如何在低年级小学生中开展德育教育
对低年级学生的德育渗透
对低年级学生的德育浸透作为一名低年级的班主任，要对低年级的孩子浸透道德方面的教育是一项艰巨又势在必行的任务。
低年级的孩子在心智上还不够成熟，各方面都需要老师作出正确的引导和教育。
“学高为师，身正为范"就是要求老师以一种典范的力量来感染学生.对此，我觉得应该从以下几方面多下功夫：1 、加强老师自身认识只有不断加强老师的素质，进步老师对德育的认识，才能更好的做好德育工作.老师要求学生做到的事情，老师首先自己要做到.老师要求学生标准,老师首先自己要标准，以一种良好的行为感染学生会.老师进步自身素质后，用一种榜眼的力量带动学生做好自己应做的事，在不知不觉中浸透德育的思想是孩子乐于承受的,也是老师愿意看到的,这样的德育也是最容易见到成效的。
2 、重视各方面教育的结合众所周知学校教育是对学生进展教育的一个非常重要的方面，但家庭教育和社会教育对孩子的影响也是不可无视的。
现如今许多农村小学存在一个非常普遍的现象，就是留守儿童的问题,家中的爷爷、奶奶不懂教育，更不知德育为何物，这样的一种状况对学生的德育是非常不利的。
因此，需要建立好学校，社会，家长的联络并多沟通,掌握学生在成长过程中的开展状态，采取多种方式进展教育，德育工作才可以真的有的放矢，获得成效。
; 、尽量对学生做到公平、公正在一个班级中，学生的各项程度难免参差不齐。
对于优等生，我想许多老师都会有所偏爱。
我觉得这样非常不好，我觉得不应当对优等生给予偏爱，反而应当对中等生及后进生给予更多的照顾，让他们在老师的严格要求下，抑制自身的弱点，在此时再对他们浸透德育教育，相信他们一定可以有所进步.针对以上几点,我觉得在要求学生做好的同时老师也应当做好以下:首先,对待学生耐心教育，以褒扬为主爱听褒扬是儿童的一项心理特点，比批评更具有魅力，褒扬运用得恰当,学生的积极反映就会像雨后的春草一样不断生长.其次，以身作那么，做学生的表率。
低年级的学生模拟才能很强，老师的一举一动一言一行都对学生起着潜移默化的影响，在工作和生活中，老师都应当严格要求自己，处处以身作那么，做学生的表率，让德育像甘露一样浸入孩子的心灵。
新形势下小学低年级德育教育的开展方式
新形势下小学低年级德育教育的开展方式随着社会的不断发展，新形势下小学低年级德育教育的开展方式也在不断变化和完善。
德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径，对于小学低年级的学生来说，德育教育更是至关重要的。
那么在新形势下，我们应该如何开展小学低年级的德育教育呢？下面将探讨一下关于这方面的具体方式。
一、注重情感教育，培养学生的情感素质在新形势下，小学低年级的德育教育应该更加注重情感教育，培养学生的情感素质。
学生正处于成长的关键时期，他们的情感和个性正在不断形成和发展，因此德育教育需要更多地关注学生的情感需求。
可以通过课堂教学、校园文化建设、社会实践等多种途径，引导学生正确处理情感问题，培养他们的情感意识、情感表达能力和情感管理能力，为他们的健康成长打下良好的基础。
二、注重品德培养，营造良好的校园文化氛围德育教育的目的是培养学生的良好品德和行为习惯，因此在新形势下，小学低年级的德育教育应该更加注重品德培养，营造良好的校园文化氛围。
学校应该通过各种途径，如传统节日的庆祝、主题班会、德育主题活动等，引导学生树立正确的价值观、道德观，促进学生形成文明礼貌、真诚友善、勤俭节约、诚实守信等良好的品德和行为习惯，营造浓厚的校园文化氛围。
三、注重个性教育，促进学生健康成长在新形势下，小学低年级的德育教育还应该更加注重个性教育，促进学生健康成长。
每个学生都是独一无二的个体，他们的成长需要得到充分的尊重和关爱。
在德育教育中要注重发展学生的个性，鼓励他们充分发挥自己的优势，培养自信心和自尊心，帮助他们建立正确的自我认识和自我表达能力，促进他们健康、快乐、全面地成长。
四、注重实践教育，提高学生德育素质在新形势下，小学低年级的德育教育还应该更加注重实践教育，提高学生德育素质。
德育教育不能仅仅停留在口头上，更应该通过实际行动来引导学生形成良好的品德和行为习惯。
学校可以组织学生参与各种社会实践活动，如义工活动、绿色环保活动、文明礼仪活动等，让学生在实践中感受美好，体验成长，提高他们的德育素质。
如何在低年级小学生中开展德育教育
如何在低年级小学生中开展德育教育如何在低年级小学生中开展德育教育作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。
它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到一日学习生活中去。
下面我将谈谈我的几点做法：一、充分认识小学德育工作的重要意义。
小学阶段正处于人的发展的基础阶段。
儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，正由低级向高级发展，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展。
反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展；有句说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。
”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。
作为一名小学教师，应充分认识到德育工作的重要意义。
所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
让德育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生第一步。
二、学校、家庭、社会三位一体,加强德育教育。
学生进行德育教育,单纯依靠学校的力量是不够的。
学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育,而社会却是纷繁复杂的,再加上家庭教育不合理,甚至诋毁学校教育,这些都起着负面作用,出现了5+2=0的现象。
因此,要加强学生的德育教育,必须做到学校、家庭、社会联手共同进行(一)、学校方面采取多种形式对学生进行德育教育。
一是榜样引导法。
如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情有礼貌。
我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；连打个喷嚏，也用纸巾捂着；从不随便吐痰。
小学低年级德育教育的方法与途径
小学低年级德育教育的方法与途径加强和改进未成年人思想道德建设，是新时期党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
那么，作为基层教育工作者，如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、高度重视，摆在首位。
反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。
因此，德育教育的成效还不能令人满意。
“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”是我校德育工作的主旋律。
为了真正发挥德育养德的育人功效。
我校积极探索灵活多变的教育方法，结合哈尔滨市教育系统开展的“师生和谐年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。
以“和谐年”活动为东风，强化学习的氛围。
形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。
使德育教育做得扎实有效。
二、体验过程、注重实践。
思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上，我们的做法是“体验过程、注重实践”，做到“三个结合”。
既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中，增进感情，获得友谊。
通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。
我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。
德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。
如何在低年级小学生中开展德育教育
如何在低年级小学生中开展德育教育一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。
可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
三、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
从中学生可以养成认真细致的优良习。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
新形势下小学低年级德育教育的开展方式
新形势下小学低年级德育教育的开展方式在新形势下，小学低年级的德育教育应当注重培养学生的良好品德和道德观念，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
针对小学低年级学生的特点和发展需求，我们可以采取以下几种方式来开展德育教育。
注重情感教育。
小学低年级的学生情感丰富，对于自己的情感需求比较强烈。
在德育教育中，我们可以通过情感教育的方式帮助学生了解自己的情感，并学会正确地表达和处理情感。
可以进行一些情感交流的活动，如互动游戏、情感小组讨论等，让学生有机会了解他人的情感需求，并学会倾听、体谅和支持他人。
注重道德教育。
小学低年级的学生正在形成自己的道德观念，需要有良好的榜样和引导。
可以通过讲故事、看动画片、观看道德教育片等形式，给学生传递正确的道德价值观。
同时要注重实践教育，让学生亲身参与到道德实践中去，如参加社区义工活动、参观社会公益机构等。
通过亲身体验，让学生能够理解和体会到道德行为的重要性，并将其内化为自己的行为准则。
注重团队合作教育。
培养学生的团队合作精神是德育教育的重要内容之一。
小学低年级的学生处于社会适应期，他们需要学会与他人合作、分享和协调。
可以通过团队游戏、小组活动等形式，培养学生的团队意识和团队精神。
在日常学习和生活中也要注重培养学生的合作能力，如学生合作做作业、一起完成园艺活动等。
通过这些活动，学生能够与他人的交往中学会尊重和包容，并能够更好地融入集体，发展健康的人际关系。
注重实践教育。
德育教育不能仅停留在口头上，更要通过实践来体现和巩固。
可以开展一些德育实践活动，如文明礼仪活动、环保行动等，让学生有机会亲身参与到德育实践中去。
通过实践，学生能够更好地理解和体会到德育的重要性，同时也能够更好地将德育的内容内化为自己的行为准则。
在开展德育教育的过程中，教师要注重个别差异，因材施教，根据学生的不同特点和发展需求，采取不同的教育措施和方法。
也要注重与家长的合作，家校合作可以更好地促进学生的品德发展。
怎样开展低年级德育教育
怎样开展低年级德育教育随着中国经济的快速发展和社会环境的不断变化，现代社会对于公民道德的要求越来越高。
而低年级德育教育作为日常教育的重要组成部分，是学校对于学生德育教育的首要环节。
那么，如何开展低年级德育教育呢？以下是本文的建议。
一、通过情境教学模式，引导学生理解“德”的内涵与外延心理学研究发现，针对学生的年龄特点和心理需求，情境教学模式是更有效的教学方式之一。
教师可以通过具体、生动的情境表现，引导学生认知到“德”的内涵和外延，提高学生的德育思想道德素质。
例如，在小学一年级的德育教育中，教师可以采用推理问答、教学演示、角色扮演等方式，让学生感受善感、诚信、助人为乐等德育情景，引导学生理解与练习学习敬老爱幼和感恩父母等道德行为。
二、融入生活实践，提供实践学习机会生活实践是低年级德育教育的重要组成部分，而实践学习机会对于学生的道德教育起着至关重要的作用。
教师可以组织学生参与各类社会公益活动，如志愿服务、环保公益等，让学生亲自参与，体验生活中的德育实践，理解和体会不同的道德价值观，提高自我价值认知和自信心。
除此之外，教师还可以引入小情境、小组活动等方式，帮助学生在生活实践中学习如何互相尊重、合作共赢等德育理念。
三、通过积极评价，激励学生道德行为低年级学生的道德行为尚未形成稳定的习惯，因此需要通过积极评价、鼓励表扬等方式，激励学生发扬做人做事的优异品质。
教师可以采用以德育为主导的评分体系，定期进行全班道德评选、评价等活动，习惯性地为表现出色的学生发放荣誉证书、奖杯等，帮助其形成从小例如荣辱观、奋斗观等正确的心态。
总之，低年级德育教育是整个教育体系中的常态性、基础性研究课题，能够帮助学生在德育、智育、体育、美育等各方面得到更完善的发展，培养出德智体美全面发展的合格人才。
四、建立德育专业组织，促进教育水平提升德育专业组织是学校推行德育教育的重要保障，它可促进志愿者和专业教育组织之间的紧密合作，建立德育教育专业知识层次、注重德育教师师德师风的严格要求、做好德育课程设计与实践、深化德育教育课程体系、努力培养德育教师素质和教学水平提高。
小学低年级班主任德育工作计划5篇
小学低年级班主任德育工作计划5篇小学低年级班主任德育工作计划篇1一、班级概况：我班这学期共有41名学生，其中女生8人，男生有33人，通过一年的学习，每一位学生都有很大的进步。
班里大多数孩子已养成良好的习惯，其中大部分学生平时上课都比较认真。
具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。
但也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，自觉性差，没有良好的生活习惯。
根据班里孩子的情况，培养学生良好行为习惯和学习习惯，热爱学习，团结友爱，做个文明的孩子，提高学困生的成绩是我工作的重点。
二、管理目标1、行为习惯目标：培养孩子正确的读书写字姿势，认真听讲，排队快、静、齐，认真做眼保健操，保护教室、校园环境卫生的良好行为习惯。
2、学习能力目标：培养孩子善于思考，积极发言，作业规范书写，准确率高，勤于阅读的能力。
三、工作重点：1、加强班队建设，培养活泼、健康、团结、积极向上的班集体。
2、培养学生良好学习、卫生等行为习惯。
3、加强沟通，促学生心理素质健康发展。
4、狠抓转化后进生特别是双差生工作。
5、加强安全教育，确保每一位学生健康快乐的成长。
6、通过丰富多彩的班队活动，提高学生的素质、实践能力、创新能力，以及心中有他人的意识。
四：具体措施1、加强班队建设，狠抓落实班风建设。
加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，树立我为班级服务光荣的集体主义精神，人人争做班级小主人。
培养良好的班风，加强学生的纪律，树立孩子较强的自信心，使他们逐步养成良好的遵守纪律的好习惯。
2、培养学生良好的学习和卫生习惯。
针对孩子的个性特点培养他们良好的学习习惯，加强检查作业书写的检查力度，提高课堂提问效率。
卫生方面，我将培养一名能力较强，责任心强的卫生委员，每周对每一名学生进行检查、督促，组长认真负责督促，做好值日工作。
3、加强沟通，促进学生心理素质健康发展。
多和他们交流，发现问题，解决问题。
从关心、爱护的角度出发,对班干部进行严格要求. 给予微笑的面容,鼓励的话语，激励的目光．扫除学生参与学习的各种心理障碍．4、狠抓学困生工作。
浅议如何在低年级小学生中开展德育教育
浅议如何在低年级小学生中开展德育教育加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
一、通过少先队组织对学生进行德育教育低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。
可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
二、通过课堂教学对学生进行德育教育课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
从中学生可以养成认真细致的优良习。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。
在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。
这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
一年级德育教案5篇
一年级德育教案5篇第一篇：一年级德育教案1.感恩在行动（一）爱心献给父母活动目的：1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。
3、通过活动增强同学参与社会实践能力，为进一步发展打下基础。
活动准备：1、布置黑板和教室。
2、对学生进行问卷调查，了解他们对父母了解程度，并对数据进行统计。
3、搜集部分学生及家长的照片制作课件。
4、相关歌曲、课件5、布置爱心作业6、成立班级调查小组，开展感恩父母调查活动。
7、制作《邀请函》请学生家长参加8、让学生自己制作一张爱心卡片,写上对爸爸妈妈说的话活动过程：师：本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——感恩在行动。
活动共分四篇：第一篇：爱心献给父母；第二篇：爱心献给学校；第三篇：爱心献给社会；第四篇：爱心献给自然；今天我们即将汇报的是“感恩行在动”第一篇——爱心献给父母。
同学准备好了吗？上课。
文娱委员起歌：齐唱感恩的心一、歌曲结束,主持人上场甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。
乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。
甲：敬爱的各位老师乙：亲爱的的爸爸、妈妈合：三年三班“感恩在行动”第一篇《爱心献给父母》主题班会现在开始！二、诉说父母的爱甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
甲：是您们精心哺育我们长大，把最无私的爱给了我们。
乙：同学们，父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。
那么，把它讲出来吧！1、同学们讲述自己的亲情故事2、配乐诗朗诵：妈妈的爱(背景音乐：烛光里的妈妈)3、第一次发布“感恩之星”评比结果（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是……）三、各组长汇报各阶段调查问卷情况甲：为了更好的完成这次感恩父母行动，我们对学生和家长进行了调查。
新形势下小学低年级德育教育的开展方式
新形势下小学低年级德育教育的开展方式随着社会的发展和教育理念的更新，小学低年级德育教育的开展方式也在发生着变化。
如何有效地进行低年级德育教育，培养学生良好的品德和道德观念，已经成为了当前教育界和家长们关注的焦点。
本文将从不同角度探讨新形势下小学低年级德育教育的开展方式。
一、注重情感教育在进行小学低年级德育教育时，注重情感教育是非常重要的。
孩子们的心智发育尚未成熟，情感教育是他们成长过程中的基础，也是培养他们良好品德的关键。
教师们可以通过设立各种有趣的情感教育活动，引导学生学会感恩、友爱、宽容等美德，同时也要注重对学生情感的引导和抚慰，关心他们的内心世界，让他们在关爱与被关爱中健康成长。
二、注重示范引导对于低年级学生来说，示范引导是非常有效的教育方式。
教师们可以通过自身的言传身教，以及选取一些值得学习的学生进行示范，来引导学生正确的品德行为。
教师还可以结合一些故事、小品、小游戏等形式，让学生亲身体验到正确品德行为所带来的快乐和成就感，从而潜移默化地培养学生积极向上的品德观念。
在进行小学低年级德育教育时，注重规则教育同样是非常重要的。
学校和教师们可以制定一些具体的规章制度和班级规范，指导学生规范自身行为，同时也可以通过教育活动和课程设置，让学生深入了解规则的重要性以及遵守规则的意义，培养他们自觉遵守规则的意识和能力。
在小学低年级德育教育中，亲子教育也应该被充分重视。
家长是孩子成长过程中最重要的教育者，他们的言传身教对孩子的影响是深远的。
学校和教师可以与家长积极合作，进行一些亲子教育活动和家校互动，让家长更好地参与到孩子的品德教育中来，共同创造一个良好的教育氛围。
在进行小学低年级德育教育时，注重综合教育也至关重要。
综合教育是指将德育教育融入学科教学和周边教育活动中，让学生在学习知识的同时也能够培养良好的品德。
教师们可以在课堂教学中，融入一些德育教育的内容，通过阅读、讨论和实践，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。
浅谈如何开展低年级小学生的德育工作
浅谈如何开展低年级小学生的德育工作随着社会的快速发展和日新月异的科技进步，小学生面对的社会环境和生活方式日趋多样化和复杂化，也对德育工作提出了更高的要求。
开展低年级小学生德育工作，必须切实把握时代背景和学生的心理特点，从知识、思想、道德等多个方面入手，培养学生的个性品质，形成具有中国特色的德育理念。
一、根据年龄特点，注重身体素质的培养。
低年级小学生身处成长发育的阶段，体能和身体素质的培养是第一位的。
他们的注意力和自控力还不够成熟，拥有无限的好奇心和探究欲，自我意识心理尚不稳定。
因此，学校的体育课程应更多注重培养学生的协调能力、灵敏性、反应力和遵守规则的能力，同时引导学生珍惜身体，关注健康，受益终生。
除了体育课外，务必注重学生的日常饮食健康、睡眠规律等方面，这些方面对身体健康的保障也非常重要。
可以设置每天的早上操、学校周边环境的整合、食堂供应的菜品健康等方面来培养学生们的健康意识和生活习惯。
同时，学校的安全教育和交通安全教育也是极其必不可少的，要把这些教育与学生的生活息息相关联系起来。
二、通过特色课程培养学生的实践能力和创新意识。
低年级小学生对于文化知识尚未掌握全面，但作为学校德育工作的入口点，学校可以通过开展特色课程，如文化课、科技课、美术课、音乐课等，培养学生的实践能力和创新意识，同时引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在文化课中，可以设置课外阅读和课本阅读，让学生通过阅读感悟人生和世界，加深学生的思考和探究能力。
同时，开展科技课、美术课、音乐课等特色课程，更能精细切合学生的年龄特点和学习水平，培养他们的实践能力和创新意识。
三、借助活动课程打造交流平台。
低年级小学生对于对话交流跟进尚不友善，缺乏交流沟通的习惯。
因此，学校应当适时开展各类有利于学生交流沟通的活动课程，加强学生之间的互动，让孩子们主动开口与人交流。
如开展小组活动、英语角、合唱比赛、团队建设等。
在现代社会环境下，多媒体教育也是必须考虑的，一方面可以让学生们扩大学习评估的广度，另一方面也能让学生们更好地掌握时代的发展趋势和背景。
小学生德育工作计划7篇
小学生德育工作计划7篇小学生德育工作计划篇1一、指导思想：本学期继续以教体局和学校工作为指导，围绕教体局德育工作意见和学校工作计划，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，让德育真正走进学生的心灵，努力提高学校德育工作的针对性、实效性，培育文明优秀少年。
二、主要工作措施：1．切实加强队伍建设，提高德育整体水平。
2．狠抓基础，强化养成教育，提高文明意识。
3．深化德育活动，培养“行为文明、头脑聪明、做事精明”的六小好少年。
4．创新德育评价，培育文明优秀少年。
三、具体工作：（一）抓好班主任队伍建设，提高智慧育人水平。
1．树立全员德育的意识，明确人人都是德育工作者。
深化大德育构架，继续做好“创先争优”活动；积极尝试做好大德育的外延活动，搞好家校互动的育人模式。
2．加强班主任队伍建设。
认真贯彻班主任考核方案，奖勤罚懒，正确树立典型。
搞好班主任节系列活动，采用学习、汇报、交流、研讨等多种方法调动班主任工作的积极性，提高班主任的业务水平。
开展德育研究，通过班主任例会加强班主任的工作交流。
加强骨干班主任的培养工作，阶梯式培训、分层次培训，同时加大对骨干班主任的奖励制度。
3．要求班主任制定好班务工作计划，并督促班主任认真实施。
学期结束将进行班主任工作述职活动。
班主任要做好学生成长的有心人，记录并保存学生学习、生活的相关资料。
4．搞好班级工作考核，对班级各项工作的检查、评比结果作到日日公布，周周小结，及时汇总、归类，并按要求评出等次，逐月评比。
量化班主任月积分。
在考核中要做到项项有依据，每项评分尽量准确，要公正、透明，邀请班主任随时督察考核情况。
(二)加强德育常规管理，提高德育工作实效1．做好学期初的学生管理，开展好安全纪律教育月专项活动。
学期初在全校开展扎扎实实在的整顿教育，开学初要利用晨会、班会组织学习《小学生日常行为规范》、《新中小学生守则》及学校的纪律、卫生等方面的规章制度，并做好强化落实，让学生的思想和行为在短时期内有一个较大的提升。
如何在低年级小学生中开展德育教育
简单 片面 地 理解 为教 育 行为 的 全部 ，学校 教 育呈 现 出一 行 ，每得 到 一枚 奖 章 ，对 他们 来 说 都是 极大 的 喜悦 。在
种 说 教式 的 、十 分 明显 的封 闭化 趋 势 。因 此 ，德 育教 育 少 先 队活 动 中设 置 一定 的道 德 情境 ，提供 一 些具 体 的范
低年 级 学 生对 于 能成 为 少先 队 员感 到 很骄 傲 ，教 师
反 思传 统 的德 育教 育 方式 ，往 往 是抱 守 着狭 隘 的课 正可 以通过 这 一 组织对 他 们 进 行德 育教 育 。通 过一 条 条 堂教 育观 ，将 施 教 的场 所仅 仅 局 限于 教室 ，把 课 堂教 学 具体 可 行 的措施 使 每一 位 低 年级 的 学生 可 以对 照 自 己执
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已驶入 现 代 化 的快 车道 ，小 学生 耳 闻 目染 ，其 思想 认识
次又 一 次 以班 级为 单位 开 展 的活 动 ，让 学生 逐步 培 养 也 己变 得 逐渐 复 杂起 来 ，如 不 能及 时 地 、有 针对 性地 开
起集 体 荣誉 感 ， 知道 个人 要 为班 级 争光 ，而班 级获 得 的 展 教 育工 作 ，势 必造 成 社会 危 害 。必 须摒 弃 说教 式 、灌 荣誉 也 是个 人 自我 荣誉 的体现 ，让他 们 能努 力 为班 级 的 输 式 、挤压 式 的 教 育方 式 ，巧抓 机 遇 ，充 分利 用 节 日庆 队 荣誉 而规 范 自己 的行为 活 动 。这 种集 体 荣誉 感 是建 立在 典 、晨 会 、校 班 （ ）会 、 国旗 下 讲话 、宣传 栏 、黑 板 学校 切 实 可 行 的 德 育活 动 中 的 ， 可 以从 身 边 的 小 事 做 报 、校外 德 育 教 育基地 等 ， 不失 时机 地 加 强对 小学 生 的 起 ，通过 日常行 为规 范 教 育 ，将 与小 学生 年 龄特 点相 适 思想 教 育 ，让 学生 在 实践 中 ，把 道德 认 知 自觉 地转 化为 应 的 德 育规 范放 入其 中 。实 践 证 明 ，将 德 育 的要 求化 为 道 德 行 为 。例如 在 “ 母亲 节 ”到 来之 际 ，在 学 生 中开展
新形势下小学低年级德育教育的开展方式
新形势下小学低年级德育教育的开展方式随着社会的发展和教育理念的更新，德育教育在小学低年级中的开展方式也在不断发生变化。
如何让孩子树立正确的生命观、价值观和世界观，已经成为家庭教育和学校教育的重要任务。
在新形势下，学校德育教育的开展方式，应该具备以下几个特点：一、注重针对性小学低年级的孩子正处于人生的成长阶段，他们对于社会上的各种事物缺乏深刻的认识和了解。
因此，德育教育应该更注重针对性，以孩子的身心特征和实际情况为前提，制定出具有针对性的德育课程计划和教育方案。
通过对孩子的常规表现、情感状态、发展特点等进行全面的分析，找出其不足之处并进行有针对性的弥补和矫正，从而达到德育教育的最终目的。
二、注重情感教育在小学低年级这个成长阶段，孩子的情感世界是很丰富和复杂的，这也是他们精神上的一次重要磨合期。
因此，德育教育应该更加注重情感教育，把情感教育作为德育教育的核心。
从感性和经验性的层面上引导孩子理解纪律和规则，让孩子逐步认识社会上的各种道德标准和社会规则，从而在实践中逐步养成自觉遵守的好习惯。
同时，德育教育还要尽可能地培养孩子的情感表达能力，引导孩子积极主动地表达自己的情感和观点，增强自信，同时，更加敏感地察觉和理解周围人的情感和心理需求，从而感受到社会的关爱和温暖。
三、注重亲情居家小学低年级的孩子，养成良好的行为习惯和道德品质是离不开家长的支持和关注的。
因此，学校德育教育应该紧密结合亲情、家庭教育和社区教育，采取亲子教育和家校联动的方式进行教育。
通过家长、老师和孩子之间良性的互动和互动式教育，达到亲情居家的德育目的。
此外，家庭教育和学校德育教育应该在思路上保持一致，力求在家庭教育和学校德育教育之间形成有机的互相呼应和补充的关系，更好地促进孩子全面、和谐的成长。
总之，在新形势下，小学低年级的德育教育应该站在孩子和社会的角度出发，注重德育教育的个体化、情感化和家庭化，以此为基础帮助孩子养成好习惯、良好的道德品质和正确的三观，为他们的成长奠定坚实的基础。
如何开展低年级小学生德育工作
如何开展低年级小学生德育工作如何开展低年级小学生德育工作忠信中心小学庄少静“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。
同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
低年级小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
如何开展低年级小学生德育工作呢？我是从几方面入手：一、在班级中建立良好的德育氛围1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
师与生是平等的关系。
长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰。
教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。
低年级的学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。
通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。
只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴、“导游人”。
当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。
在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。
教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。
这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。
2.生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。
教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。
新形势下小学低年级德育教育的开展方式
新形势下小学低年级德育教育的开展方式随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。
在这样的背景下，小学低年级的德育教育显得尤为重要。
德育教育不仅仅是教会孩子做人的道理，更是培养他们健全的人格和良好的行为习惯。
为了更好地开展小学低年级德育教育，我们有必要认真思考并探讨适合现实需要的开展方式。
一、建立德育课程体系小学低年级的学生处于成长的关键阶段，他们的行为习惯和思维方式正在逐渐形成，德育课程的设计应该符合他们的成长特点，渗透到日常生活中。
建立德育课程体系，将德育教育融入学校教学计划，系统地进行规划和安排。
通过设计富有趣味性和启发性的德育教育课程，引导学生了解道德规范和社会价值观，培养良好的品行和习惯。
二、注重情感教育小学低年级的学生情感世界丰富而脆弱，对于情感的引导和培养尤为关键。
德育教育应该注重学生情感教育，树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校可以通过开展丰富多彩的情感教育活动，鼓励学生多表达、多交流，积极引导他们树立积极的情感态度，通过亲情、友情的培养，使学生在亲情、友情中懂得爱与被爱、懂得关心与被关心。
三、注重教师示范教师是学生德育教育的重要引导者和示范者，他们的言传身教对学生的影响尤为深刻。
在新形势下小学低年级德育教育的开展方式中，注重培养教师的德育意识和德育教育能力尤为重要。
学校可以加强教师的德育教育培训，提升他们的德育教育理论水平和实践能力，引导他们在平时的教学、管理和生活中做好榜样，注重言传身教。
四、注重家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于小学低年级的德育教育尤为重要。
学校可以开展家长教育活动，引导家长了解德育教育的重要性，利用家长会、家长学校等平台，促进家校合作。
建立健全的家校沟通机制，及时了解学生在家庭中的情况，加强家校配合，共同关心学生的德育教育。
五、注重多元化教育方法小学低年级的学生接受能力强，好奇心旺盛，因此在德育教育中可以应用多元化的教育方法，激发学生的学习兴趣和学习热情。
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如何在低年级小学生中开展德育教
育
一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。
可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
三、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
从中学生可以养成认真细致的优良习。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。
在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。
这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
四、启发诱导坚持正面教育。
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。
循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。
从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。
要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给
他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
五、设立校外德育基地，开展社会实践活动。
如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。
去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。
还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
六、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。
学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。
通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。
以家长学校为依托，提高家长综合素质。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。