说有唱，颇有京韵大鼓的风格。
同学们想不想听一下世界著名的艺术家、歌唱家是如何演绎这首歌曲的呢？（想）4、那好，请同学们听老师唱一遍这首歌曲。
5、老师唱的好不好？（好）6、同学们都很诚实。
想不想学这首歌？（想）7、好，请同学们先来跟着老师按歌曲的节奏读一遍歌词，读完回答问题：这首歌按故事情节的发展可以分为几段？这个问题难度比较大，我不会告诉你们可以分为三段，更不会提醒你们注意老师的手势。
《蝈蝈与蛐蛐》课堂实录
《蝈蝈与蛐蛐》课堂实录
《蝈蝈与蛐蛐》的教学实录与反思
师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，坐。
生：课前三分钟。
师：行，今天该谁说了。
生：老师还是你说吧，你说的都是经典，有教育意义，能给我们很大的启发。
师：你们怎幺好像不是我的学生，因为我曾来不会恭维人，不会物赞扬人。
你们总让我说，我得到锻炼了，那幺你们呢?
生：没事，老师，我们讲得都没有什幺意义，你就说吧!(一男生开始带头鼓掌，班级里响起热烈的掌声)
师：那我就不客气了，那我就讲我昨天晚上看的一篇文章吧。
这篇文章写。
人音版小学音乐五年级上册《蝈蝈和蛐蛐》课堂实录
《蝈蝈和蛐蛐》教学课堂实录义务教育课程标准实验教科书五年级下册（人音版）一、教学内容歌曲表演《蝈蝈和蛐蛐》，是人音版京韵一课中的内容之一二、教学目标1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐。
在学习和表演歌曲的过程中让学生逐渐感受、体会做人要踏实、不能吹牛皮的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
三、教学重难点1、准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵；2、运用诙谐幽默风趣的情绪表现歌曲。
四、教具准备多媒体、图片、钢琴、幻灯片（视频片段）、头饰教学过程一：1、师生问好师：同学们，大家好！快乐的音乐课又要和我们同行了，大家高兴吗？（生回答）：高兴，快乐。
师：现在，你们已是五年级的学生了，相信大家都已经有了自己学唱歌曲的方法，来，大家相互讨论一下说说你是怎样学习的？（生讨论汇报）：聆听法，练唱法，学唱等、、、、、、2、师：刚才同学们说的都很好，大家都知道，“听”在音乐中是非常重要的，现在老师就来测测你的耳朵听辨节奏:（哒哒哒哒）问：谁听到老师刚才拍了几下？强弱关系是怎样的？你能模仿拍一拍吗？生：拍了四下；强弱关系是：强弱次强弱，是四四拍子的节奏。
师：同学们的耳朵真灵，对，老师拍的是四四拍子的节奏，那么你们能模仿老师拍一拍吗？生：能。
师：指导学生练习拍四四拍节奏。
师：我们生活中聆听音乐的时候，你的关注点不同，聆听的效果就会有所不同，也会有不同的感受。
（比如说，有的只注重了歌词，有的则注重了音乐的旋律、、、）。
一起聆听一段音乐检验一下自己的耳朵灵不灵？师：播放视频范唱《都有一颗红亮的心》问：欣赏完这段视频演唱，你有什么感受？生：像京剧；唱腔拖音拐的弯较多；与我们平时学唱的歌曲有点不同。
人音版音乐五年级下册《蝈蝈和蛐蛐》优秀教案2(重点资料).doc
这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。——（照PPT上介绍）
2、聆听《蝈蝈和蛐蛐》ppt
师：现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？问：歌1、曲的内容说明了一个什么道理？
2、你觉得这首歌与我们以前学的歌曲有什么不同吗？
总结：同学们的感受能力非常好。《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。那现在谁能告诉老师京剧的演唱有什么特点？
欣赏《苏三起解》
带着刚了解的知识再次欣赏、感受，并可轻声哼唱。
划分，并说出每段的演唱情绪。
逐段学习。（解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值）
生：认识了蝈蝈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
简单了解了京剧。
学会了一首京韵儿歌。
★祝学习顺利★
唱腔主要有西皮腔和二黄腔
4、再次播放《蝈蝈和蛐蛐》
5、为歌曲分段
师：如果把这首歌曲按演唱情绪变化划分段落，该怎样划分？
6、教师按段落弹奏歌曲旋律。
三）巩固实践
1、完整演唱歌曲
2、处理音乐记号（儿化音、顿音记号）
3、分角色演唱
4、介绍京剧脸谱
四）课堂小结
师：本堂课你有哪些收获？
师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。
观生回答京剧的特点。
教师活动
学生活动
3、下面我们就来欣赏一首京剧的著名唱段《苏三起解》。（PPT）（出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。）
它形成于，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。京剧是中国的“”，已有200年历史。另外，“京剧”也是一个网络用词，意思同“惊惧”。
《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计
《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计《蝈蝈与蛐蛐》的教学设计1教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力。
教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
教学难点：歌曲的第三乐段。
教学过程：一、组织教学师生问好二、表演《蝈蝈和蛐蛐》1、导入师：在我们国家，曲艺和戏曲是两种很受欢迎的艺术种类，其中曲艺和戏曲又包括很多表现形式。
谁知道曲艺包括那些表现形式？生：相声、快书、快板,大鼓等。
师：那戏曲又包括那些剧种呢？生：京剧、粤剧、秦腔、河北梆子、豫剧、评剧、越剧、川剧、黄梅戏等。
师：今天老师带来一首歌，这首歌的曲调汲取于北方戏曲和说唱的音乐素材创作而成，是一首非常有趣的一首歌，大家一起来欣赏这首《蝈蝈和蛐蛐》。
（板书课题）（设计意图：直接以曲艺及戏曲的形式导入，简单明了，激发学生学习热情。
）2、教师范唱师：歌曲讲述了什么内容，说明了一个什么道理？生：讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，它们俩互相比说大话，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实做事，不能浮夸，做一个诚实的人。
（设计意图：德育渗透。
）3、自主听唱（1）学唱第一乐段师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
生：（随琴跟唱一乐段）师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？生：记得，是跳音。
师：有跳音的地方怎样演唱？生：试唱（2）学唱第二乐段师：别着急的`后面有一个什么符号？生：二分休止符，休止两拍。
（教师指导演唱，注意休止部分）师：这一乐段主要表现的是它们俩个相互说大话，很风趣，要唱出它们的得意劲。
生：（边表演边唱，注意说唱部分的狂妄语气。
）师：老师也想表演一下这一乐段可以吗？生：可以师：（可以稍夸张表演）生：（边唱边表演）（3）学唱第三乐段（师弹琴生跟着唱一遍）师：没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。
《蝈蝈和蛐蛐》教学设计
《蝈蝈和蛐蛐》教学设计《蝈蝈和蛐蛐》教学设计1教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。
歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。
教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个独立的思想个体，有一定的学习能力、组织能力和语言表达能力。
但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。
只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的'自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。
教学方法：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等教学目标：1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。
2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。
教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。
教具准备：要求学生课前通过各种渠道（互联、教材、报刊等）搜集相关资料、多媒体教学平台、课件、道具、音乐视频资料教学过程一、组织教学师生用京剧方式问好教师用京剧的唱腔问：同学们好哇！（初步感受、体验京剧的韵味）导入1.导入新课师：老师刚才是用什么样的腔调和大家问好的呢？生：京剧。
蝈蝈与蛐蛐教案设计
1. 复习课堂知识，整理笔记。
2. 搜集更多关于蝈蝈和蛐蛐的资料，了解它们的保护现状。
十一、教学拓展：
1. 引入相关话题：介绍其他常见的昆虫及其生态习性，拓宽学生的知识视野。
2. 跨学科学习：结合生物学、环境科学等学科，探讨昆虫保护与生态环境的关系。
3. 文化传承：探讨蝈蝈和蛐蛐在我国传统文化中的地位，如诗词、绘画等。
十四、教学注意事项：
1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与实践活动，如户外观察、手抄报制作等。
3. 强调保护生态环境的重要性，引导学生树立正确的生态保护教案进行总结，回顾教学过程中的亮点和不足。针对存在的问题，提出改进措施，为后续教学提供参考。鼓励学生总结自己的学习收获，提高学生的自主学习能力。
十二、教学资源：
1. 参考书籍：推荐学生阅读有关昆虫学、生态环境保护等方面的书籍。
2. 网络资源：指导学生查阅在线资料，获取更多关于蝈蝈和蛐蛐的信息。
3. 实地考察：组织学生参观动物园、植物园等，观察昆虫的生活环境。
十三、教学进度安排：
根据学校教学计划，合理安排每个章节课时的长度，确保教学内容的完整性。考虑学生的接受能力，适当调整教学进度。
六、教学环节：
1. 复习导入：回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 保护措施：讲解保护蝈蝈和蛐蛐的重要性，介绍具体的保护措施，如建立自然保护区、禁止捕杀等。
3. 生态环境：分析蝈蝈和蛐蛐在不同生态环境中的生活习性，了解它们对生态环境的适应能力。
4. 生物学意义：深入探讨蝈蝈和蛐蛐在生态系统中的作用，如捕食害虫、维持生态平衡等。
《蝈蝈和蛐蛐》教案
《蝈蝈和蛐蛐》教案旭照小学杜昭会一、教学内容：《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
二、目标与策略：1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。
3．学习《蝈蝈和蛐蛐》旋律和歌词。
4．充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
三、教学重点：歌曲的学习和处理。
四、教学难点：歌曲的节奏和京腔京韵的把握。
五、教学准备：电子琴、双响筒、多媒体、头饰等。
六、教学过程：（一）组织教学引入课堂教师幽默、诙谐的表演《蝈蝈和蛐蛐》（二）新课教学1、提问：同学们，你们听过戏曲吗？我国戏曲的种类有哪些？谁来说一说。
师小结补充并播放或哼唱戏曲的种类和代表曲子。
2、师：今天呢，我们就要来学习一种“带有京剧韵味的独特风格”的歌曲。
聆听歌曲《蝈蝈和蛐蛐》3、提问：这首歌曲里面有几个角色？分别是谁？生回答，师出示多媒体课件图片，分别介绍蝈蝈和蛐蛐。
4、提问：歌曲的内容说明了一个什么道理？（生答）你觉得这首歌与我们以前学的歌曲有什么不同吗？（生答）师补充：歌曲讲述了爱吹牛的蝈蝈和蛐蛐，他俩互相比说大话，到头来成了大公鸡的盘中餐。
要踏踏实实做事，不能浮夸，要做一个诚实的人。
这首歌曲是将京剧元素和儿童歌曲融合在一起，形成一首京韵儿歌。
具有诙谐、幽默、像京剧的特点。
5、出示歌谱，播放音乐让学生体会歌曲的演唱情绪及演唱特点。
6、分段学习歌曲师用双响筒引导学生有节奏地朗读歌词（1）学唱第一乐段师：歌曲分为三个部分，我们称三个乐段，跟老师分乐段来学习。
生：（随琴跟唱一乐段）师：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音乐符号大家还记得吗？生：记得，是顿音记号。
师：有跳音的地方怎样演唱？生：唱得短促、轻巧而有弹性（生答不上来，师补充）（2）学唱第二乐段师：“别着急”的后面有一个什么符号？生：二分休止符，休止两拍。
《蝈蝈和蛐蛐》课堂教学实录
《蝈蝈和蛐蛐》课堂教学实录本溪香梅学校王新月一、谈话导入：师：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野里却热闹了起来，同学们看都有些什么呀？生：青蛙、蚊子……蝈蝈、蛐蛐。
师：嘘！有对儿小哥俩儿，他们还有一个故事呢，故事的名字就叫做《蝈蝈和蛐蛐》。
在南边的山坡上，有一块青青的草地，草地上住着蝈蝈和蛐蛐儿小哥俩儿，他俩吃饱了肚皮没事做的时候啊，就愿意在一起吹牛皮。
这不，今天天气挺好的，小哥俩又走出了家门，唱歌吹牛皮啦。
让我们一起来听听！播放歌曲：《蝈蝈和蛐蛐》二、新课教学：1、吹奏竹笛学曲谱师：这首歌有意思吗？（生：有。
）师：好不好玩？（生：好玩！）师：想不想学？（生：想！）师：好！那么我们今天就来学习这首歌曲。
首先，我们先来学习一下这首歌曲的基本曲调。
师：我们把笛子拿出来，边学曲调边学吹奏，首先看第一小节第三拍的6上，有个前倚音，倚音是装饰音的一种，它要吹短，因为它是配角，起装饰6的作用。
（教师示范，同学模仿）师：前4小结的末尾处都有四分休止符，要把之前的那个音吹短些，不能把空拍占用了。
（教师吹一句，学生跟一句）第六小结的后两拍节奏是后附点，第一个音是半拍，第二个音是一拍半，确切的说这个就是“后大附点”，因为它是大附点倒过来的。
（大家跟着老师一起打节奏，打完又吹一遍）师：第八小结的三个5上有倒着的实心儿的小三角号，这小三角号叫做“顿音记号”，加了顿音记号的音一定要吹短，大概吹本音时值的1/2或1/4长，剩下的时间空着不吹。
（老师示范，同学模仿练习）师：第九小节有个小过门也就是平时我们所说的间奏，这个谱子上没有，同学们就先不用吹了，老师来代吹就好了，（教师示范吹奏一遍过门）第十二小节是一条节奏的练习，两个八分音符，一个四分音符，接下来是一个小附点倒过来，也就是“后小附点”，之后是一个四分休止符，同学们跟着老师来打一下节奏，（同学们跟着老师打了几遍）师：老师提议这个地方我们手里都有笛子，如果用手来打时间来不及，所以我们就用笛子把这条节奏打在桌子上好不好？生：好（用笛子把这条节奏在桌子上练习打了几遍，还是很齐的）第十四小节有两个四分休止符，一定要空出来，千万不要忘记（教师提醒大家练了一下）第十九小节又是个过门，还是由老师来吹。
蝈蝈与蛐蛐的教案(精选6篇)
蝈蝈与蛐蛐的教案（精选6篇）蝈蝈与蛐蛐的教案1一、教学设想弱水三千，我只取一瓢饮。
对本诗歌的教学我旨在探索用诗歌的方式解读诗歌。
所以，在反复阅读诗歌的基础上抓以下五个点来构建课堂教学：1、从“蝈蝈的乐音”与“蛐蛐的歌儿”入手，把握诗歌语言的诗意特点，并由此引出诗歌的主旨：大自然无限的生机与活力。
2、阅读诗歌中“大地的诗歌从来不会死亡”“大地的诗歌呀，从来没有停息”两个句子变化，把握诗歌行文的特点。
3、抓住夏天“蝈蝈乐音”中的“喜悦”与冬天“蛐蛐歌儿”中的“温暖”体会诗歌词语的凝练和诗意的美。
4、从诗歌的形式出发，溯源“十四行”格律诗，了解英国“十四行”格律诗的特点。
5、回归内容，提问由“蝈蝈”与“蛐蛐”你联想到什么？体会：诗歌，是诗人的隐喻；诗歌，会留下诗人的影子。
“蝈蝈”与“蛐蛐”就是诗人的化身。
二、教学目的（一）通过诗歌的词语、意象、诗句解密诗歌。
（二）重点把握“蝈蝈”与“蛐蛐”两个意象，从中体会诗人的“喜悦”与“温暖”。
（三）通过阅读与观察，发现“十四行”诗的结构特点。
（四）通过联想，理解“蝈蝈”与“蛐蛐”就是诗人的化身。
三、教学过程（一）热课。
你的兴趣爱好是什么？（调试话筒，播放音乐。
）导入：同学们刚才听到的音乐是瑞士著名的音乐团队班得瑞的《森林狂想曲》，现在请大家闭上眼睛，老师从刚才的音乐中抽出了一种声音，我们一起来聆听一下？（放蝈蝈的鸣叫。
）请你说说：你听到了什么？夏日里蝈蝈的叫声。
用“叫声”不好，换一个优美的词语？“歌唱”。
“听到夏日里蝈蝈在歌唱。
”其实，我们在七年级上册学过一篇有关蝈蝈的__，大家还有印象吗？法布尔的《绿色蝈蝈》，我们来看看法布尔是怎么描写蝈蝈的叫声：“在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
”法布尔把蝈蝈的叫声比作“歌声和乐段”，那么英国著名的浪漫主义诗人济慈，在诗歌中把蝈蝈与蛐蛐的叫声描写成什么？“蝈蝈的乐音”、“蛐蛐的歌儿”请大家从诗歌中划出来。
五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录
五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录〔二〕新课教学师：我看得出来，同学们今日学习状态特别的好，下面老师想请同学们来辨别一下我带来的两幅图片。
〔出示两幅图片〕谁知道这两只小昆虫分别是什么？生：〔同学的回答五花八门〕师：这两只小昆虫非常相像，就像一对小兄弟。
绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。
它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在同学们就来听一听这小哥俩在干什么？〔老师表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》〕生：体会歌曲的演唱心情及演唱特点。
师：同学们，这首歌曲的演唱心情是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区分？生：诙谐、幽默；像京剧。
师：同学们的感受技能特别好。
《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲就是将京剧元素和儿童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韵儿歌。
那现在谁能告知老师京剧的演唱有什么特点？生：回答不出来。
师：下面我们就来观赏一首京剧的闻名唱段《苏三起解》。
〔老师播放〕〔课件出示京剧的形成、主要唱腔、主要伴奏乐器、发音特点。
〕生：仔细倾听、感受、了解。
师：老师播放歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。
生：带着刚了解的知识再次观赏、感受，并可轻声哼唱。
师：假如把这首歌曲按演唱心情改变划分段落，该怎样划分？生：划分，并说出每段的演唱心情。
师：老师按段落弹奏歌曲旋律。
生：逐段学习。
〔解决音准、节奏问题，强调旁白部分的调值〕〔三〕巩固实践师：完整弹奏歌曲旋律。
生: 完整演唱全曲。
生：分角色演唱全曲。
〔男生扮演蝈蝈，女生扮演蛐蛐，老师扮演大公鸡。
〕师：同学们演唱得特别精确，但老师总觉得有欠缺的地方，想一想，问题出在哪里？〔主要强调京韵——儿化音〕生：各抒己见，改变演唱，进行歌表演。
〔四〕课堂小结师：本堂课你有哪些收获？生：认识了蝈蝈和蛐蛐。
知道了做人的道理。
简约了解了京剧。
学会了一首京韵儿歌。
师：京剧作为我国的.国粹，有着悠久的历史。
随着时代的不断进展，有很多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。
(整理)小学五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录.
人音版小学五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录一、教学内容《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。
本单元的主题是——京韵。
二、目标与策略1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学会做人、做事的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。
三、教材分析《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。
四、教学重点风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
五、教学过程（一）课前组织同学们，我们的音乐四十分马上就要到了，让我们大声的喊出我们的口号吧！（生：音乐四十分，快乐学习每一分！）就让我们带着这激情开始我们的音乐课吧！【师生问好】（二）铺垫导入1、谈话交流：师：同学们现在已经步入了五年级的第二个学期了，相信每个人都有了自己学习歌曲的方法，来！说说，大家共同交流一下。
（学生自由汇报）师：“听”在音乐中是非常重要的，（同时加入节奏拍腿的动作）谁听到我刚才拍了几下？怎么拍的？师：聆听音乐时，你的关注点不同，听到的就会有所不同，也会有不同的感受。
来，聆听一段音乐，检验一下你的耳朵有多灵！2、聆听感受：教师亲自表演现代京剧--红灯记选段《都有一颗红亮的心》让学生初步感受京韵并品头论足。
（师汇总京剧的基本特点）3、兴趣再激：京剧是我国的国粹，有着200多年悠久的历史。
《蝈蝈和蛐蛐》公开课详案
《蝈蝈和蛐蛐》教学设计一、教学内容《蝈蝈和蛐蛐》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）第十册第六单元京韵中的一首歌曲。
二、教材分析《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲，汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如评书）的音乐素材创作而成，具有北方戏曲的演唱风格。
整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫人们要踏踏实实、做一个诚实的人。
三、目标与策略1、遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够简单地了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。
2、以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的表演唱激发学生学习的兴趣，使学生认识蝈蝈和蛐蛐，并学会做人、做事的道理。
3、以合作学习为主要模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4、充分体会国粹艺术的传承价值，进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
四、教学重点：1、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》，并能分角色演唱。
2、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。
五：教学难点：歌曲的第三乐段。
六、教学过程：（课件操作1）（一）导入师：今天上课之前啊，老师想请同学们先来辨别一下这两幅图片。
（课件操作2）师：谁知道这两只小昆虫是什么？生：……（学生的回答五花八门）师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。
绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。
（课件操作3）师：它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。
现在，就请同学们来听一听，这小哥俩在干什么？（课件操作4）（老师跟随伴奏表演歌曲《蝈蝈和蛐蛐》，学生体会歌曲的演唱情绪及演唱特点）师：同学们，这首歌有趣吗？哪个地方有趣？生：拖长腔、儿化音。
师：这首歌曲的演唱情绪是什么样的，你们觉得这首歌曲的演唱风格和我们以往学习的儿童歌曲有什么区别？生：诙谐、幽默；像京剧。
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人音版小学五年级音乐下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录
一、教学内容
《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。
本单元的主题是——京韵。
二、目标与策略
1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学会做人、做事的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。
三、教材分析
《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。
四、教学重点
风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
五、教学过程
（一）课前组织
同学们，我们的音乐四十分马上就要到了，让我们大声的喊出我们的口号吧！（生：音乐四十分，快乐学习每一分！）就让我们带着这激情开始我们的音乐课吧！【师生问好】
（二）铺垫导入
1、谈话交流：
师：同学们现在已经步入了五年级的第二个学期了，相信每个人都有了自己学习歌曲的方法，来！说说，大家共同交流一下。
（学生自由汇报）师：“听”在音乐中是非常重要的，（同时加入节奏拍腿的动作）谁听到我刚才拍了几下？怎么拍的？
师：聆听音乐时，你的关注点不同，听到的就会有所不同，也会有不同的感受。
来，聆听一段音乐，检验一下你的耳朵有多灵！
2、聆听感受：
教师亲自表演现代京剧--红灯记选段《都有一颗红亮的心》让学生初步感受京韵并品头论足。
（师汇总京剧的基本特点）
3、兴趣再激：
京剧是我国的国粹，有着200多年悠久的历史。
有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。
例如：《说唱脸谱》会唱吗？一起唱一唱！
（二）表演教学
1、聆听范唱
2、自主分析：学生自由发言，说出对这首京歌的内容以及他们的一些感受及发现。
3、复听范唱：好，让我们再来欣赏一遍，看你还有什么发现？
4、歌曲学唱三步曲:
第一步自我介绍
生：前几句话像是在介绍自己；都有倚音；休止符。
师：恩，这位同学眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有什么区别？（老师范唱）
生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。
师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。
其他同学有什么补充吗？你发现了什么特点？
生：1—3小节的曲谱是一样的。
师：对，蝈蝈说我是哥哥的时候趾高气昂的，而蛐蛐说我是弟弟是卑躬屈膝的，旋律低了，我们来试试。
（师弹琴试唱）还要注意休止符。
（看老师的手势练唱）师：继续往下看，还有什么发现？
生：吹牛皮上面有顿音记号。
师：顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一顿一顿的感觉
师：看我手势来试试
生：试唱
师：同学们发现了这些特点一定能唱得更好了，我们一起来把这部分唱一下。
生：跟琴齐唱
师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一点，再来试试？生：再次跟琴齐唱
第二步吹牛皮
师：好了，我们一起来看看蝈蝈和蛐蛐是怎么吹牛皮的,都吹了些什么？先看蝈蝈吹的（师生同读歌词）处理“笑眯眯”以及吹牛的神气劲。
师：嗯，表现的不错，来跟琴我们唱着吹！
师：蝈蝈毫不害羞的说着大话，而且还很得意，我们可以把表现再夸张一些，再来试试。
（再唱）
师：蛐蛐在旁边听蝈蝈吹牛，早就按耐不住了，来听听它是怎么吹的。
（师唱）蛐蛐很不服气，吹得更神气更嚣张，你们来试试。
师：他们一人吹了一段，善罢甘休了吗？蝈蝈又来了：“我给他们立规矩……”
第三步看结局
师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你们听。
师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落肚子里了。
这句话有个小小的“机关”你发现了吗？
师：你听，师唱“没想到”，在“没想到”的前面运用了一个八分休止符。
（板书：01 12 35 ︳6．1 23 3-）
反复练唱
师:请位同学来唱一下
生:
师：其他同学还想来唱唱哪句？（句句攻破）
师:我们把这部分完整的唱一下。
生：齐唱
师：非常好，让我们再完整地把歌曲听一遍，请你轻轻地跟唱好吗？
师：蝈蝈和蛐蛐非常的骄傲自满、狂妄自大，让我们跟伴奏来表现一下，看看谁能把角色表现得淋漓尽致！（学生自我评价）
（三）拓展提升
师：除了京剧，我国戏曲还有非常多的剧种，例如：豫剧、越剧、川剧、黄梅戏等等，近年来涌现出了很多这方面的人才，她们的年龄非常小却取得了非常大的成绩，一起来欣赏！（说说你的想法）
（四）小结下课
我们课下自己选学一段自己喜欢的戏曲唱段，准备好之后，我们也来个打擂赛，看谁能正当第一个“戏曲小擂主”好吗？。